英语教案万能模板

时间：2025-06-10 14:20:39 新华教案范文

英语教案万能模板篇1

Lesson12教案示例

【课题】Unit2Wherearemyshoes? Lesson12 (Revision)

【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用

【难点】了解元音字母e及字母组合ea,ee,辅音字母c及字母组合ch,ck在单词中的读音规则。

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1、全班齐唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds.

2、教师播放Lesson6到Lesson11的视频演示，带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。

3、复习本单元的单词：教师可借助图片、模型、玩具或简笔画问WhatistheEnglishforthis?学生回答来复习所学单词。

4、Pairwork:学生两人一组用相互问答的形式或相互练习听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等

5、利用头饰，学生三人一组分角色表演第10课和第11课的会话TheRoosterandtheFox.一人扮讲述者，一个扮演Fox，一个扮演Rooster。教师挑出几组学生到讲台前面表演。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误,并及时表扬或奖励表演好的小组。

二、复习巩固“复习要点2”(Checkpoint2)

1.Questionforms疑问形式

用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…？Arethese/those/they…？等疑问形式做问答练习，可以教师问学生答，也可以学生问学生答。问答练习参考如下：

AmI…？

AmIateacher？AmIastudent？

AmIyoung？ AmIold?

AmItall？ AmIshort？

Areyou…?

Areyouateacher？ Areyouastudent？

Areyouten？ AreyouNumberTwelve？

AreyouinRowTwo？Areyouaboy/girl？

Ishe/She/it…？

Isheateacher？Issheastudent？

Ishetwelve？Issheathome？

Isheintheclassroom？Isheinthepark？

Ishamap？Isitourflag？

Isityourpencil–box？Isitnew？

Arethese/those/they…？

Aretheseyourbooks？ArethoseTom’spencils？

Aretheynew？

Arethesepigs？ Arethesedogs？

2.Questionwords疑问词

用以下疑问词what，how，where，Who提问。可以采用GroupWork的形式，每4人为一小组，轮流提问，轮流回答，每人至少用不同的疑问词连续提问三个问题。

A：What’sthat？

B：It’sablackboard.

A：Whereisit？

C：It’sonthewall.

A：Who’sthatboy？

D：He’s（ZhangLin）.

教师应启发学生充分利用学习用品和实物，练习带有疑问词的疑问句，达到熟练掌握的程度并能灵活运用。

3.Usefulexpressions有用的词语教师创造几个会话情景，让学生恰当地使用本单元所学的有用词语如：Excuseme.That’sallright.

Situationl

A.拿着一张图片，图片上有一只猴子。A问

B：猴子这个词用英语怎么说？B告诉了他。

A：Excuseme.What’stinsinEnglish？

（手指猴子）

B：Monkey.It’samonkey.

A：Thankyouverymuch.

B：That’sallright.

Situation2

A不小心碰掉了B的书。A向B表示歉意：

A：Sorry！

B：That’sallright.

教师启发学生创造情景，练习本单元所学习的有用词语。

4.学习本课会话，方法同前。

三、语音练习(Soundtraining)

本课语音练习部分总结元音字母e在单词中的读音规则，即在开音节中读［i：］，在团音节内读［e］，字母组合ea在一些单词中读［i：］，在一些单词中读［e］，字母组合ee在单词中读［i：］以及辅音字母c，字母组合ch和ck在单词中的读音规则，语音练习方法以及步骤建议如下：

A.让学生先试读元音字母e一组的单词，教师印证或纠正学生的读音。然后分别试读ee，ea，和辅音字母c及ch和ck各组的单词。

B.帮助学生总结以上字母和字母组合的读音规则。教师还可以举出一些例子让学生根据读音规则试读，如：

C.听语音练习部分的录音，方法同前。

四、单词重音练习(Wordstress)

英文单词中两个音节以上的单词有单词重音。有些单词的重音在第一个音节上，有些单词的重音在第二个音节上，也有些单词的重音在第三个音节上。教师对单词重音部分的练习应给予充分的重视，并引导学生认识单词重音符号即“′”。练习方法建议如下：

A.单个学生朗读单词重音练习部分的单词，教师加以印证或纠正。

B.教师带读。

C.全体学生齐读。

五、课堂练习及家庭作业 (WorkbookandHomework)

1 听录音写出新单词

录音内容与答案：

1 may play say

2 bike kite hide

3 jeep sheep deep

4 teacher pleasemeat

2 听录音选择正确问句

录音内容与答案：

1 MynameisBill.（b）

2 He’sathome.（a）

3 They’reunderthebed.（c）

4 I’mfine.Thanks.（a）

3 仿照示例，用下面所给的单词组成词组

4 用下面所给的词造句

1,2两题由教师带领全班在课堂上完成，3,4两题可作为家庭作业学生独立完成。

【板书设计】

探究活动

画图说故事探究活动

活动内容：画图说故事

目的：巩固本课单词，让学生的想象力得以充分发挥，在激发兴趣的前提下，提高学生的语言表达能力。

形式：先用教师指定的内容画出一幅图，然后向同学描述你所画的图。

内容：Drawapicturewithatalltree、afox、arooster、some applesandahouse.

过程：

1）学生自己画图。

2）在组中描述自己的图。

3）在班上展示自己的图画故事。教师尽量引导学生说英语。

要求：表达清楚fox、rooster、apples的位置。

设计场景探究活动

探究内容：Excuseme

探究形式：小组合作

活动过程：

1.小组成员集思广益，设计出各种使用Excuseme的场景，将这些场景用简单的几句话概括。

2.教师将写有场景的纸条收上来交换，学生以最快的速度各组进行准备，最后看一看哪个小组能将所有场景表现出来。

3.不要求对话内容全面，突出主要语言功能句即可。

4.表演场景最多的小组为获胜组，给予一定的奖励。

寻宝探究活动

探究形式：寻“宝”大行动

活动道具：苹果、笔记本、铅笔、橡皮、尺子等等。

活动过程：

将学生带到操场上，将学生分成小队或小组。

寻找教师事先藏好的物品，先找到的小组或小队将有权或得该物品。

大家一起行动，看谁的动作最快。

找到后要能回答出教师或其他组员、队员的提问“Wherearethe...?”，如回答准确该物品就作为奖品将给找到的学生。

最后计算哪组获得的奖品最多。

英语教案万能模板篇2

Lesson119教学设计方案

一、教学内容

1.复习一般现在时和现在进行时的用法。2.复习谈论工作、职业的用语。

二、教具

录音机；一组反映不同工作与职业的图片。

三、课堂教学设计

step1.revision

教师出示准备好的图片，与学生做快速问答练习：

T：Whatcanyonseeinthepicture？

：Icanseeaman/woman.

T：Whatdoeshe/shedo？

：He/Sheisaworker.

T：Wheredoeshe/shework？

：He/Sheworksinafactory.

在用图片练习过程中，教师可不断叫起某个学生问答：

T：Whatdoesyourfather/motherdo？

S：He/Sheisaworker.

T：Wheredoeshe/shework？

S：He/Sheworksinafactory.

待这个学生坐下后，立即再问全班一遍：Whatdoeshis/herfather/motherdo？

学生（们）根据刚才听到的答案来回答。

Step2.readandfind

1.教师让学生根据课文中的四幅图片，判断其中的人物的正确职业，之后教师核对答案。

2.学生完成练习后，教师也可以让学生两人一组以互问互答的形式说出答案。

3.教师给全班学生2～3分钟准备时间，每人设计一个动作，表示一种职业。然后，请几个学生到前面，表演自己设计的动作。如有人看不明白，可让他（她）再做一次，鼓励其他学生用英语描述。例如：某学生做出在地里劳动的动作（如锄草等）：：He/Sheisafarmer.He/Sheisworkingonfarm.

再引导这两位学生通过对话方式去证实：

：Areyouafarmer？

：Yes，Iam.

：Areyouworkingonafarm？

：Yes，Iam.

Step3.readandact

教师设疑：WhatdoUncleWang’smachineshelpfarmersgo?将问题写在黑板上，然后播发录音，让学生听录音两遍。指导学生回答：

S:Onemachinehelpsfarmersputriceinbags.

教师在播放录音，让学生跟读，要求他们尽可能模范录音中的声音。最后全班朗读一遍对话。有条件的班级可以让个别学生进行对话演示。

Step4.consolidation

教师总结课文语言点和语法点:

1.现在进行时

sheisstandinginamarketandsellingvegetable./Heiswearingahatandworkinginthefield…现在进行时表示现在正在进行或发生的动作。像go,come,leave等动词的进行时还可表示将来的意思。与现在进行时连用的时间状语常常是now,atthistime,thesedays。与现在进行时连用的标志词有look,listen等等。用时一般独立于句首。现在进行时的基本句型为：助动词be(is,am,are)+动词ing形式（v--ing）.

2.Teachsb.todosth.“教某人做某事”

e.g.Weteacheachothertoleach.

Theartteacheroftenteachesustodrawafterschool.

3.Whodoyoumakethemfor?其中for为介词，意思是“为，给”

4.Whatdothefarmersdowiththemachines?其中with为介词，意思是“用，以”，表示手段或方法。

5.Helpsb.(to)dosth“.帮助某人干某事”其中的动词不定式符号“to”可以省略，也可不省略。

6.Put…into/in意思为“把…放进…里”

Step5.Practice

教师指导学生用笔头形式完成练习册习题。

Step6.Homework

教师布置作业要求学生完成练习册习题。

英语教案万能模板篇3

英语教案－上学期Unit8Recycle2第二课时（精选2篇）

－上学期Unit8Recycle2第二课时篇1

教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。

教学难点：歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。

教具准备：

1教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

2教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。

3教师准备Chantandfind 和Chantandcolour两部分的挂图和投影片。

4教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。

5教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）游戏：开火车

教师建议：T:Let’sdoagame,OK? S:Great.

六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学为主）

（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲“ColourSong”。

（3）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

2呈现新课(Presentation)

（1）“猜一猜”的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：What’sinthebag?

从而复习学过的文具词。

（2）教师拿出准备好的Chantandfind 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：Thisisapicture.What’sinthepicture? 让学生跟读picture一词。然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）

（3）教师让学生听Chantandfind的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。

（4）出示Chantandfind部分的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’sinthepicture? 之后，将纸拿开，带领学生说：Look,look,look!让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil,ruler,bag,pencil-case,sharpener…

（5）教师出示Chantandcolour部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是foot，两只脚是feet。之后做游戏：Pointitplease

将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。

（6）教师播放Chantandcolour部分的录音，然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。

3趣味操练(Practice)

（1）游戏：I’mlucky.

教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着Chantandfind的图问：What’sinthepicture?

B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着Chantandfind的图问：What’sinthepicture?由A队台前的选手回答。以此类推。

（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chantandcolour部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元2部分的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和“最佳小解说”。

板书设计：

教案点评：

本课时通过Chantandfind和Chantandcolour两部分的活动复习前三单元表示文具、身体部位和颜色的单词。由于复习单元都是学过的内容，只有将复习的知识融入于活动、游戏之中，学生才不会感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。除了学唱教材上的两个歌谣，进行“找文具”，“涂小丑”的活动，本课时还精心设计了其它多个游戏来复习和巩固所学单词，符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。

探究活动==找东西

Welcome,littlefriends.今天，我给大空准备了一个名叫“找东西”的游戏。现在，我就来宣布一下游戏规则：

1.选出一位同学，把他的眼睛蒙住。将他的铅笔或钢笔藏起来，并告诉他所藏的东西是什么？

2.现在，这位同学就可以找自己的文具了。在找之前，他要先问一句：“Where’smypen/pencil…”

3.当他快接近所藏位置时，其他同学大声鼓掌；当他又远离了所藏物品时，其他同学则要边拍手边一遍一遍地问：“Where’syourpen/pencil…？”

4.当这位同学找到所藏物品时，要把它举起来，并大声说：“Look!Hereitis.”

怎么样，小朋友们，听清楚了吗？OK，下面就让我们开始游戏吧。

提示：

1. 在作照顾游戏时，老师可以提前教给学生“Where’smy(your)…?”的句型。

2. 游戏中所藏的物品可以是任何一种文具，借此让学生熟悉这些词语。

英语教案－上学期Unit8Recycle2第二课时篇2

课题：Recycle2

重点：复习本单元表示食物、数字1—10、动物的单词，并学习数字11—12。

难点：11和12两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。

教具准备：

1教师让学生们准备milk,hamburger,tea,water,Frenchfries,Coke,hotdog,cake,bread,chicken的图片。

2教师和学生准备骰子。

3学生准备数字1—12的卡片。

4学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

5 Findandmatch的放大的图，以及按照dog,monkey,mouse,tiger,pig,duck,rabbit,panda,bear,bird,elephant的样子剪成的图片。

6 Chantandmove&Findandmatch的动画课件。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生进行日常对话。

（2）让学生用手指代替蜡烛candle，师生共同随录音演唱歌曲TenLittleCandlesDance。如唱onelittlecandle时伸出一个手指。

（3）教师播放五单元DinnerTime的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。

（4）游戏：教师展示动物的图片，通过图片的背面让学生猜单词。

2呈现新课(Presentation)

（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Findandmatch中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。

（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。

（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。

milk,hamburger,tea,water,Frenchfries,Coke,hotdog,cake,bread,chicken,juice,coffee…

（4）用数单词的方法引出数字11—12，教师可根据学生情况适当扩展数字单词。

（5）播放Let’splay部分的动画课件,让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件，训练学生的听力，认读及动手能力。

3趣味操练(Practice)

（1）游戏：数字接力

教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说5，6，7……，当教师说Stop!时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。

（2）学生边听Let’splay--Chantandmove部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12，Oh…Ican’tmove.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh…Ican’tmove.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。

（3）教师打开Findandmatch的动画课件，让学生跟读：Helpthebirdgethome…

（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。

（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse没有家。

（6）让学生上讲台在操作Findandmatch,为动物找家，下面的学生说Helpthe…gethome

为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元2,3部分的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。

让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材Chantandmove的图片。

操作说明：

（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。

（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。

（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。说错了，退回原位。

（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说：Oh…Ican’tmove.谁就是或胜者。

板书设计：

Recycle2

Findandmatch部分的文字

教案点评：

本课时教材通过Letsplay和Findandmatch两部分的内容分别复习了所学的数字、食物、动物方面的词汇。两部分内容的复习均通过游戏的方式展现，学生在玩中学、玩中练，避免了复习的枯燥和单调。教师在教学过程中每一个环节都精心设计和组织，照顾了不同层次的学生，让每个学生都真正参与到活动中来，达到了复习和巩固知识，提高学生多方面能力的目的。

复习指令语的探究活动

探究内容：本册书Let’sdo部分的指令语

目的：复习巩固所学指令语，同时复习和巩固所学的词汇

方式：查找，认读，表述、做动作

过程：

（1）教师带领学生一同查找所学的指令语。

（2）分小组，认读各指令句。

（3）教师出示指令语的图片，学生以小组为单位回答，回答正确加一分。还可让学生抢答。

（4）学生以小组为单位，分别发指令和做动作，看看哪个小组配合得好。

（5）为优秀小组发奖。

英语教案万能模板篇4

Lesson93教学设计示例（一）

一、教学内容

1.语音和词汇（略）。

2.句型：1）whereareyoufrom?

2）theyarefrom….

3)what’saboutyou/he/her?

3.日常交际用语：

1）一whereareyoufrom?

－Iamfrom…..

2）areyou/theyfrom….?

3）doyou/theycomefrom..?

4）whataboutyou/he/her…?

二、教具

录音机；磁带；一张世界地图；几件学习用具。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.教师让学生齐读第23单元的对话。

3.教师拿出中国地图世界，并提出问题：whereisTaiyuan?学生回答。然后让学生相互之间根据地图中各个城市的地理位置进行句型操练。

4.教师拿出世界地图，指着地图上的国家和城市说：ThisisParis.并问学生：WhereisPair?同时教师板书France该词，学生反复跟读。教师继续教授新单词USA,Australia,Canada,UK,Japan,America。当确信大家已初步掌握之后，教师再次拿起地图与学生进行如下问答练习：

T：whereis…？

Ss：It’s….

T：Howdoyouspellit?

Ss：（拼写这个单词）。

5.教师拿出课文图片，放课文第一部分对话录音，教师给出听前提问（Pre－listerningquestion）Whereishe(David)from?

WhereareTomandAnnfrom?

放一至两遍录音，学生回答问题。打开书，再放录音，学生跟读两至三遍。两人一组进

行练习，数分钟后，请两组学生到前面表演。

6.教师问A学生Whereareyoufrom?要求学生用新学习的英语国家名字来回答问题并反复操练。然后教师又问B学生：Whereishe/shefrom?Whatabouthim/her?这种问答要，使学生通过不断重复的手段，达到记住、记牢的目的。

7.教师引导并帮助学生相互之间使用新学习的句型Whereareyoufrom?Whataboutyou?来介绍自己的家乡地理位置。

8.教师放课文第二部分对话录音。学生跟读两至三遍，之后学生四人一小组的形式再进行对话操练，目的是使学生在对话操练过程中掌握好英文对话的语音语调

6.指导学生用笔头形式做练习册习题。

7.布置作业

1）抄写生词；练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。

四、日常交际用语

1)Whereareyoufrom?

Befrom=comefrom意思是“从……来”，常用来询问某人来自何地方或籍贯。如：

IamfromShanghaiandheisfromBeijing.

TheyarefromAustralia.

2)AreyoufromtheUSA?No,IcomefromEngland.

Comefrom是“从……来”，come是行为动词，在否定局，疑问句和肯定句中，其随主语的变化而变化。如

HecomesfromNanjing.

Lesson93教学设计示例（二）

TeachingObjectives

Theexpressionsofplace.

MainPoints

1.Newwords:USA,Australia,Canada,UK,Japan,America,alittle

2.SentencePatterns:

(1)Whereareyoufrom?

(2)Wheredoyoucomfrom

DifficultPoints

HowtousetheSimplePresentTensecorrectly.

TeachingAids

atape-recorder,theslide-showing,tapes,pictures,map

TeachingProcedure

Step1Revision

1.Adutyreport.

2.Revisethedaysoftheweekandtheirspellingswiththehelpofcards.

3.RevisethedialoguesinSBlesson92,E.3

Step2Presentation

1.TeachWhere’sTaiyuan?It’sinShanxi.etcDividetheclassintotwohalvesandhaveacompetition.Getthestudentstoaskeachotherwheretheplacesare.

2.SBPage36,Part1.Pointtothecountriesandcitiesonthemapoftheworldandsay:ThisisPairs.ThenaskWhereisPairs?ThestudentsmayanswerinChinese.TeachFranceandgetthestudentstorepeatafteryou.ThispartaimsatgivingstudentsexposuretomoreEnglishnamesofcountriesandcitiesintheworld.

Step3Askandanswer

1.Bookclosed!Teacherask:Where’sDavidfrom?WhereareTomandAnnfrom?Andplaythetape.Checktheanswers.(David,USA;TomandAnn,UK)

2.PractisesayingthenamesofcountriesbyaskingsomestudentsWhereareyoufrom?Tellthemtousethenameofaforeigncountryintheiranswer.ThenasktheclassWhere’she/shefrom?Whatabouthim/her?

Step4Presentation

Tellthestudentsaboutyourself.SayI’mfromBeijing.(etc.)AskstudentsWhereareyoufrom?Whataboutyou?Helpthemtoanswer,usingthenameoftheirownhometown.

Step5Listen,readandsay

Teacherplaythetape,andstudentslistenandrepeat.Thenstudentspractisethedialogueinpairs.Theytalkaboutthemselvesingroups.

Step6workbook

1.DoEx.1withastudenttodemonstratehowtomakethedialogue.Thengetthestudentstoworkinpairs.Encouragethemtousetheirownimaginationandcreatedifferentdialogues.

2.ForEx.2,letthestudentsreadthroughthethreeshortpassagesbeforetheyfulfillthetask.

Homework

1.Copythenewwords.

2.FinishofftheWorkbookexercises.

英语教案万能模板篇5

Lesson81教学设计示例（一）

一、教学内容

语法：现在进行时的肯定式、疑问式。

二、教具

录音机；教室内一些实物等。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.教师拿起一把扫帚，做如下演示：

T：WhatsthisinEnglish?

S：Itsabroom.

T：Right.Now,lookatme.(做出扫地状)Iamcleaningtheclassroom(thefloor).动作重复几次，让学生猜这句话意思。然后，在黑板上按如下格式写出：

cleanIam(Im)cleaningtheclassroom.

其中动助词am(m)及动词的现在分词词尾-ing要用彩色粉笔书写。

拿起一本书，做出读书状。

T：Imreadingabook.

同时按刚才形式，把动词和句子依次写在黑板上。通过这种方式，本课生词可基本教完。

3.教师领读生词。重复刚才的动作，并领读黑板上的句子。启发全班思考：黑板上用彩色粉笔写出：am,-ing等分别表示什么？教师扼要讲解。

4.请一位同学到前面与教师做如下演示：

S：(手持扫帚，做出扫地状)

T：Whatareyoudoing?

反复问几次，让全班猜这句话意思。启发这位同学答出：Iamcleaningtheclassroom.其他动词做同样处理。教师领读：Whatareyoudoing?等句。

5.放课文第1段录音。学生跟读两遍。两人一组练习对话。叫几组同学到前面表演。

组织学生两人一组，练习本课第2部分问答。提示学生，练习时做出的动作要逼真，另一个才能提问，使问答进行下去；同时，可以观察其他组同学，以便能够使下面对话得以进行：

S1：What’sshedoing?

S2：She’sdrawingapicture,Ithink.

S1：What’retheydoing?

S2：They’respeaking.They’respeakingEnglish,Ithink.

……

7.指导学生做练习册习题。

8.布置作业

1)抄写生词；2)完成练习册习题。

四、难点讲解

1.listento听

listen是个不及物动词，不及物动词后面一般不能有宾语。但有些不及物动词，如listen,look等词，加上相应介词，构成一个短语动词，后面就可以接宾语了。例如：

Pleaselistentotheteacher.请听老师讲。

Lookattheblackboard,please.请看黑板。

2.dooneshomework做作业

ones是“某人的”意思，在句中，要改为与主语人称相一致的物主代词。例如：

1）Hedoeshishomeworkintheevening.他晚上做作业。

2） They’redoingtheirhomeworknow.他们现在正在写作业。

Lesson81教学设计示例（二）

●教学目标：

1.复习名词复数及句型Doitlikethis/that.

2.初步学习动词ing的结构和用法及现在进行时。

3.简单谈论正在进行的动作。

●教学用具：

录音机，投影仪，图片，微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些图片，如：读书、踢足球、看电视等。

●教学步骤：

Step1 Revision

本节课的DutyReport可让值日生汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：HowcanIfold(折)thepaperinhalf?Doitlikethis.HowcanIgetthenews?WatchTV.等,利用值日生的每日工作很自然的引出本节课的话题。

Step2 Presentation

教师可随意做一些具体动作，边做边说WhatamIdoing?Iameating/openingthedoor/lookingatthepicture.等。经过几次练习，再找出一名同学让他表演动作。然后教师问What’reyoudoing？并帮助该同学回答Iamswimming/singing/dancing…教学生What’reyoudoing？这一句型。讲解Whatareyoudoing？是问一个人目前正在干什么，回答时应说Iamcleaningtheroom.等。

Step3 Readandact

不看书，听录音。让学生认真听两遍录音机的内容然后跟着重复。再齐读1－2遍。在学生理解了对话内容之后，两人一组根据方格中所给的词组进行对话练习。注意Iwantsomehelp.中的help是名词。当help作名词时是不可数名词，不能加s。

听录音，并当堂背诵。

Step3 Presentation

教师可找一名女同学到黑板前画简笔画，在该同学画画的同时，教师问同学：Whatisthegirldoing？并自己回答：Sheisdrawingapicture.让一名男同学站起做读书状，问其他同学：Whatistheboydoing？鼓励同学自己答出：Heisreadingabook.如此反复练习，让学生掌握What’sshe/hedoing？He/Sheis…句型及本课单词。

Step4 Practice

对第一部分进行口语对话练习，在读懂第二部分的前提下运用现在进行时自由对话。

Step5 Consolidation

1.They______(play)cardsnow.Let’sgoandjointhem.

2.Look!Theoldman______(have)acupoftea.

3.Heoften________(wear)blackjacketsandblacktrousers.Wecallhim“TheManInBlack”.

4.Canyou______(help)mecarrythebox?

5.Listen!Thegirls______(sing)inthenextroom.

Answers:1.areplaying 2.ishaving 3.wears 4.help 5.aresinging

BlackboardHandwriting

Lesson81

What’reyoudoing?

I’mmakingthebed.

What’sthegirldoing?

She’sdrawingapicture.

Lesson81教学设计示例(三)

●Teachingaims

“四会”掌握：

make,makethebed,homework,do(one’s)homework,read,write

●Keypoints

掌握句型：Whatareyoudoing?

I’mmakingthebed/reading.…

●Difficultpoints

现在进行时的用法和动词的-ing形式的构成。

●Teachingmethods

通过设置情景、对话表演教授新句型。

●Teachingaids

录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson81教学演示.ppt

●Teachingprocedures

Step1 Revision

1.值日生做Morningreport，根据Morningreport提出问题并让学生回答。

2.复习动作，如：drinksometea,lookattheblackboard/door等并引出read，write等单词。

Step2 Presentation

利用媒体资料学习第一段对话的第一部分。[见媒体资料Whatareyoudoing.swf]

先在静音和暂停状态下展示情境一，让同学们猜一猜父子的对话。再播放动画，熟悉对话内容。解释-ing加在动词后，表示动作正在进行，前面应加助动词BE，这是现在进行时；makethebed是整理床铺；help作名词时是不可数名词，不能加s；look/see/watch/read的区别等。

Step3 Readandact

让学生认真听两遍对话的内容，然后跟着重复。再齐读1－2遍。在学生理解了对话内容之后，再一起扮演角色，或分组进行对话练习。

Step4 Presentation

播放动画whatareyoudoing.swf情境二，在理解对话内容的基础上，让同学们找出这个对话的现在进行时的句子，并进行反复跟读，扮演角色练习等。

根据学生的接受程度，可以再选择播放情境三，练习重读的语调。

Step5 Practice

让学生看本课的动作图片（见课件Lesson81教学演示.ppt），并用一句话说出每幅图的动作是什么。如：

He’smakingthebed.

He’sdoinghomework.

He’smendingbike.

He’scleaningroom.

He’splayingcomputergames.

He’sthinking/eating/reading/drawing/writing.

They’recleaningtheclassroom.

They’replayingbasketball.

Step6Summary

让同学们总结现在进行时动词的变化特点，并说出它们在句中的位置。然后播放动画whatareyoudoing.swf中的现在进行时中的句子。帮助学生完善总结。

1）直接在动词原形后面加-ing。如：

read–readingcook–cookingtalk–talking

2)以e结尾的动词把e去掉加-ing。如：

write →writingmake →makingclose →closing

3)以一个辅音字母加一个元音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个辅音字母再加-ing。如：

run→runningcut→cuttingswim→swimming

Step7 Exercises

用所给动词的适当形式填空。

1.It’stime_______(play)football.______(put)onyourshoes,please.

2.Myfatherisoverthere.He______(clean)hiscar.

3.Don’t______(do)itlikethat.Doitlikethis.

4.Jimisgoodat______.(swim)Heswimswell.

5.Wouldyoulike______(play)football?Ifso,Let’sgoandhaveatry.

6.It’s6o’clockinthemorning.They______(have)theirbreakfast.

Answers:1.toplay.Put 2.iscleaning 3.do 4.swimming 5.toplay 6.arehaving

Step8 Homework

1.背诵本课单词、词组及句型。

2.依照本课的对话，准备一个口头对话或微型小品。

3.预习下一课单词。

英语教案万能模板篇6

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：Itstimetodosth.

3.语法：初步学习不可数名词的用法。

二、教具

录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、课堂

1.值日生报告。

2.放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whatsthetime?放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

教师解释对话中Itstimeto…这一句话，并板书以下时间和动词短语：

7∶30gotoschool8∶00gototheclassroom

4∶00playgames5∶00gohome10∶00gotobed

要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：

S1：Its7∶30now.

S2：Oh,itstimetogotoschool.

S1：OK,letsgo!

S2：Yes,lets.

其他对话形式同上。

3.利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出cupsoftea等短语，借助图片，引导出somerice等，以增加直观效果。

打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

4.教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

T：(举起一碗米饭的图片)

Ss：Somerice

T：(换成几只茶杯)

Ss：threecupsoftea(four,fiveetc.)

这个练习可集体与个人形式相结合。

5.指导学习做练习册其他习题。

6.布置作业

1)抄写生词；2)完成练习册习题。

四、难点讲解

acupoftea一杯茶

tea,milk,orange,water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助acup/bottle/glassof等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup,bottle等词变为复数形式。例如：

twocupsoftea两杯茶

fivebottlesofmilk五瓶牛奶

五、板书：

Unit19Foodanddrink

Lesson73

Itstimeto…

food:ricebreadmeatcake

drink:teamilkjuicewater

tea，threecupsoftea

rice,somerice

Lesson73教学设计示例（二）

●教学目标：

1.复习时间的提问及应答。主要三个句型：Whattimeisit?It’s…

2.学会如何表示“饿了、渴了”。

3.学会一些中外食品和饮料的名称。特别要注意不可数名词“量”的表达。

4.学会简单谈谈自己的饮食习惯。

●教学用具：

录音机、投影仪、图片等。也可适当准备一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装，供上课使用。

●教学步骤：

Step1 Revision

许多老师每节课都安排了DutyReport，但如果长期不对内容和形式进行辅导和调整,容易流于形式，起不到良好的效果。正确的方法是通过DutyReport对本节课的教学过程起到一个呈上启下的作用。

本节课的DutyReport，可让值日生汇报一些锻炼口语的内容。然后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。提问的内容应围绕着本节课所涉及到的内容和上节课的一些重点。例如，可围绕着时间的表达和表示愿意这两个话题进行提问：Wouldyouliketoanswermyquestions?Whattimeisit?It’s8.Isittimeforclass?等。

Step2 Presentation

一、学单词。

准备米饭、面包、肉、蛋糕、一杯茶、一杯水、一瓶果汁、一瓶牛奶、一盘饺子、一篮子水果、几片面包等图片。边呈现图片，边教单词，直至练熟。

二、注意单词的分类。可按食品和饮料分类，也可按中西餐食品分类。在教学时，可运用发音规律教单词。开闭音节词和带有常见字母组合的词让学生自己读。如：rice,cake,bread,meat,tea等。有些词可进行迁移：eat——meat，class——glass。另外，可参考《教师教学用书》P21第二条容器联想法来进行教学。

Step3 practice

教句子Whatwouldyoulike?并解释其意思和使用的场合以及答语。Iwantsomericeorbread.老师可在课前先编一个自问自答的小对话，或先让口语好一些的学生做问答练习，让其他同学注意听。

A:I’mhungry.

B:Whatwouldyoulike?

A:Iwantsomerice,please.

B:OK.Hereyouare.

可多听几遍，然后让学生模仿。

在上段对话的基础上，再编一段稍复杂一点的对话，方法同上，如：

A:What’sthetime?

B:It’s6:00.

A:Oh,it’stimeforlunch.I’mhungry.

B:Whatwouldyoulike?

A:Iwantsomericeandmeat,please.

B:OK.Hereyouare.

A:Thanksverymuch.

然后让学生模仿，直至练熟。

Step4 ReadandSay

听录音读课文，然后让学生自己读几遍。如果可以的话，要求两人当堂背诵对话。

Step5 Discussion

让学生在小组中或和同桌一起谈论。利用第三部分的内容谈谈他们自己的饮食习惯。

Step6 Consolidation

单词：

1.Whatdoyouhaveforbreakfast?Ihavesomebr__dandmilk.

2.IwantsomewaterbecauseI’mth__sty.

3.Ifyouareh__gry,helpyourselftosomecakes.

选择填空

4.A:What______isit?

B:It’sseven.

A.timeB.thetime

5.It’stime______supper.

A:toB.for

6.A:我想要一瓶水。

B:给你。

Iwant______________________water.

Here_____________.

Keys:1.bread2.thirsty3.hungry4.A5.B6.abottleof,youare

Step7Homework

Dotheexercisesinworkbook.

BlackboardHandwriting

Unit19Foodanddrink

Lesson73

NewWordsWhatwouldyoulike?

WeeatthesethingsIwantsomericeorbread.

复习旧单词，读出新单词。

room---food third---thirsty head---bread

tea---meat class---glass

以下单词符合发音规律

rice noodle cake chip

较难单词

potato dumplings hamburger

Wedrinkthesethings

acupoftea abagofmilk aglassofwater abottleofjuice

Lesson73教学设计示例（三）

●Teachingaims:

1.掌握下列单词、词组：

food,drink,hungry,thirsty,water,eat,rice,bread,meat,tea,milk,glass,aglassof

2.熟悉下列日常用语：

I’mnotveryhungry,butI’mthirsty.What’syourfavouritefood/drink?

●Keypoints:

1.掌握“四会”单词。

2.能准确地说出我们日常生活中所吃的食物及所喝的饮料的名称。

●Difficultpoints:

准确辨认本课所出现的名词的可数性与不可数性。

●Teachingmethods:

利用课前准备好的可乐、苹果汁、橘子汁进行词汇教学。不易携带的食物和饮料，可以利用图片教学，如：rice,bread,meat,cake,acupoftea,abagofmilk,aglassofwater,potatochips,coffee.

利用实物和图片教学词汇，易于学生理解和接受，然后对照音标，使学生准确掌握读音。

●Teachingaids:

果汁、食物、食品和饮料的图片、录音机、微机软件、投影仪。

●Teachingprocedures:

Stepl Revision

1.Dutyreport.根据值日生报告，让学生互相问答，训练听力和口语。

2.Freetalk.根据上个单元的内容以及所学的口语，进行1分钟自由对话，选出几组同学给全班演示。

3.出示一幅画有各种食物和饮料的挂图(演示所提供的动画《Foodanddrinks》中的Food和Drink的情境)，教师问：Whatcanyouseeinthepicture？引导学生回答：Icanseesomefoodanddrink.OK,todaywe’lllearnsomenewwordsaboutfoodanddrink.以此引出新课并板书。

Step2 Presentation

1.让事先安排好的两名学生到前面演示本课第一部分的对话。根据上课的时间，可把原对话中的时间稍作修改。其他同学听并理解对话内容。

2.利用动画《Foodanddrinks》中Play的场景来对此对话进行教学活动。

Step3Listen,readandact

1.Listentotheplay,thefirsttime,justlisten,andthesecondtime,havethestudentsrepeat.

2.Givethestudentstwominutesandreadthedialogueinpairs.

3.Asksomepairstoactoutthedialoguewithoutlookingatthetext.

Step4 Presentation

1.展示动画《Foodanddrinks》Food和Drink的情境，向学生说明Weofteneatthesefoods:rice,bread,meat,cake....Weoftendrinkthesebeverages:tea,milk,water,juice....教授新单词：rice，bread，meat，milk，hamburger，noodle，dumpling,potatochips，coke，coffee,water.

2.根据音标，让学生反复练习发音，直至掌握正确发音为止。

3.掌握单词后，教师展示动画《Foodanddrinks》Words的情境，讲解可数名词、不可数名词，以及量的表达：

饮料类名词都是不可数名词，经常要把这类名词和容器类名词连用，也就是不可数名词的“量的表达”，因此出现了这样的短语：acupoftea,abagofmilk,aglassofwater,abottleofjuice.

食物类名词rice，bread，meat也是不可数名词。

Step5 Drill

1.教师说food，让学生马上说出一种食物类的名词，一个接一个地说，反复练习这类词。

2.教师再说drink，让学生快速说出一种饮料类的名词。反复练习，直至学生全部掌握这些名词为止。

Step6 Askandanswer

1.随意问某一个学生：What’syourfavouritefood？学生可根据自己的真实情况回答。

2.让学生两人互相问答，继续巩固本课所学的单词。

Step7 Consolidation

将下列短语译成英语。

（l）一个苹果___________ （2）一些香蕉___________

（3）三袋大米___________（4）七玻璃杯水___________

（5）八箱橘子___________（6）一些面包___________

Answers:(l)anapple(2)somebananas(3)threebagsofrice(4)sevenglassesofwater(5)eightboxesoforanges(6)somebread

Step8Workbook

1.DoEx.2 给学生两分钟的时间写出答案，再让几个学生分别说出答案，然后由教师订正。

Answers:somebread;somemeat;somefood;somewater;somemilk;somebananas;someeggs;someapples;somebottlesofjuice;someglassesofcoke;somecupsofcoffee;somebagsofrice

2.DoEx.3 让学生利用方格里的单词进行问答练习。

Step9Summary

让学生自己总结本课所学重点“食物和饮料类的名词以及可数与不可数性”，应注意的是这类名词的量的表达方法。

Step10Exercises

将错误处的序号填在题前的括号内。

( )1.Themanunderthetreelookyoung.

ABCD

( )2.AreoneofthephotosJim’s?

ABCD

( )3.Hemotherisateacher.

ABCD

( )4.What’scolourisyourblouse?

ABCD

( )5.Somepicturesareinthewall.

ABCD

Answers:1.C2.A3.A4.A5.D

Step11Homework

1.熟练掌握本课“四会”单词。

2.书面完成练习2。

Writingonblackboard

Unit19Foodanddrink

Lesson73

food:ricebreadmeatcake

drink:tea—acupoftea—twocupsoftea

milk—abagofmilk—threebagsofmilk

juice—abottleofjuice—fivebottlesofjuice

英语教案万能模板篇7

Lesson9教案示例

【课题】LESSONNINE

【重点】语言项目Excuseme.

词汇their excuse me

理解Thisway,please.

【难点】发音Theiruniformsaresonice!

Gostraightonandturnright.

【过程】

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.师生互致问候

Hello,everyone.

Howareyoutoday?

2.学生表演第8课课文对话

找一至两组学生到教室前面表演课文对话

3.问答练习

教师出示第8课Let’spractise的图片，随机安排2个学生一组或由学生自己选择伙伴根据图片进行问答

4.师生一起唱一首英文歌曲:Whoiswearingyellowtoday?

每唱到一种颜色，穿该种颜色衣服的学生就站起来

二、介绍新语言项目及教学方法(Presentation)

1.介绍课文第一部分内容

（1）教师拿出一件本校的校服，对全班学生说：Look!Theyaretheuniformsofourschool.Canyouseesomethingabouttheuniforms.学生随意说出有关于校服的句子，教师鼓励学生说不同的句子。一两分钟后，教师打断学生的发言:Excuseme.WhataretheseinEnglish?请会说uniform一词的学生大声说出答案。教师这时带读并板书uniform。教师问学生：Istheuniformnice?学生一起回答就可以了。随意问一没有穿校服的学生：Excuseme.Whereareyouruniforms?

（2）教师转移学生的注意力：Ouruniformsarenice.Look.Theyaren’touruniforms.TheyarefromYucaiSchool.Andthisisthecapofthatschool.Whatdoyouthinkaboutthem?学生发表自己的看法。教师发表自己的看法：Theyarenice.Iliketheircolours.Doyouliketheircolours?(全班学生一起回答)板书词汇their，并对此稍加解释：Theyaremybooks.Theyarenotmybooks.Theyaretheirbooks.（教师做动作帮助学生理解）带读两遍，强调口形和出舌音。补充：Theircapsarenice,too.

2.接触新语言项目

（1）教师呈现第二幅主题图（将Funtime中的图片与主题图组合），学生就近组成学习小组，根据画面为人物设计对话，或对画面进行语言描述。如果有学生设计的对话与课本原文基本一致，随即让学生看配套课文对话第二部分的录像片。

（2）全班学生一起看录像片。熟悉对话内容。教师提出一个问题：Wheredoeshewanttogo?学生通过刚才看录像中的对话，说出答案：toilet.

（3）教师再提出问题：Howtogettothetoilet?给学生放配套课文录音，学生听录音找答案。Gostraightonandturnright.教师多放几遍录音，附加动作帮助学生理解，还可以把turnleft的概念给学生，和学生做几次gostraighton,turnright,turnleft,Thisway,please.的动作。

（4）听课文录音依次重复句子。在重复Excuseme.Where’sthetoilet,please?时，多请几组学生读，并找个别学生多读几遍。

3.认读课文

（1）学生打开课本，给两至三分钟时间自读课文。

（2）再听课文录音，解决发音上的困难。如学生还有问题，教师予以帮助。

（3）全班学生齐读课文一遍，教师带读学生不熟练或出错的句子。

三、新语言功能项目操练及操练方法(PractiseandActout)

1.小组对话表演

自由结合小组，将课文对话进行生活化的表演。

2.Let’spractise

（1）听示范录音一遍Excuseme.WhataretheseinEnglish?学生跟着录音说句子。

（2）学生看图两人一组做问答练习。

（3）教师强调四个词汇oranges,faces,noses,horses的发音，示范与全体读相结合，突出每个词的最后一个音节。个别学生读，注意纠正发音。

（4）两人一组再做问答练习。

（5）教师对Excuseme.的用法加以解释：为了表示礼貌，打扰了人家，通常会在前面加上Excuseme.，否则别人可不一定要回答你这突如其来的问题。板书：Excuseme.

3.设计新对话[给学生两幅图画，学生可以选择其一]

第一幅图：在商场，柜台里的售货员正在忙碌着，一位顾客指着一件衣服正在说话…

第二幅图：在校园里，Joe的妈妈问正在操场上玩的Dick，在Joe’smother上方画教师办公室，下一张Joe’smother进到办公室，办公室里有三位老师正在办公，Joe’smother上方画有MrZhang的画像…

四、练一练(Add-activities)

1.出示词卡their excuse me，分组读

2.做配套课堂练习册中的练习[配套录音]

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

【板书设计】

英语教案万能模板篇8

教学内容：

牛津小学英语6AUnit6Holidays（PartB&C）

教材分析：

本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。

教学目标：

1.能掌握节日单词Children’sDay、Christmas、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival和SpringFestival。

2.能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日

NewYear’sDay、Halloween、MayDay、NationalDay。

3.能掌握四会句型

When’s…？It’sin…Whatdopeopleusuallydoat/on…？They…

4.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。

重点难点：

1.能掌握所学节日的正确读音。

2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来巩固一般过去时的知识。

教具准备：

多媒体课件实物

教学过程：

Step1:Warming-up

1.Greetings.

2.Freetalk.

Whatdayisit?Whatdateisittoday?

Whatdoyouusuallydoattheweekends?

（设计意图：在上课开始，与学生亲切自然地相互问候，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。）

Step2:Presentation:

1.T：（教师手拿日历）Whatdateisit?

S:It’sthefirstofOctober.

T:WhatholidayisonthefirstofOctober.

S:It’sNationalDay.

T：你们还记得其他的节日吗？

Ss：Children’sDay,Teacher’sday,Christmas,NationalDay,Halloween---

揭示主题：Holidays

Magiceyes

快速闪现学生知道的单词，学生根据图片说出相应的节日。

2.教学SpringFestival

（1）。（Lookatthescreen）Thereisaduck,acakeandsomefruit.Oh,theyareverydelicious.（扮演出正在吃美味食物的样子）Here“delicious”means“nice”。（Teach:delicious←de-li-cious）

T:WecaneatdeliciousfoodatSpringFestival.

Teach:SpringFestival春节

（2）。Let’sread

ItisapopularholidayinChina.ItisinJanuaryorFebruary.Peopleeatalotofdeliciousfood.Theyusuallyvisittheirrelativesandfriends.

Relativemeansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandsoon.

Itmeans…？

Ss:（引导学生说出答案）Itmeans亲戚！

T：（Teach:relative←re-la-tive）

（3）。教学WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Read:people人，人们

Practice:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Theyusually---

Didyou---lastSpringFestival?

Yes,Idid.No,Ididn’t.

3.教学Mid-AutumnFestival&DragonBoatFestival.

AndtherearesomeChinesetraditional（传统的）festivalsinChina,too.WehaveSpringFestival,Mid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.

T:（ShowthepictureofMid-AutumnFestival）

Canyouguesswhatfesitvalitisfromthispicture?

Ss:中秋节。

T：Yes,it’sMid-AutumnFestival.（Teach:Mid-AutumnFestival.）

When’sSpringFestival?

S:It’sonthe15thofAugust.

T:No,It’sinSeptemberorOctober.（日历展示）

WhatdopeopleusuallydoatMid-AutumnFestival?Ifyoucan’tsayinEnglish,youcansayitinChinese.（在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。）

S:吃月饼，赏月。

T：Yes.Theyusuallyeatmooncakeandwatchthemoon.

T:DidyoueatmooncakeandwatchthemoonlastMid-AutumnFestival?

Ss:Yes,Ido.

T:Ithinkyoushouldsay:Yes,Idid.

（DragonBoatFestival教法同上。）

4.教学Christmas

（1）Guessinggame

问：Whatholidayisit?

（2）教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。

T:Christmasiscoming.DoyouknowanythingaboutChristmas,e.g.presentsandfood?

（设计意图：用提问的方式引出即将学习的活动，并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。）

（3）教师用课件创设情景：Christmastree,SantaClaus,newclothes,stars,givepresentstoeachother,playwithfriends..

TheChristmasiscoming.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthefollowingquestions.

When’sChristmas?

DoyoulikeChristmas?Why?

WhatdoyouusuallydoatChristmas?

（4）学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。

（5）小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现：例如Christmasisonthe25thofDecember.WelikeChristmasbecauseit’sinteresting.TherearemanyChristmastreesandwecanseethemeverywhere.Wecanalsobuynewclothesandgivepresentstoeachother.

（设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，但六年级学生已基本能把老师提供的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心。）

5.Theusageof“at”and“on”

T:Lookatthephrasescarefullyandfindtherulebyyourselves.

小组讨论“on”和“at”的区别

atHalloweenatSpringFestivalatDragonBoatFestival

onNewYear’sDayonMayDayonChildren’sDay

S:Weuse“on”before“Day”。

T：Welldone！

Step4.Practice

1.（ShowtwopicturesaboutPartC）

T:Canyouusethesentencesontheblackboardtomakeupdialoguesinpairs?

T：When’sSpringFestival?

S:It’sinJanuaryorFebruary.

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

S:Theyeatlotsofdeliciousfood.

T:DidyoueatlotsofdeliciousfoodlastSpringFestival?

S:Yes,Idid.（Picture1T-S;Picture2S-S）

2.Showtime:

___________ison______________.

Childrenusually______________________.

Didyou____________last______________?

Step5:Homework

1.仿照PartC编写含有以下节日的句型：NewYear’sDay、MayDay、

NationalDay

2.Introducetheforeignfestivalstoyourparents.

板书设计：

Unit6Holidays

A:When’s---?

B:It’sin---.

A:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

B:Theyusually---

A:Didyou---lastSpringFestival?

B:Yes,Idid.No,Ididn’t.

英语教案万能模板篇9

Lesson84教学设计示例（一）

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习以下辅音连缀/tr/，/dr/，/ts/，/dz/。

3.小结现在进行时的用法。

二、教学用具

录音机；音标卡片。

三、课堂教学设计

1.复习。就第87课插图，教师与学生进行问答练习。

2.教师出示：[tr],[dr],[ts]，[dz]这几个辅音连缀的音标卡片，教学生认读。提示学生注意其对应的字母组合。放课文第1部分的录音，学生跟读两遍。之后，朗读练习册习题。

3.学生跟录音机模仿句子重音和语调。

4.通过演示动作，教wear这个单词，并以前排学生的服饰举几个例子。例如：

T：Heiswearingabluecoat.Andsheiswearingayellowsweater.

准备放课文第三部分录音。教师板书以下问题：

WhatisLilywearing?

放录音两遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。做练习册习题2。

5.指导学生阅读本课第5部分，阅读时可对照彩色插页第iii页。教师也可放录音，学生跟读。之后，请学生从书中自选一张图，依照本文进行描述。如时间允许，请几位学生朗读自己的短文，教师予以讲评。

6.指导生自己阅读复习要点(22)。

7.指导学生做练习册习题。

8.布置作业

完成练习册习题。

9.小测验

1)听写本单元要求四会的单词和复习要点中列出的主要句型；2)使用第86课练习3中的插图，编写对话。或按第88课练习4要求，看图说话(不少于5句)。

四、难点讲解

现在进行时

现在进行时表示现在正在发生或进行的动作。由“助动词be+动词的现在分词”构成。助动词be要根据不同的人称分别采用am，is或are。例如：

1)Implayingfootball.我在踢足球。

2)They’remendingabike.他们在修一辆自行车。

3)She’ssingingasong.她正在唱歌。

5.Lucy’swearingbluetrousersandablouse.露西穿着一件衬衫和一条蓝裤子。

在英语中，有些动词是表状态的，如be动词等。这句话中的iswearing也是如此，应理解为“穿着”，不能译为“正在穿”，因为wear也是一个表状态的动词。

6.Nosweater?没穿毛衣吗？

本课中出现的这句话，是个省略疑问句，全句应为：Isshenotwearingasweater?在口语中，说话者为了更简单明了地表达自己的意思，通常用省略的句子。

英语中一般疑问句否定结构的答语是肯定还是否定，取决于事实。如果符合事实，即答语是肯定的，须用Yes加肯定结构；如果不合事实，须用No加否定结构。以上一句话为例，我们分别看一下这两种回答：

Isshenotwearingasweater?她没穿毛衣吗？

Yes,she’swearingasweater.不，她穿着呢。

No,sheisntwearingasweater.是的，她没穿毛衣。

Lesson84教学设计示例（二）

●教学目标

1.复习语音语调。

2.复习句型Whatareyoudoing?Ishedoing…?用法。

●教学用具

录音机、投影仪、图片等。

●教学步骤

Step1 Revision

复习音标的知识，听录音完成第一、二部分。

Step2 Presentation

打开书第24页，分组进行看图对话。

Step3 Readandact

学生先听录音，不看书。第二遍后让学生复述，然后打开书齐读并翻译，引出本课生词，并进行重点强调。之后两人一组进行对话练习。

Step4 Listenandanswer

1.看彩图III，听第5部分的录音，。

2.找学生翻译，并要求学生把这一短文背下来。

Step5 Consolidation

( )1.A.so B.nose C.photo D.long

( )2.A.some B.do C.some D.brother

( )3.A.too B.food C.look D.school

( )4.A.how B.down C.brown D.throw

5.你可以这样传球。

Youcan_____________likethis.

6.她篮球打得不好。

She____________________basketball.

把以下短文改成第一人称。

Jimisabasketballfan.Heisverygoodatplayingbasketball.MichaelJordan(改成中国球星)ishisfavouritebasketballplayer.Jimisontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,theyplaybasketballafterclass.

Keys:ABCD passtheball isn’tgoodat

Iamabasketballfan.I’mverygoodatplayingbasketball.__Xismyfavouritebasketballplayer.I’montheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,weplaybasketballafterclass.

BlackboardHandwriting

Lesson84

1./tr/ /dr/ /ts/ /dz/

2.What’reyoudoing? What’she/shedoing?

Areyoureading?Ishe/shewriting?

I’mnottalking.You’renotwriting.

Lesson84教学设计示例（三）

●Teachingaims

1.复习现在进行时。

2.“三会”掌握：/tr//dr//ts//dz/

●Keypoints

复习现在进行时的用法。

复习音标的知识。

●Difficultpoint

现在进行时各种句型的转换。

重音和语音、语调的掌握。

●Teachingmethods

让学生总结现在进行时的结构和用法以及各种句型之间变换的规律。

复习现在进行时的用法和句型转换。

●teachingaids

录音机、幻灯机、图片、幻灯片及微机课件。

●Teachingprocedures

Stepl Revision

1.值日生做MorningReport.

2.检查上节课的作业。

3.复习音标的知识。

Step2 Spellingandpronunciation

先领学生拼读，再找个别学生领读，然后大家齐读并说出所给单词的汉语意思。

找学生总结拼读规则。

Step3 Stressandintonation

先听录音，学生跟读，然后让学生总结重音和语音、语调的规律。

Step4 Askandanswer

根据所给图片，让学生两人一组用所给单词或词组对话，注意重读单词和语音、语调。

Step5 Readandact

展示动画whataretheywearing.swf，听声音后作听力一。熟悉对话内容后，分组演练。

Step6 Test

用两分钟时间复习一下本单元单词，然后听写，检验学生对单词的掌握情况。

Step7 Summary

让学生总结本单元的重点词组、句型，以及现在进行时的用法。

Step8 Checkpoint

在总结完知识点后，让学生看Checkpoint，并牢记所给出的重点词组。

Step9 Exercises

选择题：

( )1.LucyandLilyaredoing________homeworkathomenow.

A.one’s B.her C.their D.the

( )2.Aretheycleaningtheirclassroom?Yes.______.

A.theydo B.theyare C.thereare D.theycan

( )3.Look!______youngwoman______.

A.The,isriming B.A,come

C.A,isrunning D.The,running

( )4.Couldyouhelpme?______,Iamcomingnow.

A.Certainly B.Sorry C.Great D.Yes,please

( )5.Lucyis______abookandLilyis______theblackboard.

A.reading,looking B.seeing,lookingat

C.reading,lookingat D.watching,looking

( )6.Listen!She______intheclassroom.

A.sing B.sings C.singing D.issinging

( )7.He______abluesweatertoday.

A.in B.wear C.isputtingon D.iswearing

( )8.Shecant______herpurse.Nowshe______it

A.see,isfinding B.find,isfinding

C.find,islookingfor D.lookfor,islookingfor

( )9.Sheis______acake.

A.making B.doing C.makes D.makeing

( )10.Whatareyoudoing?______.

A.Yes.Iam B.No,Imnot C.Imwriting D.Iam

( )11.Whatisinthebags?Therearesomenewbooksin______.

A.it B.them C.ones D.theones

( )12.Whatsshedoing?Sheisplaying______ayo-yo.

A.up B.of C./ D.with

( )13.Jackiswearingblack______and______.

A.trouser,awhiteshirt B.trousers,withshirt

C.trousers,awhiteshirt D.trouser,awhiteshirt

( )14.Oneofthechildren______sittingunderthetree.

A.are B.am C.is D.be

( )15.______?Icantmendmybike.

A.Whatcanyoudo B.Howareyou

C.Whatswrongwithyou D.Whatareyoudoing

Answers1.C 2.B 3.C 4.A 5.C 6.D 7.D 8.C 9.A 10.C 11.B 12.D 13.C14.C 15.C

Step10 Homework

复习这一单元的全部内容。

英语教案万能模板篇10

【教学内容】WhoIsSinging?

【教学目标】

1.要求学生掌握四会单词：man,woman,baby

2.句型IsJennysinging?Yes,heis/No,heisn’t.

【教学重、难点】

1.本课的四会单词：man,woman,baby

2.对课文的理解和句型的灵活运用.

【教学准备】

多媒体，单词卡片

【教学课时】1课时

【教学过程】

Step1Classopeningandreview

用SimonSays的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。(看卡片做动作)

Step2NewConcepts

1.出示图片，教授单词manwomanbaby

教师示范利用图片描述。(可以给他们起名字)

ThisisTim.Heisafather.

Howoldishe?Heis____yearsold.

Heisaman.

在让学生依例描述图片，也可以手写。

让学生描述woman和baby.

可以教师描述，让学生猜词。如：Heisafather.

Howoldishe?Heis____yearsold.

Heisa……。

也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。

2.领读课文第一部分。

给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。

然后让学生模仿LiMing描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。

3.复习句型：She/Heis___ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。

(增加本课需要掌握的动词短语：singcrytalksleep)

4.变换问题：Whatishedoing?Whatisshedoing?

Whataretheydoing?(引导学生做出正确回答。)

5.小组合作学习，操练句型。

可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。

6.自读课文，说说了解到了哪些信息。

7.回答问题：Whoissinging?Whoiscrying?

Whoistalking?Whoissleeping?

8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。

9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。

Step3小结

你是否对现在进行时有了进一步的认识?

Part5：Homework

(1)Copythenewwords;(要求：确保字母在四线三格中正确的位置)

(2)Readthetextfluently.

【板书设计】

Lesson3WhoisSinging?

manwomanbaby

singingcryingtalking

Whois___?____ising.

【课后反思】

英语教案万能模板篇11

Myclassroom看到“我的教室”你想到第一单元的知识有哪些?

单词：

有关教室物品类classroomwindowblackboardlightpicturedoorfloorcomputerteacher’sdeskwallfanTVnearreallycleanhelp

Let’sspell:

a-e[e?]cake蛋糕face脸name名字make制作hate讨厌;恨face脸

a[?]cat猫dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地图

句型：

询问教室物品：What’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.

询问物品位置：Whereisit?It’snearthewindow.

Wehaveanewclassroom.Let’sgoandsee.

It’ssobig.Let’scleantheclassroom.Letmecleanthewindows..

Look!Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.

短语：

1.地点类：onthewall在墙上nearthewindow在窗户旁边intheclassroom在教室里onthefan在风扇上nearthecomputer在计算机旁边

2.动作类：cleanthedesksandchairs清洁桌椅cleanthewindows擦窗户cleanthefishbowl清理鱼缸

openthedoor开门turnonthelight开灯sweepthefloor扫地putupthepicture张帖图画

cleantheclassroom打扫教室cleantheteacher’sdesk清洁讲台closethewindow关窗

Turnonthelight开灯putupthepicture挂图画cleantheblackboard擦黑板

3.其他类：anewclassroom一间新教室excuseme劳驾，对不起

语法点：where引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where就要想到地点方位词,例on,in,under,near等

语法点：let’s=letus让我们;letme让我

文化知识：.想问别人问题，要先说“excuseme对不起，打扰一下。”

答语、答句

1、------Whereisit?------It’snearthewindow.

2、-----What’sintheclassroom?-----Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.

3、-----Let’scleantheclassroom!-----OK.(好。)

4、-----Letmehelpyou.-----Thankyou.

5、-----Wehaveanewclassroom.------Really?

英语教案万能模板篇12

教学目标：

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”;能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。

2.能运用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。

重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。

难点：exercise的发音;“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。

教具：五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、Warm-up

1.师生相互问候。

2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生说短语。

3.师生用句型Whendoyou(usually)…?I…at…o’clock.进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。

二、Presentation

1.呈现新短语。

(1)教师做“domorningexercises”的动作，并问：“WhatamIdoingnow?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorningexercises?”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答;教师可多问几名学生，让学生熟练答语;用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。

(2)板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。

规则:教师大声读短语，学生就小声读;反之，教师小声读短语，学生就大声读。(单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍)。

2.Let’slearn

(1)教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。

三、Practice

1.游戏：Isayyoudo.

规则：教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生猜短语。

2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。

a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。

①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。

②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用，以免造成用词重复。

③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。

Hegetsupat7:00a.m.(√)

Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√)

Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)

3.Askandwrite.

(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。

(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。

(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师：Whendoyougetup?学生：….

(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。