关于英语教案反思
写教案时，需要注重教学策略和教学方法的设计，选择合适的教学手段，以便提高教学效果。什么才算好的关于英语教案反思？接下来给大家分享一些关于英语教案反思，供大家参考。
关于英语教案反思篇1
教学目标：
（一）知识与技能
1、学生能了解认识家庭成员：father、mother、grandpa、grandma、sister、这些单词。
2、学生能理解和掌握句型：Thisismy…这个句型。
（二）情感态度与价值观
1、通过学习使学生学会去“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的地球这个大家庭。
2、运用句型：Thisismy…向别人介绍自己的家庭成员。
课前准备：
录音机、磁带、单词卡片
教学过程：
一、导学
1、T:hello,boysandgirls.Howareyou,today?todaywewilllearnModule9Familyunit1thisismymother.（板书课题出示单词卡family，理解单词意思，跟读，生自读）
2、Makestudentsinfourteams:fatherteam,motherteam,sisterteam,brotherteam
二、呈现新知与操练
1、出示图片说明一个家庭的基本成员有哪些同时引入新单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班教授新单词，老师在一旁提供指导和帮助。
2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：Whois
he？Whoisshe?引导学生识别出Smart一家的成员：MsSmart,Mr
Smart,Sam,Amy和Tom.对学生说：“Sam家里还有两个成员，大家知道他们是谁吗？刚才大家看到的这些任务之间又是什么关系呢？我们一起来看一看吧！”
三、自学与展示
1、播放录音请学生认真听，试着理解课文的内容。听过第一遍录音后，老师可以提出一些关于课文的具体问题，例如：“Howmanypeoplearethereinsam`sfamily?”请学生带着问题听第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同学提出问题，例如：“Whoarethey?”听第3遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，并试着找出问题的答案。
2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系：MsSmart和Amy,Sam和Tom的父母；三个孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他们的家庭中还有爷爷和奶奶。
3、让学生再听录音，模仿跟读课文。其后，请学生带着头饰分角色表演课文。扮演MsSmart,MrSmart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的学生虽然没有台词，但是他们可以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。
四、巩固与拓展
Now,Let’smakeachant.
爷爷、爷爷grandpa，grandpa胡子一大把。
奶奶、奶奶grandma,grandma眼睛有点花；
爸爸、爸爸是father,father形象很高大；
妈妈、妈妈是mother,mother美丽又持家；
姐姐、妹妹sister，sister眼睛圆又大；
哥哥、弟弟brother,brother淘气不听话。
四、总结
1.听录音熟读课文。
2、自己绘制“Familytree”展示给家人看。并向他们进行讲解。
关于英语教案反思篇2
Lesson79教学设计示例（一）
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：复习上一节课的祈使句型。
二、教具
录音机；几件学习用具；一个风筝。教师可考虑将本课前半部分安排去室外进行。
三、课堂教学设计
1.复习。教师与学生进行以下问答练习：
T：(叫起一个学生)Canyouswim?
S1：Yes,Ican.Itseasy.
T：(问全班同学)Canhe/sheswim?
Ss：Yes,he/shecan.
T：(叫起一个学生)Canyouflyakite?
S2：No,Icant.Itstoohard.
T：(问全班同学)Canhe/sheflyakite?
Ss：No,he/shecant.
多重复几次这样的练习。为增强交际效果，也可以这样做：
T：(叫起一个学生，假设为A)StudentA,canBswim?
SA：Sorry,Idontknow.(转向StudentB)Canyouswim?
SB：Yes,Ican,Itseasy.
SA：(面向教师)Yes,he/shecan.
以上这两种做法，要在今后的教学中不断坚持下去。
2.教师将风筝拿出，通过放风筝这一过程，让全班学生感受以下各句：
1）That’sanicekite!
2)Doyouwantago?
3)Runwithitlikethis.
4)It’stoohard.Oh,dear!Isitbroken?
5)Letmehelpyou.Doitlikethis.See?
6)Ah!Yes.Oh,look!It’shigh!
7)Great!Look!Icandoit,too!
如教师自己不会放风筝，可问学生哪个会放。即使没有人会，也可请学生一试，并完成上述练习。如果这部分内容在室内进行，则效果不佳。
3.（回到室内）放课文录音，学生跟读两遍，纠正发音。
4.按本课要求做Makeasurvey.在进行这项活动时，要宣布规则；问方与应答方必须用英语，否则无效。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1)抄写生词；2)练习朗读本课对话及句型；3)完成练习册习题。
四、难点讲解
1.Doitlikethis.照着这个样子做。
这是个祈使句，句中的like是介词，意为：像……一样。如果你发现别人做得不对头，可以说：Dontdoitlikethat!别那样做！
like还可用作动词，意为：喜欢。例如：
A：Doyoulikebananas?你喜欢吃香蕉吗？
B：Yes,verymuch.非常喜欢。
Lesson79教学设计示例（二）
●教学目标
1.熟练运用祈使句肯定和否定的用法。
2.通过放风筝学会简单叙述一种游戏的玩法。
●教学用具
录音机、投影仪、风筝（图片）等。
●教学步骤
Step1 Revision
※建议1
如有条件，本节课在室外上。真正上一节放风筝的实践课。
教单词和一些基本句型。然后在操场上课。
哪一组放风筝成功，鼓励学生用英语叙述放风筝的过程。至少说5条：1.Haveafriendholdakite.2.Runfastagainstthewind.3.Setthekitefree.4.Pullonthestring.5.Thekitecanflyhigherandhigher.没成功的，也鼓励他们说说失败的原因。说出一两点即可。
※建议2
在教室上。一边看媒体资料1-20-6.asf或动画《祈使句.swf》中情境三，一边教单词。run high then
静音
让学生一边看一边学习叙述放风筝的过程。
放音
让学生跟读，并背诵整个对话或背其中的一段。也可让学生以文段的形式叙述放风筝的过程。
Step2 Presentation
完成第79课第二部分。并回答书中的两个问题。
Step3 Consolidation
1.Thiskitecan’tfly,becauseit’sb__________(坏了).
2.Thank____________(谢天谢地).
3.G________(太好了)!Icandoit.
4.WhatdotheChinesehavefor__________(早餐).
5.Isthatso?That’sr________(对).
6.带着风筝跑。
_____________thekite.
7.让我帮你。
Letme_____________.
Keys:broken goodness Great breakfast right Runwith helpyou
BlackboardHandwriting
Unit20 What’syourfavouritesport?
Lesson79
NewWordsDon’tthrowitlikethis!
run then叙述使放风筝的过程
light---high anicekite----wantago----runwithit---flyhigherand higher
Lesson79教学设计示例（三）
●Teachingaims
“四会”掌握：
Runwithitlikethis.It’shigh.
“三会”掌握：
bebroken.
●Keypoints
继续学习“发出指令”的表达方法。
●Difficultpoints
“四会”句型的掌握及灵活运用。
●Teachingmethods
设置情景，利用图片或实物来教授句型。以多种练习形式进行巩固和加强。
●Teachingaids
风筝（图片）、录音机、卡片、投影仪、微机及动画。
●Teachingprocedures
Stepl Revision
1.Morningreport.
2.复习第78课所学的动词及短语。
3.重习第77、78课关于祈使句的语言项目（动画《祈使句.swf》中的情境一、情境二）。而让学生四人一组分别进行练习，这样他们有更多的说的机会。
Step2 Presentation
在听第一部分声音前提问：CanAnnflythekite？让学生带着问题听声音（动画《祈使句.swf》中的情境三），然后检查答案，再放声音，学生听声音并跟读。
教师向学生解释生词run，high，great。great就是“good”的意思，这个词是在令人激动的事发生的时候使用。（例如：Nohomeworktoday.Great！）
Step3 Readandact
1.将全班分成两组，分别做这一对话的听力练习（动画《祈使句.swf》中的听力），看一看哪组做得快、做得准。
2.让同学两人一组，练习这一对话，交换角色。然后找几组同学到前面表演。
Step4 Listen
播放歌曲Letyourkiteflyhigh（动画《祈使句.swf》中的歌曲），让同学稍稍放松和休息一下，再做下面的活动。
Step5 Practice
将全班同学分成若干组，每5人一组。然后其中一名同学调查其他四名同学的姓名及爱好，并按课本第二部分填写表格，最后统计出他们当中相同爱好的人数及他们的姓名。
Name
FavouriteSport
Step6 Consolidation
改错，把错误处的序号填入题前的括号内。
Answers:1.A 2.B 3.D 4.D 5.D
Step7 Summary
1.让同学总结祈使句的特点，不足的地方老师补充，并展示动画《祈使句.swf》中的句型。
Catchtheball！接球！
Dontworry.别担心。
Dontthrowitlikethat.别象那样扔。
Throwitlikethis.象这样扔。
Tryit！试一试！
Runwithitlikethis.象这样带着它跑。
Doitlikethis.象这样做。
Run！跑！
Step8 workbook
1.DoEx.1.
2.DoEx.2 独自做完后，全班订正。并叫同学总结出：祈使句的否定形式是在动词前加Don’t
3.DoEx.3 先领同学读一遍，然后让同学进行分组练习，并表演。
Step9 Homework
预习下一课。
Writingonblackboard
Lesson79
Runwiththekitelikethis.
Great!
It’shigh.
关于英语教案反思篇3
反思一、小学英语教师应有发展意识
很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能，根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、 持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
关于英语教案反思篇4
在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。
在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力;二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。
利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。
关于英语教案反思篇5
一、活动目标：
1、熟悉各种动物，掌握单词tail(尾巴)tiger(老虎)，进行简单的数学配对。
2、培养幼儿的观察能力、判断能力。
3、培养幼儿热爱、关心、爱护小动物的情感
二、活动重点：区分各种动物的尾巴，进行简单的配对。
掌握tail，tiger.
三、活动难点：幼儿能与老师互动，领会老师的问题并做出相应的回答。
四、重难点解决方法：通过课件及动物图片，教师示范，引导幼儿反复跟读掌握发音，理解意思。
五、活动准备：教学课件、自制动物的图片
六、活动过程：
1、Greeting
T：Goodmorning，boysandgirls.Howareyoutoday?Areyouhappy?(幼儿回答)
2、Warm—up
Let’shaveawarmup，ok?“FollowMelody.”(与幼儿一起做热身运动)
3、Newlearning
通过反复利用动物课件学习单词tail.
Today，Melodywillintroducefivefriendstoyou.Look!Who’scoming?(出示课件)Thisismytail，Icanswim.WhoamI?Yes，I’mfish.Hello!
依次出示狗(Icanwoof.I’mdog.)、兔子(Icanjump.I’mrait.)、孔雀(I’mbeautiful.I’mpeacock.)
完整出示四个动物，进一步加深印象。同时引出tiger.
点数后：Who’snothere?Oh，tiger.Where’stiger?(tiger……)出示哭的tiger.
帮助tiger找尾巴，进一步学习tail、tiger.
出示动物教具，幼儿动手操作，为动物找尾巴。
4、ENDING
教师做出评价，动物向孩子们说Thankyou.
关于英语教案反思篇6
《colors》
【教学设计】
教学目标：
1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.
2、会认读have,pet,it,rabbit,color,star,teacher…..
3、会说Ihavea…Whatcolorisit?It’s….
4、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt
教学重点：
1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.
2、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt
教学难点：
会说Ihavea….Whatcolorisit?It’s….
教学过程：
一、复习Lesson13,sayachant,
Yellow,yellow,yellow,ayellowbanana
Green,green,green,agreenfrog
Orange,orange,orange,anorangefish
Red,red,red,aredapple
二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue,pink,black,white
三、出示四张图片教学并操练
1、出示一张ablackcat的图片，教学：
T:Ihaveacat.Whatcolorisit?
S:It’sblack.
2、出示一张apinkfish的图片，教学：
T:Ihaveafish.Whatcolorisit?
S:It’spink.
3、出示一张awhiterabbit的图片，教学：
T:Ihavearabbit.Whatcolorisit?
S:It’swhite.
4、出示一张abluekite的图片，教学：
T:Ihaveakite.Whatcolorisit?
S:It’sblue.
四、听录音，跟读课文
五、字母教学
1、学习字母Rr
出示arabbit的图片，问“What’sthis?”操练arabbit,接着问：“What’sthefirstletter?”
出示字母卡片，辨别大小写，教读音。
指着卡片：“BigletterR,smallletterr,Rrisforrabbit,Rr,Rr.Rr.”
2、同法教学Ss
3、同法教学Tt.
4、范写，书写。
六、完成Listenandcircletherightpicture.
七、总结
指导学生完成课本中的自我评价
八、Homework
1、朗读课文
关于英语教案反思篇7
一.单元分析(UnitAnalysis)
(一)单元地位(UnitPosition)
1.本课在对伟大的科学家描述时，谈及了科学家们的共同特点及他们在科学征途上不畏艰难，迎难而上的精神。教师可以围绕"伟大的科学家"这个主题，设计活动让学生参与口语讨论，加强对科学家的生平和必须具备的品质的了解，从而激励学生向科学家们学习他们坚持真理，持之以恒的精神。
2.围绕本课主题"伟大的科学家"，学生讨论如何才能做一个伟大的科学家?做一名伟大的科学家需要那些具体的品质?我们应该如何向科学家们学习?
3.本课中出现了新的语法现象---不定式的完成体和被动式，强调句式。
其中出现的不定式的完成体和被动式的重点词组有：happentodo,begladtodo,seemtodo
重点句型有：Mr.BlackhappenedtohavereadsomearticlesaboutEinstein&39;stheory.
HewasgladtobeinvitedtoattendalectureonEinstein&39;stheory.
Einstein&39;stheoryseemsnottobeunderstoodbymanypeopleeventoday.
强调句式有：Itwas...that...do的各种形式。
4.设计对话，竞猜等形式，让学生在任务教学模拟情景中反复操练本单元出现的不定式和强调句式。
(二)单元目标(UnitTarget)
1了解不定式的完成体和被动式，能区别完成体和被动式的用法，并能熟练运用不定式进行描述。
2能对科学家的生平事迹进行简单的描述：(出生，国籍，科学领域，成就或称号......)
3能述说某一个科学家的小故事。
4了解强调句式，学会用强调句式。
(三)单元重点(UnitPoints)
1关键词：
◆语言知识类
befascinatedby,cometopower,speakoutagainst,TheoryofRelativity,becomeinvolvedin,apartfrom,takeoneselfseriously,passaway,leavebehind,awealthof
◆交际功能类
国家和国籍：Jewish,Germany,Swissland,Italy,theUnitedStates
科学术语：photoelectriceffect,NobelPrize,atomic，bomb，gravity，relativity，nuclear，weapon
2功能：
1)Talkaboutlearning(讨论学习)参见课本85页UsefulLanguage
●Grammarmustbelearnedthroughlanguage,andnotlanguagethroughgrammar.
●Hewhonothingquestions,nothinglearns.
●IforgotwhatIwastaught,IonlyrememberwhatIhavelearned.
●Ifyoudon&39;tlearntothinkwhenyouareyoung,youmayneverlearn.
●Itisnotshameforamantolearnthatwhichheknowsnot,whateverhisage.
●Livetolearn,notlearntolive.
●Nevertoooldtolearn.
●Study,studyandstudy.
●Themoreyoustudy,themoreyouwillfindyourselfignorant.
●Thereisnoroyalroadtolearning.
2)Describethingsusingemphasis：(用"强调句式"描述事物)
●ItwaswhenEinsteinwasfifteenthathisfamilymovedtoItaly.
●Itdidgivehimplentyoftimetothinkaboutphysics.
3语法点：
本课出现的不定式的完成体和被动式，强调句式应该作为本课的教学重点。
二.教学设计(TeachingDesigns)
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
1Reading
作为"伟大的科学家"的这一主题的引入，教师可以利用"头脑风暴手段"，结合合作小组的活动方式，让学生列出尽量多的科学家的名字和他们的国籍，科学领域以及他们的主要成就，既让学生回顾了曾经学过的国家,国籍，又可以引出一些新的词汇。
对于几幅科学家的图片进行简单介绍，了解科学家的事业和生平。
在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对科学家有更多的，更深刻的，更全面的了解。
〔链接1〕头脑风暴法的操作建议。
课本75页Highlights部分。
可以参看课外关于科学家的读物。如：《科学家故事》，其中有和课文相关的故事：
惜时如金的爱因斯坦--珍惜时间的故事2Listening
作为教材的第80页的听力部分，可以让学生了解到Edison的生平事迹。同时建议教师可以利用上海教育出版社出版的《英语(新世纪)》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。
教材的第80页ListeningPractice
在课堂内利用第四课时做。
3Speaking
以"伟大的科学家"为主题设计口语活动。
活动一：让学生事先查找科学家的有关资料，根据图片介绍科学家。
活动二：故事竞猜。让四个同学作为一个活动小组，课前利用网络和图书馆的资源，查找一个科学家的生平事迹以及他的小故事，然后在课堂内讲述，一边描述，一边让其他同学竞猜科学家的名字。
活动三：采访。采访同学最喜欢的科学家是谁?对他有何了解?为何最喜欢他?他有什么精神是值得大家学习的?采访结果可以现在小组内交流，然后由小组推选代表在班级进行汇报。
〔链接2〕故事竞猜的一些具体教学建议。
课本84页ListeningandTalking。
4Writing
本部分内容-运用新学的知识，让学生写一个关于科学家介绍的海报，其中包括照片，图片，科学家的生平，事迹，名言，轶事，贡献等。可以让学生自己完成，并贴在教室后面的墙报处。这样对于书本知识加以巩固和反馈，同时也能了解学生对于课文的掌握程度。
课本85页DFurtherPractice。
5Structure
不定式的完成体和被动式，强调句式是本课的语法教学内容。教师可以通过，"句型操练"、"话题讨论"两个层次，循序渐进教授语法，同时还可以在课堂上播放语法flash短片，使枯燥的语法讲解和学生的实际相结合，提高学生学习语法的兴趣。
〔链接3〕不定式的完成体和被动式的教学建议和课件。
课本81页Structure部分。
6AdditionalReading
本部分与Unit3内容直接相关，建议放在最后一个课时。本文出现的重要词和词组：naturalselection,pointout,takeup,survive,adaptinto,evolution,ancestor,prohibit。针对"适者生存"这个原则，可以在学生中展开讨论，为什么我们现在看不到曾经称霸一时的恐龙?他们生活在什么样的一个时代?为什么会灭绝?我们应该怎样保护地球上的生物，以免重蹈恐龙灭绝的覆辙?
〔链接4〕话题讨论的教学建议。
课本第86页Additional
Reading。
〔链接1〕
说明：
利用"头脑风暴"是提供学生积极思维的好机会。这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性，有能使学生在小组活动中互相帮助。以小组形式呈现合作结果，让全体学生对有关"伟大的科学家"以及他们的国籍，科学领域的词汇加以回顾和复习，对新的词汇加以补充与学习。让学生了解伟大的科学家们刻苦钻研，不为艰难的精神，并发自内心地向他们学习。
1教师准备空白纸，分发到每一个小组中。在组员中确定"记录者";"汇报者"，并明确职责。时间控制在两分钟内。
2在"头脑风暴"过程中，"记录者"记录组内所有成员能想到的有关科学家的词汇。
3请每组"汇报者"报出所罗列的"科学家"总数。以优胜者为代表汇报结果。教师可以把一些较好的词汇写在黑板上，让全班同学学习。
4请其余各组补充未提及的一些新词汇。
5最后教师补充一些学生没有提到的词汇。
例：以下是一优胜组所列出的科学家和国籍以及他们的科学领域和主要成就或称号：
Edison，American，invention，light
Newton，Jewish，physics，Newton&39;sfirstlawofmotion
Einstein，American，physics，theTheoryofRelativity
Chenjingrun,Chinese,maths,
Sunsimiao,Chinese,medical,Kingofmedical
其余组补充词汇：
Bruno,Italian,philosopher
Davinci,Italian,artistandphilosopher
Gauss,Germany,maths,Kingofmaths
教师补充词汇：
Nobel，Sweden,chemistry,bomb
Darwin,England,biology,originofspecies
Galileo,Italian,physics，telescope
〔链接2〕
"故事竞猜"是一个很好的让学生从图书馆和网络上查找、了解信息的好方式，该活动同时也能锻炼讲述故事的学生对于语言的组织能力和表达能力，对于竞猜的同学来说，也是锻炼听力和思维能力的一种方式。
例：华罗庚：
HewasaveryfamousChinesescientistmajorinmaths.Hewasbornin1910.Whenhewasintheprimaryschool,hehadpoormarksandcouldhardlygraduatefromschool.Thenhewenttoaprofessionalschooltostudy.Ayearlater,hehadtoquitschoolbecauseofpoverty.Thenhebeganhisself-studyinasmallroom,almostthesameroomyousawinthefilmofDenXiaopingwhereChenjingrunstudied.
StudentB:It&39;s华罗庚。
Teacher:That&39;sright.Doyoustillremembertheroom?Pleasedescribeittous.
StudentB:Itwasverydirty,humid,anddark...Thingsareoutoforder.
Teacher:Yes.Inspiteofthehardship,hecontinuedtostudybyhimselfandfinallywasadmittedtoQinhuaUniversitytoteachthestudentsmaths..
〔链接3〕
插入一个语法flash讲座，以生动活泼的故事形式教授语法，能够更加吸引学生的注意力，引起学生对枯燥的语法的学习兴趣。
〔链接4〕
这个话题很值得学生们的思考与讨论。人类的社会和生产活动，由于只考虑当前需要以及少数人的贪婪，直接地盲目捕猎，或者间接地破坏了动物的生活环境，致使动物无法生存，造成一些珍稀动物灭绝了，一些动物正在濒于灭绝。据科学家估计，自十六世纪以来，世界上约有二百五十多种动物已经绝种了，尚有六百种动物正濒于绝灭之灾。从哺乳动物来看，1771年至1870年的一百年内，有12种绝了种;在1871年至1970年的一百年内，至少有43种被灭绝。现在平均每年绝灭一种。可见，野生动物绝灭的速度越来越快。因此，保护珍稀动物，抢救濒于灭绝的动物种群，保存和发展自然资源，是一件关系子孙后代的大事，是一项刻不容缓的紧迫任务。
1.Discussionsonthefollowingissues：
●Whendiddinosaursliveonearth?
●Whatdiddinosaursliveon?
●Whydiddinosaursdieout?
●Howtoprotectotheranimalsfromdyingout?
2.Areportforpresentation
●Toinvestigatewhatkindofanimalsarefacedwithextinctionandwhatcanwedotoprotectthem?
关于英语教案反思篇8
Unit12 Whatistheweatherlike?（教案）
步骤1 复习
日常交际用语
Howcolditistoday!
Whatafineday!Willitlastlong?
Ithinkit’llgetbettersoon.
Theradiosaysthesnowwill…Ihavetostay…
Thetemperaturewillstayabove/below/willbe…to…
I’mafraid…
Ithinktheweatherwillbemuchbetter/worse/drier/…
步骤2 教学过程
1）语法:一般将来时
will可用各种人称，shall只用于第一人称
I/You/He/…willgo.
I/You/He/…won’tgo.
shallI/wego?Willyou/he/she…go?
2）感叹句
Howheavyitrains!
Whatacoldday!
步骤3 【基础知识精讲】
1.It’sverycold，butquitesunny.天很冷，但晴得很好。
英语中有许多名词加上后缀一y，构成形容词，本单元就出现了一些。
sun－sunnywind－windycloud－cloudy
太阳晴朗的风有风的云多云的
rain－rainysnow－snowy
雨 有雨的 雪 有雪的
2.Butthefruitshereareverysweetbecausethereisstrongsunshinehere.可是这里的水果非常甜，因为这里强烈的阳光。
because后接thereisstrongsunshine是对前面主句的原因解释，是原因状语从句，如:
IamlatebecauseImissedtheearlybus.
我迟到了，因为我错过了早班车。
3.Haveagreattime.玩得高兴的。
4.Itwillbecloudyattimes.有时多云。
attimes=sometimes“有时”
5.Thetemperaturewillstayaboveintheday-time,butatnightitwillfallbelowzeroagain.白天温度将在零度上，但夜间又降到零度以下。
(1)abovezero零上，belowzero零下
above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物体，但不一定在正上方;below是above的，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”
(2)若在正上方或正下方，用over和under。如:
①Thosebirdsareflyingabovethetrees.树的上方飞着鸟。
②Nowwe’reflyingoverthecityandwecanseethestationunderus.现在我们在飞越城市上空，我们可以看到正下方的火车站。
③Therearetwodesksbelowthelight.灯下有两张桌子。
6.MostofNorthandSouthChinawillhaveacoldwetday.
华北和华南的大部分地区的气候将寒冷而潮湿。
(1)mostof表示“绝大多数”、“绝大部分”，其后可接the(或指示代词、物主代词)+名词。如:
①Mostofhispensarenew.他的钢笔绝大部分是新的。
②Mostofthefoodisdelicious.绝大部分食品味道好。
NorthChina.专有名词，“华北”。类似的有:SouthChina.华南，WestChina.华西，EastHubei.鄂东。
7.TherewillbeastrongwindtothenorthoftheHuaiRiver.淮河的北部有大风。
(1)tothenorthof表示在某地区或范围之外的北部。为:
KaifengistothenorthofWuhan.
(2)inthenorthof指在某一地区或范围之内的北部。为:
HohhotisinthenorthofChina.呼和浩特在中国北部。
(3)onthenorthof也指在某地区之外的北部(边)，但强调接壤。为:
HenanisonthenorthofHubei.河南在湖北北边。
8.Ithinktheweatherwillbemuchbetter.我想天气会好得多的。
(1)theweatherwillbemuchbetter是谓语动词think的宾语，也就是说该句是整个句子中的宾语从句。引导词that省略。
(2)muchbetter“好得多”。
much十形容词或副词比较级表示“……得多”。
HeismuchtallerthanI.他比我高得多。
9.Theradiosaysthecloudswillliftquitequickly.收音机说云将会很快散去。
(1)say用在letter.radio.TV.newspaper等词后作调语，意思是:“有报道”，“写道”之类意思。
Hislettersayshewillvisitourschoolnextmonth.
他在信中写道他将在下个月参观我们学校。
(2)lift用作动词，指“云/雾消散”，如原句。还可作“抬起、举起”讲。如:
Theyliftedthebasketontothetruck.他们把篮子抬到卡车上。
(3)Lift还可作名词，意为“电梯”。为:
Heusesalifttogoupanddown.他坐电梯上下楼。
(4)quickly，副词，“迅速地”、“快地”，修饰前面的动词或动词短语。英语中有许多形容词+后缀-ly构成副词的现象，例如:
quick－quicklystrong－stronglyslow－slowly
快的快地强有力的强有力地慢的慢地
heavy－heavilybright－brightlynear－nearly
重的重地明亮的明亮地接近的接近地
步骤4 布置课内作业
练习册P138第3题
Unit12 Whatistheweatherlike?（教案）
潮阳区茂广初级中学
步骤1 复习
日常交际用语
Howcolditistoday!
Whatafineday!Willitlastlong?
Ithinkit’llgetbettersoon.
Theradiosaysthesnowwill…Ihavetostay…
Thetemperaturewillstayabove/below/willbe…to…
I’mafraid…
Ithinktheweatherwillbemuchbetter/worse/drier/…
步骤2 教学过程
1）语法:一般将来时
will可用各种人称，shall只用于第一人称
I/You/He/…willgo.
I/You/He/…won’tgo.
shallI/wego?Willyou/he/she…go?
2）感叹句
Howheavyitrains!
Whatacoldday!
步骤3 【基础知识精讲】
1.It’sverycold，butquitesunny.天很冷，但晴得很好。
英语中有许多名词加上后缀一y，构成形容词，本单元就出现了一些。
sun－sunnywind－windycloud－cloudy
太阳晴朗的风有风的云多云的
rain－rainysnow－snowy
雨 有雨的 雪 有雪的
2.Butthefruitshereareverysweetbecausethereisstrongsunshinehere.可是这里的水果非常甜，因为这里强烈的阳光。
because后接thereisstrongsunshine是对前面主句的原因解释，是原因状语从句，如:
IamlatebecauseImissedtheearlybus.
我迟到了，因为我错过了早班车。
3.Haveagreattime.玩得高兴的。
4.Itwillbecloudyattimes.有时多云。
attimes=sometimes“有时”
5.Thetemperaturewillstayaboveintheday-time,butatnightitwillfallbelowzeroagain.白天温度将在零度上，但夜间又降到零度以下。
(1)abovezero零上，belowzero零下
above表示“在……上面”，表方向，指高于某一物体，但不一定在正上方;below是above的反义词，指低于某物，“在……下面，但不一定在正下方。”
(2)若在正上方或正下方，用over和under。如:
①Thosebirdsareflyingabovethetrees.树的上方飞着鸟。
②Nowwe’reflyingoverthecityandwecanseethestationunderus.现在我们在飞越城市上空，我们可以看到正下方的火车站。
③Therearetwodesksbelowthelight.灯下有两张桌子。
6.MostofNorthandSouthChinawillhaveacoldwetday.
华北和华南的大部分地区的气候将寒冷而潮湿。
(1)mostof表示“绝大多数”、“绝大部分”，其后可接the(或指示代词、物主代词)+名词。如:
①Mostofhispensarenew.他的钢笔绝大部分是新的。
②Mostofthefoodisdelicious.绝大部分食品味道好。
NorthChina.专有名词，“华北”。类似的有:SouthChina.华南，WestChina.华西，EastHubei.鄂东。
7.TherewillbeastrongwindtothenorthoftheHuaiRiver.淮河的北部有大风。
(1)tothenorthof表示在某地区或范围之外的北部。为:
KaifengistothenorthofWuhan.
(2)inthenorthof指在某一地区或范围之内的北部。为:
HohhotisinthenorthofChina.呼和浩特在中国北部。
(3)onthenorthof也指在某地区之外的北部(边)，但强调接壤。为:
HenanisonthenorthofHubei.河南在湖北北边。
8.Ithinktheweatherwillbemuchbetter.我想天气会好得多的。
(1)theweatherwillbemuchbetter是谓语动词think的宾语，也就是说该句是整个句子中的宾语从句。引导词that省略。
(2)muchbetter“好得多”。
much十形容词或副词比较级表示“……得多”。
HeismuchtallerthanI.他比我高得多。
9.Theradiosaysthecloudswillliftquitequickly.收音机说云将会很快散去。
(1)say用在letter.radio.TV.newspaper等词后作调语，意思是:“有报道”，“写道”之类意思。
Hislettersayshewillvisitourschoolnextmonth.
他在信中写道他将在下个月参观我们学校。
(2)lift用作动词，指“云/雾消散”，如原句。还可作“抬起、举起”讲。如:
Theyliftedthebasketontothetruck.他们把篮子抬到卡车上。
(3)Lift还可作名词，意为“电梯”。为:
Heusesalifttogoupanddown.他坐电梯上下楼。
(4)quickly，副词，“迅速地”、“快地”，修饰前面的动词或动词短语。英语中有许多形容词+后缀-ly构成副词的现象，例如:
quick－quicklystrong－stronglyslow－slowly
快的快地强有力的强有力地慢的慢地
heavy－heavilybright－brightlynear－nearly
重的重地明亮的明亮地接近的接近地
步骤4 布置课内作业
练习册P138第3题
关于英语教案反思篇9
从走上教育岗位到现在已经七年有余了，时间如流水般来也匆匆去也匆匆。七年，让我从一个完全不懂教学法的大学毕业生沉淀成现如今的一名教书教得比较顺手的青年教师，一名年轻的乡村英语教师。经过几年的积累和总结，我做了以下反思：
反思一、词汇教学
《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？
实践证明，传统教学中，__讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：
1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的`语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。在教学(来自:www.sMHaiDa.com海达范文网:初中英语教学反思)中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。
4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
反思二、任务设计
《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？
1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？
2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：
whohowhowlong
然后设计这样的任务：
whohowhowfarhowlong
4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
反思三、阅读教学
现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？
叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
反思四、音标教学
《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标？
我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼
读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
反思五、语法教学
《新目标英语》倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。如八年级（上）中的unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？
我认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。widdowson在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。
关于英语教案反思篇10
小班英语活动设计
活动名称 Autumns Fruit
活动目标
1、通过活动复习五种水果单词：appleorangepearbanana pomelo
2、进一步学习句型:Ilike……
3、巩固幼儿对秋天几种水果的认识,培养幼儿对英语活动的兴趣,鼓励幼儿大胆开口表达。
活动准备
五种水果及其水果卡片若干,篮子一个,小猴手偶一个。
环境创设
☆结合室外墙面秋天的主题,在“树”上贴上各种水果图片
☆在活动室地面上画五个大水果
☆将实物水果洗净,在活动室一角布置成水果店
活动重难点
☆注意纠正幼儿单词的发音
☆引导幼儿用Ilike……表达自己喜欢的水果
活动过程
一、出示手偶,引入活动。
“Good morning,boysandgirls.Look!Whoscoming?”(幼:小猴)
小猴：“我有一片很大的果园，现在果子都成熟了。我想请小朋友们帮忙摘水果。Canyouhelpme?”
二、摘水果（带幼儿到“果园”）
1、小朋友摘水果。
“Look,Therearemanyfruits.Pleasepluckthem.”
2、收水果(onebyone)
“Now,pleasegivemeyourfruit.”
老师边收水果边问：“Whatsit?”（幼儿必须说出水果名字老师纠正幼儿发音）
3、小结：有这么多水果，我们来看看都有些什么？apple……
三、Games:Ilike……
“Look!Therearemanyfruitsonthefloor.whatdoyoulike?”引导幼儿用Ilike……句型说出自己喜欢的水果单词。
玩法：幼儿找自己喜欢的水果，说出水果的名称，并说Ilike……
例：appleapple,Ilikeapples.说完幼儿跳进水果图形。
四、取水果。
“Oh,Imweary.pleasehavearest.”与幼儿休息。
“水果店主”：“Whowantsit?Whowantsit?……”
老师走过去：（示范）“Ilikeapple.”买得一个苹果。
玩法：幼儿必须说出“Ilike……”，否则买不到水果。
五、吃水果。教师个别描述，鼓励幼儿用“Ilike……”句型进行交流；活动自然结束！