英语教案案例怎么写

时间：2025-05-15 00:20:39 新华教案范文

英语教案案例怎么写篇1

Lesson79教学设计示例（一）

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：复习上一节课的祈使句型。

二、教具

录音机；几件学习用具；一个风筝。教师可考虑将本课前半部分安排去室外进行。

三、课堂教学设计

1.复习。教师与学生进行以下问答练习：

T：(叫起一个学生)Canyouswim?

S1：Yes,Ican.Itseasy.

T：(问全班同学)Canhe/sheswim?

Ss：Yes,he/shecan.

T：(叫起一个学生)Canyouflyakite?

S2：No,Icant.Itstoohard.

T：(问全班同学)Canhe/sheflyakite?

Ss：No,he/shecant.

多重复几次这样的练习。为增强交际效果，也可以这样做：

T：(叫起一个学生，假设为A)StudentA,canBswim?

SA：Sorry,Idontknow.(转向StudentB)Canyouswim?

SB：Yes,Ican,Itseasy.

SA：(面向教师)Yes,he/shecan.

以上这两种做法，要在今后的教学中不断坚持下去。

2.教师将风筝拿出，通过放风筝这一过程，让全班学生感受以下各句：

1）That’sanicekite!

2)Doyouwantago?

3)Runwithitlikethis.

4)It’stoohard.Oh,dear!Isitbroken?

5)Letmehelpyou.Doitlikethis.See?

6)Ah!Yes.Oh,look!It’shigh!

7)Great!Look!Icandoit,too!

如教师自己不会放风筝，可问学生哪个会放。即使没有人会，也可请学生一试，并完成上述练习。如果这部分内容在室内进行，则效果不佳。

3.（回到室内）放课文录音，学生跟读两遍，纠正发音。

4.按本课要求做Makeasurvey.在进行这项活动时，要宣布规则；问方与应答方必须用英语，否则无效。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业

1)抄写生词；2)练习朗读本课对话及句型；3)完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Doitlikethis.照着这个样子做。

这是个祈使句，句中的like是介词，意为：像……一样。如果你发现别人做得不对头，可以说：Dontdoitlikethat!别那样做！

like还可用作动词，意为：喜欢。例如：

A：Doyoulikebananas?你喜欢吃香蕉吗？

B：Yes,verymuch.非常喜欢。

Lesson79教学设计示例（二）

●教学目标

1.熟练运用祈使句肯定和否定的用法。

2.通过放风筝学会简单叙述一种游戏的玩法。

●教学用具

录音机、投影仪、风筝（图片）等。

●教学步骤

Step1 Revision

※建议1

如有条件，本节课在室外上。真正上一节放风筝的实践课。

教单词和一些基本句型。然后在操场上课。

哪一组放风筝成功，鼓励学生用英语叙述放风筝的过程。至少说5条：1.Haveafriendholdakite.2.Runfastagainstthewind.3.Setthekitefree.4.Pullonthestring.5.Thekitecanflyhigherandhigher.没成功的，也鼓励他们说说失败的原因。说出一两点即可。

※建议2

在教室上。一边看媒体资料1-20-6.asf或动画《祈使句.swf》中情境三，一边教单词。run high then

静音

让学生一边看一边学习叙述放风筝的过程。

放音

让学生跟读，并背诵整个对话或背其中的一段。也可让学生以文段的形式叙述放风筝的过程。

Step2 Presentation

完成第79课第二部分。并回答书中的两个问题。

Step3 Consolidation

1.Thiskitecan’tfly,becauseit’sb__________(坏了).

2.Thank____________(谢天谢地).

3.G________(太好了)!Icandoit.

4.WhatdotheChinesehavefor__________(早餐).

5.Isthatso?That’sr________(对).

6.带着风筝跑。

_____________thekite.

7.让我帮你。

Letme_____________.

Keys:broken goodness Great breakfast right Runwith helpyou

BlackboardHandwriting

Unit20 What’syourfavouritesport?

Lesson79

NewWordsDon’tthrowitlikethis!

run then叙述使放风筝的过程

light---high anicekite----wantago----runwithit---flyhigherand higher

Lesson79教学设计示例（三）

●Teachingaims

“四会”掌握：

Runwithitlikethis.It’shigh.

“三会”掌握：

bebroken.

●Keypoints

继续学习“发出指令”的表达方法。

●Difficultpoints

“四会”句型的掌握及灵活运用。

●Teachingmethods

设置情景，利用图片或实物来教授句型。以多种练习形式进行巩固和加强。

●Teachingaids

风筝（图片）、录音机、卡片、投影仪、微机及动画。

●Teachingprocedures

Stepl Revision

1.Morningreport.

2.复习第78课所学的动词及短语。

3.重习第77、78课关于祈使句的语言项目（动画《祈使句.swf》中的情境一、情境二）。而让学生四人一组分别进行练习，这样他们有更多的说的机会。

Step2 Presentation

在听第一部分声音前提问：CanAnnflythekite？让学生带着问题听声音（动画《祈使句.swf》中的情境三），然后检查答案，再放声音，学生听声音并跟读。

教师向学生解释生词run，high，great。great就是“good”的意思，这个词是在令人激动的事发生的时候使用。（例如：Nohomeworktoday.Great！）

Step3 Readandact

1.将全班分成两组，分别做这一对话的听力练习（动画《祈使句.swf》中的听力），看一看哪组做得快、做得准。

2.让同学两人一组，练习这一对话，交换角色。然后找几组同学到前面表演。

Step4 Listen

播放歌曲Letyourkiteflyhigh（动画《祈使句.swf》中的歌曲），让同学稍稍放松和休息一下，再做下面的活动。

Step5 Practice

将全班同学分成若干组，每5人一组。然后其中一名同学调查其他四名同学的姓名及爱好，并按课本第二部分填写表格，最后统计出他们当中相同爱好的人数及他们的姓名。

Name

FavouriteSport

Step6 Consolidation

改错，把错误处的序号填入题前的括号内。

Answers:1.A 2.B 3.D 4.D 5.D

Step7 Summary

1.让同学总结祈使句的特点，不足的地方老师补充，并展示动画《祈使句.swf》中的句型。

Catchtheball！接球！

Dontworry.别担心。

Dontthrowitlikethat.别象那样扔。

Throwitlikethis.象这样扔。

Tryit！试一试！

Runwithitlikethis.象这样带着它跑。

Doitlikethis.象这样做。

Run！跑！

Step8 workbook

1.DoEx.1.

2.DoEx.2 独自做完后，全班订正。并叫同学总结出：祈使句的否定形式是在动词前加Don’t

3.DoEx.3 先领同学读一遍，然后让同学进行分组练习，并表演。

Step9 Homework

预习下一课。

Writingonblackboard

Lesson79

Runwiththekitelikethis.

Great!

It’shigh.

英语教案案例怎么写篇2

一.单元教学目标

技能目标SkillGoals

Talkaboutdifferenttypesofthemeparksindifferentcultures

Showpeoplearoundaplaceandgivedirections

Studywordformation

Writeanintroductiontoaplacewithdetailedexplanations

二.目标语言

功能句式

Expressionsusedtoshowpeoplearoundaplace

Wearehappytoshowyou...

Overthereisthe...

Downthepathyoucansee...

Themainidea/themeintheparkis...

Youwillenjoydoing/seeing...

Expressionsusedtoaskthewayandgivedirections

Can/Couldyoushowmewhere...is?

Can/Couldyoutellmethewayto...?

Howcanwegetto...?

Howfaris/arethe...?

Youcanreach...bybus/subway/...

Goalong/down...andturnleft/rightatthe...crossing.

Itisjustbehind/nextto/oppositethe...,youcan’tmissit.

Itisabout...minutes’walk/busride.

Itisabout...metersaway.

词汇

1.四会词汇

theme,amusement,various,variety,rides,equipment,experiment,advance,advanced,technique,test,cloth,Brazil,jungle,creature,up-to-date,excitement,volunteer,jungle,sneaker,admission,outing,shuttle,brand,advanced

2.认读词汇

rollercoaster,fantasyland,imaginary,imagination,vary,Futuroscope,mysterious,T-Rexcombination

3.词组

Nowonder,inadvance,getcloseto,cometolife,

结构WordFormation

三.教材分析和教材重组

1.教材分析

本单元以Themeparks为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解分散于世界各地的各种各样的主题公园，学会向别人介绍某个景点的大体情况，以及计划各项活动，同时培养学生对世界及生活的热爱。

1.1Warmingup通过向学生呈现四个风格各异的世界著名主题公园，激发学生学习本单元的兴趣。

1.2Pre-reading通过学生对主题公园里活动的想象，交流了解主题公园的有关知识。

1.3Reading通过介绍世界各地形式各异的主题公园概况，使学生了解风格迥异的各国主题公园。

1.4Comprehending让学生从文章的标题及各段大意来整体理解课文。

1.5LearningaboutLanguage分词汇和语法两部分。

Discoveringusefulwordsandexpressions中的练习1是以给出意思写出相对应词汇的形式考查对文章中重要词汇及短语的理解。练习2是以短文填词完型的形式考查对练习1中词汇的运用。练习4则以完成句子的形式考查学生对get/becloserto这一短语不同意义及用法的准确运用。

Discoveringusefulstructures是通过填表格的练习方式向学生呈现英语词汇不同的构词法(合成及派生)。

1.6UsingLanguage分为四个部分练习听、说、读、写。

1)Listening练习听力可配合ListeningonP69inWorkbook及ListeningTaskonP73进行。

2)Readingandspeaking这是一篇泛读文章，介绍更新奇的主题公园(观察未来)。然后让学生练习朗读课文的第二段，注意个别特殊的发音方式。接着把(观察未来)公园的各项活动性质归类及解释理由。然后根据自己对文章的理解为该主题公园绘制一张地图。最后分别说出(观察未来)主题公园会让你体验到的三种时间及空间的.经历。

3)Writing要求介绍某一主题公园的概况，包括种类，方位，各活动项目及门票收费。

4)Speaking根据所准备的公园概况介绍写一段

对话，作为导游回答一位正在游览公园的朋友对公园情况的一些询问。

2.教材重组

2.1因本教材重点强调的是阅读能力，故将Warming-up,Reading,Comprehending合在一起设计成一节“精读课”。

2.2LearningaboutLanguage,UsingStructures和Workbook中的Usingwordsandexpressions,Usingstructures合在一起,设计成一节“语法课”(既有词汇又有语法)。

2.3将UsingLanguage中的Listening,Workbook中的Listening和Listeningtask整合成一节“听力课”。

2.4将Readingandspeaking，Workbook中的Readingtask整合为一节“泛读课”，旨在从整体上理解课文，作为对本单元话题“主题公园”的知识扩充。

2.5将Speaking,Workbook中的Talking和Speakingtask整合为一节“口语课”。

2.6将UsingLanguage中的Writing和Workbook中的Writingtask整合成一节“写作课”。

3.课型设计与设时分配(经教材分析，根据学情，本单元可以用六个课时教完。)

1stperiodIntensiveReading

2ndperiodLanguageStudy

3rdperiodListening

4thperiodExtensiveReading

5thperiodSpeaking

6thperiodWriting

四.分课时教案

TheFirstPeriodIntensiveReading

Teachinggoals教学目标

1.Targetlanguage目标语言

a.重点词汇和短语

themepark,provide...with...,amuseoneself,various,avarietyof,shuttle,charge...for,admission,makeaprofit,souvenir,baseon,involve...in,athletic,brand,equipment,sneakers,cometolife,minority,fantasy,getcloseto,settlers,takeanactivepartin,experiment,advanced,technique

b.重点句子

Asyouwanderaroundthefantasyamusementpark,youmayseeSnowWhiteorMickeyMouseinaparadeoronthestreet.

Withalltheseattractions,nowondertourismisincreasingwhereverthereisaDisneyland.

2.Abilitygoals能力目标

Enablethestudentstoknowsomethingaboutthevariousthemeparksallovertheworld,tounderstandthedifferencebetweenathemeparkandatraditionalparkandtrytofinishthecomprehendingexercises.

3.Learningabilitygoals学能目标

Learnhowtogeneralizeandcomparethesimilaritiesanddifferences.

4.Teachingimportantpoints教学重点

TosolvethequestionsinComprehending,andletthestudentsfindoutthemainideaofeachparagraph,giveasummaryofthetext.

5.Teachingdifficultpoints教学难点

Howtogiveageneralinstruction/descriptionofaplace.

6.Teachingmethods教学方法

Listening;

Skimming;

Scanning;

Task-based.

7.Teachingaids教具准备

Arecorderandacomputer.

8.Teachingprocedures&&ways教学过程与方式

StepIRevision

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!Firstlet’shaveadictationaboutthewordsandphrasesinUnit4.Takeoutapieceofpaper,please.

major,local,represent,Columbia,introduce,approach,touch,strange,express,belikelyto,general,avoidspoken,misunderstand,punish,atease

T:Now,handinyourpaperplease;I’llcheckyourworkafterclass.

StepIIWarmingup

T:Let’slookatthepicturesonP33.Trytomatchthenamesoftheparkswiththepictures.Canyouguesswhichareparksandwhicharethemeparks?

T:Whichoneoftheseparkswouldyouliketovisitmostifyouhavethechance?

Sa:OfcourseIwouldgotoDisneyland.IhavewatchedsomuchaboutitonTVandI’vebeendreamingaboutshakinghandswiththoselovelycartooncharactersandtakingpictureswiththem.

Sb:IwouldliketogotoWaterpark,becauseIlikeswimmingandIliketotakepartintheactivitiesinwaterinthispark.

…

StepIIIReading

Skimming

T:It’sinterestingtolistentoyourideas.Todaywearegoingtostudyapassageaboutthemeparks.ThetitleisTHEMEPARKS—FUNANDMORETHANFUN.Iwouldlikeyoutoreadthepassagequicklyforthefirsttimetogetageneralideaofthepassage.Atthesametime,pleasefindoutthetopicsentenceofeachparagraph.

(3minuteslater)

T:Haveyougotthemainideaofthepassage?Whocantellmethetopicsentencesofsixparagraphs?

Topicsentences

Paragraph1.Differentkindsofthemeparks.

Paragraph2.Disneyland.

Paragraph3.Dollywood

Paragraph4.England’sCamelotPark

Scanning

T:Afterthefirstreading,wehaveallgotageneralideaofthepassage.SoIwouldlikeyoutoreaditcarefullyagainandtrytofindtheanswerstothesedetailedquestions.

Teachershowsthequestionsonthescreen.

1.WhatisthepurposeofDollywood?Whatkindofpeopledoyouthinkwillvisitsthisthemepark?

2.WhatdoyouknowaboutancientEnglishstories?WhatotheractivitiesdoyouimaginethereareatCamelotPark?

3.Disneylandisaplacetohavefun.WhatwillyoudoifyouhaveachancetovisitDisneyland?

4.Ifyouhaveachancetovisitoneofthesethreeparks,whichwillyouvisit?Why?

suggestedanswers

1.ThepurposeofDollywoodistoshowandcelebrateAmerica’straditionalsoutheasternculture.ProbablyalotofAmericanswillvisitthisthemepark.

2-4studentswillgivetheirownanswers.

StepVDiscussion

T:Ifyouhaveenoughtimeandmoney,wouldyouliketogotravelingtoseethenaturalbeautyofthecountryorgothethemeparkstoenjoytheexcitingexperiences?Givereasonsforyourchoice.

a)Teacherdividestheclassintogroupsoffour.Eachgrouptriestoreachanagreementandtocollectasmanyreasonsaspossiblefromthegroupmembers.

b)Afterthediscussion,theteacherasksastudentfromeachofthegroupstoreportthedecisionoftheirgroupandtogivetheirreasonsforthedecision.

StepVIHomework

Rememberallthenewwordsandphrasesinthereadingpassage.

Writeasummaryofthereadingpassageusingthenewwords.

ThesecondperiodListening

Teachinggoals

1.Targetlanguage

cloth,MarineLandthemepark,dolphins,polarbears,dotricks,arollercoaster,dugout

2.Abilitygoals

Enablethestudentstomastertheskilloflisteningforinformation.

3.Learningabilitygoals

Helpthestudentslearnhowtogettheskillsoflistening.

Teachingimportantpoints

Listentothethreematerialsaboutcustoms,SeaWorldandbuildingadugoutboatandanswerthequestionscorrectly.

Teachingdifficultpoints

Listenandgettheneededinformationtocompletetheexercises.

Teachingmethods

Listeningandcooperativelearning.

TeachingaidsI

Arecorder,acassettetapeandacomputer.

Teachingprocedures&ways

StepIRevision

Checkthestudents&39;homework.

StepIIListening(Page37and38)

Studentsareaskedtoreadquestionstofindouttherequirementsfirst,andthenlistentothetapethreetimestocompletethematchingexercisesandanswertheeightquestions.

T:PleaseopenyourbooksandturntoPage37.Beforeyoulistentothetape,readtherequirementsandkeeptheminmind.Payattentiontotheimportantinformationwhilelisteningandyou&39;dbettertakesomenotesofit.

T:Differentcountrieshavedifferentcultures.Differentna?tionalgroupshavedifferentcustomstoo.InPart1,wearegoingtohearaboutthecustomsofsomenationalgroups.Nowlet&39;slistentotherecordingandtrytomatcheachgrouptoanexampleofitscustoms.

Studentslistentotherecordingforthefirsttime.

T:Haveyougottheanswers?Let&39;scheck.

Checktheanswerstogether.

T:Let&39;slistentothetapeagainandanswerthequestionsin

Part2.Youmaylistentoittwice.Studentslistentotherecordingforanothertwotimes.Checktheanswerstothequestionsbyaskingsomestu?dentstoanswerthem.

StepIIIListening(Page69)

T:Let&39;scometotheListeningonPage69.HerewearegoingtolistentoDavidEvensandJiYangwhoarevisitingtheSeaWorld.

T:HaveyoueverbeentoSeaWorld?

Ss:Yes.

T:WhatcanyoudoinSeaWorld?

Ss:Wecanfeedthedolphins.

Wecanplaywiththepolarbears.

Wecanwatchseaanimalsdoperformances.

Wecangodivingtoseefish.

Wecanseelearnaboutthedifferentkindsoffishandseaweed.

Wecangosurfingonthesea.

T:Good.Let&39;slistentotherecordingabouttheSeaWorldinAustralia.Afterlistening,ticktheiteminthelistofwhatpeoplecandointhispark.Areyouready?Let&39;sgo.Studentslistentotherecordingforthefirsttimeandfinishtheexercise.

T:Haveyougottheanswers?Let&39;scheck.Teachercheckstheanswerswiththewholeclass.

T:Let&39;slistentothetapeagainandtrytoanswerthequestionsinPart3.Pleasereadthequestionsfirst.

T:Ok.Let&39;skeepthesethreequestionsinmindandtrytofindtheanswerswhilelistening.Areyouready?Let&39;sgo!Playthetapeagain,andthenchecktheanswerstothequestionsbyaskingsomestudentstoanswerthem.

StepIVListeningTask(Page73)

T:Let&39;sturntoPage73andgoontodotheListeningTaskhere.Forthistask,wearegoingtolearnhowtobuildadugoutboatandhowtomakeahouseofpalmleaves.Areyouinterestedinmakingthingsbyyourselves?

Ss:Yes.

T:Great!Youwillbeabletodoitafterdoingthelistening.

T:Let&39;sfindouthowtobuildadugoutboatfirst.Whilelistening,youneedtopayattentiontothematerialsyouneed,thesteps,themethodofmakingapersonsitinit,andthemethodofmakingtheboateasilygothroughthesea.Areyouclearaboutwhattodonow?Let&39;slisten.

StudentslistentotherecordingfortwoorthreetimesandfillinthetableinPart1.

T:Haveyougotallthisinformation?Let&39;scheck.

Teachercheckstheanswersbyaskingsomestudentstoreadouttheiranswers.

T:Now,wecometothebuildingofahouseofpalmleaves.Whilelistening,weneedtopayattentiontothemethodofjoiningthepalmleaves,thenumberofareasforsides,howtojointhesidesofthehousetogether,thenumberofareasfortheroof,andhowtojointherooftowalls.Withthisfivequestionsinmind,let&39;sbeginlistening.

StudentslistentotherecordingfortwoorthreetimesandcompletethechartinPart2.

T:Haveyougottheinformationtocompletethesecondcolumnofthechart?Let&39;schecktheanswerstogether.

Teacherscheckstheanswerswiththewholeclass.

StepVHomework

Dothelisteningagainafterclass.

PreviewReadingandspeaking,Readingtask.

ThethirdperiodGrammar

Compound

1.合成名词

(1)n+n

airconditioner空调

bloodpressure血压

incometax所得税

creditcard信用卡

(2)adj+n

centralbank中央银行

fastfood快餐

solarsystem太阳系

remotecontrol遥控

(3)v-ing+另一词

washingmachine洗衣机

drivinglicense驾驶执照

(4)其他方式

by-product副产品

editor-in-chief主编

2.合成形容词

(1)过去分词或带ed词尾的词构成。

absent-minded心不在焉的

grey-haired头发灰白的

(2)动词的ing或另一词构成

long-suffering长期受苦的

far-reaching深远的(影响)

3.合成动词及合成副词

water-ski滑冰

overeat吃得太多

baby-sit看孩子

empty-handed一无所获的

Derivation:addletterstothebeginningortheendofaword.

1)前缀:

(1)dis-:disagree,dislike,disappear

(2)in-(il-,im-,ir-):incorrect,impossible,irregular,

(3)un-:unhappy,unable,unfit,

(4)non-:nonstop,nonverbal(非语言的)

(5)re-:rewrite,review

2)后缀:

(1)构成名词：-er,-ese,-ist,-ian,-ment,-tion,-ness,-th.

buyer,Chinese,socialist,musicianagreement,collection,illness,truth

(2)构成形容词:-al,-an,-ful,-ing,-y,-less

national,American,careful,

exciting,cloudy,useless

(3)构成动词:-fy,-is(z)e:

beautify,realize

(4)构成副词:-ly:

badly

(5)构成数词:-teen,-ty,-th

thirteen,sixty,twelfth

Conversion:changethepartofspeechofaword.

英语教案案例怎么写篇3

阅读是高中阶段英语教学的重头戏。阅读教学的目的包括两方面：一是让学生学习并掌握一定的语言知识；二是发展一定的技能和策略，培养学生用英语获取和处理信息的能力。阅读是一个语言与思维相互作用的过程。因此，教学设计的好坏对教师的教学效果和对培养学生综合运用语言的能力都会产生很大的影响。

教学设计的目的是获得解决问题的方法，时刻体现“以学生为本”的思想，以开发学生的学习潜能，促进学生的全面发展为最终目的。教师怎样在阅读课上既能突出阅读理解这一中心，又能达到为学生的学习服务的目的呢？下面，谈谈我的一些教学实践情况。

一、精心设计切入点，构建有趣的学习情境

导入是承上启下和温故知新的必然途径，是吸引学生注意力和激发学习兴趣的教学措施，是上好一节课的重要环节。进行导入活动时，教师要根据学生的学习情况、心理特点和阅读材料的内容，设计能激起求知欲的导入。例如，在教学SEFCBook2Unit5的“TheBandThatWasn’t”一课时，我们用多媒体图片配以相应的音乐进行导入。通过对这些图片的提问和描述，自然导入新课话题，导入内容与新知识联系紧密。这样学生就会有阅读的兴趣。

二、抓住重点，构建积极探究的学习情境

一篇文章是一个思想连贯的语言整体，既有完整的思想，又有完整的结构。整体呈现课文更有助于提高阅读能力。仍然以“TheBandThatWasn’t”一课为例，导入新课后，我们给出导读性理解题。如，

（1）Whichtwomusicalbandsarementionedinthepassage？

（2）Whendid“TheMonkees”breakupandwhendiditreunite？

（3）Whywas“TheMonkees”successfulintheend?

让学生速读全文。理解大意后，我们从语篇结构入手，梳理文章，然后依据其线索，设计内容连贯、主体结构突出的理解题。在阅读理解的过程中，不同层次的阅读测试练习题满足了不同程度学生的需要，极大地调动了全体学生的积极主动性。

三、掌握时机，处理好语言点

生词是阅读中的障碍。有些生词适宜在导入时呈现；有些适宜在阅读后查阅词典；有些可以在阅读中让学生猜测词义。如，本文里的“breadup”一词，我们在阅读中给学生呈现几个相关含义的句子，让学生在观察语言现象的基础后归纳，然后做适量练习加以巩固。

四、展示亮点，构建合作的学习情境

学生已熟悉了语言材料，积累了语言知识。我们不妨就本课相关内容展开讨论。讨论就是交流，它能增进师生之间的了解，有利于及时发现学习中存在的问题，培养学生配合、协作的意识，使学生进行发散性和创造性的思维活动。讨论是对阅读材料学习的延伸，是一种有意义的信息输出过程，是阅读教学环节中的一个重点。在讨论活动设计中，我们要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容，所提出的问题不仅可以涉及所学课文的一般事实，同时也肩负起思想教育的功能。如，本文我们设计了这样的讨论题“DoyouthinkListeningtomusicisgoodwhenyouarestudying？”和“Whyorwhynot？”我们鼓励学生发表自己的见解，为学生创设自由、宽松的讨论氛围，让每个小组组织自己的语言，然后让各组代表发表自己的看法，充分调动学生的参与、合作意识，培养学生的创造性，使其将所学的语言知识转化为语言交际能力。课后让学生把讨论的内容写成书面表达，为本节课画上一个圆满的句号。

英语教案案例怎么写篇4

学习目标：

1.能听、说、认、读单词“ask,sir”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Whereis…?”“It，s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能听、说、认、读句型：“Whereis…?”“Iwantto…”“It’s…”“Whatagreatmuseum!”。

5.提高学生合作学习的能力。

教学重点：

1.能听、说、认、读单词“ask,sir”。

2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。教学难点：

1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Whereis…?”“It’s+方位介词/介词短语”。

2.能、听、说、认、读句型“Whereis…?”“It’s+方位介词”“Iwantto…”“Whatagreatmuseum!”。

教学过程:

Step1:Warm-up城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。Step2:Presentationthesong“Whereisthehospital?”，带动学习英语的氛围。2.介绍“Let’stalk”部分的背景，并准备播放听力。

WuYifanandRobinareinthearelookingformuseumshopandpost’sseewhat’sgoingon.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：

(1)Whereisthemuseumshop?WhatdoesWuYifanwanttobuy?(2)Whereisthepostoffice?Whydoeshewanttofindthepostoffice?播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。

3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。Step3:Consolidationandextension1.完成“Let，stry”部分的听力任务。WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.思考：“Wherearethey?”“IsGrandpathere?”。

2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“postoffice”“school”“museum”，如：Istherea…?Whereisit?It，snear/nextto/behind…。

3.课堂小练习。

(1)—Bisthesciencemuseum?—It’sinfrontofthe(2)IwantCgotothe(3)Aagreatmuseum!(4)It’snextCthepostStep4:Homework1.背诵对话“Let’stalk”部分。

2.自编对话，介绍自己设定的“park,library,zoo,postoffice,school,museum”的位置。

英语教案案例怎么写篇5

一、教学目标：

1、目标语言

重点词汇：1,wantsomebodytodo2.begoodfor3.prettyhealthy4.myeatinghabit4.trytodo5.twoorthreetimesaweek6.helpsomebody<to>do7.lookaftermyhealth8.getgoodgrades9.studybetter10.thesameas11.kindofunhealthy

重点句型：-含有以上词组的11句子。

综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章

2、情感渗透

学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。

二、教学准备：

教师准备：

1、设计课后巩固练习的幻灯片。

2、部分有关事务的幻灯片。

3、录音机和磁带。

学生准备收集自己和他人生活习惯的信息：查找更多食物的英语名称。

预习导航:：

1、听单词录音，熟记SectionA的新单词，并制作单图片。

2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。

3、读1a、1c中的对话，区别Myname’sJenny.和I’mJenny.

4、找出并区别Iyoumyyourhisher。

三、教学过程：

1.预习导学或自测

1)很少/几乎不曾_______________

2)surfthelnternet_______________

3)大部分学生__________________

4)asfor________________________

5)一周两次_______________________

6)begoodfor________________________

7)照顾___________________________

8)eatinghabits______________________

9)六到八次_______________________

10)trytodosth___________________

Step1.Revision.

Askandanswerinpairslikethis.

Whatdoyoudoonweekends/、、、/IoftenexerciseHowoftendoyouexercise?.Iexercisefivetimesaweek.

英语教案案例怎么写篇6

一.教学内容PartBlet’strylet’stalk

二.教学目标

1.继续学习“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Let’stalk的交际内容。

难点：能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。

四.课前准备

词卡，课件

五.教学步骤

Step1Warming-up

1.singasong”who’syourteacher?”

3.Let’slistenandchant.

Step2.Presentation

1.学习let’stry

(1)listenandtick(2)Listenandanswer

2.学习let’stalk

(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

3.学生小组内讨论自己的老师。

S1：WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?

S2:Mr/Ms......

S1：What’she/shelike?S2:He/Sheis......

Step3Consolidation

Studentshowtheirdialogue.

Step4Homework

1.Readlet’stalk。

2.Makeanewdialogueandactitout.

六.板书设计

UnitoneWhat’shelike?

PartBlet’strylet’stalk

knowWhat’sshelike?--She’skind.

herIsshestrict?--Yes,sometimes.

七.教学反思

英语教案案例怎么写篇7

幼儿英语教案

英语

教师：

活动内容：1.单词hospital.postoffice.

2.句型whereto？goto……

活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：1.挂图[parkzoohospitalpostoffice]

2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3.长绳5条。

重难点：1.postoffice的发音。

2.句型的理解。

活动过程：一.开始部分

1.操练单词：出示挂图

t:whatsthis?

c:park.

t:whatsthis?

c:zoo.

[新单词]出示挂图

t:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

c:医院。

t:hospitalc:hospital

t:gotohospital.c:gotohospital.

t:我想去寄信应该到哪去呢？

c:邮局。

t:postofficec:postoffice

t:gotopostoffice.c:gotopostoffice.

二.游戏部分

1.悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2.情景表演

两位老师情景对话“whereto?”

“goto……”

t:刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

t:whereto?c:gotopark.

t:whereto?c:gotohospital.

t:whereto?c:gotozoo.

t:whereto?c:gotopostoffice.

3.火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”

交代游戏规则：司机问：whereto?乘客答:goto……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三.结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动总结

一.情况分析

通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。二.小结

在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！

英语教案案例怎么写篇8

Lesson110方案

一、教学内容

1. 词汇(略)。

2.日常交际用语：谈论交通方式1）Howdoyouusuallycometoschool？2）Iusuallycomebybus/bike…3）Howlongdoesittakebyplane？4）Ittakesaboutelevenhours.

3.复习现在进行时态。

4.学习have作为“吃饭”解时的用法。

二、教具

录音机，一些交通工具的图片：汽车、自行车、轮船、飞机等。

三、课堂教学设计

step1.Revision

[展示]教师根据课件中所提供的图片问学生：

T:whatisthis?

教师问一位学生T:Howdoyouusuallycometoschool?同时教师指导学生根据图片回答问题。以此类推，让学生就课件中的图片进行对话操练。课件中出现的新的交通工具motobike摩托车,helicopter直升飞机，教师可以教学生但不要求掌握它们。

Step2.Askandanswer

[课件展示]教师放录音，学生跟读三遍。教师也可让个别学生进行对话演示。在演示过程中教师可以指导学生在对话中出现了交通工具，可以使用肢体语言来表示出这个交通工具。也可以通过展示其他的图片表达出来如Revision中的图片。有条件的班级教师可以建议学生自编对话，进行演示。教师点击按钮画面转换成“知识讲解”讲解对话中的知识点howdoyouusuallycometoschool;Iusuallycomebybus。教师点击按钮，画面就会回到前一页Askandanswer

Step3.Readandact

[课件展示]教师向学生介绍对话：T:Youhaveagoodfriend,he/shecomesfromUSA.He/shegoeshomeforholidayseveryyearwithhis/herparents.Listentothedialoguecarefullyplease.教师点击放录音，学生跟读。时间允许下，教师可以让学生进行对话演示。随后教师可以根据班级实际情况，选择播放影片（影片中的对话情景类似课文的对话内容，可作为课堂补充教学材料）。教师点击按钮画面转换成“知识讲解”讲解对话中的知识点ittakessb.sometimetodosth.。教师点击按钮，画面就会回到前一页readandact.

Step4.Listenandanswer

[课件展示]教师指导学生做练习册听力练习。点击放录音前，应讲清要求，并留出一分钟时间，让学生阅读课件中表格的人名等内容。教师板书两个听前提问（Pre－listeningquestions）：l）HowdoesYangLanusuallycometoschool？2）WhataboutDavid？录音放一至两遍，引导学生正确回答问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。学生两人一组，谈论图片中的交通方式。放录音三遍。教师核对答案时候点击鼠标答案一一显现。

Step5.Practice

[课件展示]指导学生做课件中的练习。教师核对答案时候点击鼠标答案一一显现。

Step6.Homework

[课件展示]1）练习朗读对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题。

Lesson110教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.日常交际用语：谈论交通方式1）Howdoyouusuallycometoschool？2）Iusuallycomebybus/bike… 3）Howlongdoesittakebyplane？ 4）Ittakesaboutelevenhours.

3.复习现在进行时态。

4.学习have作为“吃饭”解时的用法。

二、教具

录音机，闹钟一只，一些交通工具的图片：汽车、自行车、轮船、飞机等。

三、课堂教学设计

step1.Revision

教师通过如下演示，引导出所要教授的内容：

T：（将闹钟拨至6：30，如能让闹钟同时发出铃声，效果更佳。）

What’sthetime，please？

：It’ssixthirty.

T：That’sright.NowI’mgettingup.Igetupat6：30.（将闹钟拨至7：00）

What’sthetime，please？

：It’sseven.

T：Right.NowI’mhavingbreakfast.Ihavebreakfastat7：00.

（将闹钟拨至7：20）Whattimeisit？

：It’sseventwenty.

T：Good.NowI’mleavinghome.Ileavehomeat7：20.（放慢语速）Iusuallycometoschoolbybike.（借助动作表演或者展示绘画有自行车的图片）

教师重复最后一句两、三遍后，启发学生，看学生能否猜出这一句意义。叫起一位程度较好的学生，教师提问：

T：Howdoyouusuallycometoschool？

启发这位学生按实际情况回答。

Step2.Presentation

教师通过动作演示或者出示图片等，教授本课生词及短语，反复领读，直到学生初步掌握为止。有条件的班级可以进行演示比如：教师说出其中一个交通工具的单词让一个学生或者全班同学根据听到的单词做出相应的动作。

Step3.Askandanswer

教师放录音，学生跟读三遍。教师也可让个别学生进行对话演示。在演示过程中教师可

以指导学生在对话中出现了交通工具，可以使用肢体语言来表示出这个交通工具。也可

以通过展示图片表达出来。有条件的班级教师可以建议学生自编对话，进行演示。

Step4.Readandact

教师向学生介绍对话：T:Youhaveagoodfriend,he/shecomesfromUSA.He/shegoeshomeforholidayseveryyearwithhis/herparents.Listentothedialoguecarefullyplease.教师放录音，学生跟读。时间允许下，教师可以让学生进行对话演示。

Step5.Listenandanswer

教师指导学生做练习册听力练习。放录音前，应讲清要求，并留出一分钟时间，让学生

阅读表格中人名等内容。

教师板书两个听前提问（Pre－listeningquestions）：

l）HowdoesYangLanusuallycometoschool？2）WhataboutDavid？

录音放一至两遍，引导学生正确回答问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。学生两人一组，谈论图片中的交通方式。放录音三遍。核对答案。

Step6.Exercises

指导学生做练习册习题1。三人一组，按练习册提供的问题相互之间提问，并将别人的回答记录在练习册上。

Homework

1）练习朗读对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题。

四、难点讲解

Howdoyouusuallycometoschool？你通常怎样来上学？疑问副词how是“怎么样、如何”的意思。在句中询问“上学的方式”,usually“通常”为频度副词。常见的频度副词有：always总是>usually通常>often经常>sometimes有时，它们常和一般现在时连用，放在助动词，系动词之后，行为动词之前。

Iusuallycometoschoolbybus.我通常乘车上学。

介词短语的bybus是乘公共汽车；表示其它方式的介词短语还有：

bybike骑车；bytrain乘火车；onfoot步行；等。

howlongdoesittakebyplane?

Take表示“花费时间”的意思。句型ittake(s)sb.sometimetodosth.表示“某人花费多少时间作某事”。如：Ittakesmeonehourtodomyhomeworkintheevening.

英语教案案例怎么写篇9

Didtheybuyicecreams?

学习任务：

ThisisaletteraboutLingling’sfunnyexperiencewithSamandAmyinLondon.了解字母、字母组合e,ea,i,e,a在单词中常见的读音

歌曲：TheLondoneye.

运用任务：

1、readtheletter

2、recitethekeywords.

3、answerthequestions

教学程序：

1、热身复习

借助挂图复习SBUnit1。

2、任务呈现与课文导入

reviewthewordsofUnit1,Module1;letsomestudentsreadthetext.

教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

(1)用动画或大挂图加录音带呈现SBUnit2活动1

放第一遍录音，letthestudentpreviewtheletter.放第二遍录音，学生检查，andfollowthereadthetext.教师对学生给予鼓励和表扬。

(2)SBUnit2活动2

播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SBUnit2活动3。

课文学习

(1)语音教学

学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

(2)歌曲教学

SB活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SBUnit1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成ABUnit2练习2和3。

copytheletterthreetimes.

教学板书设计

Module1Unit2Didtheybuyicecream?

Wordssend–sentrun–ranemaillove

Phonetics.DidLinglinggototheparkyesterday?

DidshemeetJohn?

Didtheybuyicecreams?

Didtheygohomebybike?

DidLinglingwalktothebus?

DidLinglingdrophericecream?

英语教案案例怎么写篇10

教学目标：

（一）知识与技能

1、学生能了解认识家庭成员：father、mother、grandpa、grandma、sister、这些单词。

2、学生能理解和掌握句型：Thisismy…这个句型。

（二）情感态度与价值观

1、通过学习使学生学会去“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的地球这个大家庭。

2、运用句型：Thisismy…向别人介绍自己的家庭成员。

课前准备：

录音机、磁带、单词卡片

教学过程：

一、导学

1、T:hello,boysandgirls.Howareyou,today?todaywewilllearnModule9Familyunit1thisismymother.（板书课题出示单词卡family，理解单词意思，跟读，生自读）

2、Makestudentsinfourteams:fatherteam,motherteam,sisterteam,brotherteam

二、呈现新知与操练

1、出示图片说明一个家庭的基本成员有哪些同时引入新单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班教授新单词，老师在一旁提供指导和帮助。

2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：Whois

he？Whoisshe?引导学生识别出Smart一家的成员：MsSmart,Mr

Smart,Sam,Amy和Tom.对学生说：“Sam家里还有两个成员，大家知道他们是谁吗？刚才大家看到的这些任务之间又是什么关系呢？我们一起来看一看吧！”

三、自学与展示

1、播放录音请学生认真听，试着理解课文的内容。听过第一遍录音后，老师可以提出一些关于课文的具体问题，例如：“Howmanypeoplearethereinsam`sfamily?”请学生带着问题听第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同学提出问题，例如：“Whoarethey?”听第3遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，并试着找出问题的答案。

2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系：MsSmart和Amy,Sam和Tom的父母；三个孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他们的家庭中还有爷爷和奶奶。

3、让学生再听录音，模仿跟读课文。其后，请学生带着头饰分角色表演课文。扮演MsSmart,MrSmart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的学生虽然没有台词，但是他们可以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。

四、巩固与拓展

Now,Let’smakeachant.

爷爷、爷爷grandpa，grandpa胡子一大把。

奶奶、奶奶grandma,grandma眼睛有点花；

爸爸、爸爸是father,father形象很高大；

妈妈、妈妈是mother,mother美丽又持家；

姐姐、妹妹sister，sister眼睛圆又大；

哥哥、弟弟brother,brother淘气不听话。

四、总结

1.听录音熟读课文。

2、自己绘制“Familytree”展示给家人看。并向他们进行讲解。