有关春天主题的教案
编写教案有助于教师更好地准备教学，提高教学质量和效果。优秀的有关春天主题的教案是什么样的？下面给大家带来有关春天主题的教案，供大家参考。
有关春天主题的教案篇1
目标：
1、了解春天的主要特征，知道春天是一个美丽的季节，喜欢春天。
2、在表现春天的活动中，发展动手能力和创造能力。
准备：
1、布置一块有关春天的大的背景图。
2、春天景物的范例(小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等)
3、各种表现春天的手工材料。
4、事先带领幼儿感受春天。
活动设计：
一、导入活动：
1、现在是美丽的春天了，春姑娘也悄悄地来到了我们迎园幼儿园。仔细看周围，你从哪里看出来已经是春天了?
二、观察引导：
提问：
1、春天的小草是什么样的?春天的河水是什么样的?春天的树是什么样的?春天的动物是什么样的?
2、为了让幼儿感受自然美，教师的语言应体现美的情趣和情感。如春天来了，小草钻出泥土，来看看美丽的春天;河水哗哗地唱着春天的歌;层层波浪跳着春天的舞;桃树说：“春天是红的。”迎春花说：“春天是黄的。”柳树说：“春天是绿的。”小朋友，你们说春天是什么颜色的?燕子飞来告诉大家：“春天来了，春天来了”等。
三、画一画春天是什么样的
1、教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。
2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。
3、引导幼儿用一句动听的话来表达你的喜欢。
四、欣赏美丽的春天：
幼儿和同伴说说自己的作品，欣赏别人的作品。
有关春天主题的教案篇2
活动一
活动名称:走进春天(方P93)
活动目标:
1。理解散文的意境,感受初春大自然的变化。
2。能主动观察春天,探索春的秘密,将自己的发明编进散文里。
活动准备:
1.在散文活动中观察、发现早春来临。
2.选择园内一块较安静、植物丰富的场地。
3.“春天来了”的调查表。
活动过程:
1.欣赏散文。
——教师有表情的朗诵散文第一段。
——幼儿谈谈看到这些变化时心中的感觉。
——完整欣赏散文。
2.走进春天。
——幼儿自由在场地上寻找春天的细微变化,体验文学作品的意境。
——幼儿交流自己的发现,并仿编散文的第二段。
活动二
活动名称:春天的树林
活动目标:鼓励幼儿用画面形象地表现出春天里树的特征。
能用遮挡的手法表现树的前后重叠关系。
活动准备:、事先观察过树的特征。画报和纸等。
活动过程:
1.讨论:各种树的特征,(树枝、树干、树冠的特征)了解树前后之间的重叠关系。
2.幼儿绘画活动。
要求:能按一定的比例分配画面,将观察到的树画下来。重点反映出不同树的不同形态。
难点:表现树的前后之间遮挡关系。
活动三
活动名称:有趣的春天活动(方P96)
活动目标:
1.交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容,有参与活动的积极愿望。
2.能认真倾听同伴的发言,学会协商制定活动计划。
活动准备:调查表一份。
活动过程:
1.交流调查结果。
——提问:你采访了谁?他们小时侯在春天里最喜欢干什么?
——幼儿根据自己的调查表向大家介绍自己的采访结果。
——将各种活动内容以图示表示出来。
2.讨论:我们在春天里可以进行哪些有趣的活动。
——幼儿分组讨论:在春天里,我最想参加哪些有趣的活动。
——交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容,有参与活动的积极愿望。
活动四
活动名称:春天他们在看什么
活动目标:
引导幼儿大胆地表现自己的设想并探索学习背面人的画法。
培养幼儿的观察、想像、表现和探索能力。
活动准备:背面娃娃一个,背
景画两幅。
活动过程:
1.出示活动背面娃娃,引导幼儿观察背面人的形象,共同总结背面人的画法步骤,教师分步示范(头、身体、上肢、下肢)
2.请幼儿做模特,让幼儿观察比较背面人的异同?(发型、衣着、动作、高矮等)
3.启发幼儿想像:背面人在春天能看到什么?做什么?和谁在一起?手上拿什么?鼓励每个幼儿大胆地说出自己与众不同的设想。
4.鼓励幼儿大胆创作,将自己的设想的情节画出来。
5.展示作品,进行自评、互评、师评。
活动五
活动名称:春天来了(方P95)
活动目标:
1.能主动寻找、发现春天自然界的变化。
2.喜欢观察,有强烈的好奇心和探索欲望。
活动准备:
事先请幼儿自己在生活中寻找春天,并自己记录下来;幼儿绘画用具。
活动过程:
1.春天在哪里?
——提问:春天悄悄地来了,春天在哪里呢?
——幼儿交流自己的发现,老师根据幼儿讲述用图标的形式记录下来,展示在活动室墙面上。
2.春天来了。
——幼儿分散活动,在园内继续寻找春天。
——教师引发幼儿关注春天的阳光、风、植物、动物的变化。
3.我找到了春天。
——幼儿用语言表达自己在幼儿园里找到的春天。
活动六
活动名称:扫墓活动
活动目标:通过参加扫墓活动,让幼儿知道清明节的名称及其风俗。
了解革命烈士的英勇事迹,激发幼儿对革命英雄的崇敬之情。
活动准备:
1.事先了解几位革命先烈的英勇事迹
2.了解扫墓的一般过程
3.介绍清明节的名称,让幼儿知道清明节是我国二十四节气之一,每年4月5日是清明节。这一天人们都到墓前祭扫,以表示后人对革命先烈和前辈。
4.出发前的准备工作。
活动过程:
一.组织幼儿到烈士陵园进行祭扫活动。
观察、认识、了解陵园里的纪念碑和松树、花圈等物。
向烈士默哀。
请工作人员讲述英勇事迹,让幼儿知道今天的幸福生活是无数烈士用生命和鲜血换来的,教育幼儿用实际行动回报英雄们。
二.回园后继续扫墓后的小结活动。
活动七
活动名称:春天里的人们(方P100)
活动目标:
1.知道春天里人们都在忙碌,加深幼儿对春天里人们各种活动的印象。
2.能用连贯清晰的语言讲述人们的活动。
活动准备:
挂图一幅。
活动过程:
1.师生共同回忆幼儿园工作人员的活动。
——最近你们发现幼儿园的花工师傅正在做什么?他为什么要这么做?
——你们还发现保健医生在为小朋友做什么事?为什么?
2.师生共同讨论春天里别的人们在做什么?
——出示挂图,引起幼儿观察兴趣。
3.讨论:我们在春天里可以做什么样的活动?
有关春天主题的教案篇3
目的：
⑴能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。
⑵培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。
准备：
图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。
过程：
1、出示图片，提出问题
⑴这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）
⑵看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，
然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。
⑶教师示范讲述。
2、幼儿想象编故事
⑴边看图边思考（提示幼儿：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）
⑵请一幼儿讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。
⑶评价幼儿的讲述，启发幼儿大胆地展开想象。
⑷两人一组互相讲故事，教师巡回指导。
⑸请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。
3、教师表扬敢于大胆想象进行讲述的幼儿，鼓励幼儿创造性的讲述。
4、活动延伸
⑴讲画贴在教室一角，幼儿可在游戏时间内自由地进行讲述。
⑵每位幼儿都可画一幅背景画，根据所讲的故事情节添画上动物与人物，带回家讲给父母听，并共同修改故事，把故事编得更好。
有关春天主题的教案篇4
教学目标
知识与技能
1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法
以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感。
情感态度与价值观
体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思
教学难点：感悟作者揭示的道理：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
教学过程：
一.扣题解题，引入情景。
1.板书：春天 喜欢这个季节吗？你印象中的春天是什么样子的？可以用一个词，一首诗，几句话来描绘。
2.添写“触摸”，读题。
同学们眼中的春天真美呀！你们有一双明亮的眼睛，有健全的四肢，真幸福！然而，有这样一位小姑娘，她看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见绚烂的花，她的眼前是无边无际的黑暗。可是，她的内心却一片光明，她心中的春天依然万紫千红，充满生机。你们知道这是为什么吗？原来她是在用心灵触摸春天。师添写课题。谁知道“触摸”什么意思？谁能轻轻地，柔柔地读一读课题？请同学们齐读，看谁读得轻读得柔读得美！
二.师范读课文，生初步感知。
1.这是一位什么样的小女孩？
2.课文写了有关小女孩的一件什么事？
三.品读语言，感悟奇迹。
同学们，在这样一个春暖花开的早晨，小女孩安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹呢？请同学们默读课文，再次走进文本，边读边画出相关的语句，并把感受批注在旁边。
同学们在四人小组内讨论交流。
你为什么感到是种奇迹？你是抓住哪些词句来理解的？
学生充分交流后，在班内汇报交流。
汇报交流一：
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
1.说说看，你为什么觉得这是一个奇迹？
2.你怎样理解“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”？可以借助学生表演来理解。
3.此时，你对安静产生一种怎样的情感？请通过你的读表达出来。
4.安静为什么能在花丛中流畅地穿梭呢？
这个小女孩，整天在花香中流连。能联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。
“流连”什么意思？是什么吸引了安静？“整天”怎样理解？从中你读懂了什么？（热爱春天，热爱自然，热爱生活）
汇报交流二：
在这个美丽的春天的早晨，安静仍在继续创造着奇迹，你还从哪些语句感受到？
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
你为什么认为这是奇迹？能说说你对这句话的理解吗？
回报交流三：
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
你为什么觉得是个奇迹？哪些词最能让你体会到这种感觉？“悄然”“竟然”“神奇的灵性”你怎样理解？
同学们，现在你们就是安静，请你闭上眼睛，伸出双手，随着老师的读做动作，让我们一起走进安静的内心......
师配乐朗读：安静的手指悄然合拢......一个她完全没有体验过的地方。
师问：安静，此时此刻，你感受到了什么？心情怎样？会想些什么？
有高兴，有惊喜，有紧张，有害怕，对于安静来说真是一次全新的经历呀，就让我们怀着这种感情来读一读这一段。
汇报交流四：
作者被眼前的这一幕深深地感动了，在感动的同时，他也在为那只蝴蝶的命运担忧，那只小蝴蝶最后怎样了？
出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
什么是“张望”？安静是个盲童，张望用在这里合适吗？你从张望一词中体会到了什么？（既体会到了安静对蝴蝶的喜爱和留恋，又体会到了安静对飞翔的渴望，对美好生活的憧憬。）
同学们，安静会张望到什么呢？让学生想象。
是呀，安静的心随着蝴蝶在花丛中翩翩起舞，她看到了蓝天白云，绿树红花，享受到了飞翔的快乐，就让我们怀着快乐的心情跟随安静的心一起飞翔吧。齐读。
交流五：现在谁来告诉老师，你眼中的安静是个什么样的女孩？
四.揭题，联系实际，升华认识。
同学们，在这样一个清香袅袅的早晨，安静告诉作者，同时也告诉我们一个道理是--------
出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这里“谁”包括哪些人？你怎样理解这句话？
同学们，还记得舞蹈《千手观音》吗？里面的演员都是聋哑人，他们生活在无声的世界里，可他们并不悲观，而是对生活充满了热爱，他们凭着顽强的意志，刻苦训练，创造了属于他们的缤纷世界，让亿万人为之感到震撼！下面就让咱们一起重温那感人的一幕吧！（观看其中的片段。）
生活中，你还知道哪些这样的人？
同学们，每个人都是生活的主人，都有生活的权利，只要热爱生活，珍惜生命，就能创造一个属于自己的缤纷世界，最后让我们把这句话送给自己，生齐读。
送给在座的老师，生齐读。
送给天下所有人，生齐读。
有关春天主题的教案篇5
活动目标
1、粗浅地感受歌曲的优美旋律，会用甜美的声音歌唱。
2、能根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。
3、感知春天的美好，在歌唱活动中萌发这种美好的情绪。
活动准备
1、。
2、曾观察过春天的景色，教师与学生讨论过春天的特征。
活动过程
1、感受歌曲的优美旋律。
（1）听着歌曲欢快的进入活动室。
（2）教师：你听到刚才这首歌的时候觉得怎么样？
学生：很高兴；很舒服；心里暖洋洋的；很快乐。
2、学唱歌曲。
（1）学生倾听歌曲。
教师：你听到歌里面唱了什么？
学生：花儿；柳树；蝴蝶；蜜蜂；小白兔。
（2）观赏课件，根据图片有节奏的朗诵歌词。
（3）学生将歌词与旋律相匹配，跟着老师轻声唱。
3、引导学生创编各种形象的动作。
（1）教师：春天真美呀！我们一起站起来一边唱歌，一边做动作，好吗？
学生大胆表演，老师观察。
教师：刚才我发现小朋友做的动作真美，请你上来做给大家看看吧！
教师请学生模仿动作，鼓励更多不同的表演动作。
（2）能够根据歌词内容进行完整表演。
4、结束活动。
表演给客人老师看一遍。
活动反思
本次活动学生情绪很高，心情愉快，活动中积极主动，感受到了歌曲优美、欢快的情绪初步学会了演唱歌曲；但是本次活动的目标多了一个，应该以学唱歌曲为主，创编动作可以放在延伸活动中或者是第二课时。课件也没有起到应有的作用，如果能够先由老师清唱，并用动作提示，学生就能很快理解并记住歌词。
有关春天主题的教案篇6
教学目标
能力目标：
学会运用读书记号学习课文的方法。
知识目标：
学会12个生字，理解21个词语的意思。
情感目标：
懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
教学重点
1.运用读书记号阅读课文。
2.理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
教学过程
一、古诗导入。
1.大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?
2.揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?
二、自学课文，并检查自学情况。
(一)自学课文要求：
1.自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2.联系上下文或运用工具学习生字新词。
3.想想课文主要写了谁的什么事。
(二)检查自学情况：
1.出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：
唇(chún)，不能读成chén(晨)竭(念jié，不念jí)
2.提出不理解的词句，酌情处理。
3.课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?
三、给课文分段。
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?
请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段;
按时间变换顺序给课文分段;
按地点变换顺序给课文分段;
四、学习第一段。
1.自由朗读第一段。
2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)
(达丽玛上课没认真听，被乌罕娜老师发现。)
3.乌罕娜老师又是怎么发现的呢?
(乌罕娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)
(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。
(2)课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。
(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?
(4)理解：发现，你从中获得什么启发?
4.被发现后，达丽玛会想些什么呢?
五、学习第二段。
1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：
给达丽玛补课时，乌罕娜老师是怎样做呢?
2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?
(达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。)
(1)理解发誓：庄严地说出表示决心的话
(2)如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?
(3)达丽玛为什么要发誓呢?
(乌罕娜老师发现达丽玛走了神，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要发誓。)
(4)达丽玛又是怎样做的呢?
(她把老师讲的每一句话都印在心里。)
印什么意思，能换成什么呢?
3.正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。
4.指名读，再齐读。
5.达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?
(老师，我只听见您给我讲课。是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)
(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?
从哪里看出?三个只字可以看出。
(2)从沙哑的嗓音和发干的嘴唇，可以看出乌老师当时怎样?
6.正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声，时心里怎样?(激动)
7.为什么这么激动?
8.分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。
六、巩固练习。
至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的知识都掌握了。
1.填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。
()的眼睛()的眼睛()的眼睛
()的春雨()的春雨()的春雨
()的面容()的面容()的面容
2.联系上下文解释词语。
游荡：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
发誓：____________________________________________________________
3.判断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。
(1)达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌罕娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。()
(2)达丽玛，这个问题你来回答。乌罕娜老师从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。乌老师能从那么多同学中发现达丽玛走了神，是因为她上课时特别注意达丽玛。()
(3)达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。()
(4)老师，下雨了!她惊奇地说。达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。()
板书设计：
春天的雨点
达丽玛乌罕娜老师
上课时走神发现
补课时发誓补课
专心放心
护送时感激护送
知错就改关心爱护
有关春天主题的教案篇7
这是一节全园展示活动。现在正是春季，这个活动正好贴合这个季节。活动的设计来源于太仓的优秀教案。我对这个活动的重点和难点进行了分析，并根据歌词设计了图片，在教学过程中，我先将歌曲的副歌部分前置，通过倾听分辨出副歌是由一连串的拨浪鼓发出的声音，再通过形象的拨浪鼓图片，帮助幼儿倾听分辨对比拨浪鼓的不同声音及重复次数，孩子们很快就掌握了副歌的唱法。再通过倾听说说歌曲的内容，用排图片来理清歌词顺序，最后用图片递减的方式帮助孩子记忆全部歌词。整个活动环节紧凑，孩子们学习的兴趣很浓。
有关春天主题的教案篇8
参赛作者
梁娜
参赛作品名称
中班语言“春天里的朋友”
教学领域
语言
年龄段/班
中班
设计意图
孩子们对自然界有着与生俱来的好奇心，特别是在每年的春天，天气的变化、动植物的变化等都会吸引他们的关注。因此，我结合季节特征，以游戏的方式引导幼儿去观察、发现这些事物之间的关联，充分发挥他们的联想能力，并鼓励他们用完整的语言表述出来。
活动目标
1.鼓励幼儿大胆联想，并尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。
2.让幼儿感受参与游戏的快乐。
重点难点
活动重点：能够用完整的语句表达自己的联想。
活动难点：大胆想象，发现事物之间的关联。
活动准备
“谁和春天是朋友?”PPT、泡沫板卡片若干(柳树、鸟、蝴蝶、太阳、雨滴、花等)
活动过程
一、欣赏儿歌“谁和春天是朋友？”
1.教师边说儿歌边出示ppt
谁和春天是朋友？种子和春天是朋友。种子要发芽，世界真奇妙。
谁和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
谁和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起去春游。
2.提问：
（1）儿歌里，都有谁和春天是朋友？
（2）种子为什么和春天是朋友？花儿为什么和春天是朋友？小朋友为什么和春天是朋友？
二、游戏：花儿找朋友
1.出示PPT：春天来了，许多美丽的花儿都开放了，可是这朵花却不太好看，不过它特别神奇，它需要小朋友们为它找到7个不同的有关联的朋友，每找对一个，其中一片花瓣就会变出美丽的颜色，全部找到之后它就会变成一朵美丽的七色花，你们想不想帮助它？
2.鼓励幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。（谁和花是朋友？和花是朋友，再说出理由。）
3.小结：美丽的七色花在小朋友的帮助下找到了它的好朋友，原来花和这么多的事物都有关联。
三、游戏：春天里的朋友
1.出示图片，教师：刚才小朋友们帮助七色花找到了许多好朋友，你们真是太聪明了，现在我们再来玩一个游戏，这个游戏可有点难，你们想不想玩？看，梁老师带来了春天的很多朋友，我们一起来看看它们都是谁啊？（花、小鸟、蝴蝶、雨滴、太阳、小草、小朋友、风、柳树）这些图片上的事物能不能找到有关联的好朋友呢？教师选两张图片示范：春天来了，太阳和小草是好朋友，阳光一照，小草越长越高。
2.幼儿分为两组，轮流选择两张相关联的图片，用教师的句式说出它们是好朋友的理由。
3.游戏轮流进行，最后比一比看哪组得到的卡片多，哪一组获胜。
四、活动延伸。
1.今天的游戏玩的真开心啊！梁老师这里还有一张图片（电话），你们觉得谁会和他是朋友呢？
2.其实生活中还有很多的东西相互之间都有关联，能够成为朋友，你们回家找一找，咱们明天一起分享一下你们找到的朋友好吗？
活动反思
我们班本月的主题活动是“美丽的春天”，整个活动，我都在围绕着一个线索进行展开，那就是表述“春天里各种常见的事、物之间的`关联”。结合中班幼儿的年龄特点，他们已经有了一些简单的讲述经验，但语言并不丰富，讲述的连贯性不强，因此，我将幼儿需要表述的句式的前半句设计成固定句式，后半句则鼓励幼儿大胆联想，尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。
我用儿歌进行导入，其实也是为了展示接下来需要孩子们表述的句式，其实这个儿歌本身就已经告诉我们某些事物是有联系的，这种联系就好像一对朋友一样。
在第一个游戏环节“花儿找朋友”，是孩子们需要表述的句式的练习环节，我抓住了孩子的好奇心来吸引孩子的注意力以及参与游戏的热情，这种变色游戏其实也是一种奖励的反馈，是对孩子一个正确回答后的奖励，很显然，孩子们对于这种奖励的反馈很感兴趣，虽然中间有两个孩子没回答出来我想要得到的句式，单并没有影响整个环节的进行。当孩子们看到为花找到朋友后，花瓣变色的那一瞬间，他们的喜悦与兴奋是不言而喻的。
第二个游戏环节“春天里的朋友”，是孩子们需要表述句式的一个巩固环节，也是对原有经验的一种巩固。这个游戏是一个规则游戏，也是本次活动的价值所在。这个游戏在两组之间存在着一种竞争关系，显然，中班幼儿对这种竞争关系刚刚开始初步体验，理解比较模糊，他们其实是很在乎输赢的，但是在他们的认知上，他们还不能理解过程和结果的关系，比如说“我怎么做，才能赢得对方呢？”他们甚至会在对方回答困难的时候帮助他们。对于初步体验这种竞赛类游戏的中班幼儿来说，最好的结果是他们都能够赢得比赛。当得知他们都赢得了比赛，他们非常的开心。这个游戏里有20张图片，两张两张的拿，最一开始总是最容易的，因为孩子选择的肯定都是最熟悉的，随着图片越来越少，并且还不能重复找一样的朋友，这就需要一些能力较强的幼儿来完成。但是在游戏比较难的环节，有个别的能力较差的孩子看到卡片越来越少，迫切的开始举手，因为他也想得到卡片，当我把他们叫起来的时候，他们没有回答出来。这也是我的个失误，其实在游戏的开始阶段，我应该先考虑到这部分孩子，把最容易得到卡片的机会留给他们。
本次活动中，比较的顺畅，当然，我也存在着很多不足，这也是我今后需要注意的，具体反思如下：
1.虽然我不断地在提醒幼儿用完整的句式进行表述，但是活动开始阶段缺疏忽了这一点。
2.在出示花瓣变颜色的部分，我应该每片花瓣都让幼儿当前面来点花瓣，这样会更加得调动孩子们的积极性。
有关春天主题的教案篇9
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流畅”等18个词语。
2、通过朗读体会安静对春天的热爱，对生活的热爱。
教学过程：
一、情境创设
1、老师请一位同学蒙上眼睛走到老师这儿，谁来试试。
采访：你刚才走的时候，是什么感受？
如果一生都要过这样的日子，你感觉如何？
（送一张书签）
2、同学们，其实，在我们身边有很多盲人。春天来了，看，红的像火，粉的像霞，白的像雪，可在盲人眼里，却只有一片黑暗；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，但对盲人来说，这美丽的夏天也只是一片黑暗；冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲，菊花怒放的秋天留给盲人的也只有黑暗；山舞银蛇，原驰蜡象，雪后的大地千树万树梨花开，可盲人感受到的还是黑暗。是的，黑暗，只有黑暗。
3、那么，盲人的心中，除了黑暗，还可以拥有别的色彩吗？
有一个女孩，名叫安静，或许是天生失明，或许是后天的一场疾病，总之，从那一天起，安静就什么也看不见了。她看不见花开，看不见草绿，看不见亲人慈爱的笑脸。
这节课，我们一起走近安静，走进一个盲童的内心世界。
出示课题。读。
下面请同学们翻开语文书自由朗读，要求读准字音，生字词多读几遍。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读。
检查生字词预习情况。点名读。
流连：有一个词叫流连——，给流连忘返找个。
穿梭、流畅、磕磕绊绊：老师在同学们中间——，走得很——，没有——。
2、快速默读课文，文章写了一件什么事。
三、品读词句，深情感悟。
1、出示第一自然段。齐读。
作者在第一自然段就告诉我们安静是个盲童，请同学们接着往下看二、三自然段，你还觉得安静是个盲童吗？
2、自由读2、3自然段，边读边划边圈，哪些句子，哪些词语写出了安静仿佛是像我们一样目光清澈的孩子？
咱们从第2自然段开始交流：
流连句安静，你留恋什么？
牵安静的手，安静，我们回家吧。
穿梭句你圈了哪些词？
请一位同学来扮演安静，其他同学是小区里盛开的鲜花。
瞧，美丽的安静在花丛中——，她走得很——，没有一点儿——。
极其准确句咱们班谁舞跳得最好。我们合作，我朗读，你舞蹈，我们一起来再现这美好的一刻。
几乎要喊出声来，你要喊什么？为什么又没有喊呢？
是啊，这美好的一刻，谁舍得去破坏。
读到这里，你还会觉得安静是个盲童吗？安静的世界是一片黑暗吗？她的世界里有什么？
3、在美丽的春天里，在浓郁的花香中，我们的同龄人，美丽的邻家女孩安静和我们一样享受着这美好的春光。配乐范读。同学们，来，让我们一起来享受这美好的时光。（齐读）
4、可是，现实就是这么无情。再次出示第1自然段。齐读。请同学们闭上眼睛。师读：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。随机请几位学生，你看得见吗？桃花开了，月季花也开了。随机请几位学生，你看得见吗？是的，你看不见，安静也看不见，可她却整天在花香中——，在花丛中——，而且走得那么——，没有一点儿——。读到这里，你有什么疑问吗？
让我们一起翻到85页的阅读链接，咱们班谁读书的声音最美。（配乐）
正像海伦说的那样，出示：齐读
4、下面让我们用心去读课文的第4自然段，去见证安静的另一个奇迹。
自由读第4自然段。
点名读。
你拢住过蝴蝶吗？
《红楼梦》中有个宝钗扑蝶的故事，我们一起来看看。
师读。宝钗抓住蝴蝶了吗？虽然她蹑手蹑脚，还用上了扇子，抓的是香汗淋漓，可终究还是没有抓住，而我们的安静呢——
点名读。
此时安静心里会想些什么呢？写话。（写在心形彩色卡纸上）
交流。读完贴在黑板上。
5、一个盲童，竟然有如此多姿多彩的内心世界，难怪作者被深深地感动着。安静身上还有哪些动人的美丽，会给我们带来哪些新的启发，下节课，让我们继续走进安静。
板书设计：
触摸春天
害怕 黑暗
快乐 多姿多彩
有关春天主题的教案篇10
第一课 春天
教学目的：
1 指导学生用优美统一的声音演出《春天》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。
2 认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进
一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。
3 通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。
二教学重点：
1 轻快优美的声音，三拍子的韵律。
2 八孔竖笛合奏教学，注意协调性。
第一课时
教学重点；学唱歌曲《春天》了解并掌握有关知识
一、组织教学：
复习歌曲。
二 放一首乐曲----关于春天的。
1 师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？
2 请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。
三教新歌《春天》
1 听音乐《春天》感受三拍子的韵律。
2 复习音乐知识
3 每小节三拍
4 以四分音符为一拍
3 随音乐感受二拍子的韵律。
4 学唱歌曲
1）哼鸣歌曲旋律
2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍
3）学唱歌词：
注意：娘。看。被都是一字多音。（要多练习）。
符点音符要唱准。
最后的结尾要唱的轻快一些。
四引导学生总结：
《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。
五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。
六教师总结，学生听音乐出教室。
有关春天主题的教案篇11
春天的故事
教学目标：
1、知道改革开放给人民带来的翻天覆地变化，知道改革开放的总设计师是小平同志。
2、激发学生热爱社会主义祖国，拥护改革开放政策的情感。
教学过程：
一、从“票证”说起。
1、现场展示粮票、布票、油票、肉票，并小结：在那个以计划经济为主的历史年代，人们的生产、消费、生活都是有预期计划的。他们必须按照计划进行工厂劳动，进行农业种植和生产，一个村庄的劳力就窝在村里的田地上，没有自己的劳动自主权。
2、引导讨论：从我们今天的角度来看，你觉得这样好吗？并且能说一说为什么。
3、教师小结：是的`，在计划经济的体制下，人们的生产自主权得到了限制，他们的劳动积极性也就不能充分发挥出来，因此经济发展相对变得缓慢。
二、话“今天”生产。
1、联系二十几年前的生产和生活，再来看今天人们的生产劳动和社会经济方式，又发生了怎样的变化呢？
2、小结并引导探究：是的，今天我们能看到的生产劳动和生活方式都与20年前发生了很大的改变。那么通过课前你对爸爸妈妈、爷爷奶奶生活的了解，认为现在的这种经济生产和生活方式比以前有什么进步呢？
3、过渡：20年，一段并不漫长的时间，然而中国大地从农村到城市却发生着天翻地覆的变化，这到底是为什么呢？
三、寻“变化”根源。
1、承接：联系二十年的前后对比，大家思考一下，发生这巨大变化的主要原因是什么？
2、导入学习课文《提示》：1978年12月，中国共产党第十一届三中全会在北京召开。会议决定把全党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，确定了对外开放，对内搞活经济的方针。
3、自读了解，师生互动对话学习。扩展认识农民实行联产承包责任制后变化。
4、根据本课获得的信息，请你说一说，到底是什么改变了中国人民的生活水平，让人民的劳动热情获得更大提高。
四、小结
课后延伸：访问长辈等有生活经历的人，了解生活水平提高的主要原因。
有关春天主题的教案篇12
教学要求：
1.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
2.抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。
3.说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。
重点：
说出春天的特点。
难点：
按一定的顺序说春天的景物。
关键：
利用图片有机指导。
教具：
多媒体
教学过程：
一、创境导入，揭示课题：
师：我们先来听听音乐，好吗？（播放《春天在哪里》）你们喜欢吗？知道这首歌里唱的是什么吗？这节课我们就一起来找找春天在哪里。
出题，读题。
二、抓住特点，指导说话：
师：我们家乡的春天总是姗姗来迟，但春天给我们每一个人留下了许多美好的记忆。我们先来欣赏一组春天的图画。（配乐放图片）春天多美啊！让我们来说说春天在哪里呢？她又是什么样的？说的时候声音要响亮，吐字要清楚，语句要完整。咱们听听谁说得好。
1、指名说，师生评价。
2、在小组内交流。
3、集体反馈。
三、观察图片，完整述说：
1、师：老师有一张图片，咱们试着按照一定的顺序来说说春天都在哪里呢？都是什么样的？
（1）指名说，师生评。
（2）同桌俩比赛说。
2、学生拿出自己找到的图片交流图意。
四、拓展颂春，加深理解：
师：除了说之外，大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢？
学生展示：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……
（播放歌曲《小鸟小鸟》）
师结：
春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同珍惜春天这美好的时光吧！
有关春天主题的教案篇13
设计意图
《春天的兔子》讲述了小兔子斯玛杰，看见别的小兔子都有兄弟姐妹，很羡慕。妈妈告诉他，等到明年春天就有了，让他燃起了希望。于是，在慢慢的等待中，终于给了他最大的惊喜。
随着二胎政策的放开，现在班里有很多小朋友都有了小弟弟或者小妹妹，对于新成员的到来，他们到底是怎样的心情呢？在班级这个大家庭中朋友之间又会怎样相处呢？结合绘本教学和《指南》中语言领域对大班幼儿的要求。我会在故事的讲解中，适当提出问题，从而来帮助孩子们锻炼语言表达能力并让孩子们明白应该从被动接受爱变成会主动付出爱，并树立一种共有意识——家庭是大家的，我们每一个人都很重要；让孩子们学会分享，懂得付出爱并能够互相帮助。
活动目标
1.能够认真倾听故事，并通过观察画面大胆猜测故事情节。
2.能用清晰完整的话表达自己的想法。
3.通过对故事的理解，学会分享，懂得付出爱并能够互相帮助。
重点难点
重点：能够认真倾听故事，通过观察画面大胆猜测故事情节，并能用清晰完整的话表达自己的想法。
难点：通过对故事的理解，学会分享，懂得付出爱并能够互相帮助。
活动准备
《春天的故事》PPT
活动过程
一、导入
孩子们，今天小未老师给你们带来的故事是？（《春天的兔子》）春天是万物复苏的季节，会带给我们很多惊喜。故事里，春天也给小兔子斯玛杰带来了很大的惊喜，会是什么呢？我们一起来听一听。”
二、播放《春天的兔子》PPT，讲故事并提出问题。
问题1.这是什么季节？怎么看出来的？
问题2.秋季过去了，又会迎来什么季节呢？
问题3.雪兔子怎么不见了？知更鸟会说什么？
问题4.斯玛杰会对泥兔子说什么？泥兔子被水冲走后，青蛙说？
问题5.斯玛杰在草丛里，谁会出现？对他说什么？
问题6.斯玛杰在池塘边，谁会出现？对他说什么？
问题7.斯玛杰回到家里，看到了什么？
问题8.春天带给斯玛杰什么惊喜？
总结：斯玛杰作为大哥哥是怎么照顾弟弟妹妹的。
三、情感迁移
1.分享在家里是怎样照顾弟弟妹妹的。
听完这个故事，小未老师知道有很多小朋友家里也像斯玛杰一样都有弟弟或者妹妹了，谁愿意来分享一下你的感受？说一说，你在家里是怎么照顾弟弟妹妹的呢？
2.分享在幼儿园里是怎样帮助小朋友的。
（1）请小朋友来说一说
杨胜迪，你有这样的弟弟妹妹吗？没关系。孩子们，在这个班级里我们就像是一个大家庭，你们就像我们的孩子一样，老师是你们的妈妈，每一个小朋友都是你们的兄弟姐妹。对不对，你们高兴吗？
那你们为我们大一班这个大家庭的兄弟姐妹都做过些什么？帮助过他什么呢？请小朋友来说一说。
（2）欣赏美丽的瞬间
我们三位老师都在你们没注意的时候记录了这些美丽的瞬间，我们一起来看一看，好不好？
3.总结
你们愿意交很多朋友，愿意和朋友一起分享自己开心的事，分享自己喜欢的东西，愿意在一起开心得玩游戏；你们还会照顾和帮助其他小朋友，那你是什么样的心情呢？是的，我们在帮助别人的同时，同样收获的是快乐。
四、玩游戏
孩子们跟随老师一起来玩奥尔夫找朋友的游戏。
活动总结今天终于迎来了自己上观摩课，这种心情既激动又紧张同样还很期盼。因为是第四节课，第一二节我还去听课，其他的老师都说你都快上课了怎么还在这?我微微一笑，其实只有自己知道我是想放松自己。
虽然开始的时候也紧张，可是当你真正如入到故事里面自然而然就不紧张了。这几天，我在备课中把想提出的每一个问题都尽可能多地预设出了答案，心里还是有一定把握的。但是，在上课的过程中，面对杨胜迪对想要弟弟妹妹，爸爸妈妈却不同意，面对她这种真实的强烈的反应，我是真的没有想到，弄得我措手不及。并且让孩子们做游戏时，衔接得也有些生硬。不过整节课的效果对于我自己来说，我觉得还是很顺利的，孩子们也是很开心的。
在今天的活动中，第一，让我深刻感觉到，孩子们不管何时何地他们都会流露出最真实的情感。虽然在课堂上老师都希望自己能够做得完美，很想掌控课堂，但是我却非常喜欢这种气氛，这才是以孩子为主体，让孩子们想说什么就说什么，尽可能多的给他们机会来表达自己的想法和情感。第二，对于自己来说，在备课中要重视每一个环节。尤其是，在结束部分更要注意与整个课堂的衔接。往往是你不重视的部分，才最可能是可以锦上添花的部分。
在选材、确定目标和准备课的过程中，我还是一直处于学习的态度。虽然，对于自己来说已经可以初步准备一堂课，但是在环节的设计方面还是有很大的欠缺和不足。班里的艾老师问我，为什么上了这么多次课还是这么紧张？我说真的是很紧张，还是担心自己想要表达的孩子们没有接收到，或者他们在活动中不开心、不愉快，那么我觉得就算自己准备的再充分，可能也是很失败的一节课。
对于本次活动，从孩子们的反应中来看还算是可以。在老师们和领导的评课中，对于这次活动提出的一些建议，我也非常赞同，我会及时改正。在以后的活动中，还是很希望挑战自己，也会多多和有经验的老师交流，听取他人的建议，审视自己才会有进步，加油！
有关春天主题的教案篇14
目标：
1、培养幼儿细致的观察力。
2、提高有的表达能力。
3、能大胆的表述。
准备：
春天的图片；到户外观察春天等。
过程：
1、出示图片引起幼儿兴趣，请幼儿认真观察，说说图片上有什么？
2、引导幼儿找春天的秘密，
1）先在室内找；
2）再到户外找。并请幼儿把自己发现的秘密大胆说出来。教师把幼儿发现的秘密记录下来。
3、开阔幼儿思路，引导幼儿和别人说的不一样。
4、带幼儿到户外观察。
5、记录：尤尤：“毛毛虫”掉下来，就要长出新叶子了。
逗豆：杨树上的毛毛虫掉下来了！
超超：我姥姥家那边的桃花开了。
祉君：草娃娃长出“头发”啦！
怀瑾：我去公园看见有桃心的花开了。
宣宣：春天的天气好，到外面玩高兴。
妞妞：我种的小种子发芽了。
可可：燕子从南方飞回来了。
新宇：春天天上有小鸟在飞。
洋洋：小树发芽了，要长出新叶子了。
格格：外面的小草绿了。
6、把幼儿说的话贴到墙面上，也让幼儿参与到墙面环境的布置中来，有种成就感。
7、回家后，把自己发现春天的秘密告诉爸爸妈妈。和爸爸妈妈再找找春天还有什么秘密。
反思：
通过这个活动，孩子更加喜欢观察周围的事物了。不仅能够通过自己的观察和探究发现植物的特点，而且可以使幼儿感受到自然界的奇妙和顽强的生命力，培养幼儿的好奇心和探究植物的热情、关爱与呵护植物的情感与能力，以及对劳动的热爱。
有关春天主题的教案篇15
一、简介
本节课的主题:借助大自然赋予春的气息,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。
1.教材是作为出发点,作为素材来呈现的。依据《美术课程标准》,创造性地开发、丰富、使用教材。如:注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入,引发学生的生活情感和体验;而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力;文学作品的朗诵,又让学生们领悟到春天的另一种表现手法,增强了学生的人文意识。
2.以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。(1)通过直观欣赏展开艺术思维,通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。(2)提供表现参与的机会,创设展开丰富联想的空间,引导学生认知、理解、想象和情感移入,为心境共鸣创造条件。
二、学习者分析
1.学生的年龄特点和认知特点:
初中一年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中,学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获,个人情感也得到升华。因此,以这种教材内容编排作为培养学生美好情感,使之获得再创造能力的载体,恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能:
具有一定的生活体验和审美能力;具备初步技能技巧的表现能力。
3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平:
本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上,进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培养学生绘画创作的表现能力。
三、教学、学习目标及其对应的课程标准
1.结合自己的观察、发现、大胆想象和联想,充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材;欣赏过程中,体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。
2.以学生的生活体验为基础,(通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动)帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美,加深情感体验。
3.形成积极参与的交流意识,激发创作兴趣;初步完善创作构思,感受成功体验。
四、教学理念和教学方式
1.教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中,为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会,搭建平台;树立正确的审美观,培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。
学生是学习的主人,在教师的引导下,主动地、充满激情地学习,用情感来体验,用心灵去感悟,用画笔去描绘。
教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识,交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人,不断鼓励学生树立学习信心。
2.采用“引发情感──发展认知──认知巩固──课后拓展”为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材,尽可能地使教学活动更加生动、有趣,利用多媒体课件展示大量的艺术图片,加深情感体验,通过丰富多彩的讨论,以合作学习促自主探究。
3.教学评价方式
(1)通过课堂观察,关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励、指导。
(2)通过参与欣赏和认知巩固,给学生更多的机会.在宽松的课堂气氛中,揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况,使老师可以及时了解学情。
(3)生生互评、个人自评与教师点评相结合。以学生互评、自评为主,教师点评为辅,在认知巩固阶段,通过同学间交流,可以更好地促进学生的自主学习,使学生对自己有一个更全面的了解。
五、教学媒体和教学技术的选用
本次教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整个课堂教学过程,里面收集了大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。它形象、直观、生动,信息量大,色彩艳丽。它的使用既增强了教学的趣味性和直观性,又扩展了学生的视野,更充实和丰富了课堂教学内容。
六、教学和活动过程
(一)教学准备阶段
1.准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料.中外造型艺术家表现春天的作品图片,表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体课件。这节课设计的内容亲切、自然,使学习的内容与大自然联系起来,学生更易接受。
2.学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段,表现春天的艺术作品的图片及歌曲等,让学生在准备学具的过程中提前预习本课。
(二)整个教学过程叙述
本节课主要为美术教学活动,教材“春天的畅想”之内容共含五课时。本节课是其中第一课。需45分钟完成。
本节课的注重师生、生生间语言传递式的交流方式,主要是以教师引导,学生欣赏为主线,启发、讨论为手段,师生进行感知交流,思维在交流中得到延伸,感情在交流中得到升华。
根据学生的认知特点,本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍,因此设置听音乐和色彩置换这一环节,便于学生的理解。
为顺利实施本节课,教师除应具备相应的专业技能,教育理念外,还应具备一定的多学科整和能力,会操作多媒体。
具体教学过程设计如下,大体分为四个阶段来完成:
(一)引导阶段
多媒体展示春天的生活景色,伴随着春的乐曲,将学生引入春的意境中。
屏幕展示课题《春天的畅想(一)感受春光了解春天》
师:自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息?(学生分组讨论)
生答:花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了。
师:春天到了,同学们衣着都有什么变化,可以组织哪些课外活动?
生答:春游、野炊、植树、放风筝。
[说明:以情境引入课题,创设良好的情感基调,引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征,为本课的展开作好铺垫]
(三)发展认知阶段
师:这么美的春天,我们可以通过什么形式来表现?
生答:唱歌、写文章、画画、跳舞。
1.欣赏文学作品《春雨后》,请同学有感情地朗读一遍。
师:朗诵得非常好。文学家通过诗、词来表达对春天的感受,那么音乐家通过什么来表现春天呢?
2.播放歌曲《春天在哪里》片断。请同学倾听并参与演唱,初步感受音乐美。
师:这是一首旋律优美的歌曲,让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情。音乐家是通过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春天的。那么春天在美术家的笔下又是什么样的?
3.多媒体展示油画《花开的果园》,请同学赏析画面带来的视觉美感。
师:这是一幅油画作品,画面表现的是什么场景,给人一种什么感受?
生答:通过晴朗的天空,明媚的阳光让我感受到这是一个阳光明媚的春天,农民们正在抓紧一年的大好时光,进行辛勤的劳动,以换取秋天的丰收。
师:很好,一年之计在于春,这是一个阳光明媚的春天,一个播种的春天。
4.多媒体展示雕塑《春风》,请同学谈感受。
生答:这三位是春天去踏青的伙伴,她们年轻、美丽、有朝气,给我们带来了一般春风.预示着春天的来临。
师:非常好。春天像一位美丽的姑娘正悄悄地向我们走来。通过这些作品,我们认识了艺术家心目中不同的春天。下面请同学欣赏这两幅作品,它们美吗?有哪些共同的美感?
5.照片《漓江》与国画《漓江》的对比展示
生答:美,都是表现漓江春色的美景。
师:这两幅作品有什么不同之处?
生答:一幅是大自然的真实写照,另一幅是国画创作。
师:是自然美和艺术美,那两者有什么联系?(学生讨论)
生答:自然美是艺术创作的源泉,艺术美是人化的自然美。
师:很好。我们应了解每位艺术家对自然美的理解与感受是不同的。而正是这不同,使艺术家的作品风格有了差异,下面我们来欣赏几幅作品,认识几种不同的作品风格。
6.屏幕展示波提切利的作品《春》与吴冠中的《春如线》,通过对照比较及重点放大展示的方法.进一步认识不同风格的美术作品
师:艺术家是怎样通过作品传达春天信息的?
a生答:《春》这幅画描绘希腊神话里的众神欢聚在果林里,重现春之来临的畅想。是一幅写实的作品。
b生答:《春如线》通过一些线条来表现春天.更多的是表现一种感觉。是一幅抽象的国画作品。
师:非常好,同学们分析得很透彻。其实与自然对象相似的表现手法,我们称为具象表现手法,而这种与自然对象较少或者完全没有相似之处的表现手法,我们称它为抽象表现形式[多媒体出示概念]接下来,我再欣赏几幅作品,请你辨别它是哪种表现形式。[多媒体展示作品]
学生回答。
师:欣赏了这么多美术作品,下面我们一起放松一下。
7.请同学欣赏民乐合奏《春江花月夜》
师:音乐给了我们什么样的联想?抽象的还是具体的?(学生讨论)。
a生答:欢快的,非常有节奏的,热闹的场面。是抽象的。
b生答:表现的是一个月园的晚上,人们在江边散步,小孩在嬉闹,江边灯火通明。
是一幅具象的画面。
师:能否用色彩来表现乐曲的节奏感和韵律感?带着这个问题我们一起欣赏《百老汇的爵士乐》。
8.屏幕展示蒙得里安的作品《百老汇的爵士乐》
师:这幅作品的表现形式是抽象的还是具体的?
生答:是抽象的。
师:这是一幅表现音乐的美术作品,色彩是如何呈现出来的?(学生讨论)
生答:通过垂直线、水平线的构图形式,添加了明黄色、红色和蓝色有节奏的排列,来体现音乐的节奏感。
师:非常好。明黄色的线象征着铜管乐器,这些线在霓虹灯光般的红色、蓝色小点的闪烁下,呈现出一种爵士乐的节奏感。让我们直接能感受到百老汇夜晚华丽的节奏。
师:同学们说可以用抽象的表现手法来表现音乐吗?
生答:可以
教师现场演示将《百老汇爵士乐》演变成春的乐章。(通过色彩置换完成)
学生通过欣赏感受抽象表现手法的特点。
[说明:第二阶段是在对情感体验的基础上,通过赏析、比较、讨论、交流等形式,了解自然美与艺术美的联系与区别,及绘画作品不同形式的语言;了解具象表现、抽象表现在春天中的特点。]
(三)认知巩固阶段
师:同学们对春天的感受是丰富的、多彩的。下面用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天,好么?
生:好。
师:在作画之前,我们先来欣赏几幅学生的作品。(多媒体展示)
生:开始创作
师:巡回辅导
生:多人展示作业并自我评价
[说明:鼓励学生勇于创新,大胆的描绘心目中的春天,通过互评、自评、点评等教学评价的设置,帮助学生完善创作构思。]
(四)课后拓展阶段
师总结:请同学们利用今天所学,尝试根据一首诗、一首乐曲画出春的意境。也希望大家在表现美的同时,更加热爱大自然。
七、课后反思
1.情景设置与生活的密切联系.唤发了学生内心的情感,调动了学习积极性,激发了学习兴趣。
2.听音乐谈感受环节的设置,便于学生对抽象表现手法的理解和把握。
3.自评、互评、点评的教学评价设置,宽松了课堂气氛,使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流,形成良好的学习氛围。学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准,同学间的情感在交流中得到升华。
有关春天主题的教案篇16
内容与要求：
1、欣赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上
2、感受春天里大自然变化的美丽景象
重点与难点：
重点：欣赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上
难点：感受春天里大自然变化的美丽景象
材料与环境创设：
活动过程：
（一）活动导入：
师：小朋友，现在是什么季节？你是怎么知道的？老师画了一幅美丽的春天的图画，想看吗？
（二）欣赏：
（出示PPT，引导幼儿观察，理解画面内容）
1、引导幼儿用自己的&39;语言说一说儿歌中的主要角色：小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子等，以及它们在春天里的样子
2、师：图上有什么？它们是什么样子的？
3、引导幼儿理解儿歌内容，初步学习朗诵儿歌。
（1）、教师出示PPT，引导幼儿欣赏故事。
（2）、引导幼儿说出故事的名称和主要角色。
师：故事的名字叫什么？春天来了，谁醒了呢？
（3）、请幼儿倾听故事一遍，提问并引导幼儿用故事中的语句回答问题。
a、师：春天来了，谁醒了？它在干什么呢？
b、师：小溪醒了，它在做什么？什么叫长跑?为什么说小溪在练长跑呢？（集体朗诵这句儿歌）
c、师：麦苗醒了，它在做什么？麦苗为什么会弯腰？（请幼儿模仿麦苗弯腰的动作，边做动作，边朗诵这句儿歌）
d、师：桃花醒了，它在做什么？什么是绽笑脸？
e、师：柳树醒了，它在做什么？柳树的辫子是什么？
f、师：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？
4、教师幼儿共同完整地将图片放到匹配的位置上
小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子、麦苗
有关春天主题的教案篇17
教学目标
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读文章，背诵文章，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点
正确、流利、有感情朗读文章，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
课时安排
2课时
教学准备
挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。
教学过程
（一）
第一课时
一、看图导入，激发兴趣
1.展示出文章插图。
2.看图说话，揭示课题。
你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？
春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读文章，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。
二、初读文章，自主识字
1.学生朗读文章，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
4.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
三、再读文章，感知发现
1.小组合作读文章，要求读正确，读流利。读后说说文章中的小朋友发现了什么？
2.感知早春，体验发现的快乐。
（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。
（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。
（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读文章，体会文章语言的美感和蕴含其中的感情。
（4）带着欣喜的心情读文章最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
（5）展示出有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。
四、识记生字，指导书写
1.展示出要写的生字，指名认读。
2.指导书写“野、解”两个字。
（1）展示出范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。
（2）学生交流时要注意的地方。
（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。
（4）学生练写两遍。
（5）选写的好的展示一下。
五、配乐朗读，深化发现
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读文章。
六、总结全文，倡导发现
春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!
第二课时
一、复习导入，回顾展示
1.回顾文章内容说说小朋友们在春天里发现了什么？
2.展示上节课学习的收获。
（1）词：读读说说，你觉得文章中哪些词用得好？
（2）句：展示出句子，让学生边读边记。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（3）填空：
春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
二、巩固识字，指导书写
1.展示出要求会认的字，指名读字组词或造句。
2.展示出要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。
（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）
（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
（4）学生练写和范字比较。
三、自主积累，练习背诵
1.读一读。
寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2.找找说说，看谁组词多。
（1）做课后“找找说说”的练习。
（2）照样子，填一填：
遮掩遮遮掩掩 躲藏__________ 认真__________
_____________ _____________ _____________
3.选读文章，自主积累。
（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。
（3）练习背诵文章，组内练习背诵，介绍记忆方法。
四、迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。
有关春天主题的教案篇18
活动目标：
1、理解诗歌中都说了哪些春天的秘密，并能融入自己的创造性想象。
2、了解连环画创作的基本特点，能用连环画的形式表现是个内容。
活动准备：
1、《春天的秘密》语言CD
2、一副典型的连环画作品
3、水彩笔、连环画、纸若干
4、生活环节多次倾听诗歌，熟悉诗歌内容。
活动流程：
一、欣赏诗歌，引导幼儿充分理解诗歌内容。
1、幼儿欣赏诗歌《春天的秘密》，根据需要设计提问：春天都有哪些秘密?小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、拖拉机是怎样说出这些秘密的?
2、再次欣赏诗歌。引导幼儿想象诗歌所呈现的春天的美好景色，初步感受文学语言的美。
二、展示典型的连环画作品，帮助幼儿进一步了解连环画的特点。
1、一般连环画特点：画面合理分解为几个部分，注意画面背景、色彩等前后的一致性，要完整的表现作品的内容。
2、分析诗歌《春天的秘密》连环画创作过程：画面可以分为六个部分，色彩的选择要能突出春天的特征。
3、组织幼儿讨论自己想怎样画连环画《春天的秘密》。
三、播放《春天的秘密》，幼儿创作连环画。
1、幼儿自由创作连环画(教师应加强对个别幼儿的指导，适宜的帮助)。
2、鼓励个别提前完成作品的幼儿进行诗歌仿编，并将其内容加到连环画作品当中。
四、播放轻柔的背景音乐，鼓励幼儿一边欣赏连环画作品，一边尝试用诗歌中的语言进行朗诵。
五、活动延伸：
将幼儿画好的连环画做成小画书，投到阅读区供幼儿欣赏。