英语教案新颖怎么写的
教案中需要注重教学过程的安排,包括导入、授课、互动、练习、总结等环节,确保教学过程有序。英语教案新颖怎么写的怎样写才正确?接下来给大家整理英语教案新颖怎么写的,希望对大家有所帮助。
英语教案新颖怎么写的篇1
一、教材分析
1、教材的地位及作用:
我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点,主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标
(1)学习、掌握piicSatuedaySundaywhybecauseso等单词
(2)能力灵活运用句型:Willyoutakeyou———tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t、
Iwilltake———
能力目标:提高学生听、说、读、写等综合能力
德育目标:锻炼学生的语言运用能力,培养其思考的意识和计划意识。
确立教学目标的依据:教务于学,教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。教师在传授知识的同时,更主要的是要教会学生方法发展能力,通过思考,将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此,基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为:通过情境,引出主题内容,通过物品展开训练,让学生自己感受英语的意思,并且还有奖品,激发学生开口的欲望。
3、重点与难点:
重点:学习单词:piic句型:Willyoutakeyou———tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake———
难点:新单词相关语句在实际生活中的应用
确立重点与难点的依据:根据新课标的要求,学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。
二、教材处理:
教材是教学的依据,但它不是教学的产物,作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标:第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰,使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律,方便学生记忆,贴近现实,能使学生应用于生活。
三、说教法:
通过任务教学,它是现在广泛提倡的英语教学法之一,通过给学生一项确定的任务,在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑,全身心的投入到学习中来,使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点,可以激发他们的学习兴趣,使他们将注意力高度集中在所学内容上,从而感知并理解好所学内容;身心体验法;实际应用法,开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词,新句型的含义,初步接触与之相关的语句,在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容,拓展应用余地,丰富知识技能。
四、教学手段:
利用实物帮助学生理解,利用实物展开口语对话,利用真实情境引出新内容。
五、教学程序:
1、复习旧课(4—6分钟)
首先是唱英语儿歌,复习一周七天。然后用游戏,检查学生对这七天的掌握程度。
2、巧设情景,引入新课学习新课(15—25分)
教师非常高兴,因为明天有一个野餐,拿出准备好的包和风筝。引出句型Iwilltake———让学生猜明天我将要带什么?(包里面的物品,有饼干,水果,蛋糕———猜对了就分给他一些。)教师忽然提出问题:whatdayistoday?得知后很伤心,抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误,咱们一起看一下。
3、能力训练(9—12分钟)
儿童好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征,为了配合巩固学习,我设计了三个竞争环节。
第一轮竞赛环节:分角色读课文,男女生分,同桌,同学竞争对峙,通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。
第二轮竞赛环节为小组表演,给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容,评出表演奖,最有创意奖,并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间,同学们都想获奖,课堂的气氛就会异常的热烈。
第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品,让同桌猜,看谁能难倒同桌,难倒全班同学和老师。
4、布置作业(2分钟)
六、展示板书
本课以素质教育为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用情境教学,从视、听、说等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。
由于缺少经验,在教学过程中难免会出现不足,敬请各位老师不吝赐教。
英语教案新颖怎么写的篇2
《It`smine.》
教材分析:
本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’smine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’smine./It’shis/It’slingling’s./Itisn’this来达到学习目的。
教学目标:
基于学生的实际学习水平,新课标的具体要求和本册教材的特点,我将教学目标设计如下。
1.知识目标:学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标:学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标:学生在活动中学会运用所学知识进行交流,并在交流中学会与他人合作,敢于开口说英语的能力。
教法学法:
1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑,根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式,以听说、游戏活动为主线组织教学,并通过小组合作,角色扮演等来加深对学习内容的理解,培养综合运用英语的能力。
2.学生通过游戏和小组活动,使他们在交际中理解和运用语言,促进学生听、说、读的练习,是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程:
一、Warming-up热身环节
在这一环节中我设计了一个chant,由学生共同拍手来完成。
III,mymymy
HeHeHe,hishishis
热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力,还能提高兴趣,将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词,引出了新知识名词性物主代词,为下面的学习做好了铺垫。
二、presentation新知呈现
首先,我拿起自己的书,问学生Whosebookisit?It’smybook.可用It’smine.来代替,然后带领学生多读几遍,练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒,询问LingHang(学生)Whosepencil-boxisit?引导学生回答:It’sMingming’spencil-box.告诉学生It’sMingming’spencil-box可用It’sMingming’s来代替,用同样的方式教授his、hers。
接下来是课文教学
首先,让学生听一遍录音,理解课文大意,并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音,跟读课文,回答我提问的问题。
It’sAmy’sT-shirt?No,itisn’t.
WhatcolourisSam’sT-shirt?It’sred.
让学生听第三遍录音,并且跟读,录音播放完毕后,请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习,充分利用课堂中有限的资源,给学生创设了一种真实的教学环境,培养了他们的兴趣。这样,让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文,加强了学生对课文的理解和记忆。
三、Practice趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat3的四幅图片,图下面分别注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答,来练习句型IsthisMsSmart’ssweater?Yes,it’shers./No,isn’thers.
这一句型也是本课的重点,是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识,小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、Consoludation拓展延伸
把学生分成四个小组,各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起,利用今天所学的句型进行对话,找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分,进行奖励,还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用,它有利于开发学生思维,提高英语的交际运用能力,培养了学生的学习兴趣。
五、SummaryandHomework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上,并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画,培养了学生的动手能力,也进一步巩固了所学知识。
英语教案新颖怎么写的篇3
Lesson10教案示例
【课题】Lesson 10
【重点】朗读并表演童话故事Theroosterandthefox(1)。
【难点】介词短语inatalltree,lookupat,foryou的理解与应用。
sitting、standing、looking的理解
【教具准备】
相关教学课件;
教学录音带;
公鸡和狐狸的头饰。
【过程】
Warmup:Simonsays的游戏。
1) Simonsays:Standup,please!
2)Sitdown!
3)Simonsays:Standonyourchair,please!(示范动作或给手势)
4)Comedown.
5)Simonsays:Comedown,please.
4)Standup!
(如果教师的口令中有Simonsays,学生应按照口令做动作,如果口令中没有Simonsays,学生什么都不做。)
引导学生认识Comedown的意思。
导入 新知:
教师说:Now,youaresitting.I’mstanding.并用肢体语言强调出sitting和standing的意思;同时板书:sitting standing
引导学生看Learntosay部分的插图,教师提问:Whoissitting?Whoisstanding?
带领学生学习单词:rooster fox
引导学生认识sit和sitting,stand和standing的区别,告诉学生sitting和standing表示此时此刻的动作是坐和站立。
学生看图,教师提问: 引导学生回答:
Whereisthefox? He’sunderthetree.
Whereistherooster? He’sinatree.
(向学生强调:在树上应用inatree,不能用onatree。)
Learntosay:
教师播放录像,学生观看。
学生说说故事的内容。
教师引导学生理解难点内容,同时领读句子。
学生听录音重复句子,模仿录音中的语音语调。
三人一组表演通话故事:一个人叙述第一段,一人个表演狐狸,一个人表演公鸡。
引导学生给故事编个结局,教师应鼓励各种不同的思维方式。(可以是叙述的形式,也可以是表演的形式)。
Let’spractise:
教师提问:三幅图分别是什么内容?
两人一组任选一幅图的对话来表演。
教师提问:我们在什么情况下可以用That’sallright?引导学生说出:当别人向你说出道歉或感谢的语言时,你可以向对方说That’sallright.
引导学生在生活中要宽容对待他人。
两人一组编情景对话,用上That’sallright.
告诉学生不用谢还可以说Youarewelcome.和Withpleasure.
没关系也可以说Notatall.
Funtime:
学生分组找出句子Thequickbrownfoxjumpsoverthelazydog.中的26个字母,并按顺序给字目标号。比比看那组完成的快。
6、趣味操练:
Drawapicture
将全班分为若干个小组,每组6人。
每组的第一个同学站到黑板前,按教师指令画图:Drawabigtree.
第一个学生画完后,第二个人过来,教师再下指令:Drawaroosterinthetree.
以此类推,后四个指令分别为:Drawsomeapplesinthetree.
Drawafoxunderthetree.
Drawamooninthesky.
Drawsomestarsinthesky.
看看哪个小组在画的过程中没有出错,哪个组就可以成为优胜组。
【板书设计 】
Lesson Ten
Rooster:standinginthetree
(图) That’sallright.
fox: sittingunderthetree
(图) lookingupattherooster
goodnewsforrooster
waitaminute
Don’thurry.
Icanwait.
英语教案新颖怎么写的篇4
英语教学中,我对学生的学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的潜力得以发展。
上课一开始,播放每单元Let&39;schant歌谣,让学生感受歌谣的节奏和韵律,为新句型的教学作好铺垫。
之后,事先将PartBLet&39;slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上,然后每小组抽两名学生到到黑板前来,一名学生抽其中的一张纸条,看纸条后将词组用动作表示出来,另一名学生用英语来描述此动作。
然后,让学生再次感受,强化记忆。即全班学生以抢答的形式,再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下:教师将以上的词组的图片贴在黑板上,教师报其中的图片号码,全体学生抢答。透过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机械单调地读,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。
在新课教授部分,实行了听力先行,感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系,另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上,创设游戏各种游戏活动。如:What’smissing,Matchinggame,guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,自然地引出新句型。
最后,让学生结合本课重点和生活实际来设计对话,能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新潜力。
英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用”。在教学过程中,学和用是一个整体。为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
英语教案新颖怎么写的篇5
教学目标:
1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”;能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。
2.能运用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。
重点:能听、说、读、写四会单词和动词短语。
难点:exercise的发音;“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。
教具:五个动词短语的教学卡片,多媒体课件。
教学过程:
一、Warm-up
1.师生相互问候。
2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语,让学生快速认读。如:
getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生说短语。
3.师生用句型Whendoyou(usually)…?I…at…o’clock.进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。
二、Presentation
1.呈现新短语。
(1)教师做“domorningexercises”的动作,并问:“WhatamIdoingnow?”学生可能会用汉语回答,教师接着说:“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorningexercises?”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答;教师可多问几名学生,让学生熟练答语;用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。
(2)板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
规则:教师大声读短语,学生就小声读;反之,教师小声读短语,学生就大声读。(单词exercises的发音较难,教师要帮助学生多练习几遍)。
2.Let’slearn
(1)教师播放ALet’slearn课文动画,学生跟着录音读动词短语和对话。
(2)教师再次播放ALet’slearn课文动画,男女生分角色跟着录音读。
三、Practice
1.游戏:Isayyoudo.
规则:教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生猜短语。
2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点:7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.,然后再告知其用法。
a.m.意为“上午”,p.m.意为“下午”,两者在用法上应注意以下几点。
①两者都不能单独使用,要与表示时间的数字连用,且位于数字之后。
②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用,以免造成用词重复。
③两者都不能与o’clock连用。如:他早上六点起床。
Hegetsupat7:00a.m.(√)
Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√)
Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)
3.Askandwrite.
(1)学生同桌互读书上的8个动词短语,说出这些动词短语的汉语意思。
(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表,将时间填在横线上。
(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师:Whendoyougetup?学生:….
(4)学生同桌合作,根据调查结果进行对话。
英语教案新颖怎么写的篇6
Didtheybuyicecreams?
学习任务:
ThisisaletteraboutLingling’sfunnyexperiencewithSamandAmyinLondon.了解字母、字母组合e,ea,i,e,a在单词中常见的读音
歌曲:TheLondoneye.
运用任务:
1、readtheletter
2、recitethekeywords.
3、answerthequestions
教学程序:
1、热身复习
借助挂图复习SBUnit1。
2、任务呈现与课文导入
reviewthewordsofUnit1,Module1;letsomestudentsreadthetext.
教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。
3、课文教学
(1)用动画或大挂图加录音带呈现SBUnit2活动1
放第一遍录音,letthestudentpreviewtheletter.放第二遍录音,学生检查,andfollowthereadthetext.教师对学生给予鼓励和表扬。
(2)SBUnit2活动2
播放录音,在每一句话后停顿,学生重复,模仿录音中的语音、语调。
抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够,其他组补充,直到把能说的句子都说出来为止。
4、任务完成
全班完成SBUnit2活动3。
课文学习
(1)语音教学
学习SB活动1。
教师出示一些单词卡片,上面的词包括Chinese,teacher,river,rabbit,letter,hen,cat,apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片,学生读出单词。
学生听录音,思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片,请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作,或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
(2)歌曲教学
SB活动2。学生看书歌曲部分下面的图,用英语描述每一幅图上都有什么,让学生读每一个句子,确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。
放第一遍歌曲录音,学生听。放第二遍录音,在每一句后暂停,学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍,直到学生学会为止。
6、课后作业
SB活动2,唱给家人听。
听磁带跟读SBUnit1、2、3中的内容,模仿标准地道的英语。
完成ABUnit2练习2和3。
copytheletterthreetimes.
教学板书设计
Module1Unit2Didtheybuyicecream?
Wordssend–sentrun–ranemaillove
Phonetics.DidLinglinggototheparkyesterday?
DidshemeetJohn?
Didtheybuyicecreams?
Didtheygohomebybike?
DidLinglingwalktothebus?
DidLinglingdrophericecream?
英语教案新颖怎么写的篇7
教学目标:
1.掌握有关形状的基本词汇:circlesquarerectangletriangle,强化听说技能。
2.学习并掌握新的交际用语:Theappleisacircle.Thisisaredsquare.等等。
3.通过说唱活动培养学生的英语语感,通过各种动手动脑的活动培养学生的思维能力,语言能力及创造能力。
教学要求:
1.要求学生能够正确听说四种形状的名称词。
2.要求学生能就四种形状进行说唱练习,表达一定的语言内容。
教学重点:
1.四种形状名称词的正确朗读和辨认。
2.就四种形状进行简单的语言交流。
教学难点:
四种形状名称词的正确朗读和辨认。
教具准备:
1.自制教学挂图。
2.录音机及磁带。
3.实物投影仪。
4.计算机及自制教学课件。
5.复印好的课堂活动纸及实物教具。
教学过程:
活动一:听听做做
TPR活动:Boys,sitdown.Girls,standup.Red(thestudentwhowearsred),sitdown.Yellow(thestudentwhowearsyellow),standup.Everybody,sitdown....
备课思路:作为课堂的准备活动,TPR有助于帮助学生集中注意力,做好上课的准备。同时在活动中渗透本节课将要使用的词汇,如有关颜色的单词,从而为后面的活动做好语言准备。
活动二:师生谈话
教师使用孩子们学过的语言与学生交流,如:Hello.What'syourname?Howoldareyou?Howareyou?Goodmorning.交谈中,一边说Herewego,一边将四名学生请到前边来作为活动三(唱歌曲)的领唱。
备课思路:FreeTalk是语言最真实的应用,它能帮助孩子们在交谈中学会与他人交流。运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。在这一活动中,除了自然交谈的语言活动外,我还巧妙地渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容:Herewego.配合着这句话,教师自然的将两个男孩和两个女孩请到前面。以应用的形式把新的语言项目呈现给孩子们,会让他们在使用中初步感知到这些新的内容。
活动三:唱英语歌
活动四:听故事
利用计算机课件的演示为孩子们讲三只熊的故事,在故事讲述的过程中,借助手势学习三种形状的说法:circle,rectangle,square。
备课思路:故事永远是孩子们的最爱。本活动依据一年级孩子的年龄特点和认知水平,通过三只熊的故事将本节课的教学重点,即形状的词汇巧妙的渗透其中。由于故事中不断出现形状的词汇,学生在听故事的过程中自然完成了对三种形状的感知,学习和应用。故事讲完了,孩子们也学会了。另外,多媒体课件能将声音、形象和情节有机结合,将孩子们带入多彩的故事世界,在童话故事的漫游中,让他们自然的感知新的语言,自然的接受新的语言,自然的理解新的语言。
活动五:通过折叠,引出并学习单词triangle
教师出示三种形状图片,带领学生复习巩固circle,rectangle,square。出示一张矩形的纸并提问学生:What'sthis?待学生回答后,教师将矩形的纸折叠成正方形接着问:What'sthisnow?最后,教师将正方形折叠成三角形并提问:What'sthisnow?以帮助学生学习三角形的说法:triangle。教师将四幅图片按出现在将要学习的歌谣中的顺序贴在黑板上,即square,circle,triangle和rectangle的顺序贴在黑板上。
备课思路:教师通过折叠,将矩形折叠成正方形,再将正方形折叠成三角形,由此让学生通过观察教师的演示得到一个信息:不同的形状是相互联系的,是可以变化的,不是一成不变的。黑板上四种形状的呈现也为接下来说歌谣的活动做好准备,为孩子们的理解和记忆提供视觉依据。
活动六:说说唱唱
学唱歌谣:第一遍要求学生听,教师可指图片帮助学生理解。第二遍要求学生跟唱。在唱的过程中教师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。
Chant:Squareandcirclesayhello.Squareandcircleherewego.
Triangle,rectanglesayhello.Triangle,rectangleherewego.
活动七:游戏时间
“转瓶子”(blackboardspinsthebottle)。教师请四名学生到黑板前做“瓶子”,他们分别面对黑板上四种形状的图片站好,背向其他同学。教师偷偷向其他同学出示一件物品,如:长方形的小。大家说出它的形状名称词:rectangle。黑板前站在矩形图片前的学生听到后要像瓶子一样转动一圈。教师再向学生出示其他物品,游戏继续进行。
备课思路:这一活动的安排是以孩子们喜爱的游戏的方式对新知识进行复习和巩固。活动的设计容观察能力、语言能力及听辨能力的训练于一体。同时,还巧妙地向学生暗示:形状就在我们身边。
活动八:找一找
要求学生找出教室内存在的相应形状的物品。活动语言:T:Whereisacircle?S:There.Thereisacircle.
备课思路:生活是语言学习的重要来源。语言离不开生活。引导学生观察生活是学生能力培养的一项重要内容。本活动帮助孩子们将抽象的形状形象化,将形象的物体抽象化,让孩子们以新的视角观察熟悉的生活,发现生活中新的内容,同时将语言融入生活。此活动有利于学生抽象思维能力的发展。
活动九:小组合作
教师先请三名学生和自己合作示范,使用肢体共同围一个圆,再围一个正方形,然后让学生四人一组根据教师指令,开动脑筋,用身体围出不同的形状。T:Makeacircle.Makeatriangle...为了防止学生注意力转移,只做不说,教师应要求组好形状的组大声说出形状的名称,作为完成的信号。
备课思路:合作学习是素质教育的重要组成部分。本项活动要求学生共同想办法,共同完成形状的组合,每个孩子的努力缺一不可。合作学习既可培养学生的协作意识,集体意识,还能为孩子们提供交流的机会,使孩子们从小学会与人交流的生活技能。
活动十:思维活动
要求学生使用圆形活动纸按教师的指令折出不同的形状。T:Foldthecircleintoasquare.Foldthesquareintoarectangle.Foldtherectangleintoalittlesquare...
备课思路:这一活动将几何知识融入语言活动。孩子们通过亲手尝试来认识各种形状之间的关系。圆形可以折叠成正方形,正方形可以折叠成矩形,矩形又可以变成小正方形,小正方形又变成了三角形。在活动中培养孩子的动手能力,同时也能促进学生的观察能力和思维能力的发展。
活动十一:猜一猜
要求学生迅速取出矩形活动纸,将有形状的一面向下放到桌子上。教师示范猜的方法。T:Haveyougotacircle?S:No.T:Haveyougotasquare?S:...请同桌学生互相猜各自活动纸上的形状,猜到后将图展示给对方。
活动十二:连一连,说一说
要求学生将活动纸上的虚线用彩笔连成各种颜色的形状。
语言交流:Thisisaredcircle...
备课思路:由于每个学生拿到的活动纸上的图形不同,所用的颜色也不同,学生之间自然形成信息沟,从而产生交流的兴趣。交流的兴趣是语言交流的前提和动力。此外,本项活动将语言要求提高到句子输出的高度,从而使语言学习上了一个新的台阶。
活动十三:听一听,做一做
T:Circle,standup.Square,standup.Rectangle,standup.Circle,sitdown.配合歌曲继续开展TPR活动。
活动十四:创作活动
以活动十二中各自的彩色的形状为基础,画出一件物品,完成后向小组成员及全班介绍自己的作品。在学生交流作品时,教师使用实物投影将学生的作品展示给全班。
语言交流:Ihaveanapple.Theappleisacircle.Ilikeit.
备课思路:本活动将有关形状的语言提高到一段话的高度,这是在活动十二基础上的升华。此外,本活动要求学生自己发挥想象力,创作出与众不同的作品。该活动有助于学生智力水平的发展和提高。
活动十五:制作班级形状书
将全班的作品装订成册(SHAPEBOOK),作为课后传阅书籍。
活动十六:小结
今天我们学习了四种形状的说法,让我们一起说一遍歌谣。
活动十七:作业
听本课录音并跟读两遍。
英语教案新颖怎么写的篇8
Lesson1教案示例
【课题】Lesson1
【重点】句型Whatarethey?以及其回答They’re…;
【难点】Arethey…?问句的结尾应读升调
【教具准备】
Let’spractise部分的图片
Learntosay的教学课件。
【教学过程 】
热身:
1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nicetomeetyou.What’syourname?
Howoldareyou? Whatisit?
2)学生之间用日常用语打招呼。
导入 新知识:
1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头),问:What’sthis?多数学生可以答出:It’saduck.
2)呈现图的整体:四只鸭子,教师自问自答:Whatarethey?Theyareducks.教师带读“Whatarethey?”强调they的发音要咬舌头。
3)引导学生看图用Whatarethey?提问,教师回答:Theyareducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。
4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey?提问,然后找学生回答,教师要适时提醒book-books的演变。
5)教师出示图片:4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。学生两人一组用Whatarethey?Theyare…进行问答练习。
6)请尽可能多的同学到前面作展示,教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。
3、会话教学
1)教师出示Learntosay部分的视频课件,学生观看,了解对话情景。
2)教师提问:Aretheyducks?Aretheygeese?Aretheyswans?学生回答:Yes,theyare.或No,theyaren’t.
3)播放对话跟读课件,学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Arethey…?读升调。
4)学生之间进行对话练习:一个人扮演儿子,一个人扮演爸爸。
5)请几组学生到前面展示。
4、趣味操练:
1)学生将课前准备的Let’spractise部分的图片排列在桌子上,问:Whatarethey?教师说:Theyare… 学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。
2)小组进行以上活动。
请一位同学选择任意一张图片到前面,不让其他同学看到图片内容,提问:Whatarethey?班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。
【板书设计 】
Lesson1
Whatarethey? They’re(Let’spractise部分的图片,下方标有相应的单词,复数变化)
duck+s=ducks cake+s=cakes
英语教案新颖怎么写的篇9
一、指导思想
为促进教育教学质量的提高,在本学期的英语教学中,要坚持以下理念的应用:
1、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;
2、突出学生主体,尊重个体差异;
3、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、学期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三.教材分析
《新目标英语》八年级(下册),全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有:过去进行时、现在完成时、动词不定式、状语从句等。同时每个单元又增加了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。
四、学生情况分析
本学期我担任八年级一班和二班的英语教学工作。由于分流的原因两个班的学生的差距比较大。一班的学生大部分基础比较好,学习态度也
比较积极向上;二班的学生英语底子较差,且大部分对英语不感兴趣。针对这个情况在八年级上学期我采用了不同的教学方式。在二班降低了要求,更重视高分层的培养;在一班鼓励学生展开小组活动,以好带差。经过一学期的努力,学生们的学习方法有所改善,学习热情有所提高,学习成绩有所进步。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响,学生发展还是有些参差不齐。本学期还要继续努力,在抓好高分层的同时也要提高低分层。努力提高整体成绩。
四、教学中应注意的问题
1、在英语教学过程,应注意教养学生综合运用英语的能力。在培养学生阅读能力的同时,注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练,促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。
2、在设计教学活动的过程中,教师应考虑活动目标明确、简洁,活动形式避免单一,注意广度和深度。
3、活动资源的选择要适合学生,资源的利用要合理化。五,教学安排
本学期共有二十周的教学时间,每周六个课时。有十个教学单元。我计划每个单元授五节新课,巩固一节,期中和期末复习各安排六课时,其余再安排几个专题训练课时。
英语教案新颖怎么写的篇10
学情分析
四年级的学生已有学期的英语学习基础,人部分学生对英语学习充满兴趣,学生好奇心强,此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段,把握好他们的学习情感与认知趋势,对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路
根据学生认知和年龄特点,本节课以Zip摘苹果故事为主线,将四个教学活动以过关的形式呈现,在设计教学活动时,以激发学生英语学习兴趣为指引,充分利用交互式平板.插入视频音额,使整个课堂教学生动起来,计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容
小学英语PEP 20版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let's learn。
教学目标
1、知识目标:
(1) 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他们的复数形式。
(3)知道What are these? What are those?"的区别。
2、能力日标:
能准确使用句型: "What are these? What are those? They are ...
3、情感目标:
激发学生爱护动物的情感,
教学重难点
重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep.
难点:运用所学的'句型对话练习。
教学准备
多媒体课件、单词卡视频音频
教学过程
Stepl: Warming up
1.Greeting, 学生观看视频。 活跃课堂气氛 3分钟
2. Enjoy a song about farm.
Step2: Leading in
1.Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单 词导入新课。 2分钟
2.Tell a story about Zip. .
听关于Zip的故事。
Step3 : Presentation and Practice
Ler's learn
(1)Present the new words through pictures.
(2)Teach the new words through the word cards.
(3)Practise the new words in different ways.
(4)Students read the words according to pictures. 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词,采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟
Step3: Consolidation and Extension
(1) Let students play a game.
(2) Let students choose the animal words.
(3)Present the new sentences.
(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.
(5) Watch a video about animals.
(6) The teacher points out that weshould protect animals.
(7)Summary,
学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。
利用交互式平板展示捎苹果游戏,和比一比游戏,激发学生英语学习兴趣。
采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。
激发学生爱护动物的情感。
Step4: Homew ork:
Copy the new words.
学生抄写单词。
巩固所学的新词汇。
英语教案新颖怎么写的篇11
教学目标
(一)知识
1.掌握如何谈论自己的爱好和询问他人的爱好:want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon&39;t.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…
2.掌握相关的电影词汇:actionmovie,romance,thriller,comedy
3.掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由:fun,great,scary,funny,exciting,sad,Ithink…
(二)能力
能了解电影的基本知识。
(三)情感
培养、表达、交流自己的爱好。
三、教学重点
谈论自己的爱好和询问他人的爱好:want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon&39;t.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…
掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由:fun,great,scary,funny,exciting,sad
四、教学难点
正确应用品质形容词:fun,great,scary,funny,exciting,sad
五、教学媒体
电脑,投影仪,课件(参考“优秀课件”)
六、教学过程
(一)巧妙导入
为学生放一段电影片断,导入话题。(参考“视频资源”)
(二)结合生活,互动练习
方法1:让学生观看电影片断,之后判断电影的类型,并表达对这类电影的好恶。(参考“视频资源”)
方法2:让学生观看一些电影的海报及图片,由学生说出电影的名字、种类及对电影的看法。比一比谁是电影方面的专家。(参考“图片集锦”)
英语教案新颖怎么写的篇12
Lesson98教学教案示例(一)
一、教学目标 :
掌握动词like在一般现在时中单数第三人称的变化形式及各种句式,学会询问,并叙述他人的爱好。
二、教学用具:
录音机,图片等。
三、教学步骤 :
Step1.Revision
1.教师使用图片来复习有关食品的单词,并让学生按可数名词和不可数名词进行分类或者让学生将食品分类归纳。
2.教师复习句型Doyoulike…?yes,Ilike./No,Idon’tlike与学生反复问答。
3.教师就第97课短文提问题:WhatdoesLiShanliketoeat?Whatabouthermother/father等。或者让学生齐读一遍课文。
Step2.Presentation
教师拿一张图片提问学生
T:Doyoulikebread?问另一个学生:
T:Doeshe/shelikebread?帮助学生回答:
S:Yes,he/shedoesn’t.He/Shedoesn’tit/atall.学生分组进行类似的问答练习。
Step3.Readandtalk.
让学生两人一组,根据表格进行问答练习。为了增添情趣,也可以几人一组,每组准备几个硬纸板,每块标出一个标识,如:VV,(like…verymuch)V,(like…alittle)X,(notlike…),(notlike…atall)?等.由一个人提问,如:DoesLinTaolikebananas?另一个人举牌,如VV等。其它人来回答:Yes,hedoes.Helikesthemverymuch.然后再轮换进行。
Step4.Readandanswer
教师让学生观看第98课第二部分的图片,提出下列问题:
T:Who’sthisboy?
(LittleVal)Whereishe?
WhatdoyouthinkAmericanstudentsliketoeat?等。
并教学新单词restaurant,because,often,well之后,学生合上书,听录音并回答问题:
T:WhydoeslittleValliketoeatinarestaurant?帮助学生回答:
S:Becausehelikesthetoys.接着学生打开书跟读课文。学生分组读课文并讨论课文中的5个问题,最后教师在全班检查学生答题的情况。
Step5.askandanswer
学生分组进行问答练习。
Step6.Consolidation
1.Dowb(P120)Ex1把学生分成4人一组,每人分别问其它3个同学各自的喜好。并按要求填在表格里,最后找几个同学谈论一下他们组里成员的情况,也可以在作业 本上写出其中1-2人的喜好情况。
2.WBEx2.帮助学生先口头做句型转换练习,提醒他们注意助动词的用法,注意动词形式的变化,然后再做笔头作业 。
3.WbEx3.可鼓励学生仿照例句想出更多类似的问题。
Homework
完成课后练习,熟读课文。
Blackboardhandwriting
Lesson98
RestaurantDoeshelikeeggs?
WhyYes,hedoes.Helikesthemverymuch/alot.(vv)
BecauseYes,hedoes.Helikesthemalittle.(v)
OftenNo,hedoesn’tlikethematall.(x)
Idon’tknow.(?)
Lesson98教学教案示例(二)
(ppt多媒体教学演示教案)
一、教学目标 与要求
通过本课教学,使学生巩固已经学到的一般现在时态;并运用所学英语,初步表达喜好和厌恶。
二、教学重点与难点
1.句型:tolikesth.
2.语法:一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。
3.日常交际用语:表示喜好和厌恶。
掌握句型:1)Whatdoyoulike?2)Whatdoeshe/shelike?3)He/Shelikes/doesntlike…
三、教具
多媒体课件,图片
四、课堂教学设计
[ppt多媒体课件说明]
ppt多媒体课件分为?个部分:.其中?画面展示的是:多幅食品的图片,让学生看图学习和复习有关食物的单词。画面是一个男孩和一个女孩在互相询问喜欢的食品,做肯定与否定的回答。画面是LiShan一家人在吃饭的情景。Questions画面内容是根据第97课阅读文所设计的4个问题和答案。
Step1.revision
教师让学生写出已学过的有关食物的单词。(根据课堂实际情况,教师可开展活动让学生分成若干组,在最短的时间内写出最多的食物单词为优胜者,)通过展开活动,调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛,从而为教好一堂新课作好铺垫。
Step2.look,askandanswer
[课件展示1]动画课件的foods画面中提供十多幅食物图片,点击每一幅食物图片就可以看到食物下方会出现该食物的英文单词,并伴有声音。再次点击该食物,英文单词会隐藏,图片缩小。
[教学指导]教师根据课件中所提供的多幅食物图片,教授学生新单词hotdog,vegetable,potato,并且也可以通过图片复习已经学过的有关食品单词。让学生反复跟读。教师对学生说:
T:Ilikericeverymuch,Doyoulikerice?并帮助学生回答:
S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alittle
S:No,Idon’t.Idon’tlikeitatall..
教师指着不同的图片或单词做问答练习.学生反复操练此句型。教师也可以请几组学生进行对话演示。在操练过程中,教师可以强调一下alittle,verymuch,notatall等表示程度的短语的用法。让学生多演练几次以便他们掌握好这些日常交际用语。
[课件展示2]动画课件的dialogue画面中的情景是一男孩和一女孩在对话,内容是互相询问喜好的食物。情境中的对话是课外资料。建议让学生观看完动画演示后进行对话模范演示。给学生创造一个学习英语对话的氛围。
[教学指导] 教师让学生观看课件中的dialogue。并让学生模仿对话。有条件的班级,可以让学生进行演示。
Step3.read
[课件展示3]动画课件中的read的内容是根据课文第二部分内容设计的。情景为LiShan和她的爸爸妈妈正在吃饭的场面。情境中设有播放,暂停,文字隐藏等按钮。教师可根据课堂教学的实际情况操作。
[教学指导] 教师提问某个学生:
T:Whatdoyouliketoeat?Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?
教师帮助学生回答:She/helikesmeatverymuch.等同时提醒学生注意like在单数第三人称后的变化
教师由先前的问题引出:
T:Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.教师运用动画课件,使学生听课件录音并一句一句地跟读。之后教师教学短语:differentkindsoffood,everymeal.
Step4.Askandanswer
[课件展示4]动画课件中的questions的4个问题都是根据课文第三部分的问题而设计的。动画中的4个问题后还设有答案,当教师点击问题时候会出现答案,以便检测。
[教学指导] 教师让学生基本读熟课文后,学生开始分组讨论动画课件questions中的4个问题,并把答案写在书上,教师在全班范围内检查并订正。
Step7Exercises
[教学指导] 教师指导学生完成课后练习。
英语教案新颖怎么写的篇13
Lesson36
【课题】Lesson36
【重点】复习关于打招呼的句型“Howareyou?”以及“Areyouastudent?”等句型
【难点】由常规的听说对话练习,转换成写对话的训练。
【过程】
一、热身/复习
师生问好Goodmorning.
教师问一位同学:”Hello!Howareyou?”让他回答”Imfine.Thanks.”再问他/她一些涉及到其他同学的问题,如:”Whoishe?Whatshisname?”引导学生用Hisnameis.Heismyfriend/classmate.等来回答。再让学生进行小组练习。
二、呈现新知
1.老师放课文对话的录像片,学生认真听对话。教师让学生说出这个对话的主要内容有哪些。
2.学生再听录音或看影片,教师引导学生复习一些句型,如Howareyou?Imfine.Thanks.Whatshisname?Howoldareyou?Areyouastudent?Whatsthetimenow?Itstimetogohome.等。
3.再播放录音或课件,请学生跟读录音。
4.教师请学生提出学习中出现的难点或疑点,并提供帮助。
5.再次跟读录音或课件后,小组分角色进行朗读或对话练习。
6.学生以课文中主人公的身份,演练对话。
三、趣味操练
1.教师在黑板上画出五朵彩色花,在花蕊中分别写上字母A,E,I,O,U,要求学生想一想有哪些单词包含这几个字母,并举手回答,当学生说出单词时,教师可在黑板上写出单词,花朵内写不下,可写在该朵花的下面。
2.让学生打开书,写一写还有什么单词。教师可给一些提示,如:单词不一定由五个字母组成,单词必须包含这五个字线中的一个,或者读出几个单词,让学生试着写下来等。
3.教师公布一些单词,让同学看看自己写下来多少。
如:a:bag,map,fat,hat,cat,can,day,etc.
e:bed,pen,yes,let,see,her,etc.
i:his,sit,big,it,is,six,etc.
o:dog,fox,box,how,home,not,etc
u:bus,cup,sun,funny,run,but,etc.
四、趣味活动
1.练一练[配套课堂练习]
练习写对话
1)教师让学生看课本上的四幅图,回忆刚才所看的场景对话,试着写一写关于问候的话。只写出能想起来的句子就可以。
2)给学生5-7分钟,独立为每幅图配上对话,要求每个对话不能少于四个句子。可以完全与影片/范例中的对话不一样。
3)教师可提供四段小对话的范例:
1.Hello!Betty!
Hello!Yangming!
Howareyou?
Imfine.Thankyou.Howareyou?
Imfine.Thanks.
2.Whosthislittleboy?
Hesmybrother.
Whatshisname?
HisnameisPat.
3.Hi!Pat!
Hi!
Howoldareyou?
Imnine.
Areyouastudent?
Yes,Iam.
Gladtomeetyou!
4.Bytheway,whatsthetimenow?
Its4:30.
Oh.Itstimetogohome.
Bye-bye!
Goodbye!
五、学唱歌曲
1.先听一遍歌曲
2.领读歌词,解释词意。
3.领唱歌曲,指导发音较难或音调难以把握的地方。如:Foryourfriendsaremyfriends,andmyfriendsareyourfriends.
4.跟录音一起唱。
5.大家一起合唱。
英语教案新颖怎么写的篇14
一、教法建议
【抛砖引玉】
同学们将通过本单元的阅读课文“MiluDeerReturnToChina”,深刻认识并了解保护野生动物的重要意义。
单元双基学习目标
Ⅰ.词汇学习
四会单词和词组:atpresent,nature,common,recently,alive,yearbyyear,greatly,oneday,sick
三会单词和词组:increase,similar,equipment,disappear,period,research,protect,paint,deer,performance,putonperformance,oneafteranother
Ⅱ.交际英语
目的、意图、同意和祝愿
1.Whyareyoumakingthisjourney?
2.Wearetryingtocollectthememoryforawildlifeproject.
3.Wewanttodo…sothat…
4.Whatisthepurposeofyournewproject?
5.Wewanttodo…verymuch.
6.Thatsoundsagreatidea.
7.Goodluckwithyourtrip!
Ⅲ.语法学习
在本单元,同学们要理解并初步掌握现在进行时被动语态的用法。现在进行时的被动语态是由“由be的现在式(am,is,are)+being+过去分词”构成。现在进行时的被动语态是表示“某人或者某事此时正在被……”。如:Ateachingbuildingisbeingbuiltinourschool.
【指点迷津】
单元重点词汇点拨
1.deer鹿
Isawfourdeerintheforest.
〖点拨〗deer的单复数一样。单复数形式一样的名词还有:sheep,aircraft,police,cattle等。
2.increase增加;繁殖
Travelincreasesone’sknowledgeoftheworld.
Thenumberoftouristshasincreased.=Touristshaveincreasedinnumber.
〖点拨〗增加了百分之几常用介词by连接。Thepopulationofthistownincreasedbyfivepercentlastyear.
另外,ontheincrease是“不断增加,正在增加中”。如:Trafficaccidentsincitiesareontheincreasethismonth.
3.similar类似的
Thetwoofthemaresimilarincharacter.
Acatissimilartoatigerinmanyways.
〖点拨〗besimilarto与……相似。又如:Goldissimilarincolourtobrass(铜)。
4.recently近来
Therecentlycompleted,35-story,four-starhotelisthetallestbuildinginthecity.
〖点拨〗recently在句中时,句子常用现在完成时。如:Haveyoubeenverybusyrecently?
5.alive活着的;存在的
Who’sthegreatestmanalive?
〖点拨〗alive;living;live;lively;life;lives这些词都有“活着”之意,它们的用法各不相同。
1)alive意为“活着”,侧重说明生与死之间的界限,既可指人,也可指物;可用来作表语,后置定语或宾补。虽有死的可能,但还活着。例如:
Thebadlywoundedsoldierwasstillalivewhentakentothehospital.
Heisdead,buthisdogisstillalive.他死了,但他的狗仍然还活着。
Nomanaliveisgreaterthanhe.在活着的人中没有人比他更伟大了。(注:此时alive含有“在所有活着的……之中”)
Hewantedtokeepthefishalive.他想让鱼活着。
2)living意为“活着”强调说明“尚在人间”,“健在”,可用来指人或物,作定语或表语。例如:
ComradeWangisreallyalivingLeiFenginourcountry.
Myfirstteacherisstillliving.我的启蒙老师仍健在。
Englishisalivinglanguage.英语的活的语言。
Alivinglanguageshouldbelearnedthroughlisteningandspeaking.
Heisregardedasoneofthebestlivingwritersatpresent.他被认为是当代活着的的作家之一。
注意:living前加上the,表示类别,指“活着的人们”。例如:Thelivingmustfinishtheworkofthosedead.活着的人必须完成那些死去的人的事业。
living还可用于短语,例如:makealiving谋生。
3)live“活着的”,通常指物,不指人,常用来作定语放名词的前面。还指“实况转播的”。例如:
alivewire有电的电线,alivefish一条活鱼。
Doyoulikealiveshoworarecordedshow?你是喜欢直播还是录音。
Hesaidhehadseenalivewhale.他说他看见过活鲸鱼。
makea/one\&39;slivingby+ing通过干……谋生
4)lively则意为“活泼的”,“活跃”,“充满生气的”,可作定语、表语或宾补,既可指人,又可指物。例如:
Jennyisalivelygirl.詹妮是个活泼的女孩。
Everythingislivelyhere.这儿一切都生机勃勃。
Hehadastrangewayofmakinghisclasseslivelyandinteresting.他有一种奇特的方法,使他的课生动有趣。
5)life是名词作生命可数,作生活不可数。其复数是lives。类似把-fe变为-ves的还有:wife,shelf,leaf,half,loaf,thief,knife,wolf,self.
Iprefercountrylifetocitylife.
Thesechildrenarefulloflife.这些孩子充满火力。
Manypeoplelosttheirlivesintheaccident.
allone\&39;slife一生,truetolife栩栩如生,inone\&39;slife在……的一生中,comebacktolife苏醒过来,live/leadahappylife过着幸福的生活。
单元词组思维运用
1.makeatripto到……旅行
TheyareleavingtomorrowtomakeatriptoHangzhou.
注意:“去……旅行”还可以用takeatrip,haveatrip,goonatrip,makeajourney。
2.collectmoneyfor=raisemoneyfor为……筹集资金;为……募捐
TheseYoungPioneersaretryingtocollectmoneyforawildlifeprotect.
3.putonperformances演出
Youhaveputonafineperformance.
Theperformanceputonbytheseniorclasswasadance.
4.atpresent=forthetimebeing目前;现在;如今
HowmanyresearchcenterarethereatpresentformiludeerinChina?
5.dowith处理;对待
Whatdopeopleplantodowiththemiludeerinfuture?
注意:dowith常与what连接使用,dealwith常与how连接使用。
6.toomanyof太多的
Toomanyofthedeerhadbeenkilledandtheydisappeared.
注意:somany和toomany的顺序。toomuch修饰不可数名词。如:Toomuchofsuchrainwillruinthecrop.
7.yearbyyear年复一年
Theylikedthecoolwetweatherthereandtheirnumberincreasedyearbyyear.
Weshoulddoeverythingpossibletoenablethepeasantstoraisetheirpersonalincomesyearbyyear.
注意由“名词+by+名词”的短语还有:stepbystep逐步地,twobytwo两个两个地,littlebylittle逐步地。
8.southof=tothesouthof在……以南
Thezooisthreemilessouthofthecity.动物园在城南三英里处。
HunanProvinceliestothenorthofGuangdong.
9.oneday总有一天;有一天
该词组可以指过去,也可以指将来。但someday指将来。
OnedaylastsummerImadeatriptothecountry.
YouwillcometoseetheimportanceofEnglishoneday(=someday).
10.inthewild在荒野;在旷野
TheseanimalshadtoliveinthewildsofnorthwestChina.
11.oncemore=onceagain再次;重新
Thefactsshowedoncemorethathewasnotinterestedinmusic.
12.oneafteranother=oneaftertheother=onebyone一个接一个;相继
Thestudentsleftthetheatreoneafteranotheraftertheplay.13.inthepastyear在过去的一年中
Alotofworkhasbeendoneinthepastyear.
注意:类似的还有,inthepastfewyears在过去的几年中,inthelastfewmonths在过去的几个月中。出现这样的短语时,句子常用完成时态。而inthepast(在过去)却需要使用过去时。
14.besimilarto和……差不多,和……相近
Ifonethingisverysimilartoanotherthing,theylookalmostthesame.
Camerasaresimilartothehumaneye.
15.makeastudyof对……加以研究
Shegaveussomeadviceonhowtomakeastudyofteachingmethods.
16.setfree释放
Thegirlsettheprettybirdsfree.
二、学海导航
【学法指要】
单元难点疑点思路明晰
1.atpresent;atthepresenttime;forthepresent
〖明晰〗这三个短语近义,都可表示“目前;现在”。第一个中的present是名词,其前不用定冠词;第二个中的present是形容词(意为“现在的);第三个中的present是名词,其前要用定冠词。atpresent与atthepresenttime通常可互换,而forthepresent侧重指“暂时”。如:AtpresenttherearenotmanymiludeerinnatureparksinChina.
Weusethistensetoshowthatsomethingisbeingdoneatthepresenttime.
Forthepresentwedonotneedthatbook,sopleasegoonreadingityourself.
2.oneday;someday;theotherday
〖明晰〗这三个短语都可表示“某一天”,但用法不同。
(1)oneday可指过去或将来的某一天,someday只能指将来的某一天,theotherday指过去(不久前)的某一天。如:
Atallthesecentresitishopedthatonedaytheywillhaveenoughanimalstosetthemfreeandletthemliveinthewildagain.
You\&39;llbeanengineersomeday.
Imethimtheotherdayatthebusstation.
(2)这三个短语通常作状语用,但oneday间或能作主语用。如:
Onedayonthemoonisaslongastwoweeksontheearth.
(3)oneday不能连写成一个词。而someday有时可连写成someday。如:
Somedaywemaydrivecarsthatarerunbyelectricity.
3.greatly;very;much
〖明晰〗这组副词都可作“非常”解,主要区别是:
(1)greatly修饰动词或过去分词。如:
Sincethenthenumberofmiludeertherehasgreatlyincreased.
(2)very修饰形容词和副词原级,不能修饰动词和a-形容词。如:
Ithinkhe\&39;sveryold.
(3)much修饰动词、过去分词、形容词和副词的比较级或级。如:
Welikeitverymuch.
Nowitismucheasiertomakeplansforourtrips.
当修饰过去分词时,much有时可与greatly互换,但greatly的语气比较强。如:
Hewasgreatlymoved.
4.wouldlike的用法
〖明晰〗wouldlike用以表示说话人委婉的愿望或请求。意为“希望,想要”等。其中would
(适用于各种人称)可以换成should(只限第一人称)。在口语中,常用其缩略式“\&39;dlike”。其否定式为“主语+shouldn\&39;t/wouldn\&39;tlike+其它”;其疑问式为“Would+主语+like+其它?”。wouldlike主要有如下四种结构:
1)wouldlike+名词或代词。
—Wouldyoulikesomecoffee?你要些咖啡吗?
—Yes,please.是的。
—Wouldyoulikeanothercupoftea?你还要一杯茶吗?
—No,thanks.不要了,谢谢。
2)wouldlike+不定式。
—Wouldyouliketohavesomerice?你要米饭吗?
—Yes,I\&39;dliketo.是的,我要。
—Wouldyouliketohavesomemorebeer?你还要些啤酒吗?—No.thanks.I\&39;vehadenough.不要了,谢谢。我喝够了。
—Woundyouliketogowithme?你愿意和我一起去吗?
3)wouldlike+主语+不定式(作宾补)。
—Wouldyoulikesomethingtodrinknow?你现在想喝些什么吗?
—I\&39;dlikeaglassofbeer.我要一杯啤酒。
4)wouldlike+不定式的完成式。
该结构含有责备或惋惜的意味。表示过去本该做某事但未能去做。
We\&39;dliketohavehelpedher.我们本该帮助她。
You\&39;dliketohavegonethereyesterday.你昨天本该去那里。
5.Whereareyoutravellingto,Gary?加里,你们打算到哪里旅行?
〖明晰〗该句用现在进行时表示将来,指按计划、安排在不久就要发生的动作,常用在口语中。常见的这类动词有come,go,leave,arrive,get,start,travel,work,stay,try,fly,return等。例如:Howareyougettingthere?你们打算怎样到那里。
6.Goodluckwithyourtrip!祝你们旅途好运!
〖明晰〗Goodluck.是分手道别时的常用祝愿语,意为“祝幸运/平安/顺利”,其后常跟介词to(sb.)或with(sth.)。又如:
Goodluckwithyournewjob!
Goodlucktoyou!
7.Untilrecently,theonlymiludeeraliveintheworldbelongedto…直到不久以前,世界上仅有的活着的麋鹿属于……
〖明晰〗(1)untilrecently意为“直到不久以前;直到最近”,until在此相当于till,其意思是“直到……为止”,可作介词或连词,until在此为介词。作介词时,其后常跟表示时间的名词,也可跟副词。作连词时,引导一个时间状语从句。例如:
ItaughtinNo.58MiddleSchoolofZhengzhouuntil1993.
Fatherusuallydoesn\&39;tgotobeduntilverylate.爸爸通常很晚才睡觉。
(2)alive意为“活着的;在世的”,相当于living或live(adj.活着的),它属于
表语形容词,即只在句中作表语,不作定语。但alive偶尔可以作定语,要放在它修饰的名词之后。例如:
Whoisthegreatestmanaliveintheworldnow?
living和live作定语时,需前置。例如:livingthing生物,livechicks活鸡
8.Infact,therearesomanydeerthatsomearebeingsenttonaturereservesbyenvironmentalistswhowouldliketoreturnthemtothewild.其实,现在这种麋鹿已经相当多了,有一些正在被送往那些愿意把麋鹿送回野外去的地方。
〖明晰〗(1)该句是一个较为复杂的复合句,主句为…therearesomanydeer,that引导的是结果状语从句,which引导定语从句。
在这个so…that结构中,中心词是名词deer,本应该用such…that结构,但因名词前有many修饰而用了so…that结构,此特殊用法需注意。
(2)arebeingsent是现在进行时的被动语态形式,表示“正在被送往”其中的being容易被误省。又如本课中的其它两句:
Thelifeofthemiludeerisbeingstudiedthere.
MoremiludeerarebeingmovedtoanewlargenatureparkinShishouinHubeiProvince.
【妙文赏析】
TwoMistakes
ForalongtimeDrSmithhadwantedtogetabetterjobinacertainbigmodernhospital.Hewasappointedtoaparticularpositionwhichhewanted,andhiswifemovedtothehousewhichtheywerenowtolivein.Thenextdaysomebeautifulflowersweresenttothem,withanotewhichsaid,“Deepestsympathy(沉痛悼念).”Naturally,DrSmithwasangrilytoreceivesuchanunusualmote,andtelephonedtheshopwhichhadsenttheflowerstofindwhatthenotemeant.Whentheowneroftheshopheardwhathadhappened,heapologizetoDrSmithforhavingmadethemistake.
“Butwhatreallyworriedmemuchmore,”headded,“isthatflowerswhichoughttohavegonetoyouweresenttoapersonwhohadjustdied,withacardwhichsaid,‘Congratulationsonyournewposition.’”
很久以来,史密斯医生一直想在某一家大型的现代化医院找一份比较锡样的工作,这一天终于盼来了。他被任命为他想干的特殊位置,而他的妻子也搬进了他们现在住的房子。第二天送来一些鲜花,里面夹着一张条子,上面写着:“沉痛悼念”。
接到这样一张奇特的字条,史密斯医生自然很生气,于是便给鲜花店打电话询问怎么回事。
当店老板听说发生的情况时,他忙向史密斯医生道歉,说是送错了。
“但真的使我更担心的是,”他补充道,“本应该送到你那里的鲜花却送给了一个刚死的人,鲜花里面夹着一张卡片,上面写着:‘祝贺你搬迁新居。’”
【思维体操】
Britishpubliclibrarieswerelinkedbycomputers.If1.
yournearestlibraryinLondondoesn\&39;thavethebookyouwant2.
toborrowit,alibrarianwillgoon-linetoseewhetheranyof3.
theothernearbylibrarieshave.Ifnolibraryhasthebookin4.
store,thelibrarianwillsearchforfurther,connecting5.
libraryinothercitieslikeManchester.Ifacopyofthebook6.
hasfound,arrangementswillbemadeforittobesenttoyour7.
library,andwithinadayandtwo,you\&39;llbeabletocheckit8.
out.It\&39;salsopossibleforreaderstolendbooksfrom9.
universityorcollegelibrariesevenifwearenotstudents.10.
答案:1.were→are2.对3.去it4.has后加it5.去for6.library→libraries7.has后加been8.第二个and→or9.lend→borrow10.we→you
三、智能显示
【心中有数】
单元语法发散思维
一、现在进行时的被动语态
〖思维〗1.现在进行时的被动语态结构。
Iam/He/Sheis/You/We/Theyare+beingdone.
Moremiludeerarebeingmovedtoanewlargenature.更多的糜鹿正被往一所新建的大天然公园迁移。
2.现在进行时的被动语态的用法。
A.表示一个正在进行的被动动作即某件事情现在正在被做。例如:
Thewaterisbeingturnedintovapour.水正在变成蒸汽。
Thequestionisbeingdiscussedatthemeetingnow.现在会上正在讨论这个问题。
B.表示在现阶段进行被动动作,但不一定发生在说话的这一时刻。例如:
Thebridgeisbeingrepaired.那座桥正在修复之中。(可指“正在讲话的同时”,也可指“目前”。)
She\&39;sbeingtaughtEnglish.有人在教她英语。(在说话时,也许根本没人教她。)
[注]现在进行时的被动语态有时可与情态动词连用。如:
IknowMarkwasgoingtohaveaninterviewsometimethisafternoon.Hemaybebeinginterviewedatthisverymoment.我知道马克今天下午什么时候有面试。他此刻也许正在接受面试哩。
练习:
A.把下列句子变成被动语态。
1.MrSmithisdrivingacar.
2.Theteacherisscolding(批评)me.
3.Theyarepaintingthehouses.
B.单项选择。
4.—Haveyoumovedintothenewhouse?
—Notyet.Therooms____.
A.arebeingpaintedB.arepaintingC.arepaintedD.arebeingpainting5.I____Englishforfiveyearsnow.
A.wasstudyingB.havebeenstudyingC.studiedD.amstudying
6.Theblood____now.
A.istestedB.isbeingtestingC.isbeingtestedD.hasbeentesting
7.Thenewlake____inthepark,somanyworkersareworkingthere.
A.ismadeB.hasbeenbeingmadeC.isbeingmakingD.isbeingmade
8.Insomepartsoftheworld,tea____withmilkandsugar.
A.isservingB.isservedC.servesD.served
答案:1.AcarisbeingdrivenbyMrSmith.2.Iambingscoldedbytheteacher.3.Thehousesarebeingpainted.4—8ABCDB
二、enough与高考
Ⅰ.enough作副词用时,可修饰形容词、副词和动词。修饰形容词、副词时,enough应后置。
Helicoptersweresenttorescuethem,butitwasimpossibleforthemtogetcloseenough.
Whentheyreachedtheburningbuildingtheyfoundthattheirladderswerenotlongenoughtoreachthepeoplewhoweretrapped.
Youdon\&39;tpractiseenoughatthepiano.
Iwithyou\&39;dwriteclearlyenoughforustoreadit.
Ⅱ.enough作形容词用时,修饰复数名词和不可数名词,习惯置于名词之前。
Haveyoumadeenoughcopies?
I\&39;llgetenoughmoneytopayforataxi.
当enough和形容词一起位于名词之前时,要注意辨别enough的词性以及对语义的影响。比较:
1.a)Ihaven\&39;tfoundenoughbignailstomendthecupboard.我还没找到足够的大钉子来修碗柜。
b)Ihaven\&39;tfoundbigenoughnailstomendthecupboard.我还没找到足够大的钉子来修碗柜。
a)句中的enough是形容词,修饰nails,强调钉子的数量。b)句中的enough是副词,修饰big,强调钉子的大小。
2.a)Isthereenoughhotwaterformetohaveabath?有足够的热水让我洗个澡吗?
b)Istherehotenoughwaterformetohaveabath?有足够热的水让我洗个澡吗?
a)句中的enough是形容词。修饰water,强调数量;b)句中的enough是副词,修饰hot,强调水的温度。
下面请看NMET1998—11题。
IfIhad_______,I\&39;dvisitEurope,stoppingatallthesmallinterestingplaces.
A.alongenoughholidayB.anenoughlongholiday
C.aholidayenoughlongD.alongholidayenough
选项A中的enough是副词,修饰long,强调程度,符合句意,故是句意,故是答案。B中的enough是形容词,不能修饰单数可数名词,故不选。选项C、D的语序不对,也不可选。
英语教案新颖怎么写的篇15
Lesson80教学设计示例(一)
一、教学内容
1)单元复习。
2)学习元音字母o及其字母组合发音;学习重音和语调。
3)复习情态动词can的用法;小结祈使句型。.
二、教具
录音机;音标卡片。前面使用过的球类等。
三、课堂教学设计
1.值日生报告。
2.使用简易体育器材,如篮球等,复习在前面两课中所学到的对话。重点练习:What’s
youfavouritesport?及应答;含有情态动词can的问句及应答等。
3.教师出示/ /, /,/ /,/u:/,/u:/,/u/,/an/等音标卡片,学生认读。放课文第一部分录音。学生跟读两遍,并自己小结元音字母O及其他字母组合的读音。
4.放录音,学生模仿课文第二部分的重音和语调。
5.听录音,模仿Readandchant。数分钟后,请几位学生朗读,教师予以讲评。
6.组织学生做本课第4、第6两部分内容。
7.听力训练。放录音之前,可给学生一分钟时间看第92、93页上有关题目。放录音两至三遍,学生绘出答案,教师订正。
8.如时间允许,学唱LetYourKiteFlyHigh。
9.学生阅读复习要点(20),教师解答学生问题。
10.布置作业
完成练习册习题。
11.小测验
1)听写本单元中重点词语和主要句型。
2)94页汉译英。Lesson80教学设计示例(二)
●教学目标
1.复习语音语调。
2.复习句型What’syourfavourite…?Myfavourite…is….用法。
3.学会填写表格,如:健康表,游泳证等。
●教学用具
录音机、投影仪、图片、游泳证或健康卡片等。
●教学步骤
Step1 Revision
听录音完成第一、二、三部分。第三部分容易引起学生的兴趣,可组织个人模仿、小组模仿、集体模仿等多种形式。
Step2 Presentation
会填写表格。
Children’sSwimmingClub
Name______________
Age_____Sex_____School_______
StudentNo._______Class________
Medicalhistory_____BloodType_____
HomeAdd____________ PostalCode_____
Step3 Listenandanswer
做workbookPart5。
Step4 Read
1.看媒体资料1-20-8.asf并模仿跟读。
2.听录音背诵课文。
Step5 Singthesong
Step6 Consolidation
( )1.A.so B.nose C.photo D.long
( )2.A.some B.do C.some D.brother
( )3.A.too B.food C.look D.school
( )4.A.how B.down C.brown D.throw
5.你可以这样传球。
Youcan_____________likethis.
6.她篮球打得不好。
She____________________basketball.
把以下短文改成第一人称。
Jimisabasketballfan.Heisverygoodatplayingbasketball.MichaelJordan(改成中国球星)ishisfavouritebasketballplayer.Jimisontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,theyplaybasketballafterclass.
Keys:ABCD passtheball isn’tgoodat
Iamabasketballfan.Iamverygoodatplayingbasketball.__Xismyfavouritebasketballplayer.Iamontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,weplaybasketballafterclass.
BlackboardHandwriting
Unit20 What’syourfavouritesport?
Lesson80
语音
can---fan play---player fanbegoodat
basketball/footballplayer
football/basketballteam
MichaelJordan Ronaldo
Lesson80教学设计示例(三)
●Teachingaims
1.“三会”掌握:
/u/ /u:/ /R/ /Q/ /[u/ /au/
2.复习本单元的“发出指令”及can引导的一般疑问句。
●Keypoints
掌握音标、重音和语调。
●Difficultpoints
总结、归纳字母、字母组合的发音。
●Teachingmethods
让学生总结发音的规律,并在学习歌曲的同时复习本单元内容。
●Teachingaids
幻灯机、录音机、写有本课音标的幻灯片,如有条件还可用多媒体展示本课内容。
●Teachingprocedures
Stepl Revision
l.Morningreport.
2.给同学两分钟的时间,用本单元学过的重点句式进行自由对话,然后叫几组同学到前面来表演。
Step2 Presentation
1.教师出示幻灯片,或在黑板上写出so,nose,over,photo.让学生找出他们含有的共同音标[[u],教师总结并板书.
ou/ow/au/ oa/ow/[u/
2.听这部分声音。
Step3 stressandintonation
l.让学生合上课本听第二部分的声音(动画《祈使句.swf》中的句型),提示学生注意每个句子的重音。然后再放声音,让学生跟着读。学生在听声音时,教师用手势指出重音。
2.向学生讲解语调:表示“说话者陈述一件事”用降调,“提一个问题”或者“流露出说话者的某种感”用升调。
3.通过示范表演,说明Yes的几种不同用法。
(1)Yes.(降调)肯定
(2)Yes?(升调)疑问
(3)Yes!(降调)感叹
(4)Ye-es(升一降调)不确定
Step4 Readandchant
让学生听第三部分的音乐(动画Sport.swf中的song),然后学唱。最后根据自己喜爱的运动将歌词改动来演唱;
Step5 Askandanswer
先向学生解释右边表格中的几个生词:age(年龄),address(地址),Postalcode(邮政编码)。然后让同学两人一组根据各自情况填写表格,最后教师给出参考答案。
Step6 Listenandanswer
1.对学生说:Openyourworkbook,listenandanswer.
2.放两遍录音,学生回答问题后,再放录音,解释难点。
3.找学生说出正确答案。
Step7Read
首先让学生快速浏览WorkbookEx.6中的几个问题,然后再快速阅读课文找出正确答案。如果时间允许,听口语录音带,并跟着读。
Step8 Singthesong
学生跟着录音学唱这歌曲Letyourkiteflyhigh(动画《祈使句.swf》中的歌曲),可安排一次唱歌竞赛,以提高大家学英语的兴趣。
Step9Summary
和同学一起复习本单元重点Checkpoint20,如同学有疑问,给以解释。
Step10Consolidation
( )1.It’s______easyquestion.
A.a B.an C.the D./
( )2.______youswim?No,I______.
A.Are,amnot B.Do,don’t C.Do,notdo D.Are,notam
( )3.Pleaseletme______you.
A.tohelp B.helping C.helpto D.help
( )4.That’sanicebike.Doyouwant______?
A.togo B.go C.ago D.going
( )5.Wouldyou______somethingtodrink?Whataboutacupoftea?
A.want B.like C.help D.know
( )6.Thereare______cupsonthetable.Andthereis______waterinthem.
A.many,many B.much,much C.many,much D.much,many
Answers:1.B2.B3.D4.C5.B6.C
Step11 Workbook
1.DoEx.1 教师领读,然后让学生熟读。
2.DoEx.2 让学生写出拼写正确的单词。
Answers:nose;sun/son;boat;food;how;so;not;who;about;full;no/know;sock
3.DoEx.4 要求同学抄写一遍
Step12 Homework
1.复习本单元。
2.预习下一单元。
Writingonblackboard
Lesson80
ou/ow/au/ oa/ow/[u/
探究活动
活动(一)收集英语中军训的口令
任 务:收集英语中军训的口令,以便今后能自如的在英语作文或中使用。也可上一节双语体育课,学生会感兴趣的。
语言技能:listeningandwriting
材 料:dictionary
活动形式:以小组为单位
操作过程:以小组为单位,分别查找资料和字典,整理好交给老师。
提示词
1.Attention!(Atattention!)立正!
2. Atease!稍息!
3.Eyesleft/right!Dressleft/right!向左/右看齐!
4.Eyesfront!Readyfront!向前看!
5.Countoff!Calloff!报数!
6.Left/Rightface!向左/右转!
7.Aboutturn!Aboutface!向后转!
8.Quicktime,march!齐步走!
9.Paradestep,march!正步走!
10.Doubletime,march!跑步!
瞧出一点没有?英语军训的口令句式与中文的一样,一般为祈使句,具有短促、简明的特点,喊起来响亮而威严,具有很强的权威性和号召力,体育委员可在体育课上试一试,如有条件,请外教先示范,让同学们真真实实地体验一下英文的口令。
活动(二)收集有关运动的词汇
任 务:收集有关运动的词汇。
目 标:扩大专用的词汇,增加词汇的实用性,并激发学生的兴趣。
语言技能:writingandlistening
材 料:dictionary,internet,ChinaDaily(中学生版)
活动形式:两人小组
操作过程:以小组为单位,分别查找资料和字典,整理好交给老师。
提示词
women’sfootball(女子足球)badminton(羽毛球)
weightlifting(举重)gymnastics(体操)shooting
(射击)women’sjudo(女子柔道)diving(跳水)
heading(顶球)offside(越位)placekick(定位球)
freekick(任意球)slidingtackle(铲球)throwin(掷界外球)
overheadthrow(边顶掷球) penaltykick(罚球)
活动(三)整理有关奥运的知识
任 务:整理有关奥运的知识。
语言技能:writing
材 料:字典、ChinaDaily(中学生版)
活动形式:两人小组
操作过程:以小组为单位,分别查找资料和字典,以小组为单位完成一份作业 ,整理好交给老师。
让学生们收集有关奥运会的由来、趣闻,中国有哪些OlympicGames之最等,可通过各种资料查询,然后整理好交给老师。
提示词语
初识奥运会
TheOlympicGames(奥运会)
theSummerOlympicGames(夏季奥运会)
theWinterOlympicGames(冬季奥运会)
OlympicOpenCeremony(奥运会开幕式)
Olympictorch(奥运会火炬)
Olympiastamp(奥运会邮票)
OlympicJudges(奥运会裁判)
Olympia(奥运会发源地)
参考答案
中国的OlympicGames之最
ThefirstpersonwhoreceivedtheOlympicsinvitationwasGuangxu,thekingofQingDynesty.ThefirstathletewhotookpartinOlympicswasLiuChangchun.HewenttoLosAngelesin1932.ThefirstOplmpicschampionisXuHaifeng.Hewontheshootingchampionin1984.Thefirstwomanchampionisshootingathlete,WuXiaoxuan.DengYapinghaswonthemostgoldmedals,4goldmedals.IntheWinterOlymlicGames,theskatingathlete,YangYangisthefirstpersonwhowonthegoldmedal.
趣闻1
鼓错掌的法国观众
InfirstOlympics,in400metrefinalrace,Americanplayerreachedthefinallinefirst.TheFrenchaudience报以潮水般的掌声。Why?原来,Americanplayerwaswearingthesamesportshirtwithblue-whitetripsas巴黎马赛Club的标志。BecauseFrenchteamnevergotchampion.WorryingFrenchaudiencetooktheAmericanplayerasFrenchplayerbymistaken.
Afterthen,inordertodistinguish各国的运动员,fromthefourthOlympicGames,theathletes开始穿统一的本国运动员的服装。
趣闻2
Strange100-finalmetre
由于没有统一的规定,inthefirstOlympics,therearealotofinterestingthings.In100-metrefinalrace,theathletesstartofaracewithallkindsofpostures.有的直挺挺的站着,有的把腰弯。OnlyAmericanathlete托.扑克采取了近似“跪蹲式”,但他的跑姿却引来了观众的好奇和哄笑。
另外运动服也不统一除了托.扑克身穿被性和短裤外,其他运动员都穿长裤。ButitwastheAmericanathletewhowonthechampion.
活动(四)你猜我是谁
任 务:你能猜到我是谁吗?
目 标:通过这个任务,激发学生主动参与学习的热情,提高学生的听力口语表达能力,并让学生熟悉英语中不同人称代词的转换以及谓语动词的相应变化,促进学生之间的交流,培养他们的分析判断能力、语言表达能力和自信心。
语言技能:listening,speaking,readingandwriting,
材 料:白纸、字典
活动形式:1)一班分四组2)一班分两组3)六人小组
操作过程:
以一班分四组为例。
1.老师布置任务,要求每位同学以第一人称的形式介绍自己。内容要求:国籍,年龄,性别,喜欢穿什么衣服,最擅长那一项体育运动,得过什么奖项,座位、学号等。
2.老师把同学们写的短文收上来。
3.老师从四个组中个抽取一份,再从四个组各找一位同学,将这四分自我介绍随意发给他们每人一份,请他们每位同学在本组用第三人称转述用第一人称写的自我介绍,然后请组里同学猜:Whoisshe/he?可做3—4人次。
4.老师在再把同学们学的介绍随意发下去,(注意不必限于本组)看看谁能迅速、准确的猜出作者的同学为获胜者。
5.老师可设一定的奖项,以资鼓励。
活动(五)奥运球星
任 务 收集有奥运球星的情况,整理成文字交给老师,或在课上讲给大家听。
目 标:扩大知识面,并激发学生的兴趣。
语言技能:writing,listeningandspeaking
材 料:InternetandChinaDaily(中学生版)
活动形式:四人小组
操作过程:
1.老师布置任务:收集你所熟悉的运动员的情况,中外都可以。
2.四人小组先讨论,选定人物。小组中有两人负责找材料(包括图片和文字资料),一人负责写文章,一人在班上演讲。文章包括:国籍,年龄,性别,外形特征,兴趣爱好,最擅长那一项体育运动,得过什么奖项等。演讲时要求脱稿,图文并茂。
3.组织一次Englishparty,进行演讲比赛。如有条件应在多媒体教室举行。
4.组织评选委员会,也可在全班组织评选,即一人上台演讲,全班同学都作评委,最后评出一、二、三等奖。