2025年三年级英语教案
编写教案可以帮助教师更好地把握教学目标和教学内容，提高教学质量和效果。好的2025年三年级英语教案要怎么写？小编给大家带来2025年三年级英语教案，供大家参考。
2025年三年级英语教案篇1
教学目标
1.听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3.培养学生讲礼貌的好习惯。
4.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...
教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰。
2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3.教材相配套的录音带。
教学过程：
1.热身(Warm-up)
(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的.蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2.呈现新课(Presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T：Hello,boysandgirls.Ss：Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…./Hi,I’m….
(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)
(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m….
(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Let’stalk部分的教学内容。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏
玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…./Hi,I’m….(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?
<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢?
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?
(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
(2)让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。
(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
(4)让学生听录音做练习。
(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(Add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
2025年三年级英语教案篇2
教学目标：
1、知识目标：能听，说，认读本课的单词，句型”It’s +colour” 能力目标：能够听懂老师所说的表达颜色的。单词。
2、情感目标：培养学生学习英语的，运用简单的语句对颜色问答。
教学重点：
能够运用句型It’s +colour
教学难点：
灵活运用句型It’s +colour ，识别并描述物品的颜色。
教学方法：
任务型教学法。
教具准备：
教学卡片，单词卡。
教学过程：
一、热身复习
Greeting Sing a song “Please stand up”
二、课文导入
准备奥运五环，然后向学生提问：What colour do you like?引导学生说出自己喜欢的颜色，由老师告诉他们相应的英文单词。red，green，yellow，blue，black。 3课文教学 请一组学生起立，老师指向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生 T：What colour is it? S：Red，yellow，green，blue，black。 鼓励答对的学生当小老师，带领能够全班的学生学习表示颜色的词red，yellow，green，blue，black。一拿出Panpan的图片，向学生介绍它并请学生使用Hello，How are you ?等语言与Panpan打招呼，然后对学生说：今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪?
听录音
看课文猜意思，再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色? 放第三遍录音时请学生跟读。
巩固练习
运用Game ，进行巩固。
拍单词，看谁最先拍到老师描述的颜色，请两名学生到台上，老师说英文单词，学生就去拍老师所说的颜色。
做游戏
找一找，说一说，自己身边有什么颜色?
课后作业
1、 读课文15分钟
2、 运用所学知识把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色并向家人，朋友或同学介绍。
2025年三年级英语教案篇3
3bunit9.shopping
单元教学内容简析：
本单元的教学内容是让学生理解并掌握日常生活中购物时常用的英语表达方式。cani
helpyou?i&39;dlikea......?以及词汇acap、ajacket的四会掌握和词汇ahat、atie、a
vest、abelt、socks、shoes的三会掌握。本单元日常用语学生第一次接触，但是本单元教
材为学生提供了一个日常生活中购买服饰的场景，教师可利用实物或卡片，以情景对话的方
式将此句型引出，并通过不同的手势，语调和表情帮助学生理解、掌握。在学生理解、掌握
的基础上，利用以前学过的水果、食品、饮料、家具等词汇进行扩展练习，让学生在贴近生
活的真实情境中学习英语，富有情趣，激发学生的学习兴趣，另外，四会单词jacket和三会
单词vest以前已学过，因此，学生较易掌握，但是socks,shoes,trousers的复数形式需要
提醒学生注意。
单元教学要求：
1.能听懂、会说、会读、会拼写单词：cap、jacket
2.能听懂、会说、会读服装类词汇:ahat、avest、atie、abelt、socks、shoes、
trousers等。
3.能听懂、会说日常交际用语：canihelpyou?whatcolour?howmuchis
it?......yuan,please.并能较熟练地运用日常交际用语回答。
4.能背诵歌谣areddress.
单元教学重难点：
(1)服装类单词cap、jacket的听，说，读，写。
(2)本单元日常交际用语canihelpyou?whatcolour?howmuchisit?......yuan、
please的熟练运用。
单元教学安排：
共六课时：
第一课时：学习a部分：learntosay.
第二课时：学习b部分：lookandlearn.
第三课时：学习c部分：lookandsay.
第四课时：学习d部分：lookreadandwrite.
第五课时：学习e部分：(1)funhouse.
(2)playagame.
(3)sayarhyme.
第六课时：复习及完成练习册中的本单元练习。
thefirstperiod(第一课时)
一、教学内容：
3b第九单元a部分：
二、教学目标：
(1)能听懂、会说日常交际用语canihelpyou?whatcolour?howmuchisit?......
yuan、please,并能较熟练地运用日常交际用语回答。
(2)有表情地朗读歌谣：areddress
三、教学重难点：
本单元日常交际用语的正确理解、运用
四、课前准备：
1.教具准备：本单元对话的挂图、录音机、磁带、实物如：毛衣、短裙等以前学过的服装
类单词实物。
2.教学准备：学生自备一些夹克、外套、连衣裙、t恤等服装，及一些人民币，预习a部分
内容。
3.板书准备：黑板上预先写好课题：“shopping".
五、教学过程：
step1.warmup.
1、dailytalk:教师可以走到学生面前用以前所学的日常用语
英语氛围，为下面的英语学习作铺垫。
2、学说歌谣：areddress.
本歌谣是新内容，提到第一课时学，既可以复习以前3a所学的服装单词，又可以引出本节
课的新内容，起到承前启后的作用。
step2.revision:
由歌谣areddress引出以前所学的服装量单词。
acoatajacketasweaterablouse
adressaskirtashirtat—shirt
教师边读边说：今天我们还要去商店里买一些新衣服，为下面的教学作铺垫。
step3.presentationandpractice.
(1)教师找两位学生一起去商店买服装(可将本课挂图挂在黑板上)(教师事先创设一个类
似本单元教材内容的购物场所，让学生有身临其境的感觉)
(2)扮演不同角色的学生和老师一边购物一边对话(此时放录音磁带，各角色只是做表情，
动作，让学生在真实的情景中听录音，反复听二遍，可分段跟读)
(3)听过两遍后的学生已基本理解录音内容，此时教师板书并讲解：
canihelpyou?i&39;dlike...please.
(4)学生理解后进行个人或集体操练，并把以前学过的服装类词带入句中操练，句型熟练后引
出新单词：cap、vest教师示范发音，然后带读，个人，集体朗读(形式可多样)
(5)说明howmuchisit?的意思，可告诉学生也可直接用howmuch?来询问价钱，yuan是
人民币的单位名称。
step4.consolidation:
(1)分段表演对话a.第一段对话挑选商品
b.第二段对话购物付账
(2)整体对话表演(用自带的服装作道具)并打分，评出最佳表演奖。
六.布置作业：
(1)听录音，模仿学说对话，并会表演。
七.板书设计：
unit9.shopping
canihelpyou?
i&39;dlikeacap
howmuchisit?
八.教后记：
3bunit9thesecondperiod(第二课时)
一.教学内容：
3b第九单元b部分：
二.教学目标：
1.能听懂，会说、会读、会拼写服装类单词:acap、ajacket
2.能听懂，会说、会读服装类单词：ahat、avest、atie、abelt、socks、shoes、
trousers
三、教学重、难点：
1、单词acap、ajacket的口令的掌握
2、单词shoes、trousers的发音
四、课前准备：
1、教具准备：录音机、磁带、单词卡片、或服装
2、教学准备：学生自带服装，预习b部分内容
3、板书准备：课前板书的课题：unit9.shopping
五、教学进程：
step1.warmup：
(1)singanenglishsong
(2)dailytalk
step2.revision：
(1)sayarhyme：“areddress”复习巩固上节课内容
(2)学生表演上节课所学对话
(3)出示单词卡，让学生认读单词，复习以前所学的服装类单词：
acoatajacketasweaterablouse
adressaskirtashirtat-shirt
step3.presentationandpractice：
(1)教师用简笔画在里板上画一顶帽子，画一半时让学生猜：whatisit?激发学生兴趣
进行交流，营造轻松、愉快地
，学生猜对后，教师教单词cap，并讲解，朗读、学生模仿、
(2)以同样的方法教其它单词.(提醒学生socks，trousers，shoes经常做复数使用)
特别注意：trousers的发音，注意口形
(3)比较cap，hat的区别
cap指有“鸭舌”的帽子，hat指四周有边的帽子
(4)重点板书四会单词cap，jacket。jacket在3a中已学过，因此较容易掌握
2025年三年级英语教案篇4
教学内容：
PartBLet’ssayandlet’sdo
教学目标：
能听、说、认读字母Dd,Ee。
复习巩固单词Duck,dog,elephant,及学习egg。
能做TPR活动。
教学重点：
字母的教学，并在此基础上，巩固学过的单词。
教学难点：
字母教学，发挥想象，记住字型。
教具准备：
教学图片
教学过程：
一、Warm-up.
Reviewtheletters:AaBbCc
Reviewthewords:ant,apple,boy,bag,coffee,coke.
二、Presentation.
What’sthisinEnglish?（Showtheirthepictureof“duck”and“dog”）
Theyhaveasameletterinthesetwowords.Trytofindoutit.
Whatdoes“D”looklike?
Readtheletterandthesetwowords.
Teachtheletter“E”assameway.
Emphasisthattheweshoulduse“anegg”or“anelephant”，not“a”。
三、Practice.
What’smissing.
Whocanpatitquickly.
四、Let’sdo.
Listentothetapeandcatchthemainidea.
Trytoimitate.
Let’sdo.
五、Assessment.
ActivitybookP6
2025年三年级英语教案篇5
教学内容与目标:
Let’stalk
主要学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”它是A部分内容的延伸。
Let’spractice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点、难点:
对话Whereareyoufrom?I’mfrom….在真实情景中的应用。
教学准备:
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
教师准备人物头饰。
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候，并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏--看谁敲得快。
2.新课展示(Presentation)
(1)T:Thisismyfriend,Amy.
S:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
T:I’mfromChina.Whereareyoufrom?(语速放慢，并重复几遍)
A:I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问:
Whereareyoufrom?该生回答I’mfrom….
(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。
(3)自由组合表演对话。
4.课堂评价(Assessment)
活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读对话。
(2)和同伴表演对话
2025年三年级英语教案篇6
教学目标
1.能听、说、读、写词汇：drawing，great，begoodat.
2.能听懂、会说句型：Doyoulike(学科名称)?
Yes,Ido./No,Idon’t.I’mgoodat…并且能在实际生活中灵活运用。
3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答;激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1.能听、说、读、写词汇：drawing，great，begoodat.
2.能听懂、会说句型：Doyoulike(学科名称)?
Yes,Ido./No,Idon’t.I’mgoodat…并且能在实际生活中灵活运用。
教学难点：
1.通过练习，掌握对话，能自主编出对话。
2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
教具准备
小熊玩偶，单词卡片，各科课本
教学过程
(一)游戏温习旧知
1.用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。
2.展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。
(二)新授
1.引出短语“一本书”
2.引导孩子用英语说出anEnglishbook
aChinesebook
aPEbook等，强调英语，美术前面要用an.
3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。
4.连词成句练习，引出What’sinyourhand?并引导孩子回答。
5.同桌练习以上句型。
6.Doyoulike科目?的问答练习(Yes,Ido./No,Idon’t.
7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。
What’sinyourhanda/
It‘sanEnglishbook.
DoyoulikeEnglish?
Yes,Ido.
8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。
(三)巩固练习
1.读熟对话。
2.和同桌互练对话。
3.展示学生的照片，老师运用begoodat引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。
(四)作业
自编2组对话，并和同桌练习。
2025年三年级英语教案篇7
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”。
2.能够模仿录音‘较为流利地朗读小文段。
3.能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，将摘要补充完整。
二、教学建议
A.Readandnumber.
1.热身和复习
(1)让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2)复习词汇。教师展示单词卡片的局部让学生猜单词，然后将卡片贴在黑板上。
(3)复习句子。教师逐一出示一些身体部位受伤的图片，让学生进行模仿，教师或学生之间进行询问及回答：“Ouch!What’sthematter?My...hurts.”
2.看图预测文段内容
2025年三年级英语教案篇8
教学目标：
1、 能听懂，会说：An egg? An ice cream? Some cakes? A glass of milk? A glass of orange juice? 及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks.
2、能用简短的句子征求对方的意见。
重点难点：
1、能听懂，会说：Some cakes? An egg? An ice cream? A glass of milk? A glass of orange juice?及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks.
2、能用简短的句子征求对方的意见。
教学准备：
1、教具准备 ：实物， 图片，磁铁， 课件
2、板书准备：课前写好课题Unit 10 Thank you
3、聘书(准备两个)
教学过程：
Step 1: Warm up
1、Greeting
T:Good morning, boys and girls.
S:Good morning, Miss Yang.
T:Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
T:How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m happy. Sit down,please.
2、Free talk(Let’s free talk.Ok?)
对话中喊学生回答问题时，不断复现you, please.
(1)T:Good moring, what’s your name ?
S: I’m … T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you,too.
T:How are you?
S: Fine, thank you. And you ?
T: Not bad, thanks.(1,2,3,4,5组)
(2)T: Good morning, Look, this is my new sweater.
S:How nice!/It’s smart./It’s pretty./It’s nice. T: Thanks. (6, 7 coat, 8watch三人)
(3)课件1 Thanks =Thank you 谢谢你。
(4)操练：Thanks T:Look at her coat.
S1: It’s nice.
S2: Thanks.
T:Look at his sweater.
S3: How nice.
S4: Thanks.
Step 2:Presentation and practice.
1、(接上面引入)T: Look at my box . S5: How nice.
T: Thanks.
T: Guess ? guess ? What’s in the box ? 老师提示a?? (目的复习许多旧单词，练习了声调的猜测，为下面学句型的声调做铺垫)
生猜测：a ?? a?? a?? (猜到orange 为止，如猜不到提示It’s a kind of fruit .猜到后指一学生说open the box,please.S:OK!/All right.T:thanks.体现前后的衔接。)
T:oh,it’s an orange.同时把盒子放回前面。
2、通过orange,学习An/a?? Yes,please. Some?? No, thanks. (目的以此环节通过旧单词orange, 学习新句型，并在此总结了带an 的单词，两个的，以及一些的)
(1)T: (师手拿苹果，问学生)Look at this small orange.
S: It’s nice.
T: (师作吃状，示意学生)I’d like to eat it.yam,yam,yam. Do you want to eat? (走到一学生跟前) An orange ?
S: Yes.
T:(引导学生说)Yes,please. (师同时出示词条Yes, please.)
教读三遍，指读一组。(学生说时往黑板走去贴词条Yes, please.) T—S—S 操练(师拿着苹果问一学生)Anorange ?
S接过苹果Yes, please.继续问下一个，操练一组。苹果就放在最后一位同学那。
(2)T：师从讲桌上边出示An/A??边解释：当你想询问别人要一个东西吗?可以这样问(边说边走向黑板，贴词条)
(3)T:(回到电脑前) an orange? 你还知道其他的带an 的单词吗?Do you know the other words with “an ”?
S：an apple , an elephant, an ice cream (同时课件3呈现，带读一遍)
3、学习an ice cream T:Guess? Guess? What is it?
S:学生会用汉语告诉老师是冰淇林。
T:师采用各种方法教学生认读单词 老虎读，猫读 从低到高读 慢读到快读 指读几个， 两人读，四人读，一排读，小组读 (冰淇淋对于孩子很难读，所以设计各种各样的方法练习读这个单词)
T：An ice cream? S:Yes,please.
T: (示意cold)引导学生说No, thanks. 出示词条No, thanks.边说当你不想要的时候就说No ,thanks. T与一学生示范，Work in pairs.
4、Now, I’m hungry .(师作饥饿状)通过饥饿引出蛋糕，学习cake蛋糕 T:Oh,it’s a cake. Read after me.cake,cake.
(1)音标教读k ei k.
(2)跟写单词show me your figers and follow me.
(3)升降调教读 One by one T:What is it?
S:学生会用汉语告诉老师是蛋糕。 T与一学生示范A cake ? Yes,please./ No, thanks.
T:师出示课件两个蛋糕，How to say ?
S:学生会说two cakes. T:师出示课件一些蛋糕，How to say ?
S:学生可能会说cakes, 也可能会说some cakes.
T:师教读some, 明意“一些”
S：指名让学生组词Who can make phrases with “some”?
T: 当你想问别人要一些蛋糕吗?你该怎样问?
(4) S：some cakes ? T: Yes,please. (师同时出示词条some??)
5、通过一首儿歌，复习cake, ice cream并稍作休息 Chant: An an ice cream? No,no,thanks. Some some cakes ? Yes, yes, please.(教读，齐读)
6、学习juice, a glass of, milk
(1)T:(师作饥渴状)thirsty, thirsty,I’m very thirsty . I must drink some juice.(师顺手拿起果汁，喝完后yam, yam,yam) 教读juice ，指读一组， What colour is the juice ? What juice ?
T：This is orange juice. What else juice do you know ?(生组词)
(2)T：师边把果汁倒入杯子中，边说：This is a glass.(教读，指读) 左手说a glass, 右手说juice. 三四遍 停止倒果汁，This is a glass of juice. 教读a glass of juice 师拿起果汁，问一学生：A glass of juice ? S:学生回答Yes, please,就可以喝一口，继续问其他同学，连环问，直至果汁喝完。
(3)学习牛奶 T: Oh, there’s no juice.Close your eyes.Let’s change. (师边倒牛奶，边重复说milk,milk ,milk) Open your eyes,what is it? S:milk T:师教读milk T:(一杯牛奶)How to say? T: Who can make phrases with “a glass of??” Work in pairs.
7、儿歌复习饮料 Chant: Juice, juice, juice,
A glass of juice? No, no, thanks; Milk, milk, milk,
A glass of milk ?
Yes,yes,please.
8、招聘启示 KFC招聘启示 KFC招聘营业员，
要求
(1)微笑待人，举止大方
(2)能用英语给客人打招呼。
(3)能用英语询问客人想要些什么。 师示范，学生六人一组练习，展示
Step 3 Consolidation
T: Today Nancy and Yang Ling are going out. They want to buy somethings to eat and drink. Let’s listen to the tape.
1、Answer the question
2、S read the books and repeat the tape.
3、S read the text by themselves.
Step 4 Sumay小结
T: Now, boys and girls, Let’s review,think over今天学到了什么?what have you learned this lesson?
上完这节课，你还想学习哪些食物饮料类的知识?after this lesson,what else food do you want to learn?你打算怎样去学习呢 ?
Step 5 Homework
1、Listen and repeat the text 5 times.
2、Make a dialogue with your friends.
2025年三年级英语教案篇9
Lesson1：Hello!
共一课时一、教学目标：
A.知识目标：
a.认识三个人物：LiMing、JennySmith、Danny
b.掌握新句型：Hello/Hi.Mynameis________.What’syourname?
B.能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C.情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会(会说、会听、会读)：
hello/hi你好
2、掌握新句子：____(会听、会说)：
What’syourname?你叫什么名字?
Mynameis______.我的名字是______。
Ilivein______.我住在______。
三、教学难点：What’syourname?你叫什么名字?
Mynameis______.我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
Classopening
Greeting
a.用Hello/Hi向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T:Hello.Mynameis______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)
NewConcepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出Mynameis______.并告诉学生在Mynameis______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
(设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会)
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T:Hi.Mynameis________.What’syourname?
D:Hello.MynameisDanny.
T:What’syourname?
D:MynameisDanny.
T:Oh.Danny.Hi.Danny.
此时，要向学生强调What’syourname?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
(设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点)。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、JennySmith和Liming同时告诉学生Jenny住在Canada(加拿大)，LiMing住在China(中国)。然后领读CanadaChinaIlivein___.(因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。)
4、StudentBook
(设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。)
5、Playgame
(1)Play“go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)
(2)Play“Findfriend”
(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)
(设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐)
ClassClosing
六、板书：
Lesson1:Hello!
HelloHi!
What’syourname?
Mynameis________.
课后反思：
2025年三年级英语教案篇10
教学目标：
1、听懂、会说
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I&39;m...。
教学难点：
自我介绍用语I&39;m?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let&39;splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
(2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2.呈现新课(Presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I&39;m?/Hi,I&39;m?
(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I&39;mSarah./Hi!I&39;mSarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)
(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I&39;m
(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Let&39;stalk部分的教学内容
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏
玩Let&39;splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I&39;m?/Hi,I&39;m?(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I&39;m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
2025年三年级英语教案篇11
教学目标：
(一)语言知识目标
1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.
2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.
(二)语言技能目标
1.能够用How old are you? 询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄;
2.能够在图片的提示下识别数字1-10的英文表达及与年龄有关的表达;
3.能够演唱课文歌曲。
学习策略：
积极主动地与他人配合完成课堂任务。
文化意识：
了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。
情感态度：
参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。
教学用具：
CD-ROM、单词卡片、图片
教学过程：
一.Warm up
1.Greetings.
2.Sing a song.
3.复习数学1-12
二、Presentation
1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”
2.教学How old are you? I’m ……
三、 Practice
1.Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。
2.Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”
四、Learn the text
1.T：大家知道Daming的年龄吗?今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。
播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD-ROM中的动画。
2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
3.Now, let’s listen to the tape and follow to read it.
4.学习歌曲。
五、Consolidation
1.课堂活动用书练习1。
2.课堂活动用书练习2。
3.Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1-9，其后，老师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用1-9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。
六、Homework
用How old are you? 询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。
2025年三年级英语教案篇12
小三上学期Unit2Lookatme第一课时
第一课时教学设计方案
课题：UnitTwoLookatme
教学重点：学生学习早上（上午）问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。
教学难点：介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。
2、为Let’splay准备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件[Unit2Let’stalk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
2、呈现新课(Presentation)
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Goodmorning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。（在图案旁边板书Goodmorning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。）
（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit2Let’stalk/A]
（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。
T:Who’sthis?这是谁呀？
T:ThisisJohn.这是John。
T:Wherearetheygoing?他们要去哪？
T:Toschool.去学校。（T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。
（教师向学生打招呼：T:Goodmorning.I’mMissWang/Mr.…What’syourname?学生回答S:Myname’s…此时，教师主动与学生握手并说T:Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:Nicetomeetyou,too.）
（6）教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,Mr。
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissWang.
T:ThisisKitty.
S:Hi,Kitty.
K:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
K:Let’sgotoschool.OK?
S:OK!
此时强调Let’sgotoschool.和ThisisKitty.两句话。提示学生Let’sgotoschool.一句，在第一单元B部分的Let’sdo活动中的“Gotoschool”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.一句的&39;理解“让我们一起去上学”。ThisisKitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书Thisis…)
（7）学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。
（9）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr…进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练(Practice)
（1）游戏1：
玩“击鼓传花”的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello,I’m…/Hi,I’m…/Goodmorning,I’m…，之后再介绍一名好友说Thisis…没被介绍的学生向大家问好Nicetomeetyou.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
（2）游戏2：
玩“听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或头饰，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说Goodmorning.之后猜猜他或她是谁，说ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
4、课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏：Walktothecorner
方法：（1）教师请6--8个学生上来。
（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。Thisis…
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说：Zip，分别指着其它两个角落说：Mike,Zoom.
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：ThisisZoom/Sarah/Zip/Mike…
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Goodmorning!Nicetomeetyou.
（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计：
Unit2Lookatme
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子Thisis…
教案点评：
本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。首先通过唱歌曲《Hello》复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语Goodmorning！同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。通过观看课件，回答问题，学生扮演角色等活动学习和操练Let&39;stalk部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具，以及学生喜爱的卡通形象Kitty,Mickey等让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中，可复习所有打招呼的用语，“听声音，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型Thisis...。做“Walktothecorner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。
2025年三年级英语教案篇13
一、班级学生基本情况分析
我所执教的三年级只有12个人，经过一学期的学习，大部分学生基本能适应英语课堂教学，基本掌握所学内容，部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯，也有几位同学学习态度不端正，听课习惯差。
二、课程标准对本册教材的要求
思想品德方面：
培养学生的爱国主义精神，使学生学会与他人自然交往，善于合作。
知识技能方面：
1.能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；
2.能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用；
3.能听做6个TPR活动；
4.能学会小制作；
5.能唱8首歌曲；
6.能听说唱7首歌谣；
7.能完成8个自我评价活动；
8.能听懂6个幽默小故事；
9.能了解6项简单的中西方文化知识。
学习态度及习惯方面：
激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。
能力方面：
培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。
三、全册教材基本内容说明
全册教材概貌：
全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内
内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。共分为以下几个话题。
四、全册教材的重点难点
本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。
本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来。
2025年三年级英语教案篇14
一、学情分析与思考：
学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …
三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。
(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。)
在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：
(一)语言知识和能力目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
3.能够在情景中运用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。
4.能在语境中理解新词brother,及句子He’s my brother 意思。并能正确发音。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：
(1)教学重点：
学生能够在情境中运用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演对话。
(2)教学难点：
brother的发音，以及整个对话大意的理解。
三、教法与学法
黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围
所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。
四、教学过程
本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：
Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up 热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。
2025年三年级英语教案篇15
教学目标：
1. 知识目标
(1)能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。
(2)能听懂指令，并根据指令做相应的动作。
2. 能力目标
(1)能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
(2)培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3. 情感态度目标
(1)在活动中培养学生的协作精神。
(2)培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
(3)培养学生爱护和保护动物的情感。
重点难点：
“ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
课前准备：
有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。
教学步骤：
Step 1: Warm-up
a. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教师手拿一列小火车介绍).
There are some numbers on it(手势指向各小组)。
Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group
4.(教师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教师以手势鼓动学生回答：OK.)
设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。
Step 2: Presentation (课件展示动物园情景图)
T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?
Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.
(教师手指向门口，事先安排好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室)
S: Hello, I'm Rabbit.
T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐词清晰，重读强调)。
Let's welcome her.(鼓掌)
Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit.
T: Let's make a friend with Rabbit.
S1: Hello, Rabbit.
S2: Nice to meet you, Rabbit.
S3: Hi, Rabbit.
… T: Look, Mr. dog is coming.
(Teacher uses the same way to teach other words.)
设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时让学生通过与他们交朋友，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。
Step 3: Practise
1.(课件展示动物在开party的场面)
T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one?
设计意图：以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完整.同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，并和教材的部分相呼应，有利于学生的理解与记忆。
2. 听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物的名称。
设计意图：此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学新词进行了操练。
3.A game: What's missing?(火眼金睛)
出示单词卡片，安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。
设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，从而提高学习效果。
4. A play: 小白兔，拔萝卜
(教师戴着rabbit的头饰示范)
T: “It's a nice day. The rabbit goes out .(看到萝卜模型)
Wow, what a big turnip!Oh, it's so big! I like it.”(并做拔萝卜状)
“one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教师引导学生说：“Dog, dog, help me!”(戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说) “One, two, three... Oh, no!。。.”
所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。
设计意图：学生在真实的情景中，通过亲身体验参与，在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。
Step 4: Extension/Consolidation
1. Let's do.
a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.
b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.
c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.
T: Act like a monkey, act like...
设计意图：小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。
2. Play a game: 幸运搭档
两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。
设计意图：将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新颖而有趣。小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向高潮。
Step 5: Assessment
T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.
T, Ss: One two three...
(教师带领学生一起数小组的小红旗，并评出小组)
T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌)
(课件展示动物图片)
T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...
设计意图：小红旗的数量让学生体验成功带来的喜悦.最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场.