一年级2025年语文教案
编写教案有助于教师更好地掌握教学内容和方法，增强教学自信心。优秀的一年级2025年语文教案应该是怎样的？快来学习一年级2025年语文教案的撰写技巧，跟着小编一起来参考！
一年级2025年语文教案篇1
第七单元 故事里的智慧
乌鸦喝水
学习目标
1.识记8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握“心字底”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
课前准备
贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时（7--7）
激趣导入
小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）
看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）
初步感知课文内容
1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）
2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。
学习生字
1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右
2.全班交流认记生字的方法。
学习书写“可”“石”等六个汉字
观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
3.生练写。先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时（7--8）
猜谜语引入，朗读课文
1.大家先来猜个谜语：
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟
知道是什么鸟吗？为什么？
2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）
引导理解
1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。
2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
板书：遇到困难
乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）
这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。
4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）
想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。
5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。
6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？
提示方法：
a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。
b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。
c.用自己喜欢的方法背。
（学生练习背诵，全班试背）
启发想象，鼓励创新
1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。
2.学生思考。
3.引导学生对想出的各种办法进行评议。
学生谈体会，教师总结
教学反思：通过学习，学生识记了8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握了“心字底”,.能正确、流利、有感情地朗读课文
《乌鸦喝水》测试题（8--1）
一、读拼音写词语
bàn fǎ kě yǐ xǔduō shí tou zhǎo dào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，组词语
找( )为( )石( )许( )
我( )办( )时( )午( )
三、选择正确的字，把序号填入括号中
喝 渴
我最喜欢( )牛奶。
小乌鸦口( )了，到处找水( )。
升 生
国旗( )起来了。
小草从地里( )长出来了。
进 近
我家离学校很( )。
老师走( )了教室。
四、照样子写一写
瓶子里的水渐渐升高了。
( )渐渐( )。
乌鸦把小石子一个一个衔来。
( )一个一个( )。
司马光砸缸
学习目标
1识记7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解司马光的沉着、机智。
4.想出新办法，发展创新思维。
课前准备
教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
第一课时（8--2）
谈话引入，揭题激趣
1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）
2.认读生字“司”。齐读课题。
3.简介司马光。
整体感知，认识生字
1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。
4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）
图文结合，朗读感悟
1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？
2.指导朗读2、3自然段。
a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。
b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。
3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）
4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。
课后思考，拓展思维
如果你遇到这种情况，会怎么办？
第二课时（8--3）
讨论交流
司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。
1.学生自己想办法。
2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。
3.全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）
4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。
识记生字，积累词汇
1.复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。
3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。
朗读背诵，积累巩固
1.自由朗读课文，练习背诵。
2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。
指导生字书写
1.认读“别”“到”等6个字。
2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
3.学生描红，书写生字。
4.展示学生作品，进行评议。
教学反思：识记了7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
能朗读课文，理解课文内容。
曹冲称象
学习目标
1.识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
2.能正确、流利地读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。
3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
课前准备
1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片）。
2.课件准备：多媒体演示材料。
3.收集中外名人动脑筋的故事。
第一课时（8--5）
课题引入
板书题目。生齐读：称象。
过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。
通读课文，自主识字
1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。
2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。
教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。
4.识字的巩固。
a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。
b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
自读感悟
1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？
2.教师示范朗读。
3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。
4.实验演示，突破难点。
教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新。
曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？
6.读后表达。
（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）
生字
写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。
注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。
课外实践
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.收集爱动脑筋的故事。
第二课时（8--6）
我会认
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
我会说
小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的，推荐到班上说。
例：官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
我会读
同桌互读课文，互相评议。
我会讲
讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。
我会讲
选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。
我会填
在再
我（）家里看电视。
放学了，我们和老师说“（）见”。
田方（）跑步比赛中获得了第一名。
我回家先看书，（）写字。
自我评价
自己评一评，能得多少☆，就画多少☆，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画☆☆☆☆☆
教学反思：识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首，
能正确、流利地读课文。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
比力气
教学目标：
1、感受阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
2、认识14个生字，进一步培养识字能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、认识14个生字。
2、有感情地朗读课文。
教具：识字卡片、幻灯片或挂图
第一课时（8--7）
一、激趣引题
师：同学们，上课之前咱们先来一场比赛，你们谁愿意跟老师比“掰手腕？”，比赛之前你们先猜猜谁会赢？
生：老师。
师：谁知道老师为什么会赢？
生：老师力气大。
生：老师是大人。
师：是不是只要力气大，所有比赛就一定能赢呢？
生：是。
师：到底你们猜的对不对，学了今天的课文你就知道了。（板书课题《比力气》）
二、初读课文，自学生字
1、师：下面请听老师读课文，然后告诉老师你知道了什么？
生1：我知道了阿凡提和大力士比力气。（板书：阿凡提 大力士）
生2：我知道阿凡提赢了。
生3：……
2、师：同学们读一读课文，注意要看好每一个字，读准字音，并用你喜欢的符号画出生字新词。
3、师：现在小组合作，组长带领小组同学，完成这样几项任务。
（1）朗读课文，注意你画出的生字的读音。
（2）小组同学一起把你画出的生字、生词多读几遍。
（3）互相考一考，看谁认的字多，不认识的字问问小组同学或请教老师。
4、师：请各组小组长向老师汇报你们小组谁字都认下来了？
谁认识的字最少？
5、师：下面我们一起做一个游戏。（出示 没有叶子的树）
你们看这棵小树没有人爱护它，都快枯死了，让我们重新给他们添上绿叶好吗？
生：好。
师：老师这有许多绿叶，每片叶子上都有一个生字，请你找出你认识的生字读给大家听，并用这个字组一个词，然后把绍送给小树。（生游戏开始，师及时纠正可能出现的问题）
师：同学们你们看，在大家的关心和爱护下，小树又变得枝繁叶茂了，希望你们每一个人都能做一个关心自然，热爱自然的好孩子。
三、朗读课文，感悟文章
1、师：请同学们读课文，你想怎么读就怎么读，但别忘了标出自然段的序号。
2、师：告诉老师，你喜欢哪个自然段？读的时候应注意什么？读给大家听一听。
生1：我喜欢第5自然段，读的时候要读出大力士的好奇。
生2：我喜欢第2自然段，要读出疑问的语气。
师：你觉得他读得怎么样？优点是什么？不足的地方在哪里？怎样读会更好？
生3、生4……
师：谁能根据刚才大家说的读时注意的问题，把课文完整的读一遍？
3、师：谁愿意与老师合作，分角色读课文？
（师与2名学生合作分角色读）
4、师：你想和谁合作分角色读课文？下面就自己找合作伙伴分角色读课文。
（生自主选择合作伙伴练读）
5、师：如果我们把课文内容演一演，你们能演好吗？
生：能。
（生演，师相机指导）
6、师：通过我们的朗读和表演，相信你一定知道了阿凡提为什么能战胜大力士，快点跟老师说一说。
生1：因为手帕轻，扔不远。
生2：因为阿凡提聪明。
生3：包上石头就重了，所以能扔远。
生4：……
四、扩展练习
（1）师：如果让你当比赛设计师，请你设计两场不同的比赛，一场让大力士赢，一场让阿凡提赢，说说你怎样设计？
（生自由回答）
（2）搜集阿凡提的故事，下节展示给大家。
第二课时（8--8）
教学目标：
1、正确书写5个要求会写的字
2、巩固要求会认的字
3、做课后练习
教学重点：
正确书写要求会写的字
教学过程：
一、复习，认读生字卡片
二、知道书写
咱：左右结构，注意左边的“口字旁”的位置
答：上下结构
之：独体字，注意笔画所在的位置
灰：半包围结构
三、完成课后练习
1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。听写：提前、之后、扔东西、公斤、灰心
2、“填一填”，考察学生生字的运用的能力
四、活动
1、读词语（书上63页）
自由读、指名度、比赛度
2、游戏“送桃子”
3、讨论：生活中的智慧
五、作业
书写生字
教学反思：认识14个生字，进一步培养了学生的识字能力。能有感情地朗读课文。
表达 故事会
教学目标：
1、喜欢故事、学会讲故事
2、采用多种办法去获得故事
3、召开故事会，提高语言表达能力
第一课时（9--2）
教学过程：
一、谈话激趣
1、同学们喜欢故事吗？
2、你知道哪些故事？
二、总结获得故事的方法
想一想，这些故事你是怎样获得的？
三、明确讲故事注意的事项
想一想，故事会上大家讲故事应当注意什么？
四、课后作业
回家准备故事
第二课时（9--3）
教学目标：
1、召开故事会。提高表达能力
2、总结评价
表达过程：
一、分组
组长、组员、故事名称、互评
姓名 故事名称 互评
组长
组员
组员
二、讲故事
1、组长负责小组内讲故事，互评
2、完成上边的表格
三、总结评价
教师根据学生的互评为表现好的学生发奖
四、学习活动
回家之后做一个“读书计划”
一年级2025年语文教案篇2
一、教材分析
本课是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。
二、教学目标
1.正确认读“口、耳”等7个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的功能，养成坐、立、行的规范，并在生活和学习中运用。
三、教学准备
“口”等7个生字字卡、词卡，课文插图PPT，有关视频，
四、教学重难点
教学重点：正确认读“口、耳”等7个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。
教学难点：努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
五、教学过程
第一课时
（一）出示谜语，激趣导入
1.猜谜语。
课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
指名回答，课件出示答案（眼睛）。教师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目）
2.揭示课题，齐读课题。
（二）认读生字，积累运用
1.课件出示生字“目”，学生认读。
（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。
（2）请学生用“目”组词。（目光、目标、题目……）
课件出示（目光、目标），教师范读，学生跟读。
（3）教师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。
（板书：目--看）
2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。
（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。
（2）请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环）
课件出示：耳朵、耳机、木耳，教师范读，学生跟读。
（3）教师提示学生指一指，拉一拉自己的小耳朵。
明白耳朵的作用--听。认真听老师讲，听同学讲，听家长讲
课件出示并板书：耳--认真听
3.课件出示生字“口”和课文相关插图，学生认读。
（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。
（2）请学生组词，其他学生跟读。
（3）指导书写。
请学生观察，“口”字像什么？（像人张开的大嘴）
观看书写提示，并学习新笔画“横折”，教师提示书写要领。
老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
教师巡视，及时纠正。
（三）课中操《幸福拍手歌》
如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，
如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，
如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。
如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。
如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那大家都一起拍拍肩。
（四）继续学习，识写巩固
1.学习生字“手”。
（1）歌曲过渡，歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。
（2）出示课件插图中“手”的部分。
（3）教师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。
（4）交流“手”的词语和作用。
学生交流“手的词语”。
课件出示：手表、手机、双手
教师小结手的作用并板书（手--做、画、写）
2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。
（1）出示卡片，学生范读，教师及时正音。齐读，指名读。
（2）交流组词，课件出示：足球、手足。
（3）小结“足”的作用并板书：足--走。
3.集中识字，完成课堂作业。
（1）出示生字卡片，学生齐读、指名读、排火车读。
（2）请同学端起书来，对照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。
4.学写生字“目”
观看书写提示，提示“目、口”中“横折”的&39;不同写法。
教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
教师巡视，及时纠正。
（五）拓展总结、布置作业
1.课堂总结
领读小儿歌，回顾“口耳目手”的功能。
课件出示：
小眼睛，亮晶晶，
样样东西看得清。
小嘴巴，不乱讲，
唱歌答题我能行。
小耳朵，真是灵，
各种声音听得清。
小巧手，最能干，
写字画画样样行！
今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做
很多重要的事情，牢牢记住，好好使用。
2.布置作业
回家后，自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。
板书设计
3口耳目
口--说
耳--看
手--做、写、画
足--走
第二课时
（一）复习导入，再现巩固
1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、排火车读。
（口耳目手足）
2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。
3.教师及时评价。
（二）课文学习，培养习惯
1.教师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。
教师根据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。
课件出示并板书：坐--钟站--松
2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
教师领读，学生跟读，理解句子意思。
3.学生自己读，纠正自己的坐姿、站姿，教师指导。
（三）学写生字，完成作业
1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳”
教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
教师巡视，及时纠正。
2.请学生观看书写提示，怎样写好“手”
注意第一笔“横撇”，“弯钩”的写法。
老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
教师巡视，及时纠正写字姿势和书写内容。
（四）阅读拓展，课堂总结
在老师的带领下，朗读《人有两件宝》，再次感受“手”的作用。
课件出示：
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
（五）布置作业
1.课堂作业
在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。
2.课外作业
和家人一起读《耳朵》《猜字谜》
板书设计：
3口耳目
坐--钟站--松
行--风卧--弓
一年级2025年语文教案篇3
教学要求：
1。学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。
2。能读词语。会用“祝贺”说一句话。
3。有感情的朗读课文。
教学重点：
1。识字。
2。有感情的朗读课文。
教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。
教学准备：生字卡片、视频仪
教学过程：
（一）情境导入，激起兴趣：
找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了？学生会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景（怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……）。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样？今天老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书：14、门牙掉了]，
（二）学习生字，感悟课文：
1。请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。
2。老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：
yuánlǎoshīwèizhùhé
元元老师为什么祝贺
diàoxiànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán
掉了像哭了抢着哇一张原来
huàntián
换牙甜甜
3。谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗？（拼读生字）
（两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读；若读错了，下面的学生更正。）
4。去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。
5。你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。
6。出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑？（高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……）
7。大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢？
8。边读边想：
请你把课文中带有“笑”的句子划下来。
9。读读这三次“笑”
（1）元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。
（2）哇！大家全笑了。
（3）元元和我都甜甜地笑了。
10。学习“元”：
“元”字你怎么记住它？记的时候要组词。（可拆部件记：“二”和“儿”记）
学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。
出示田字格，指导书写“元”。
（1）学生观察：这个字在写时应该注意什么？
（2）按着笔顺描一个，写一个。
（3）老师巡视，个别指导。
（4）利用视频仪，演示学生书写情况。
（5）让学生再写一个。
11。元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭？[板书：取笑：像个老太婆]
12。你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗？听到这样的称呼，你的心情怎样？（很生气、很难过）
13。请你把很生气、很难过的语气读出来。
14。指名读（第一自然段）。
15。老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇！大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗？
请你读课文。一会儿说一说。
16。如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀？（很不好意思）
17。那就请你读出不好意思的语气来。
18。指名读。
19。读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。
20。理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗？
21。指名回答。
22。读读老师的话。
23。说说“祝贺”的意思。
（1）你能用“祝贺”说一句话吗？（按“谁祝贺谁什么”的句式说话）
（2）这两个字你是怎样记住的？
学生说的同时认识“示部”和“贝字底”
（3）指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。
24。再读一下老师的话。
25。老师讲解：
人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。
26。齐读全文。有感情地朗读。
（三）小结课文，拓展延伸：
1。学了这篇课文，你知道了什么？
2。牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢？
（四）老师总结，感情升华：
学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。
六、板书设计：
门牙掉了
笑
元元————哭
甜甜地笑换牙——长大：老师
笑
我————回答
一年级2025年语文教案篇4
教学目标：1.读一读，学习用拆部件的方法介绍姓氏。
2.开火车连词语，通过游戏的形式拓展学生语的积累。
3.读一读，学习用“也”表达意思，关联句子。
4.读短文，了解风的形成、作用及危害。
5.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。
6.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。
教学重点：1.通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的神奇，积累词语。
2.培养学生的观察能力，感受大自然的奇妙。
教学难点：1.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。
2.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。
教学准备：挂图、生字卡片
教学过程：
第一课时
总课时数：3课时
授课时间：
一、认一认，读一读
1.自由读韵文，读准字音。出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”，认读生字。
2.再仔细读一读韵文，看看你们有什么发现？
3.学生汇报自己的发现。
4.教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。
5.学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。
二、找样子，说词语
1.创设开火车的情景，自由读小火车中的词语，读准字音。
2.说一说，你在读的过程中发现了什么？
3.试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。
4.齐读词语，选择自己喜欢的`词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以画图画。
5.鼓励学生下课继续玩这个游戏。
三、读一读
1.小黑板出示两个句子。学生自由读句子，指名学生读句子并正音。
2.仔细观察这两句话，说说你有什么发现。
3.学生自己谈发现。
4.老师归纳小结：当我们所表达的内容和前面相同时，一般用上“也”字。
5.联系生活实际，试着说一说这样的句子。
四、读一读
1.自由读短文，注意读准字音，不懂的地方打上“？”
2.指名读短文，正音。解答学生提出的疑问。
3.再读课文，思考下列问题：
这段短文共有几句话？风是怎么样形成的？风有什么作用？有什么危害？
4.小组讨论，指名回答。
5.如何发挥风的作用而避免危害呢？板书：保护环境
第二课时
总课时数：3课时
授课时间：
一、我的发现
1.出示挂图，森林里的小动物今天要举行一场评比，你们看，谁来了？
2.学生看图说话。先同桌互相说一说，再指名说。
3.再仔细观察，这些小动物有什么特点？读一读卡片上的发现。
4.你还有什么发现呢？小组讨论，汇报交流。
5.教师归纳小结。
二、写一写
1.出示田字格中的字，读一读。
2.观察这几个字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？
3.学生回答后，教师归纳。
4.教师示范，学生练习。
5.展示写得好的作品。
第三课时
总课时数：3课时
授课时间：
一、我的作品
1.激趣导入：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品，好不好？
2.学生选择自己喜欢的诗句，教师进行指导，所选的诗句最好一行五个字，尽量选择自己学过的古诗。
3.学生完成自己的作品。
4.展示、评比。
一年级2025年语文教案篇5
教学目的：
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
4、提供学生一个张扬个性，展示自己的空间。
教学重点：
引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自己的空间。
教学难点：
引导学生初步感知形声字的特点。
引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学时间：二课时
第一课时
教学目的：
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
教学重、难点：通过观察和比较，感受到汉字的有趣。
教学过程：
导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！
读一读，想一想
师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。
生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：
第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。
第二部分的字都有木字旁，与木头有关。
全班反馈，了解形声字的特点。
你还能为每组再找几个同偏旁的.字吗？
你能再举其他的形声字的例子吗？
读一读
生自由朗读。
通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。
读一读，想一想
让学生自由朗读这两段对话。
指导学生把句子读正确，读流利，读懂。
在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）
采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。
第二课时
教学目的：
丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学重、难点：丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
教学过程：
读故事，交流读书感受
生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。
小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。
采用扮演角色的方法，在小组里讨论：如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？
全班交流：小牛能找到朋友吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。
让学生续编故事。
探究与发现
放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。
鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。
让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）
课外积累，积累生字第三课时教学目的：提供学生一个张扬个性，展示自己的空间
教学重、难点：让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自己的空间教学过程：激发兴趣教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。提供展示的空间学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。
一年级2025年语文教案篇6
教学目标：
1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：
激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：
乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗?
板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?
3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?
完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)
2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段?标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一)图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)
2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
3、齐读。
(二)小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)
2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?
3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗?你有什么意见或建议?
生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?
(三)演示想像，学习7—9自然段。
1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么?
2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?
(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)
(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)
4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
5、(点击，出示图3。)交流
小乌龟看见什么了?
你们还看见了什么了?
(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……)
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?
6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。
(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)
(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)……
(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)
9、全文表演读。
四、迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。
3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
一年级2025年语文教案篇7
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
一年级2025年语文教案篇8
㈠、导入
语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现：运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求?
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗?
4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗?
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?
8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思
1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么?
3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词?
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?
㈣、日积月累：读读背背字母表
1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗?
2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢?
一年级2025年语文教案篇9
学习目标
1、认识本课12个生字，会写两个字“也、长”。
2、正确、流利朗读课文。
学习重点：
识字、写字
导学过程
一、激趣定标
1、猜谜：大圆球，天上挂，他的本领可真大。又发热、又发光，万物生长都靠它。谜底()
2、引出课题，板书课题：《阳光》
3、展示学习目标。
二、自学互动(适时点拨)
互动：??
(一)识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字。
2、我们要认识的哪些生字，你能告诉大家吗?
3、指名读、开火车读。
(二)初步朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么?
2、接力读：师生每人一句。
3、说说阳光像什么?
互动：二
写字(出示生字)“也、长”
1、用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、描红。
三、测评训练
1、写一写“也、长”各写一遍。
2、配乐朗读。
四、小结
阳光像()，阳光比金子更()。为什么说阳光宝贵呢?
一年级2025年语文教案篇10
教学目标
1.认识餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点
识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。
教学时间
2课时
课前准备
生字卡片、多媒体课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?(学生发言)
今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。
二、初读课文，认识生字、新词
1.学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。
2.认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹(每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。)
3.离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。(同桌、小组交流记字方法。)
4.以开火车的方式快速认读生字。
5.利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。
6.文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。
三、初步感知课文内容
指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?(读后集体交流)
第二课时
一、创设情境，检测字词
出示挂满苹果的苹果树课件。(每个苹果上都有一个生字)圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。
二、品读课文，加深理解
(一)导读1～3自然段
1.轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?
2.维加和玛莎的.话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。
(二)图文结合，学习4～8自然段
1.出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?(先同桌互相交流，再集体交流。)
2.课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。
3.边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用──画出来。安东又是怎么做的，用～画出来。(学生先独立阅读，再进行集体交流)
4.小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读(要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。)练读、赛读。
5.玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?(板书)
6.设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?
三、指导书写
指导写问、间、伙、伴四个字，问和间伙和伴结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。
一年级2025年语文教案篇11
5第一课时
教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点：学会本课生字。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
一、看图导入
小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？
二、看图学文，学习部分生字词
1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？
2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？
三、读准字音，归类读词
3．小组读。齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2．认读生字、正音。
4．用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1．学生照笔顺提示，自由练习书空。
2．重点指导：
集：
采：
3．教师范写。学生描红，仿影写生字。
第二课时
教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
一、复习巩固旧知。
1．读生字、新词卡片。
2．书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？
2．学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3．理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的.种类很多，各种各样，也非常的漂亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文
1．归类读韵文。
2．齐读，边读边想大自然的美景。
3．背诵课文，边背边想像。
四、指导书写
1．教学生字“牛、蚂、蚁”。
2．学生照课文提示说笔顺。
3．记忆字形。
板书：牛、蚂、蚁
教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
一年级2025年语文教案篇12
一、教学目标。
能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。
情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。
二、教学重难点。
重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。
难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。
三、教学准备。
录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
四、教学时间。
一课时。
五、教学过程。
猜谜、创设情境，激发交流兴趣。
师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？
师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）
自由交流、发言，在交际前热身。
师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！
同桌相互交流。
教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的.活动。
师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？
检查、反馈。
让较多的学生发言。
适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
发挥想象，展开交际。
师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子：
学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）
小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。
学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）
各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。
各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。
师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？
扩展活动，在邀请中交际。
师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。）
学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）
找你的好朋友，表演表演。
总结。
师：今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！
六、设计意图：
在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：
交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。
交流讨论，拟定庆祝。
分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。
针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。
一年级2025年语文教案篇13
教学目标：
1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。
2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。
教学准备：
1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。
2、学生准备手工材料或彩色画笔。
教学流程：
一、引入
1、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。)
2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。
二、初读课文
1、读一读。注意读准字音。
2、圈一圈。圈出不认识的字，想办法学会。
3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。
三、识字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友?学生用生字回答。
3、请一名学生当老师领大家读。
4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。
四、熟读课文
1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。
2、师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。
3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。
五、表演
分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。
六、练习
1、读字练习。男女生轮读、接读。
2、画一幅美丽的《白鹅图》
一年级2025年语文教案篇14
【学习目标】
1、认知“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、通过自读，知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。
【课前准备】
1、生字、词语卡片。
2、小实验：种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。
第一课时
一、激趣导入新课：
今天俺们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题，生齐读)
读课题后，你们想知道什么?(同学自由提问)
二、初读课文：
1、老师范读课文，初步了解课文内容。
2、同学借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自身读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3、标出自然段序号。
三、检查初读情况：
1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒同学“并”、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、分段练习朗读：
1、第1自然段。
⑴自由读第1自然段。
⑵老师引读。师问：什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?
同学以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个小朋友做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人)
2、第2自然段。
⑴自由读第2自然段。
⑵教师范读。听一听，老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导：十分、天天、看啊、看啊)
⑶指名读、分小组读。
3、第3、4自然段。
⑴自由练读。
⑵练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和小朋友们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
⑶指名分角色读，小组分角色练读。
五、通读全文：
第二课时
一、检查复习：
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的.读音。
2、朗读课文。
二、讨论：
1、国王为什么要选雄日做继承人?
⑴小组讨论交流。
⑵汇报讨论结果。
三、指导书写：
1、同学对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、同学先描红，再临写。
四、完成课后“读读想想”：
1、指名朗读，齐读。
2、“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)
3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)
五、拓展练习：
续编故事：雄日当了国王以后……
《手捧空花盆的小朋友》教学片段
朗读第二自然段，感知内容，认写生字
1、指名朗读。评议。
2、认写“分”字。提示：不能把“八”字写成“人”字，下面的“刀”不能写成“力”。
3、通过本段第一句话和最后一句话的范读，(“十分”、“天天”、“看”等词应读得重些，“看啊，看啊”语速应慢些，声音略轻)引导同学有感情地朗读课文。结合观察插图或挂图，体会雄日培育花种的专心。
4、朗读课后“读读想想”中的两个句子，体会“十分”的意思及用法。
⑴指名朗读，齐读。
⑵“十分”可以换成什么词?(“非常、特别、格外”等)
⑶试着用“十分”说一句话。鼓励与众不同。
一年级2025年语文教案篇15
教学目的
1.会认本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又9个生字。会写又、手、书、本4个字及词语一本书。
2.流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
教学时间：2课时。
教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。
教学过程
(一)识字、写字。
1.识字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音。
师：利用生字卡片点名读、和开活车的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。
⑵重点指导最、狗、猫三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。
⑶说说自己的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如最字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成日、耳、又三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。叫和猫可连成一起编成儿歌小猫、小猫，喵喵叫来记忆。本字可与木字进行比较。
2.写字。
⑴让学生先看一看要写的字的字形。
⑵师引导：又本两字书写时撇和捺要伸展。手字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。
⑶书空
⑷课堂练，教师辅导。
(二)朗读、背诵指导。
⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和我沉浸和陶醉在书本中。我也爱看书中的也字应拖长一点，表现出我
也喜欢看书。第二节的前三句中，厚厚大大花花绿绿应读重些，强调书的种类多。
第二节的最后两句押韵，朗读时要读出韵脚。
⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会我对书中的小狗小猫猴子的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了我对书本的浓厚兴趣。
⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。
⑷检查互读。试背诵。
(三)感悟、理解。
⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说，然后引导学生，小朋友的爸爸和妈妈在看书，小朋友和他们一样在看书，就是我也在看书，体会也的用法。
⑵让学生做拿和捧的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。
⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。
⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,
(四)完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。
(五)实践活动
⑴读读词语花篮中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。
⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。
一年级2025年语文教案篇16
1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？
能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。
一年级2025年语文教案篇17
《对韵歌》
教学目标：
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：
正确书写3个字。
教学准备：
生字卡片，小黑板
教法：
培优辅差
学法：
小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
教学过程：
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
一年级2025年语文教案篇18
学习目标
会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，
学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
课前准备
①挂图、生字卡片。
②投影仪或幻灯机。
③列宁的有关资料。
教学重难点
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
课前谈话导入新课
学生介绍收集到的列宁的有关资料。
老师补充介绍并引入新课，板书课题。
初读课文，学习生字
借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）
c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
小组合作学习生字。
汇报交流识字方法。
巩固识字
①指名、集体读生字卡片。
②做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）
指导书写
重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。
练习写字。
展示学生书写的字，师生共同评议。
自读课文
学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。
第二课时
整体感知
指名读课文，思考：课文写了一件什么事？
同桌交流初步感知的课文内容。
朗读感悟
分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？
小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2段。
学习第3段。
a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。
b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。
c.谈感受。列宁是个怎样的人？
指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）
集体朗读全文。
创编表演
创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。
小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
课外作业
留心观察身边的事物，把你的发现写下来。
一年级2025年语文教案篇19
9ɑieiui
教材解析
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。
第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向
奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“páiduì”。
教学目标
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
【教学重点】复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。【教学难点】了解复韵母的标调规则。
教学建议
一、复韵母教学
1.读准音。情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔
细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读音，如，图中有3个女“孩”、3个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。
复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。
巩固练习时，教师可以出示ɑ?ɑi、e?ei、u?ui3组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。
2.识记形。
本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。
可以通过比较ɑ?ɑi、e?ei、u?ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。
3.四声练习。
ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。
教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。
教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
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二、拼读教学
拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。
在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，
教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出g?āigāi，教师可以追问：这是什么gāi？学生回答：“该睡觉”的“gāi”，“不应该打人”的“gāi”。
三、词语和儿歌教学
1.词语。“妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，
可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。
2.儿歌。儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红
的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。
这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。
四、识字教学妹教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹
妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。
奶结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生活中有哪些白色的事物。
皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。
五、书写指导
本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写的好习惯。
实践活动
1.拼一拼，读一读。
?cháidàichuíbèiféigàiguì
?kuīnèipāipèisāishàishéi
?shuìsuìtàiwāiwěizéizhuī
2.读一读，比一比。
?bǎi-běilái-léimǎi-měiwài-wèi
?huī-hēizài?zuìguài-kuàiguāi-shuāi
3.把音节和图连起来。
báicài?cǎiqí?dàishǔ?pídài?wūɡuī
教学资源
1.ɑi、ei、ui的发音方法。
ɑi从前元音ɑ开始，舌尖可抵下齿背，ɑ清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。
ei先发舌位比e靠前一些的音［@］，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动。大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。
ui在《汉语拼音方案》中是uei的省写式，由u和ei结合而成。在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi和ei可以自成音节，直接给汉字注音。
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2.标调的故事。
单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在，给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。
3.四声调顺口溜举例。
?ɑi的四声调āi、āi、āi挨得近，ái、ái、ái挨饿了，ǎi、ǎi、ǎi矮个子，ài、ài、ài爱学习。
4.复韵母的标调规则儿歌。
ɑoe，iuü，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。
i、u在一起，声调往后标。
ui的四声调uī、uī、uī危险啊，uí、uí、uí违规啦，uǐ、uǐ、uǐ小尾巴，uì、uì、uì喂饱了。
5.拼音节，读词语。
ɡuìhuāhuíjiāwěibɑhuǒtuǐnǎizuǐ
桂花回家尾巴火腿奶嘴
hàipàbǐsàicāimíyǔchuīlǎbɑ
害怕比赛猜谜语吹喇叭
6.儿歌。
xiǎoɡuāiɡuāizìjǐshuì
小乖乖，自己睡，
tuōdiàoyīfuɡàihǎobèi
脱掉衣服盖好被，
xiézichuánɡqiánbǎizhěnɡqí
鞋子床前摆整齐，
shuìjiàobúyònɡmāmɑpéi
睡觉不用妈妈陪。
一年级2025年语文教案篇20
教学内容：
西师版小学语文第二册第三单元P47——P49。
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、能够有感情朗读课文。积累词语，在语言环境中了解意思。
3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、理解课文内容，了解森林的作用。
教学准备：
教师：教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。
学生：预习课文，向大人了解森林的作用。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，导入。
1、孩子们，每天早上上学时，在校路上见着老师你们都要叫“老师，你好”，说明我们的孩子多么有礼貌呀!今天，小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早，对森林爷爷说：“森林，你好”(出示课题，一起对森林爷爷问声好)
2、这是什么原因呢?相信经过学习，大家都会知道的。
二、自读课文，认识生字。
1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课文中的生字。
2、将生字多读几遍，注意读准每个字的&39;字音。
3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。
4、检查识字情况。
(1)出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。
(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?
(3)给生字找朋友，组词理解字意。
5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。
三、质疑问难，初步感知课文。
1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。
2、齐读课文。
3、再读课文，想想明白了什么，还有什么地方不明白，作上记号。
4、小组互相交流学习，互相启发，弄懂不明白的地方。
5、向老师质疑。
6、师梳理学生问题。(疑问应集中在
最后一个自然段中，孩子对防风沙，保持水土不大理解。)
四、本课小结，布置作业。
1、师小结。
2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。
第二课时
一、复习导入。
1、用生字卡复习生字。
2、小朋友们，你们还记得谁向森林问好吗?(学生反馈)
3、他们都说了些什么呢?让我们读读课文就知道了。
二、关键词引路，指导学文。
1、学生自读课文，思考：他们各自都说了些什么?
2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引申的含义，教师应在词意表面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。)
3、这一切都是它们对谁说的呀?(森林)(师用简笔画配文字的形式，让学生理解“木”、“林”“森”，从而加深对森林的理解。)
4、文中哪句话写出了森林中的树很多?(一棵树，两棵树，好多好多的树。)拓展开去：教师板书“人”、“从”“众”让学生用这个句子说话，生自己填，自己说。)
5、让学生上台来板画：手挽手，肩并肩。
6、指导朗读。
三、课堂延伸，深化主题。
1、孩子们，森林除了刚才介绍的作用外，还为我们做了哪些事呢?(孩子自由发言)
2、孩子们，森林帮我们这么多的忙，可是，却还有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(播放砍树图)
3、让学生说说自己看后的感受。(难过，愤怒，后悔)
4、我们应该怎样保护森林呢?我们还能做些什么呢?(学生讨论，交流)
5、根据学生回答，教师适当小结。
四、指导写字。
1、出示要求写的字，生观察。
2、引导学生说出记忆方法。
3、引导学生观察生字在田格中的位置，及书写的注意点，然后集体反馈。
4、重点指导：片、听、森。
五、总结全文，布置作业。
1、教师总结：森林是人类的好朋友，它给我们新鲜的空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它保护地球，然而有人肆意破坏它，我们应该勇敢地站出来，保护森林，保护地球。
2、作业。
抄写生字。
板书设计：
9、森林，你好
森林简笔画
伞，帐篷，墙，水库……