精彩英语教案
教案的编写可以帮助教师提高教学质量和效率，从而提高学生的成绩和自信心。这里提供优秀的精彩英语教案，方便大家写精彩英语教案参考。
精彩英语教案篇1
Goodmorning!
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e)用1课时
(3a-4d)用1课时
(1a-2d)
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello
2)能掌握以下句型：
①Goodmorning,Helen!
②Hello,Frank!
③Hi,Bob!
3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4)能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.教学难点：
1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.
(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)
Ⅱ.Presentation
1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.
T:(Bygestures)"Teacher;Class"
Ss:(Repeatafterteacher)"Teacher;Class"
2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.
Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)
3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…Say"Sitdown,please.Nowlet’sstartthelesson."
(Practiceitseveraltimes.)
Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)
1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.
(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)
(ShowthepictureofBob.)
T:ThisisBob.(TeachSs"Bob")
Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)
(ShowthepictureofGrace.)
T:ThisisGrace.(TeachSs"Grace")
Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)
2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.
3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?
4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:"I&39;m…”(用汉语说明I&39;m…意为“我叫……名字。”)
S1:I&39;mAlice.
S2:I&39;mBob.
…
Ⅳ.Listening
1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
2.Sslistenandrepeataftertherecording.
Ⅴ.Pairwork
1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)
T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.
Sspracticetheconversationsinpairs.
T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.
Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.
2.运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1:Goodmorning,Cindy!
S2:Hello,Frank!
S3:Goodmorning,Grace!
S4:Hi,Bob!
Ⅵ.Listening
1.(告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2.教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意纠正学生们不准确的读音)
4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.
5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
Ⅶ.Writing
1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.
2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.
4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.
Ⅷ.Practice
1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.
2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.
3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
Ⅸ.ReadandTalk
1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.
2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.
S1:HB(铅笔芯)硬黑
S2:CD光盘;激光唱片
S3:BBC英国广播公司
Ⅹ.Game
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.
1.第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa~Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3.评价：得分最多的组为优胜组。
精彩英语教案篇2
篇一：appleandorange
活动设计理念：
以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插一些游戏，让幼儿在玩中学。水果是幼儿日常生活中最常接触的物质之一。因此，从简单、熟悉的东西以及培养听力入手，使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。
活动目标：
1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。
2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
活动内容：
认识水果apple、orange。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“headandshoulders”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识apple和orange,并且初步理解yes/no/ilike…的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。
活动准备：
盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。
活动过程：
1.热身运动。
教师与幼儿一起欣赏“headandshoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。
2.输入单词。
a、apple。
教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.
t:look!what’sthis?
c：盒子
t:yes.abox
教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.
what’sinthebox?what’sinthebox?
doyouknow,doyouknow
whowanttotry,letmetry
dingdingdong(敲盒子)，letmetry
t:ok,doyouwanttoknow?(引导幼儿说出yes或no)
t:whowanttotry(作举手状，并引导幼儿说出letmetry)
当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，what’sthis?
c:苹果
t:yes,apple!(教师要抑扬顿挫的反复输入).
b、orange
教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。
t:hmm!(作闻的动作)thesmellisgood.
然后拿到幼儿面前：smellit!
接着问幼儿：what’sthis?
c:橘子
t:yes.orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。
3.幼儿辨认水果。
教师把水果放在桌面。
t:I’mhungrynow.Iwanttoeatsomefruits,whowanttohelpme?(作举手状)
接着当幼儿上来时，教师说：Ilikeapple/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说:no,Idon’tlikeorange.Ilikeapple(手指apple).无论何种情况，记得说thankyou.
第二种方法：
教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有兴奋感。
4.摘果游戏。
先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果(可先请配班老师做示范。教师说Ilikeorange,配班教师摘橘子;教师说Ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh,yes,thisisapple/orange.verygood,thankyou!
第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。
t:apple,standup.jump!(拿apple的小朋友站起来跳一下)
orange,standup!jump!(拿orange的小朋友站起来跳一下)
5.品尝水果：
教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm!sweet!
t:doyouwanttoeat(继续引导二说出yes)
c:yes
t:ok,followme!Ilikeapples/oranges.
接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“Ilikeapples/oranges”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。)
6.唱英文歌“Ilikeapple”.
当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。
appleisred,appleisround,apple’sjuicy,appleissweet,
appleappleIlikeyou,apple’sjuicy,Iliketoeat.
7.结束。
〈1〉复习巩固
教师再出示一次水果让幼儿复习一遍
〈2〉t:ok!wearesotired.let’shavearest.
let’ssaygoodbyetotheapple.
c:bye-bye,apple!
t:saygoodbyetotheorange.
c:bye-bye,orange.
篇二：EightLittleBabyDucks(八只小鸭子)
设计意图：
孩子们有学习语言的天赋，尤其是3---6岁的孩子是学习第二语言的黄金时期。但幼儿园英语教学主要是培养和提高幼儿的英语兴趣，为其终身的语言建构发展奠定基础。根据我班孩子的兴趣爱好和年龄特点，设计了儿歌“EightLittleBabyDucks”。为了孩子们能容易复习数字1---10和学习歌曲“EightLittleBabyDucks”，在活动设计中，充分从幼儿的实际出发，以幼儿的兴趣着手，让幼儿在游戏活动中习得英语。
活动目标：
1、幼儿能用心的参与游戏，培养孩子们的英语学习兴趣，在游戏中习得英语。
2、学习儿歌《EightLittleBabyDucks》
3、能大胆创作，体验交流、合作的快乐。
活动准备：
1、8张小鸭图片、小鸭戏水挂图一张
2、录音机、歌曲磁带
3、卡片：小猫、小鱼各十张
4、小鸭头饰25个
活动过程：
1、热身活动：
游戏：BigWolf(评析：透过游戏，充分调动幼儿情绪，烘托课堂气氛，为幼儿创造一个快乐的英语氛围，提高孩子们的学习兴趣。)
2、复习数字one……。ten
T(出示百宝箱)look，what’sinthebox?
C:Oh，fish
T:Somanyfish，let’scount
T&C:One，two，three……ten
T:wonderful，therearetenfishes
T:Listen，whoising?(助教扮演小猫)
C:cat，catising
T:let’splaycatandfish(玩小猫捉小鱼游戏，边游戏边数数，直到所有小鱼被小猫捉完)(评析:透过小猫钓鱼的游戏，让孩子们简单、愉快的复习数字英语，培养和提高孩子们的英语学习兴趣，为下一步的学习奠定基础。)
3、请幼儿欣赏学习歌曲《EightLittleBabyDucks》。
a)欣赏歌曲《EightLittleBabyDucks》两遍
T：Todaybabyduckswillplaywithus，listentotheradiocarefully
b)教师带领幼儿一齐唱
T：let’ssingthesongtogether
4、请幼儿边听歌曲《EightLittleBabyDucks》，戴上头饰边学小鸭戏水，并进行“母鸭带小鸭”的游戏。
T：look，I’maducki’mswimming。pleasefollowmelikeaduck，weareswimmingandplaying。
5、幼儿分组表演，请幼儿自评
T：Nowplaygroupbygroup，andIwillaskchildrentosaywhichgroupisthebest?(评价：孩子们透过游戏，在游戏中习得英语，同时也培养了孩子们的交往、合作潜力)
6、幼儿听音乐自由活动，结束游戏
活动评价：在活动中，孩子们都用心的参与游戏，孩子们的英语学习兴趣很高，有的孩子能根据音乐自我创边动作。透过活动，孩子们体验英语学习的乐趣，在游戏活动中习得英语。
篇三：认识水果（apple、pear、orangebanana
设计意图：
认识水果apple、pear、orange、banana。由于该资料是幼儿日常生活中比较熟悉的，而且是最常接触的。因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“eyesearsmouthandnose”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后透过教师的引导，认识这些水果的英文名称，并且初步理解Yes/No/Ilike…的含义，学会用Yes/No/Ilike…的句式表达。以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习。
活动目标：
1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。[由整理]
2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
活动资料：
活动准备：
盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体。
活动过程：
1、热身运动。
Firstletusreviewthesong《eyesearsmouthandnose》
Eyesearsmouthandnose，
Mouthandnose，mouthandnose，
Eyesearsmouthandnose，
It’smybody。
教师与幼儿边唱边做动作，以到达课前的热身准备。
2、学习水果单词。
（1）、apple。
教师把已装有苹果的盒子神秘的拿到幼儿面前，激发幼儿探索的欲望。
T:Look!What’sthis?
C：盒子
T:Yes。Abox
T:What’sinthebox?Doyouknow?
T:Ok，doyouwanttoknow?(引导幼儿说出Yes或No)
Dingdingdong(敲盒子)
T:Whowanttotry?(作举手状，并引导幼儿说出Letmetry)
当幼儿拿出苹果之后，教师：Oh(惊喜的)，What’sthis?
C:苹果
T:Yes，apple!(教师要抑扬顿挫的反复读)。readafterme，apple。（幼儿跟读）
（2）、pear
教师用已切好的雪梨给幼儿尝，并让他们猜出是什么东西。
教师：Hum！（作吃的动作）It’swonderful!
然后分给幼儿吃：Eatit！
之后问幼儿：What’sthis？（梨）
教师：Yes，pear!readafterme，pear。（幼儿跟读）
（3）、orange
教师用餐巾纸把橘子包起来，然后示范闻一闻，再拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜猜是什么东西。
T:Hmm！（作闻的动作）Thesmellisgood。
然后拿到幼儿面前：Smellit!
之后问幼儿：What’sthis?
C:橘子
T:Yes。Orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读)。
（3）banana
教师把香蕉装在一个不透明口袋里，然后示范摸一摸，再请一名幼儿上来摸一摸，并请他猜猜是什么东西。
T:What’sinit?Doyouknow?
C:香蕉。
T:Really?
请幼儿拿出水果。
T：（惊喜）Yes，banana。(教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读)
3、复习巩固
（电脑出示一个会变魔术的小丑）这天我们那里来了一位客人，大家看是谁呀？
瞧他的手里有一根会变出东西的魔术棒，这根魔术棒可厉害啦，这天它要用这根魔术棒变出许多好吃的东西，此刻请小朋友跟魔术师一齐来变。一齐喊one，two，three变变变。
（1）变出苹果并提问：
T：What’sthis？
S：It’sanapple。
T；Verygood！apple，apple。It’sanapple。
（小朋友可真棒，此刻魔术师就把这个苹果送给你们）
（2）变出橘子并提出问题。
T：Wha’sthis？
S：It’sanorange。
T：Readafterme，orange，orange。
（3）此刻请小朋友再看看魔术师还能变出什么？（梨子）
T：What’sthis？
S：It’sapear。
T：pear，pear，pear。
（4）变出香蕉并提问。
T：What’sthis？
S：It’sabanana
T：banana，banana
4、摘果游戏。
第一步：先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自我想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说Ilikeorange，配班教师摘橘子；教师说Ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh，yes，thisisanapple/orange。Verygood，thankyou!
第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。之后教师引导幼儿辨认。
T:Apple，standup。Jump!（拿apple的小朋友站起来跳一下）
Pear，standup!Jump!（拿pear的小朋友站起来跳一下）
Orange，standup!Jump!（拿orange的小朋友站起来跳一下）
Banana，standup!Jump!（拿banana的小朋友站起来跳一下）
5、品尝水果：
魔术师这天真开心和这么多的小朋友一齐玩了这么多的游戏，此刻请小朋友和它一齐品尝水果。
教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！
T:Doyouwanttoeat?（继续引导二说出Yes）
C:Yes。
T:OK，followme!Ilikeapples/pears/oranges/bananas。
之后教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时必须要鼓励幼儿大声说出“Ilikeapples/pears/oranges/bananas”，方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。）
6、结束。
T:OK!Wearesotired。Let’shavearest。
Let’ssaygoodbyetotheapple。
C:Bye-bye，apple!
T:Saygoodbyetothepear。
C:Bye-bye，pear。
T:Saygoodbyetotheorange。
C:Bye-bye，orange。
T:Saygoodbyetothebanana。
C:Bye-bye，banana。
多媒体课件播放歌曲《goodbyetoyou》，幼儿边表演边唱。结束活动。
活动反思：
(1)由于大部分幼儿在小班时没有英语基础，所以进入中班后在英语活动中，实行全英文教育有必须的难度，在某种程度上还需中英相结合。
(2)在教学活动中，教师的表情、动作必须要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。
(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。
篇四：MyBody（我的身体）
一、目标：
1、复习单词eyemouth，学习新单词headhandfoot。
2、在游戏中让幼儿感受到学习英语的快乐，激发幼儿学习英语的兴趣。
二、活动过程：
1、warmup(热身)：Englishsong:
Goodmorning。
Goodmorning，GoodmorningGoodmorningtoyou。GoodmorningGoodmorningGoodmorningtoyou。
2、Reviewing(复习)：
Eye（眼睛）Mouth（嘴巴）
A、老师来说，请小朋友来做出相应的动作。
B、一个小朋友来说，其他小朋友来做相应的动作。
3、Learnnewwords(学习新单词)：
Head（头）Hand（手）Foot（脚）
出示一个缺了头，手，脚的娃娃。根据幼儿的回答来分别教授单词的读音。
A、开火车：
一个一个轮流来念，保证每个孩子都能够发音正确。
B、看谁的眼睛最最亮：
把头，手，脚分别用很快的速度在幼儿的眼睛前面晃一下，请幼儿来说一说看到的是什么，并用英文说出来。
C、老师把自我身上的部位指出来，请小朋友来说英文。
4、Havearest（休息一下）：
Englishsong：
clapmyhands，clapmyhands，stampmyfeet，stampmyfeet，shakemybottom，shakemybottom，Iamveryhay。
5、playgames（做游戏）:
A、幼儿之间的互动游戏：
请一个小朋友来说，另一个小朋友来做相应的动作，其他的小朋友来做裁判，看他们两个人说的好不好，做的对不对。对的要说YES，不对的要说NO。并且指出来他们哪里说的不对，就应怎样改正。
B、击鼓传花：
随着鼓声的停止，拿到花的小朋友要回答老师的提问（说出相应的部位相应的英文单词）。
6、end(结束)：
AnEnglishsong：Goodbye，teacher。
Goodbye，teacher。Goodbye，teacher。Goodbye，teachersoalong，seeyouagain，seeyouagain，seeyouagaintomorrow。
Goodbye，teacher。Goodbye，teacher。Goodbye，teachersoalong，seeyouagain，seeyouagain，seeyouagaintomorrow。
篇五：myfamily（我的家）
年龄：小班
游戏目标：
1、会用it’s……句型介绍自我的mummy、daddy、grandma、grandpa。
2、学习新词mummy、daddy、grandma、grandpa，能正确发音并确切地用这些词称呼长辈。[由整理]
材料准备：
1、小熊一家的图片及头饰
2、幼儿每人带一张全家福照片
游戏过程：
一、myfamily
1、look！（showthephotos）whatarethese？（photos）
2、whoishe（she）？
3、师生一齐边指边说：mummy、daddy、grandma、grandpa
4、引导幼儿用it’s……介绍自我的mummy、daddy、grandma、grandpa
5、introduceyourfamilytoyourfriends.（幼儿与同伴交流）
二、bear’sfamily
（出示小熊一家图片）whoarethey？（bear’sfamily）
whoisshe？whoishe？（幼儿练习用it’s……作答）
三、now。let’splayagame。
who’dliketobemummy(daddy、grandma、grandpa)bear？
（幼儿五人一组，分别扮演小熊的一家，各自戴上头饰）
pleaseintroduceyourselvestootherchildren。
welebear’sfamily。
精彩英语教案篇3
Lesson97教学设计示例(一)
一、教学目标 与要求
二、教学重点与难点
1.句型：tolikesth./tolikedoingsth.
2.语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。
3.日常交际用语：表示喜好和厌恶。
掌握句型：1)Whatdoyoulike?
2)Whatdoeshe/shelike?
3)He/Shelikes/doesntlike…
三、教具
录音机；一些水果、饮料、食物的图片。
四、课堂教学设计
Step1.Revision
用图片、实物复习有关食品的单词，并启发学生把这些词分类归纳，在黑板上板书形式写出来。
Step2.Presentation
a.在复习有关食品单词的同时，教学新单词：hotdog,vegetable,noodle,potato,chips等。教师拿一张食品的图片对学生说：
T:Ilikericeverymuch.(边说边做出吃得很香的表情)
Whataboutyou?Doyoulikerice?帮助学生回答：
S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch.并板书在黑板上。再问几个学生相同的问题，并介绍答语：Yes,Ido.Ilikeitalittle./No,Idon’t.Idon’tlikeitatall.也同样写在黑板上。教师指着不同的图片或单词，各学生做问答练习，直至学生能较熟练的说出答语。
b.教师把手中的图片换成画有复数的可数名词(如：eggs，bananas等)，再叫起几位同学做类似刚才的练习，时刻提示学生正确运用代词it和them,也就是能准确区分可数名词和不可数名词。
T：(手持图片)Doyoulikethem?(提醒学生为什么代词换成them。)
S：Yes,Ido,(No,Idont.)
c.教师提出新的要求，还要使用alittle，verymuch，notatall等短语回答，说明自己喜欢还是不喜欢的程度。启发这位同学答出：
S: Yes,Ido.Ilikethemalittle/verymuch.(No,Idont.Idontlikethematall.)如果学生应答有困难，教师可将这些句子写在黑板上，帮助学生答出。在这个学生回答后，继而转向全班，重复刚才的步骤，并要求其回答也加上
S：alittle，verymuch，notatall等表示程度的短语。按这个程序与另外两位同学再演练一次。
Step3. look,askandanswer.
学生打开书，看课文第一部分插图。教师可利用图片，继续问某个同学：
T：(手指图片上的所有东西)Whatdoyoulike?帮助这个学生找出自己最喜欢的东
S：Ilike…
T：(教师转向全班)Whatdoeshelike?启发学生按照这个学生刚才的回答，正确答出：
Ss：He/Shelikes…(教师可解释likes的变化形式和用法)
学生两人一组，利用书上插图进行问答练习，请两组同学表演自己的对话。
Step4.Read.
a.教师向一个学生提问：Whatdoyouliketoeat?待学生回答完后，接着问：Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?帮助学生回答：She/helikesmeatverymuch.等，提醒学生注意like在单数第三人称后的变化，把句子写在黑板上，然后让学生进行分组问答练习。
b.在黑板上画一表格，（如下图）
LiShan
Father
Mother
Likes
Doesn’tlike
指着表格对学生说：Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.然后放录音，并检查答案。
c.SB.Part2学生听录音跟读，教学短语：differentkindsoffood,everymeal.
d.让学生以组为单位朗读课文。可适当检查几个学生的朗读情况并加以指导。
Step5Askandanswer
待学生基本读熟课文后，让学生分组讨论，SBPart3中的问题，并把答案写在书上，教师在全班范围内检查并订正。
Step7Consolidation
Dowb9p119)E__1.2inpairs
(有条件的班级，可把学生分成几个组，举行一个问答接力赛，练习句式Doyoulike…及其答语，哪组用时短，而且说得正确。)
四、交际用语
not…atall根本不
在否定句中，使用这个短语，以示加强语气。例如：
A：Doyoulikerice?你喜欢吃米饭吗？
B：No,Idontlikeitatall.不，我一点也不喜欢。
Lesson97教学设计示例(二)
（多媒体动画教学设计）
一、教学目标 与要求
通过本课教学，使学生巩固已经学到的一般现在时态；并运用所学英语，初步表达喜好和厌恶。
二、教学重点与难点
1.句型：tolikesth.
2.语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。
3.日常交际用语：表示喜好和厌恶。
掌握句型：1)Whatdoyoulike?2)Whatdoeshe/shelike?3)He/Shelikes/doesntlike…
三、教具
多媒体课件,图片
四、课堂教学设计
[多媒体动画课件说明]
多媒体动画课件分为四个部分：foods,dialogue,read,questions.其中Foods画面展示的是：多幅食品的图片，让学生看图学习和复习有关食物的单词。Dialogue画面是一个男孩和一个女孩在互相询问喜欢的食品，做肯定与否定的回答。Read画面是LiShan一家人在吃饭的情景。Questions画面内容是根据第97课阅读文所设计的4个问题和答案。
Step1.revision
教师让学生写出已学过的有关食物的单词。（根据课堂实际情况，教师可开展活动让学生分成若干组，在最短的时间内写出最多的食物单词为优胜者，）通过展开活动，调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛，从而为教好一堂新课作好铺垫。
Step2.look,askandanswer
[课件展示1]动画课件的foods画面中提供八幅食物图片，点击前五幅食物图片就可以看到食物下方会出现该食物的英文单词，并伴有声音。点击后三幅食物图片，英文单词会出现，点击show/hide按钮单词就会显示或隐藏。
[教学指导]教师根据课件中所提供的多幅食物图片，教授学生新单词hotdog,vegetable,potato，并且也可以通过图片复习已经学过的有关食品单词。让学生反复跟读。教师对学生说：
T:Ilikericeverymuch，Doyoulikerice？并帮助学生回答：
S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alittle
S:No,Idon’t.Idon’tlikeitatall..
教师指着不同的图片或单词做问答练习.学生反复操练此句型。教师也可以请几组学生进行对话演示。在操练过程中，教师可以强调一下alittle，verymuch，notatall等表示程度的短语的用法。让学生多演练几次以便他们掌握好这些日常交际用语。
[课件展示2]动画课件的dialogue画面中的情景是一男孩和一女孩在对话，内容是互相询问喜好的食物。情境中的对话是课外资料。建议让学生观看完动画演示后进行对话模范演示。给学生创造一个学习英语对话的氛围。
[教学指导] 教师让学生观看课件中的dialogue。并让学生模仿对话。有条件的班级，可以让学生进行演示。
Step3.read
[课件展示3]动画课件中的read的内容是根据课文第二部分内容设计的。背景为LiShan和她的爸爸妈妈正在吃饭的场面，画面展现全文。已进入画面文章的录音就开始播放，录音一边播放相应的文字就会变红色。情境中设有播放，暂停，按钮。教师可根据课堂教学的实际情况操作。
[教学指导] 教师提问某个学生：
T:Whatdoyouliketoeat?Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?
教师帮助学生回答：She/helikesmeatverymuch.等同时提醒学生注意like在单数第三人称后的变化
教师由先前的问题引出：
T:Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.教师运用动画课件,使学生听课件录音并一句一句地跟读。之后教师教学短语：differentkindsoffood,everymeal.
Step4.Askandanswer
[课件展示4]动画课件中的questions的4个问题都是根据课文第三部分的问题而设计的。动画中的4个问题后还设有答案，当教师点击question1的answer的按钮的时候会出现答案，逐次出现其他的问题和答案。
[教学指导] 教师让学生基本读熟课文后，学生开始分组讨论动画课件questions中的4个问题，并把答案写在书上，教师在全班范围内检查并订正。
Step7Exercises
[教学指导] 教师指导学生完成课后练习。
Homework
精彩英语教案篇4
教材分析
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,readabook,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawingpictures,answeringthephone相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。
学情分析
农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Whoisfaster?Let’sguess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。
教学目标
Aim1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
Aim2.能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim3.通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
教学重点和难点
本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。
教学过程
教学过程：
一、Warm-up
1、Greetings
2、Singasong:ICanHelp.(师生做动作共同演唱)Thenaskthestudents:Whatphrasecanyouhearinthissong?
(设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。)
二、Review
1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。
dothedishescookthemealsreadabook
setthetabledohomeworkcleantheroom
2、Freetalk
Icandohousework.
Whatcanyoudo?
Canyoucookthemeals?
Canyoucleanyourbedroom?
三、Presentation
1、教学doingthedishes，并呈现现在进行时的问答形式:Whatareyoudoing?Iam…。
(1)教师拿出一个盘子:Icandothedishes.
Canyoudothedishes?
请学生拼词，教师同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes，强调ing的发音.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Iamdoingthedishes.用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing就可以表示现在正在进行的动作。
(2)出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing的形，并试着读一读。
(3)导入Whatareyoudoing?句型
T：NowI’mdoingthedishes。
学生做洗盘子的动作，师问：Whatareyoudoing?
S1：……
多问几个学生。
教师请学生猜Whatareyoudoing?的意思，并板书领读。
(4)Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.
Askthestudentspassaplateonebyone.(师生一起边拍手边问：Whatareyoudoing?当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoingthedishes。)
(设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing?
2、教学cookingdinner。
(1)出示词组。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
教师板书，领读。并说：Itmeans:cookthemeals.
T:(师那锅做饭并问)Nowwhocanaskmewiththesentence?
T:I’mcookingdinner。
教师板书ing，画连字符号、领读。
(2)Drill.
T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…
T师生示范)Mm…Yummy.Whatareyoudoing?
S1:I’m…
(设计思路：由问Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。)
3.学习readingabook。
T：(师读书并问)WhatamIdoing?
请生试答并板书在黑板上：I’mreadingabook。
T：I’mreadinganEnglishbook。Pleasereadbooksandsay:：I’mreading____book。
(设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。)
4.学习drawingpictures
T：(当学生说到读picturebook时)Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教师边看边说：Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?
教师边板书边说：Iamdrawingpictures。领读并引导学生拼写。
T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?
T：(引导学生边画边说)：Iamdrawing…
5.学习answeringthephone。
(1)出示词组。Nowlet’slistenandlook.
T出示打电话的`课件)What’shedoing?
教师板书：answerthephone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。
(2)操练。
A.做高低声游戏。Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.
(设计思路：answeringthephone这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。)
B.同桌打电话练习新词组和句型。
师生示范打电话用语：T：Hello,____.ThisisMissYu.
Whatareyoudoing?
S:Iam…Whatareyoudoing?
T:Iam…
C.请同桌展示。
(设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。)
四、Consolidationandextension(扩展活动)
1、Makeachant.
(1)Theteacherasks,thestudentsanswer.
Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes.
Doing，doing，doing.
Whatareyoudoing?
I’mcookingdinner.
Cooking，cooking，cooking.
(2)把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。
(设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。)
2、教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反应
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。
(设计思路：用游戏的方式，强化和区分动词ing形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。)
4、看课件猜词
教师先出示课件的一部分，让学生猜：Whatisshehedoing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：Whatisshehedoing?生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doingthedishes，并齐读句子Heisdoingthedishes.
(设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/Sheis……，为后面的内容做铺垫。)
5、创编对话。
(1)布置任务。
T:Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.
(2)出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。
(设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。)
五、总结：
T：Whathaveyoulearnedinthislesson?请生回答。
师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。
精彩英语教案篇5
教学目标：
1、听懂会说动物名称单词cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。
2、能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据教师的指令做出相应的动作。
3、能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。
4、能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。
5、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
设计说明：
教师首先能够用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。之后，教师能够用多媒体课件（课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等）帮忙学生学习cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这些单词，在会说这些单词的情景下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。letsdo部分教师要首先把walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最终教师能够做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。
教学重点：学会说和写新的动物单词cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。
教学难点：单词kangaroo，cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。教具准备：
制作辅助性的教学课件。
制作小动物的单词卡片。
制作小动物的头饰。
教学过程：
一、warm—uprevision
教师：goodmorning！boyandgirls。学生：goodmorning！miyang。
教师：好，我们此刻来听一首歌《howareyou》，大家一齐跟着唱，好吗？（用歌曲来互相问候，调动学生学习的进取性）。
二、presentation
教师：同学们，你们此刻开心吗？
学生：开心。
教师：好，那你们喜欢小动物吗？
学生；喜欢。
教师：我们今日去动物园玩，好不好啊？
学生：好。
教师：那我们走吧！（在课件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的视频）
教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？
学生；猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上）
教师：好，同学们都说的十分对，那么你们明白这些动物用英语怎样说吗？此刻大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词（教师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家5分钟的时光。
同学分小组讨论。
教师：好了，同学们，时光到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，教师会有奖励哦！
同学上来读单词。
教师：好，同学们都读得很好，可是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，此刻跟着我读一下好吗？在读的过程中注意看着英标。
同学跟着教师读。
教师：同学们真棒！那此刻同学们都会读了吗？
同学：会了。
教师：那好，同学们，此刻请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗？（课件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的图片）
同学：cattigerrabbit？。
教师：大家真棒啊，这么短的时光就都会读了。那我们此刻开始玩游戏，好吗？同学：好！
教师：大家明白这些单词的`中文意思吗？（在课件展示出walk，jump，climb，sleep，eat这些英语单词）教师根据同学们回答的情景对这些单词进行解释。
教师：那此刻我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看
哪个小组最终站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗？
教师参考指令：climblikeamonkey／bear．jumplikeakangaroo／rabbit．walklikeantiger／duck．eatlikearabbit／cow．sleeplikeacat／tiger．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
同学们开始游戏。
教师：同学们，玩的开心吗？
同学：开心。
教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？
同学：climbjumpwalkeatsleepbearrabbit？
教师：好，同学们都表现得十分好。那么接下来，我们继续旅行好吗？同学：好
教师：此刻我们在动物园里，别人会问什么啊？
同学：这是什么动物啊？
教师：很好，那你们明白这用英语怎样说吗？
同学：不明白。
教师：好，那此刻我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出2个动物，其中一个动物说：whatisit？另外一个动物回答：itis？）。教师在板书上写下：这是什么？whatisthis？
它是？itis
教师：好，同学们，此刻大家看黑板，来跟着我读。
同学跟着读。教师：那接下来我们再玩一个游戏吧！教师那里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗？
同学：好。
教师：好，同学们都说的十分好。那此刻请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁明白复数是什么意思吗？
同学：就是很多的动物。
教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊？同学：是。
教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？同学：对。
教师：那好，今日已经学了许多英语单词了，我期望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也期望你们能经过查字典或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊？
同学：好
教师：那么我们开始登上回家的列车好不好啊？
同学：好，goodbye，miyang。
教师：goodbye。
教学小结：
这节课主要是期望学生能学会cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这几个英语单词，并且能学会whatisthis？以及itis？这2个基本句型。并能学会walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。
精彩英语教案篇6
Lesson107教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：Whattimedoeshe/shegetup?
3.日常交际用语：学习描写日常活动的用语。
二、教具
录音机、图片，或者多媒体动画课件Jim’sday。
三、课堂教学设计
step1.revision
教师复习前一课的课文，让学生读书。或者跟读。
step2.Look,askandanswer
打开书，学生看图。针对每幅画，教师可以用下面问题提问：
WhatisMrs.Morisondoing?/Whattimedoesshegetup/havebreakfast…etc?
在问答过程中，讲解出现的生词和短语。学生两人一组，就书上提供的问题，根据图片进行问答练习。请两组同学在班上表演。
step3.read.
1.教师指导学生阅读课文“JimsDay”，在阅读的过程中，如遇到生词，用铅笔划下来。教师板书以下两个问题：
1)WhattimedoesJimgetuponweekdays?2)WhatdoesJimdointheevening?
学生阅读一遍课文，回答黑板上的问题。将自己划出的生词提交给老师。教师先鼓励学生根据上下文去猜，如猜不出，可直接告诉学生。领读生词及短语，反复几遍。放录音，学生跟读两遍。打开练习册，口头做习题1。
2.指导学生参照课文“Jim’sDay”，写一篇有关自己一天活动的短文（不少于5句）。如果时间允许，请一两位学生在班上朗读自己的短文，教师扼要加以讲评。
3.[课件展示]教师可利用多媒体动画课件Jim’sday开展课堂教学。首先让学生边看动画边听课文录音。然后让学生根据课文内容完成练习册中的问题。教师在课堂上指导学生回答问题。最后让学生跟读课文两遍。如有时间的话，可以让班级分组进行课文朗读比赛。
step4.exercises
教师让学生完成课后练习册中的练习。并在全班讲评。
Homework
布置作业
1)抄写生词，练习朗读本课短文；2)仿照JimsDay，写一篇有关自己一天活动的短文(不少于5句)；3)用笔头形式习题1。
四、难点讲解
1.Whattimedoeshe/shegetup?他(她)什么时候起床？
如果句中主语不是单数第三人称，则句中助动词改为do。例如：
Whattimedoyourparentsleavehomeeveryday?你父母每天什么时候离家去上班？
应答时，在表示时间的名词或短语前面加介词at。例如：
Theyleavehomeatabout7：20everyday.他们每天大约7点20离家上班。
2.Igettoschoolatabout7：30everyday.Igethomeatabout4：00.我每天大约7点半到校，大约4点到家。
getto是“到达”的意思。在第二句中，去掉了介词to，是因为home这个单词在句中用作副词。副词前面一般不能有介词。到目前我们学过的表示地点的副词有：here(这里)，there(那里)。请看以下例句：
UncleWangworksinafactory.Hegetsthereveryearlyeveryday.王叔叔在一家工厂工作。他每天都去得很早。
home也可用作名词，例如：
A：WhereisLiLei,doyouknow?李磊在哪儿，你知道吗？
B：Ithinkhesathome.我想他在家呢。
精彩英语教案篇7
一、教法建议
【抛砖引玉】
同学们将通过本单元的阅读课文“MiluDeerReturnToChina”,深刻认识并了解保护野生动物的重要意义。
单元双基学习目标
Ⅰ.词汇学习
四会单词和词组：atpresent,nature,common,recently,alive,yearbyyear,greatly,oneday,sick
三会单词和词组：increase,similar,equipment,disappear,period,research,protect,paint,deer,performance,putonperformance,oneafteranother
Ⅱ.交际英语
目的、意图、同意和祝愿
1.Whyareyoumakingthisjourney?
2.Wearetryingtocollectthememoryforawildlifeproject.
3.Wewanttodo…sothat…
4.Whatisthepurposeofyournewproject?
5.Wewanttodo…verymuch.
6.Thatsoundsagreatidea.
7.Goodluckwithyourtrip!
Ⅲ.语法学习
在本单元，同学们要理解并初步掌握现在进行时被动语态的用法。现在进行时的被动语态是由“由be的现在式(am,is,are)+being+过去分词”构成。现在进行时的被动语态是表示“某人或者某事此时正在被……”。如：Ateachingbuildingisbeingbuiltinourschool.
【指点迷津】
单元重点词汇点拨
1.deer鹿
Isawfourdeerintheforest.
〖点拨〗deer的单复数一样。单复数形式一样的名词还有：sheep,aircraft,police,cattle等。
2.increase增加;繁殖
Travelincreasesone’sknowledgeoftheworld.
Thenumberoftouristshasincreased.=Touristshaveincreasedinnumber.
〖点拨〗增加了百分之几常用介词by连接。Thepopulationofthistownincreasedbyfivepercentlastyear.
另外，ontheincrease是“不断增加，正在增加中”。如：Trafficaccidentsincitiesareontheincreasethismonth.
3.similar类似的
Thetwoofthemaresimilarincharacter.
Acatissimilartoatigerinmanyways.
〖点拨〗besimilarto与……相似。又如：Goldissimilarincolourtobrass(铜)。
4.recently近来
Therecentlycompleted,35-story,four-starhotelisthetallestbuildinginthecity.
〖点拨〗recently在句中时，句子常用现在完成时。如：Haveyoubeenverybusyrecently?
5.alive活着的;存在的
Who’sthegreatestmanalive?
〖点拨〗alive;living;live;lively;life;lives这些词都有“活着”之意，它们的用法各不相同。
1)alive意为“活着”，侧重说明生与死之间的界限，既可指人，也可指物;可用来作表语，后置定语或宾补。虽有死的可能，但还活着。例如：
Thebadlywoundedsoldierwasstillalivewhentakentothehospital.
Heisdead,buthisdogisstillalive.他死了，但他的狗仍然还活着。
Nomanaliveisgreaterthanhe.在活着的人中没有人比他更伟大了。(注：此时alive含有“在所有活着的……之中”)
Hewantedtokeepthefishalive.他想让鱼活着。
2)living意为“活着”强调说明“尚在人间”，“健在”，可用来指人或物，作定语或表语。例如：
ComradeWangisreallyalivingLeiFenginourcountry.
Myfirstteacherisstillliving.我的启蒙老师仍健在。
Englishisalivinglanguage.英语的活的语言。
Alivinglanguageshouldbelearnedthroughlisteningandspeaking.
Heisregardedasoneofthebestlivingwritersatpresent.他被认为是当代活着的的作家之一。
注意：living前加上the,表示类别，指“活着的人们”。例如：Thelivingmustfinishtheworkofthosedead.活着的人必须完成那些死去的人的事业。
living还可用于短语，例如：makealiving谋生。
3)live“活着的”，通常指物，不指人，常用来作定语放名词的前面。还指“实况转播的”。例如：
alivewire有电的电线，alivefish一条活鱼。
Doyoulikealiveshoworarecordedshow?你是喜欢直播还是录音。
Hesaidhehadseenalivewhale.他说他看见过活鲸鱼。
makea/one\&39;slivingby+ing通过干……谋生
4)lively则意为“活泼的”，“活跃”，“充满生气的”，可作定语、表语或宾补，既可指人，又可指物。例如：
Jennyisalivelygirl.詹妮是个活泼的女孩。
Everythingislivelyhere.这儿一切都生机勃勃。
Hehadastrangewayofmakinghisclasseslivelyandinteresting.他有一种奇特的方法，使他的课生动有趣。
5)life是名词作生命可数，作生活不可数。其复数是lives。类似把-fe变为-ves的还有：wife,shelf,leaf,half,loaf,thief,knife,wolf,self.
Iprefercountrylifetocitylife.
Thesechildrenarefulloflife.这些孩子充满火力。
Manypeoplelosttheirlivesintheaccident.
allone\&39;slife一生，truetolife栩栩如生，inone\&39;slife在……的一生中，comebacktolife苏醒过来，live/leadahappylife过着幸福的生活。
单元词组思维运用
1.makeatripto到……旅行
TheyareleavingtomorrowtomakeatriptoHangzhou.
注意：“去……旅行”还可以用takeatrip,haveatrip,goonatrip,makeajourney。
2.collectmoneyfor=raisemoneyfor为……筹集资金;为……募捐
TheseYoungPioneersaretryingtocollectmoneyforawildlifeprotect.
3.putonperformances演出
Youhaveputonafineperformance.
Theperformanceputonbytheseniorclasswasadance.
4.atpresent=forthetimebeing目前;现在;如今
HowmanyresearchcenterarethereatpresentformiludeerinChina?
5.dowith处理;对待
Whatdopeopleplantodowiththemiludeerinfuture?
注意：dowith常与what连接使用，dealwith常与how连接使用。
6.toomanyof太多的
Toomanyofthedeerhadbeenkilledandtheydisappeared.
注意：somany和toomany的顺序。toomuch修饰不可数名词。如：Toomuchofsuchrainwillruinthecrop.
7.yearbyyear年复一年
Theylikedthecoolwetweatherthereandtheirnumberincreasedyearbyyear.
Weshoulddoeverythingpossibletoenablethepeasantstoraisetheirpersonalincomesyearbyyear.
注意由“名词+by+名词”的短语还有：stepbystep逐步地，twobytwo两个两个地，littlebylittle逐步地。
8.southof=tothesouthof在……以南
Thezooisthreemilessouthofthecity.动物园在城南三英里处。
HunanProvinceliestothenorthofGuangdong.
9.oneday总有一天;有一天
该词组可以指过去，也可以指将来。但someday指将来。
OnedaylastsummerImadeatriptothecountry.
YouwillcometoseetheimportanceofEnglishoneday(=someday).
10.inthewild在荒野;在旷野
TheseanimalshadtoliveinthewildsofnorthwestChina.
11.oncemore=onceagain再次;重新
Thefactsshowedoncemorethathewasnotinterestedinmusic.
12.oneafteranother=oneaftertheother=onebyone一个接一个;相继
Thestudentsleftthetheatreoneafteranotheraftertheplay.13.inthepastyear在过去的一年中
Alotofworkhasbeendoneinthepastyear.
注意：类似的还有，inthepastfewyears在过去的几年中，inthelastfewmonths在过去的几个月中。出现这样的短语时，句子常用完成时态。而inthepast(在过去)却需要使用过去时。
14.besimilarto和……差不多，和……相近
Ifonethingisverysimilartoanotherthing,theylookalmostthesame.
Camerasaresimilartothehumaneye.
15.makeastudyof对……加以研究
Shegaveussomeadviceonhowtomakeastudyofteachingmethods.
16.setfree释放
Thegirlsettheprettybirdsfree.
二、学海导航
【学法指要】
单元难点疑点思路明晰
1.atpresent;atthepresenttime;forthepresent
〖明晰〗这三个短语近义，都可表示“目前;现在”。第一个中的present是名词，其前不用定冠词;第二个中的present是形容词(意为“现在的);第三个中的present是名词，其前要用定冠词。atpresent与atthepresenttime通常可互换，而forthepresent侧重指“暂时”。如：AtpresenttherearenotmanymiludeerinnatureparksinChina.
Weusethistensetoshowthatsomethingisbeingdoneatthepresenttime.
Forthepresentwedonotneedthatbook,sopleasegoonreadingityourself.
2.oneday;someday;theotherday
〖明晰〗这三个短语都可表示“某一天”，但用法不同。
(1)oneday可指过去或将来的某一天，someday只能指将来的某一天，theotherday指过去(不久前)的某一天。如：
Atallthesecentresitishopedthatonedaytheywillhaveenoughanimalstosetthemfreeandletthemliveinthewildagain.
You\&39;llbeanengineersomeday.
Imethimtheotherdayatthebusstation.
(2)这三个短语通常作状语用，但oneday间或能作主语用。如：
Onedayonthemoonisaslongastwoweeksontheearth.
(3)oneday不能连写成一个词。而someday有时可连写成someday。如：
Somedaywemaydrivecarsthatarerunbyelectricity.
3.greatly;very;much
〖明晰〗这组副词都可作“非常”解，主要区别是：
(1)greatly修饰动词或过去分词。如：
Sincethenthenumberofmiludeertherehasgreatlyincreased.
(2)very修饰形容词和副词原级，不能修饰动词和a-形容词。如：
Ithinkhe\&39;sveryold.
(3)much修饰动词、过去分词、形容词和副词的比较级或级。如：
Welikeitverymuch.
Nowitismucheasiertomakeplansforourtrips.
当修饰过去分词时，much有时可与greatly互换，但greatly的语气比较强。如：
Hewasgreatlymoved.
4.wouldlike的用法
〖明晰〗wouldlike用以表示说话人委婉的愿望或请求。意为“希望，想要”等。其中would
(适用于各种人称)可以换成should(只限第一人称)。在口语中，常用其缩略式“\&39;dlike”。其否定式为“主语+shouldn\&39;t/wouldn\&39;tlike+其它”;其疑问式为“Would+主语+like+其它?”。wouldlike主要有如下四种结构：
1)wouldlike+名词或代词。
—Wouldyoulikesomecoffee?你要些咖啡吗?
—Yes,please.是的。
—Wouldyoulikeanothercupoftea?你还要一杯茶吗?
—No,thanks.不要了，谢谢。
2)wouldlike+不定式。
—Wouldyouliketohavesomerice?你要米饭吗?
—Yes,I\&39;dliketo.是的，我要。
—Wouldyouliketohavesomemorebeer?你还要些啤酒吗?—No.thanks.I\&39;vehadenough.不要了，谢谢。我喝够了。
—Woundyouliketogowithme?你愿意和我一起去吗?
3)wouldlike+主语+不定式(作宾补)。
—Wouldyoulikesomethingtodrinknow?你现在想喝些什么吗?
—I\&39;dlikeaglassofbeer.我要一杯啤酒。
4)wouldlike+不定式的完成式。
该结构含有责备或惋惜的意味。表示过去本该做某事但未能去做。
We\&39;dliketohavehelpedher.我们本该帮助她。
You\&39;dliketohavegonethereyesterday.你昨天本该去那里。
5.Whereareyoutravellingto,Gary?加里，你们打算到哪里旅行?
〖明晰〗该句用现在进行时表示将来，指按计划、安排在不久就要发生的动作，常用在口语中。常见的这类动词有come,go,leave,arrive,get,start,travel,work,stay,try,fly,return等。例如：Howareyougettingthere?你们打算怎样到那里。
6.Goodluckwithyourtrip!祝你们旅途好运!
〖明晰〗Goodluck.是分手道别时的常用祝愿语，意为“祝幸运/平安/顺利”，其后常跟介词to(sb.)或with(sth.)。又如：
Goodluckwithyournewjob!
Goodlucktoyou!
7.Untilrecently,theonlymiludeeraliveintheworldbelongedto…直到不久以前，世界上仅有的活着的麋鹿属于……
〖明晰〗(1)untilrecently意为“直到不久以前;直到最近”，until在此相当于till,其意思是“直到……为止”，可作介词或连词，until在此为介词。作介词时，其后常跟表示时间的名词，也可跟副词。作连词时，引导一个时间状语从句。例如：
ItaughtinNo.58MiddleSchoolofZhengzhouuntil1993.
Fatherusuallydoesn\&39;tgotobeduntilverylate.爸爸通常很晚才睡觉。
(2)alive意为“活着的;在世的”，相当于living或live(adj.活着的)，它属于
表语形容词，即只在句中作表语，不作定语。但alive偶尔可以作定语，要放在它修饰的名词之后。例如：
Whoisthegreatestmanaliveintheworldnow?
living和live作定语时，需前置。例如：livingthing生物，livechicks活鸡
8.Infact,therearesomanydeerthatsomearebeingsenttonaturereservesbyenvironmentalistswhowouldliketoreturnthemtothewild.其实，现在这种麋鹿已经相当多了，有一些正在被送往那些愿意把麋鹿送回野外去的地方。
〖明晰〗(1)该句是一个较为复杂的复合句，主句为…therearesomanydeer,that引导的是结果状语从句，which引导定语从句。
在这个so…that结构中，中心词是名词deer，本应该用such…that结构，但因名词前有many修饰而用了so…that结构，此特殊用法需注意。
(2)arebeingsent是现在进行时的被动语态形式，表示“正在被送往”其中的being容易被误省。又如本课中的其它两句：
Thelifeofthemiludeerisbeingstudiedthere.
MoremiludeerarebeingmovedtoanewlargenatureparkinShishouinHubeiProvince.
【妙文赏析】
TwoMistakes
ForalongtimeDrSmithhadwantedtogetabetterjobinacertainbigmodernhospital.Hewasappointedtoaparticularpositionwhichhewanted,andhiswifemovedtothehousewhichtheywerenowtolivein.Thenextdaysomebeautifulflowersweresenttothem,withanotewhichsaid,“Deepestsympathy(沉痛悼念).”Naturally,DrSmithwasangrilytoreceivesuchanunusualmote,andtelephonedtheshopwhichhadsenttheflowerstofindwhatthenotemeant.Whentheowneroftheshopheardwhathadhappened,heapologizetoDrSmithforhavingmadethemistake.
“Butwhatreallyworriedmemuchmore,”headded,“isthatflowerswhichoughttohavegonetoyouweresenttoapersonwhohadjustdied,withacardwhichsaid,‘Congratulationsonyournewposition.’”
很久以来，史密斯医生一直想在某一家大型的现代化医院找一份比较锡样的工作，这一天终于盼来了。他被任命为他想干的特殊位置，而他的妻子也搬进了他们现在住的房子。第二天送来一些鲜花，里面夹着一张条子，上面写着：“沉痛悼念”。
接到这样一张奇特的字条，史密斯医生自然很生气，于是便给鲜花店打电话询问怎么回事。
当店老板听说发生的情况时，他忙向史密斯医生道歉，说是送错了。
“但真的使我更担心的是，”他补充道，“本应该送到你那里的鲜花却送给了一个刚死的人，鲜花里面夹着一张卡片，上面写着：‘祝贺你搬迁新居。’”
【思维体操】
Britishpubliclibrarieswerelinkedbycomputers.If1.
yournearestlibraryinLondondoesn\&39;thavethebookyouwant2.
toborrowit,alibrarianwillgoon-linetoseewhetheranyof3.
theothernearbylibrarieshave.Ifnolibraryhasthebookin4.
store,thelibrarianwillsearchforfurther,connecting5.
libraryinothercitieslikeManchester.Ifacopyofthebook6.
hasfound,arrangementswillbemadeforittobesenttoyour7.
library,andwithinadayandtwo,you\&39;llbeabletocheckit8.
out.It\&39;salsopossibleforreaderstolendbooksfrom9.
universityorcollegelibrariesevenifwearenotstudents.10.
答案：1.were→are2.对3.去it4.has后加it5.去for6.library→libraries7.has后加been8.第二个and→or9.lend→borrow10.we→you
三、智能显示
【心中有数】
单元语法发散思维
一、现在进行时的被动语态
〖思维〗1.现在进行时的被动语态结构。
Iam/He/Sheis/You/We/Theyare+beingdone.
Moremiludeerarebeingmovedtoanewlargenature.更多的糜鹿正被往一所新建的大天然公园迁移。
2.现在进行时的被动语态的用法。
A.表示一个正在进行的被动动作即某件事情现在正在被做。例如：
Thewaterisbeingturnedintovapour.水正在变成蒸汽。
Thequestionisbeingdiscussedatthemeetingnow.现在会上正在讨论这个问题。
B.表示在现阶段进行被动动作，但不一定发生在说话的这一时刻。例如：
Thebridgeisbeingrepaired.那座桥正在修复之中。(可指“正在讲话的同时”，也可指“目前”。)
She\&39;sbeingtaughtEnglish.有人在教她英语。(在说话时，也许根本没人教她。)
[注]现在进行时的被动语态有时可与情态动词连用。如：
IknowMarkwasgoingtohaveaninterviewsometimethisafternoon.Hemaybebeinginterviewedatthisverymoment.我知道马克今天下午什么时候有面试。他此刻也许正在接受面试哩。
练习：
A.把下列句子变成被动语态。
1.MrSmithisdrivingacar.
2.Theteacherisscolding(批评)me.
3.Theyarepaintingthehouses.
B.单项选择。
4.—Haveyoumovedintothenewhouse?
—Notyet.Therooms____.
A.arebeingpaintedB.arepaintingC.arepaintedD.arebeingpainting5.I____Englishforfiveyearsnow.
A.wasstudyingB.havebeenstudyingC.studiedD.amstudying
6.Theblood____now.
A.istestedB.isbeingtestingC.isbeingtestedD.hasbeentesting
7.Thenewlake____inthepark,somanyworkersareworkingthere.
A.ismadeB.hasbeenbeingmadeC.isbeingmakingD.isbeingmade
8.Insomepartsoftheworld,tea____withmilkandsugar.
A.isservingB.isservedC.servesD.served
答案：1.AcarisbeingdrivenbyMrSmith.2.Iambingscoldedbytheteacher.3.Thehousesarebeingpainted.4—8ABCDB
二、enough与高考
Ⅰ.enough作副词用时，可修饰形容词、副词和动词。修饰形容词、副词时，enough应后置。
Helicoptersweresenttorescuethem,butitwasimpossibleforthemtogetcloseenough.
Whentheyreachedtheburningbuildingtheyfoundthattheirladderswerenotlongenoughtoreachthepeoplewhoweretrapped.
Youdon\&39;tpractiseenoughatthepiano.
Iwithyou\&39;dwriteclearlyenoughforustoreadit.
Ⅱ.enough作形容词用时，修饰复数名词和不可数名词，习惯置于名词之前。
Haveyoumadeenoughcopies?
I\&39;llgetenoughmoneytopayforataxi.
当enough和形容词一起位于名词之前时，要注意辨别enough的词性以及对语义的影响。比较：
1.a)Ihaven\&39;tfoundenoughbignailstomendthecupboard.我还没找到足够的大钉子来修碗柜。
b)Ihaven\&39;tfoundbigenoughnailstomendthecupboard.我还没找到足够大的钉子来修碗柜。
a)句中的enough是形容词，修饰nails，强调钉子的数量。b)句中的enough是副词，修饰big，强调钉子的大小。
2.a)Isthereenoughhotwaterformetohaveabath?有足够的热水让我洗个澡吗?
b)Istherehotenoughwaterformetohaveabath?有足够热的水让我洗个澡吗?
a)句中的enough是形容词。修饰water,强调数量;b)句中的enough是副词，修饰hot,强调水的温度。
下面请看NMET1998—11题。
IfIhad_______,I\&39;dvisitEurope,stoppingatallthesmallinterestingplaces.
A.alongenoughholidayB.anenoughlongholiday
C.aholidayenoughlongD.alongholidayenough
选项A中的enough是副词，修饰long，强调程度，符合句意，故是句意，故是答案。B中的enough是形容词，不能修饰单数可数名词，故不选。选项C、D的语序不对，也不可选。
精彩英语教案篇8
教学内容：
GroupworkC.Letscheck
教学目标：
1、能听懂、会说：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在实际情景中运用。
2、进行小组合作，完成Groupwork中简要调查，完成Letscheck中简要评价。
3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。
教学重难点：
重点：听、说、认读句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......
难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。
课前准备：
1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。
2、教师准备录音机及相关录音带。
3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。
教学过程：
一、热身、复习
1、唱歌：“Booksandpencils”
2、教师播放Letschant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)
3、复习单词：
①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”请学生把它们找出来，用Icansee...句型回答。
②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具?
二、新课呈现
1、教学“Myschoolbagisheavy.”
教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引导学生朗读“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。
2、教学“Whatsinit?”
教师问：Whatsinit?用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。
3、对话合并
在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“Myschoolbagisheavy.”引导学生提出问句：“Whatsinit?”然后老师进行回答：“Look!2story-books……”
4、情景演示
教师出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演MissWhite，让两位表达能力较强的学生分别扮演ZhangPeng和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“Myschoolbagisheavy.”教师询问书包中有什么：“Whatsinit?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教师对之进行评价“Wow!Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thankyousomuch!”强调somuch的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooomuch表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thankyousooooomuch!”
5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。
6、播放录音或VCD：Letstalk。先让学生完整地听一遍，再跟读。
7、同桌进行操练，然后角色表演。
三、拓展、巩固
(一)、Groupwork(小组调查)
1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。
S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?
S2：Ihave(5).
2、反馈调查结果
请一个其他小组的学生问：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。
(二)、Letscheck
学生听录音做Letscheck，做完后校对答案。
(三)、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thankyousooooomuch!”同时轻轻播放《爱的奉献》。
四、作业布置
1、活动手册上的相关练习。
2、听Letstalk部分的录音，读给家长或朋友听。
3、将自己读的Letstalk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。
精彩英语教案篇9
Teachinggoals(教学目标)
1.Vocabulary:hard-working,reportcard,candobetter,speaking,listening,average,surprise.
2.Patterns:Whatdidyourmathteachersay?Hesaidhecouldspeakthreelanguages.
3.直接引语和间接引语的转换。
4.写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人。
Importantanddifficultpoints(教学重难点)
1.个人Reportcard的写作。
2.直接引语转换间接引语中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。(宾语从句)
Teachingaids(教具)：teachingcards,picturesandataperecorder.
第一课时
Teachingcontents(教学内容)
SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,Grammarfocus.
Teachingprocedures(教学步骤):
Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)
AskseveralSswhattheyaregoingtodoafterschool.WritetheirsentencesontheBb.
Step2Pre-task(任务前活动)
Say,TheseSstalkaboutwhattheyaregoingtodoafterschool,ifyouwanttotellafriendwhattheysaid,howwouldyoutellhim?
Writethewords“Hesaid”and“Shesaid”ontheBb.Say,Wecanusethewords“Hesaid”and“Shesaid”totellyourfriendlikethis:He/Shesaidhe/shewasgoingtoplaybasketballafterschool.GettheSstorepeat.
RepeatthisprocesswiththeothersentencesontheBb.
Step3While-task(任务中活动)SBPage26,1a.
1.Askastudenttoreadthefourquestions.
2.pointouttheTVscreensinthepicture.Askonestudenttoreadwhatthepersonsaysinthefirstpicture.Thenaskanotherstudent:Whatdidshe/hesay?Helptoanswer:She/Hesaidshe/hewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.
3.Repeatwiththeotherpictures.
SBPage26,1c.Pairwork.FirstSsworkinpairs,thenasksomepairstopresenttheirdialoguestotheclass.
SBPage26,1b.Playtherecordingandcorrecttheanswers.
Step4Post-task(任务后活动)SBPage27,2a&2b.
1.AskseveralSstoreadthesesentences.
2.Playtherecording.Sscircletheiranswer.3.Checktheanswers.
Step5GrammarFocus
1.ReviewthegrammarboxbyaskSstosaythestatements.
2.Explain:Ineachcase,thedirectspeechtalksaboutpresentsituationsandthereportedspeechtalksaboutpastsituations.
Step6Homework(家庭作业)
用she/hesaid将直接引语改为间接引语。
1.Iamaclevergirl.2.Iamhavinglunchatschool.
3.Icandancewell.4.Iplayfootballeveryday.
5.Idon’tlikemyyoungerbrother.
教学后记:
第二课时
Teachingcontents(教学内容):
SectionA3a,3b,4,SectionB2a,2b,2c.
Teachingprocedures(教学步骤):
Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)
ChecktheHomework(家庭作业).Askseveralstudentstoreadtheirsentencestotheclass.
Step2Pre-task(任务前活动)SBPage28,3a.
1.Readthearticletotheclass.
2.AskSstofillintheblanksontheirown.3.Correcttheanswers.
SBPage28,Part4.Ssworkingroupsoffourtocompletetheroleplays.AskafewSstoshowtheirroleplaystotheclass.
Step3While-task(任务中活动)SBPage29,1a.
1.Readthesentencestotheclassandteachnewwords.ThenaskSstocheckthesentencesthataretrueforthemselves.
2.AskonestudenttoreadeachsentencetotheclassandaskSstoraisetheirhandsiftheycheckedthatanswer.
SBPage29,2a&2b.
1.ReadtheinstructionstoSs.Makesuretheyknowwhattodo.
2.Playtherecordingtwoorthreetimes.Correcttheanswers.
Step4Post-task(任务后活动)SBPage29,2c.
Pairwork.Inpairs,getSstochooseareportcardfromactivity2btotalkabout.Thenasksomepairstopresenttheirdialogues.
Step5Homework(家庭作业)
SBPage28,3b.AskSstowriteanythingtheywant.
教学后记:
第三课时
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
Teachingcontents(教学内容)
SectionB3a,3b,3c,4,selfcheck.
Teachingprocedures(教学步骤):
Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)
ChecktheHomework(家庭作业).Askseveralstudentstoreadtheirepisodestotheclass.
Step2Pre-task(任务前活动)SBPage30,3a.
1.ReadtheinstructionsandaskSstoreadtheletterontheirownandwriteAlan’snameonhisreportinactivity2b.
2.Correcttheanswer.
SBPage30,3b.
1.GetSstousetheinformationfromactivity2btowritealettertoarelativeorafriendabouttheirreportcards.
2.Askastudenttoreadhisorhercompletedlettertotheclass.Orallycorrectanymistakes.
Step3While-task(任务中活动)
SBPage30,3c.AskSstowritetheirownreportcards.WhileSswork,walkaroundandofferassistanceifnecessary.
SBPage30,Part4.
1.GetSstomakeuptheirteacherscomments.
2.Pairwork.Inpairs,talkabouttheirreportcards.
3.Askseveralpairstosharetheirconversations.
Step4Post-task(任务后活动)SBPage31,Selfcheck,Part1.
1.AskSstofillintheblanksontheirown.2.Correcttheanswers.
3.HaveSsmakesentenceswiththewords.
SBPage31,Selfcheck,Part2.
1.AskSstoreadthestory.2.Inpairs,haveSstomakeconversationsaccordingtothestory.
3.AsksomeSstosharetheirconversationswiththeclass.
Step5Homework(家庭作业)
Askstudentstowritetheirconversationsontheirexercisebooks.
教学后记:
第四课时
Teachingcontents:
Reading:Shesaidhelpingotherschangedherlife.
Teachingprocedures(教学步骤):
Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)
AskSstothinkofpeoplewhoneedhelpandwritesomeideas.Thendiscusswiththeirpartner.
Step2Pre-task(任务前活动)SBPage32,Section2.
1.HaveSsreadthepassagefirstformeaning.
2.AskSstoreaditagainandfillintheblanks.
3.Checktheanswers.
Step3While-task(任务中活动)
1.SBPage33,Section3,3a.
(1).AskSstoreadthroughagaintofindtherelevantinformationforYangLei’sstudents.
(2).AskSstocompletetheinformationunder“you”,sayingwhatistruefortheirownlives.
(3).HaveSsdiscusstheiranswerswiththeirpartner.
2.SBPage33,Section3,3b.Inpairs,askandanswerthequestions.
3.SBPage33,Section3,3c.HaveSswriteasummaryofthereadingandsharethesummariesingroupsoffive.
Step4Post-task(任务后活动)SBPage33,Section4.
1.Haveaclassdiscussionabouttheworkeachorganizationdoes.
2.AsksomeSstosaywhichorganizationtheywouldliketoworkforandwhy.
Step5Homework(家庭作业)
Writethesummaryofthereadingontheirexercisebooks.
教学后记:
第五课时：测试课
一.单项选择。
()1.I________he________gotherebyhimself.
A.think;won’tB.don’tthink;willC.don’tthink;isD.think;isn’tgoingto
()2.Theteachertoldusthemoon________aroundtheearth.
A.wentB.goesC.goingD.move
()3.DOyouthink_________anEnglishfilmtomorrownight?
A.isthereB.thereisgoingtobeC.thereisgoingtohaveD.willtherebe
()4.Mary_______myumbrellaandshedidn’t________ityet.
A.borrow;returnB.borrowed;returnC.borrow;returnbackD.borrowed;returnback
()5.Idon’tknowifshe_______tomorrow.Ifshe________tomorrow,I’llcallyou.
A.comes;comesB.comes;willcomeC.willcome;comesD.willcome;iscoming
()6.Doyouthinkitisdifficult_________?
A.studyEnglishwellB.studiesEnglishwell
C.studyingEnglishwellD.tostudyEnglishwell
()7.Shetoldusthingstherewere________betterthanbefore.
A.moreB.muchC.veryD.niceand
()8.______alibrarian,whatdoyouhavetodoeveryday?
A.LikeB.AsC.BecauseD.Since
()9.Couldyou________mehowto________itinChinese?
A.say;speakB.speak;sayC.tell;sayD.say;tell
()10.Whathappened________“YoungLives”lastnight?
A.onB.inC.toD.of
()11.Ifinishedmy________examlastweek.
A.endofyearB.endofyear’sC.end-ofyear’sD.end-of-year
()12.I’matMary’shouse________ahomeworkproject.
A.workonB.workingonC.workD.working
二、用所给单词的适当形式填空。
1.The___________(disappoint)resultmadehimverysad.
2.Yougotthebest.How__________(luckily)youare!
3.Whichdoyoulike_________(well),thisoneorthatone?
4.Hetoldusthatthere________(be)awonderfulpartytomorrowafternoon.
5.What_______you_______(do)whenyourfathercamebackhome?
6.Shesaidthatthesun________(rise)intheeast.
7.Heoften________(stand)infrontofthelibrary.
8.Mymother_________(come)toseemenextweek.
9.Mygrandpaisinhospital.Heis__________(health).
10.Hewasbornin________andhecanspeak_________.(Spain)
三、介词填空。
1.HetoldJudythathewouldbringsomebooks________herhouse_______Wednesdaynight.
2.Whataresomethingsthathappen_______soapoperas?
3.I’mbetter________listeningthanwriting.
4.Pleasepass_______thismessage______Ben,andthengivehisanswer_______me.
5._______tenyears,hewillbeadoctor.
6.Hesaidhewouldlive_______aspacestation.
7.Idon’twanttotalk_______it______thephone.
8.WhatwasthegirldoingwhentheUFOtook________?
9.Whatwillteenagersdo_______fun10years_______now?
10.Teachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagemaynotsound_____fun___you.
四、用所给动词的适当形式填空：
1.Thankyoufor______(help)mecarrythebasket.
2.Look!Oneofthem______(swim)inthelake.
3.______(watch)TVtoomuchisbadforyourhealth.
4.______(close)youreyesandlistentome.
5.Mothertoldherlittleson______(notgo)outthenextday,becauseitwouldbewindy.
6.Don’tsleepverylate,youwillbeas______(health)asI.
7.“Whyareyoulatetoday?”myfathersaid______(angry).
8.Theroomis______(noise).Ican’thearanything.
9.AssoonasIlaydown,Ifell______(sleep)lastnight.
10.TheycomefromCanada.Theyare______(Canada).
五、句型转换。
1.Maryisgoodatmusic.(同义句)Mary___________________music.
2.Heisveryhealthy.(同义句)Heis_________________.
3.Ithinkitisagoodidea.(否定句)I____________it’sagoodidea.
4.HesaidIwashard-working.(划线提问)What________________?
5.Myteacherwasveryangrywithme.(同义句)Myteacherwasvery__________me.
6.Mysistersaidtome“I’mgoingtohelpyou.”(同义句)
Mysister_____methat____________goingtohelp________.
精彩英语教案篇10
教学重点：
WordsofUnit1
教学难点：
1.Therearetenpencilsinthebluebo_.
2.Thereareenoughpencils.
教学用具：
radioandpictures.
教学程序：
一、复习
ReviewthewordsofModule4
二、课文教学
(1)SB练习1
A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。
1)Howmanypeoplearethereinthisdialogue?
2)WhatisSamdoing?
3)Arethereenoughpencils?
B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。
示例：enoughgiveeveryeveryonethemcareful
C.放录音，SS跟读。
a)俩人一组完成AB练习2
b)SB活动3
三、教学活动
1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。
例：一大瓶水，俩个小杯子。
Thereistoomuchwater.
Therearenotenoughcups.
许多页纸，俩个小袋子。
Thereistoomuchpaper.
Therearenotenoughbags.
3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。
4)全班完成AB练习1
放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
四、课后作业
Copythekeywordsandsentencesandrecitethem.
板书设计：
Module5Unit1ABCD
Unit1Thereareenough.
Words
Sentences.
精彩英语教案篇11
unit 7 hot summerperiod 1educationaims:don’tleaverubbishonthebeach.teachingaims:1.basicaims.a: tolearnthewords:beach,shells b: tolearnthedrills.e.g.let’sgotothebeach.2.developingaims:a:sayanothersentences.e.g.let’spickuprubbish.b:freetalk.materials:cassetteplayer,pictures,objectsteachingprocedure: 一、pre-taskpreparation1.warningup:singanenglishsong.《thisistheway 》2.dailytalk: askandanswerquestions(t-p)e.g.what’sthis? whatdoyousee? whatcanyoudo? whatdoyouliketoeat?3.listenandact.e.g.comehere,please. gotothedoor. pickupthepencils. 使学生集中注意力，迅速进入学习状态。通过对话帮助学生复习旧知，并为新授作铺垫。 通过说说做做，为新授作准备。二、while-taskprocedure1.learn:beacht:(showapictureofabeach)what’sthis?it’sabeach.askthepupilstoread. 2.learn:gotothebeacht:(showapictureofaslide),gototheslide.t:(pointtothebeach)wecansay:p:gotothebeach.askthepupilstosay:gotothebeach.3.learn:let’sgotothebeach.(showapicture)t:todayisaholiday.it’sveryhot.let’sgotothebeach. ok?p:ok>
sayandact. t-p p-p4.learn:let’splayonthebeach.t:hereisthebeach.let’splayonthebeach.sayandact:let’splayonthebeach.t-p p-t5.learn:shellst:(putsomeshellsonthefloor)oh,someshells,shells.askthepupilstoread.t:let’spickupshells.(sayandact.)workinpairsusinganotherobjects.e.g.let’spickuppencils.t:(throwtherubbishonthefloor)don’tleaverubbish.let’spickuprubbish.6.readafterthetape.7.singasong:《downbythebusstop》 学习单词，分散难点。 由单词到词组，分散难点的同时，逐步增加输入量。 情景引入句子，学生注意力集中，同时提高兴趣。 创设情景，老师参与学生活动，学生兴趣高，记忆好。利用实物，情景操练，学生易于理解的同时，活跃气氛，并做到知识的活用。同时教育学生不要乱扔垃圾。 培养正确的语音语调。调节气氛。 三、post-taskactivities1.askthepupilstosaylikethis:beach,beach,beach,gotothebeach.bach,beach,beach,let’sgotothebeach.2.freetalk.inviteyourpartnertogotothebeach. 提高学生兴趣，培养学生节奏的同时，巩固所学的句子。培养学生英语交际能力，锻炼学生的胆量。四、assignment.1.readafterthetapeafterclass.2.doworkbookp . 课后小结 unit7hotsummerperiod2 let’stalkeducationaims:tobefriendlyeachother.teachingaims:1.learnthedrills.e.g.summerishot.2.learnthedialogue.a:i’msorry.b:it’sok.materials:cassetteplayer,pictures,objects.teachingprocedure:一、pre-taskpreparation1.warningup:singanenglishsong.《itiswinter》2.dailytalk:askandanswer.(p-p) (t-p)e.g.mayihaveahotdog?whatdoyousee?whatdoyouhear?doyoulikewinter?doyoulikethesnowman? 使学生注意力集中，迅速进入学习状态。通过对话帮助学生复习所学的内容，并为新授铺垫。二、while-taskprocedure.a:picture11.t:(showapictureofwinter)winteriscold.doyoulikewinter?p:2.t(showapictureofsummer)isthiswinter? no.it’ssummer.askthepupilstosay.3.t:winteriscold. howaboutsummer?let’slistentothetape. “summerishot.”askthepupilstosay.4.t(pointtothesun) isthisthemoon? (no.)isthisthestar?(no.) whatisit? it’sthesun.askthepupilstosay:thesun 5.t:summerishot. howaboutthesun?p:thesunishot.listentothetape. “thesunishot.”askthepupilstosay: thesunishot.b:picture21.t(throwaballonone’shead) i’msorry.askthepupilstosay.2.askonepupiltothrowtheballonteacher’sheadandsay:i’msorry.t:it’sok. 3.practiseinpairs.(t-p p-t p-p)c.singasong. 自然过渡到新授知识。 由旧知识引出新知识，学生理解，在此基础上培养听力。分散难点，自然引出新授单词。 层层递进，学习thesunishot. 创设情景，学习对话，学生易于理解掌握。 巩固操练知识。调节课堂气氛。三、post-taskactivities1.doasurveylikethis: t:(p1)doyoulikewinter? p1:yes.(no.) t:(p1)why? p1:winteriscold.t:(p2)doyoulikesummer? p2:yes.(no.) t:(p2)why? p2:summerishot. thesunishot.2.actandsay. a:i’msorry. b:it’sok. 通过调查，培养学生运用知识进行交际的能力。 培养学生合作精神及运用英语交际的能力。 四、assignment.1.readafterclass. 课后小结 unit7 hotsummerperiod 3 let’slearneducationaims:don’teatmuchice-creaminsummer.teachingaims:1.learnthewords:e.g.cloud2.learntheletter:yymaterials:cassetteplayer,wordandlettercards. teachingprocedure:一、pre-taskpreparation1.warmingup:singanenglishsong.《lookatthebear 》2.dailytalk:askandanswer(p-p) whatdoyousee? whatdoyouhear? fourspoons? apencil?i’msorry.3.readtheletterswehavelearned.(lookatthecardsandread.) 使学生集中注意力，迅速进入学习状态。通过对话帮助学生复习所学的内容。 为新授做准备。二、while-taskprocedure.1.learn:summer(showthepictureandwordcards) askthepupilstomakesomesentences.e.g.summerishot.stickthecardsontheblackboard.2.learn:sun (showthepictureandwordcards)askthepupilstomakesomesentences.e.g.thisisthesun.thesunishot.stickthecardsontheblackboard.3.learn:hot(showthepictureandwordcards)askthepupilstomakesomesentences.e.g.summerishot.thesunishot. i’mhot.stickthecardsontheblackboard.4.4.learn:beach(showthepictureandwordcards)askthepupilstomakesomesentences.e.g.let’sgotothebeach.let’splayonthebeach.lookatthebeach.stickthecardsontheblackboard.5.5.learn:shell(showthepictureandwordcards)askthepupilstomakesomesentences.e.g.pickupshells. bringmeashell.ilikeshell.stickthecardsontheblackboard.6.learn:cloudt:(showapictureofacloud)_what’sthis? it’sacloud.askthepupilstoread:cloudaskthepupilstomakesomesentences.e.g.thisisthecloud. icanseeacloud.stickthecardsontheblackboard.7.t:(showapictureofsand)thisissand.askthepupilstoread:sandaskthepupilstomakesomesentences.e.g.let’splaysand.touchthesand.stickthecardsontheblackboard. 词不离句，句不离词，培养学生会话能力。 培养学生会话能力。 让学生多进行句型操练。 复习旧知识，知识整合。 让学生口头表达能力得到进一步的提高。 学习新单词的同时，进行句型操练。 新单词的教学中，不忘旧句型的复习巩固。 三、post-taskactivities1.readthewordstogether.2.playagame:matchthepictureandwordcards.3.game:whatismissing.4.game:pickthepictureandwordcards.通过游戏活动巩固单词，作到音形统一。四、learntheletter:yy1.showthebiglettercard:yaskthepupilstoread.2.showthesmalllettercard:y askthepupilstoread.3.findthedifferentbetweenbigandsmallletteryy.4.readtheletters:yv yi gy yj5.learntheword:yellow t:(showacolour: yellow)whatcolourisit? it’syellow.askthepupilstoreadtheword:yellow学习字母，为今后学习打下基础。 通过朗读，巩固新旧知识。直观教学颜色单词。 五、assignment1.readthewordsandlettersafterclass.2.doworkbookp22,21 . 课后小结 period4 let’splayeducationaims:don’teattoomanyice-creams.teachingaims:a: basicaims.learntosaythesentences.e.g.thesunishot.let’ssitundertheumbrella.b: developingaims.freetalkaboutwinter.materials: cassetteplayer,somepictures,cardsaskthepupilstomakesomepicturesbeforeclass.teachingprocedure:一、pre-taskpreparation 1.warmingup: singasong《thisistheway》2.listenandact.sitonthechair.situndertheumbrella.eatcakes.sitonthetowel.3.reviewthewords:sun,hot,water,towel,sand,ice-cream,umbrellat:(stickthepictureandwordcardsontheblackboard)a.matchthepictureandwordcards.b.whatismissing?c.readorclap. 让学生集中注意力,迅速进入学习状态.复习旧知识,为新授做准备. 复习旧单词,帮助学生为新授做准备. 二、while-taskprocedure1.t:pleasesaysomethingaboutsummer.p:summerishot. thesunishot.2.t:pleasesaysomethingaboutthebeach.whatcanyouseeonthebeach?p:wecanpickupshells. wecanplayonthebeach.3.t:whatcanyoudoinsummer?p:icanswiminwater. icaneatice-creams.4.t:(sticktwopicturesabout:thesunishot.let’ssitundertheumbrellaontheblackboard.) let’slistentothetape.whatdotheysay?p:askthepupilstosay.workinpairs.5.t:(stickotherpicturesontheblackboard)thesunishot. howaboutthewater.learn:thewateriscold. t:whatcanwedo?learn:let’sswiminwater.workinpairs.6.t:hoeaboutthesand? whatcanwedo?workinpairs.asksomepupilstoact.7.t:doyouliketoeatice-creamsisummer?butwecan’teatalotice-creams.whocanact? 通过让学生描述夏天,海滩及可以在夏天做的事,帮助学生复习以前学过的知识,并把所学的语言技能与生活实际相联系,学以致用,并为新授打下基础. 训练学生听的能力,并使知识得到整合. 通过老师启发性的提问,让学生在思考中学到知识. 层层递进,让须生直接互相对话,习得知识。学习知识的同时，教育学生不能吃太多冰淇淋.三、post-taskactivities1.takethepupilscardsandworkinpairs.2.act.3.t:ifinwinterwecansay:thewateriscold. don’tswiminwater. whocansayanothersentences.p:让学生在动动说说中巩固知识.让学生联系以前的知识与生活实际自由会话,学生的输出更大.四、assignment1.playwiththecardsafterclass.2.doworkbookp23 . 课后小结 period 5 let’senjoyeducation aims:tobefriendlyeachother.teachingaims:a:basicaims:learntosaytherhyme.b:developingaims:freetalk.materials:cassetteplayer,pictures.]teachingprocedure:一、pre-taskprocedure1.warmingup: singasong《 itiswinter》2.playagame.askthepupilstotakeouttheirpicturecardsaboutp35. workinpairsfirstthenact. ]让学生集中注意力，迅速进入学习状态。让学生在玩一玩，说一说中巩固知识。二、while–taskprocedure.1.p1t:isitwinter? whatseasonisit? itissummer.learn:onsummerdays.askthepupilstoread.t:howaboutthesun?say:thesunishot.t:doyouliketoswim?say:iliketoswim.t:lliketoswim,too.iswimalot.say:iswimalot.listentothetapeandreadafterthetape.askthepupilstosay.2.p2t:whatcanyouseeinthepicture? howabouttheclouds?wherearetheclouds?learn:thecloudsarehigh-bigandwhiteinthesky.listentothetapeandreadafterthetape.askthepupilstosay.3.p3t:doyouliketoplay?doyouplaywithfriends?doyouplayeveryday?listentothetapeandreadafterthetape.askthepupilstosay. 由老师提问，自然引出新授句子，增加学生输入两的同时，培养学生的思维能力。 通过老师的提问、听录音，使学生注意力集中，培养思维的同时，也培养了学生的听力。 通过问一问，答一答，听一听，学习新知识。并教育学生要和朋友一起分享快乐。三、post-taskactivities.1.askthepupilstoacttherhyme.2.freetalk.e.g.onwinterdays, thewindiscold, iliketoskip. lskipalot. 巩固操练所学知识。在基本要求落实的基础上，扩大学生的知识面，让学生学会知识的整合和活用。让学生的输出量更大。四、assignment.1.saytherhymeafterclass.2.makeanewrhymeafterclass.. 课后小结
精彩英语教案篇12
一、教学目标与要求
通过本单元教学，学生应能熟练地运用表示“提供和拒绝帮助”的常用语;复习句子的成分——主语;了解纽约的发展历史和土著人被压迫的历史。
二、教学重点与难点
1.重点词汇
1.ahandfulof2.teardown3.turnaway4.nowthat引导状语从句5.takepossessionof6.haveaneffecton7.makeagreementswith8.becomeknowas…9.dealwith10.inturn11.intherush
2.重点句型
1)TodayNativeAmericansexpresstheirangeroverthisbusinessdeal.
2)Thisisbecausethesurfaceoftheearthisnotflatbutround.
3)Nowthattheycouldridehorses,itbecameeasiertohuntthebison.
4)Thisinreturnhadaneffectonthefoodsupplyforwolves.
3.语法复习和归纳句子的成分——主语
1)Thefirstsettlersontheplainswerefarmers.
2)Thekillingofthebisonchangedthewholewildlifeoftheplains.
3)Whetherhewillcomeornotisunknown.
4)Toseeistobelieve.
5)Thelearnedshouldberespected.
教学建议
教学教法：
进入高三下学期的学习，基本进入了全面备考状态。北京特级教师张铁城老师有如下建议：
1.对近年高考题精耕细作，反对盲目的题海战术。
2.不要单纯背词汇表，要把词汇与语法结合起来，要在具体语篇中记忆词汇。
3.要多读多题材的阅读文，特别是现代生活中的热点问题。
4.要增加听力训练的力度，充分利用高三课本资源。
词语辨析：
1.By1820thepopulationofNewYorkhadgrowntoabout125000,makingitthelargestcityintheUSA.
makingitthelargestcityintheUSA是分词短语作结果状语。动词make意为“使成为”，接名词或形容词构成复合结构。如：
Thebuswasheldupbythesnowstorm,thuscausingthedelay.
Herhusbanddiedinthewar,makingherawidowwiththreechildren2.In1858anareaofpoorhousing,factoriesandfarmbuildingswastorndownandCentralParkwascreated,reachingfrom59thStreetto110thStreetandacrossthreeavenues.
1)tear(tore，tom)是动词，意为“撕开，扯掉”。短语动词teardown，意为“撕下，拆毁”。如：
teardownanotice撕下一张通知
teardownadangerouswall拆毁一道危墙
2)reach作“延伸”解。reachingfrom59thStreet...andacrossthreeavenues是现在分词作定语，修饰CentralPark，相当于一个定语从句。
①现在分词作后置定语相当于限制性定语从句，表示主动的动作或动作正在进行。
Anyoneswimmingwillbepunished.
Theroadjoiningthetwovillagesisverywide.连接这两个村子的路非常宽。
③现在分词的被动语态作后置定语(既表示被动，也表示动作正在进行)
Thequestionbeingdiscussedisveryimportant.
Doyouknowtheboybeingpunishedbyourteacher?
3.In1892theageofmassarrivalbegan,duringwhich15millionnewpeoplepassedthroughEllisintotheUSA.overaperiodof62years.
1)mass是名词，意为“大量，大批”，massarrival是名词修饰名词，mass作定语。英语中名词修饰名词是常有的现象。如：
headteacher班主任expresstrain快车
newsbroadcast新闻广播welcomespeech欢迎词
timetable时间表orangejuice橘子汁
pressconference记者招待会researchproject研究计划
powerplant电厂weatherforecast天气预报
2)passthrough为固定短语，含义为“穿过，通过，路过”，其中through既可当介词用，也可当副词用。如：
Hepassedthroughunspeakabledifficulties.
We&39;rejustpassingthroughonourwaytoShanghai
4.nowthat，dueto，becauseof，owingto，since，as
1)nowthat.作“既然”时相当于since.突出事实性，而as作“既然”语气较弱。有时nowthat中的that可省去。如：
Now(that)youarewellagain，youcantravel.你既然恢复了健康，就能够旅行了。
2)dueto作“由于，因为，应归功于”时常作表语或跟在名词后。如：
Theflightwascancelledduetothestorm.班机因暴风雨停航了。
3)becauseof“由于，因为”只能引导副词短语，在句中作状语或表语。如：
Lincolnisadmiredbecauseofhisleadership.林肯由于出色的领导而受到人们的赞赏。
4)owingto“由于，因为”常在现代英语中与becauseof，dueto换用。如：
Owingtounfavourableweather，Iwasunabletocarryonwithit.由于天气不好。我不能把它进行下去。
精彩英语教案篇13
阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。
阅读理解究竟是什么?阅读理解是一个心理过程。在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏;这类活动以读为主。另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。
阅读的过程因人而异。即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使阅读理解时出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：
1、逐字逐句的阅读。
2、过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么?作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。
3、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种"勤奋"的"懒汉"的做法。因为他用手的动作代替了脑的思考。
4、缺乏非视觉信息。非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。
那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力?新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了”导(Presentation)→读(Reading)→练(Practice)”的教学模式。”导”就是为了感知教材，”读”是为了理解教材，”练”是为了巩固和运用知识。
通过三步循序渐进的多种形式的阅读训练，。学生运用知识的能力，是在反复练习中，从最初的不会、不准确、不熟练到比较会、比较准确，逐步地发展和完美善起来的，但为使学生顺利地掌握技能、技巧，不仅要注意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。
精彩英语教案篇14
Unit1AnewtermTheFirstPeriod(第一课时)
一、教学目标:1.听得懂、会说、会读、会拼写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.听得懂、会说、会读、会拼写句型：Whatdayisittoday?It’s…3.听得懂、会说、会读：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.
二、教学内容：1.B:Look,readandlearn中星期名称的单词2.C:Askandanswer前两句.
三、教学重点：句型Whatdayisittoday?It’s…
四、教学难点：单词Wednesday,Thursday,Friday的读音及拼法
五、教具准备：磁带和录音机,单词卡片,挂历
六、教学过程：Step1.Warm-upSingasong‘HappySpringFestival’
(建议使用歌曲‘Happynewyear’曲调，这即能让学生回味新年的欢乐，又渲染了学习英语的氛围。)Step2.FreetalkT:I’mMiWang.What’syourname?S:I’m…
T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou.T:It’sFeb,9,it’sMonday.Welcomebacktoschool.S:Thankyou.(教生字Monday)Step3.Presentation1.(出示封面印有猴子的挂历)
T:(指着猴子)Whatcanyouseeinit?S:Icanseeamonkey.T:Ilikemonkeys.Howaboutyou?(比较自然的引出这一交际用语，为D部分教学埋下伏笔.)S:Ilikemonkeys,too.T:Howmanymonkeysarethere?S:Thereisonlyone.(可根据实际情况回答。)
T:(翻过封面，指着日期)Howmanydaysarethereinaweek?(可用中文向学生解释inaweek的意思)S:Thereareseven.教生字day,全班跟读，开火车读，及时纠正学生错误发音)2.T:(指着日期自问自答)Whatdayisittoday?It’sMonday.
(教生字today，并分别将today、day写在小黑板正反两面，通过学生的朗读，悟出两者的共同点，即字母组合发〔ay〕.)4.DrillS1:Whatdayisittoday?S2:It’sMonday\\\\Sunday\\\\Saturday.(通过这组机械操练，使学生初步掌握本课的重点句型，这是必不可少的一环，也是以后熟练运用该句型的基础。)
5.T:(指着2004年2月10日)Whatdayisittoday?S:It’sTuesday.
T:(将课表放在实物投影仪上，并指着星期二)Howmanyleonsdowehave?S:Wehavesix.(这是第二课时的教学重点，可先在本课时中渗透。)
(用上述方法教单词Wednesday,Thursday,Friday,由于这些词发音、记忆较难，教师应作好示范，把音节读清楚，并提示字母的读音规律，配合录音带，由慢到快地读出来。)Step4.Chant一个星期有七天，请同学记心间，
Monday,Monday星期一，猴子花钱坐飞机.Tuesday,Tuesday星期二，猴子屁股摔两半儿.Wednesday,Wednesday星期三，猴子爬上花果山.Thursday,Thursday,星期四，猴子猴子去考试.Friday,Friday星期五，猴子遇上大老虎.Saturday,Saturday星期六，猴子上山摘石榴.Sunday,Sunday星期天,猴子休息上公园.(chant琅琅上口又具趣味性，相信能使关于星期名称的单词教学不再枯燥、乏味。)Step5.Homework1.Copyandrecitethenewwords:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.Dosomewrittenwork:A:Whatdayisittoday?B:It’s…板书
Unit1AnewtermWhatdayisittoday?It’sMonday\\\\Tuesday\\\\Wednesday\\\\Thursday\\\\FridaySaturday\\\\Sunday.
精彩英语教案篇15
《Thisbagishers》
教学内容：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
It’smine\his\hers\Jimmy’s.
运用任务：
1.做练习
2.参加"失物招领"的游戏
教学程序：
一、热身复习
表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.
二、课文导入
上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.
三、课文教学
利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问："What’sthis?"然后问："Whosebagisthis?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.
完成练习，听录音，试着自己连线.
四、任务完成
完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.
完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.
五、课文学习
教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.
六、课后作业
精彩英语教案篇16
教学目标：学生进一步熟悉基础写作的特征和基本要求，培养正确的写作思路及方法，掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理，培养写作兴趣。
教学重点：如何审题;如何进行信息整合;上下文的承接。
教学难点：写作思路及方法的培养
教学方法：讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。
一、基础写作题的特点
高考设置基础写作题的目的是要检测考生最基础的书面语言表达能力，如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。因此，基础写作题与往年的书面表达依然会有很多相似点，但也会出现一些新的特点。
1.写作题材贴近考生的学习和生活。历年来高考作文题的题材都非常贴近考生的学习和生活，如校园活动、校外见闻、交友、旅游、以及与考生有关的话题讨论等。可以预料明年高考写作题的题材还会在这些范围内，并为所有考生所熟悉。
2.写作的题材主要是故事性描述和应用文。历年的基础写作题的题材也会与往年书面表达相似，主要有故事性描写和应用文写作两大类。命题形式可能是看图写故事、看图表说明、根据表格信息完成一封短信或一份通知这类的应用文等。
3.内容呈现的方式具有半封闭性。作文试题逐步走向开放将是大势所趋。但是，基础写作题还只能是半封闭的，其特点是写作的内容是被规定了的，考生必须将文章所规定的信息点完整、全面地表达出来，但对于语言表达的方式、信息组织的先后秩序、需要补充哪些必要的信息等，考试又有一定的自主构思空间。
4.用5句话表达。这是基础写作题与往年书面表达题最显著的不同点。往年是规定字数(100词左右)，句子的数量不作规定，所以很多考生为了不犯句法错误总是使用一些简单句。而历年的基础写作只能用5句话来表达题目所给的全部信息点，但所给的信息点与往年的书面表达相比并不会减少，所以，用5个简单句很难完成任务，必须使用复合句或并列句来综合多个信息点，而且还要照顾句子之间的衔接和语意上的连贯。从只一点来说，基础写作题对考试运用语言能力的要求大大提高了。
二、基础写作题提出的新要求
1.信息组织能力。信息组织能力包括信息归类、信息排列和信息表达三个环节。对于题目所提供的各种信息点，考生首先需要依照一定的标准将信息进行归类，并初步计划将哪些信息放到同一个句子中;其次是将信息进行合理的排列，排列必须依照一定的标准，如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等;第三是选择表达的秩序，确定句子之间的先后顺序，这既要考虑语句上能否衔接，还要考虑语意上的连贯。在组织信息的过程中，还要对某些信息进行必要的增删，使文章意思连贯、语言畅谈、逻辑严密。
2.运用复杂句子的能力。在整理和归类信息点之后，就需要正确地使用比较复杂的句子，综合的表达信息。复杂句子主要有三类：
第一类是复合句或含有非谓语动词、介词短语的复杂句。复合句主要有三类：含有名词性从句的复合句，含有状语从句的复合句，含有定语从句的复合句。
第二类是并列句或带有并列成分的复杂句。连接并列句或并列成分的并列连词主要有四类：表示意义引申的并列连词，如and，both…and，notonly…butalso，and…aswell，not…nor，neither…nor等;表示选择的并列连词，如or，whether…or，either…or等;表示转折或对比的并列连词，如but，while，whereas，only等;表示因果关系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’smore，inaddition，onthecontrary，afterall等连接性状语也可以在句子之间起连接作用，表示分句之间的并列关系。
第三类是一些特殊句型，如使用强调句、倒装句、含有with复合结构的句子、therebe开头的句子、以形式主语it开头的句子等。
正确使用各种句型，不仅能够完成题目所要求的任务，还能使文章的句式变得丰富、行文更加流畅、中心和主旨更加突出。
三、基础写作题的备考策略
在基础写作的备考过程中，一方面要重视养成一些良好的写作习惯，如认真审题、巧妙构思、常写草稿、工整书写、仔细核对等好习惯，另一方面在组织信息和训练复杂句子结构方面要多下工夫。下面以“广东省普通高等学校招生全国统一考试广东省英语科考试说明”中的样题为例，探讨如何备考基础写作题。
第一节：基础写作(共1小题，满分15分)
假设你最近参加了由某电视台举办的中考生英语演讲比赛并获奖，该台准备组织获奖者去北京参加一次英语夏令营活动，下表是这次活动的时间安排和活动内容。
【写作内容】
电视台就活动时间和活动内容征求你的意见。请按照以下要求用英语以书信形式给予答复。
1.选择适合你的时间并说明理由;
2.解释你只能参加其中的两项活动(听英语讲座和教外宾学中文)，虽然你认为所以的活动都很有意义;
3.说明你选择的理由：听英语讲座了解英美文化的信息;教外宾学中文因为2008北京奥运会让越来越多的外宾想了解中国。
【写作要求】
1.必须使用5个句子表达全部内容
2.信的开头和结尾已给出。
3.夯实基础，掌握基本的句子结构及其用法。对于大多数考生来说，用词不准和句子结构错误是写作失分的“罪魁祸首”。夯实基础、掌握基本的句子结构及其用法是基础写作备考的主要任务，完成这项任务可以分步骤进行：
教学内容与过程：
Stepone:Greetingsanddictation
Steptwo:讲练结合，并就学生作文较常出现的错误进行点评，讲评过程注意把握好学生作文中的常见的非智力因素方面的失分。
Stepthree:就学生作文中出现的常见错误进行适当的点评。
DearSirorMadam,
I’mgladtobeinvitedtotheEnglishsummercamp.①Thankyouverymuchforarrangingsomanyactivities,suchasEnglishcorner,Englishlectures,Englishfilms,Englishsongs,EnglishplaysandhelpingforeignerslearnChinese.②Iamsurealltheactivitieswilldoalotofgoodtousstudents.③ButitisapitythatIcanonlytakepartintwoofthem,becauseIwillhavetospendsometimeindoingmyresearchproject.④Iwouldliketolistentothelectures,bywhichIwilllearnsomeaboutwesternculture,andhelpforeignerslearnChinese,asmoreandmoreforeignerswanttoknowaboutChinaandthe2008BeijingOlympicGames.
⑤Iwanttoseemygrandparentsinthecountryrightafterourschoolfinishesinmid-July,soIamgoingtoattendthecampfromAugust15thto22nd.
Thankyouverymuch.
Yourstruly,LiPing
第一步：练习写简单句，练就写简单句基本不犯语言错误的“真功”。考生必须熟练掌握英语的五种基本句型，尤其是：“主语+谓语+(其它成分)”;“主语+系动词+表语”。
附五种基本句型：
1.主语+连系动词+表语，可用于这种句型的连系动词分成两类：表示变化的：turn，become，get，go，stay，remain等;表示状态的：be，seem，look，feel，taste，smell等。
2.主语+不及物动词，注意：不及物的短语动词也可用于这个句型，如Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.另这种句型中常有状语，且不用于被动语态。
3.主语+及物动词+宾语，及物的短语动词也可用于这种句型。但如果短语由“动词+副词”构成，作宾语的代词只能置于其中，作宾语的名词则既可置于其中也可置于其后;如果短语动词由“动词+介词”构成，无论是代词还是名词作宾语，一律置于其后，如：他考虑了(它)这个计划一夜。
Hethoughtit/theplanoverallthenight.
Hethoughtovertheplanallthenight.
Hethoughtaboutit/theplanallthenight.
4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语，一些间接宾语可改成一个由to引起的短语，表示动作是“向谁”做的;一些间接宾语可改成一个由for引起的短语表动作是“为谁”做的。
如：我给他一些钱。/他给我买了一本书。
Igavehimsomemoney./Igavesomemoneytohim.
Heboughtmeabook./Heboughta+bookforme.
5.主语+及物动词+宾语+宾补，必须注意有多种形式都可以作为宾补的成分，如：n，adj，todo，省略to的不定式，介词短语等。
如表示独一的头衔、职位或身份的名词作宾补时，不用冠词：我们选他当班长。Wemadehimmonitor.
第二步：练习运用复杂句。要提高运用复杂句的能力，考生必须要攻克三个易错点：一是主句与从句之间主谓结构混乱，造成主句缺谓语;二是没有掌握关联词的用法，错用、多用、漏用关联词;三是该使用简单句的地方人为地复杂化，如可以用分词或介词短语来表达的，却偏要用从句。
此外，简单句用得太多，会造成文章读起来乏味。在评卷员看来，同样意思的内容，能够运用比较复杂的句式结构来表达，当然会认为其运用语言的能力要比只会用简单句来表达要强，评分自然就高。
1.巧用非谓语动词。运用非谓语动词，可以使文句看起来更简洁，使语言更加丰富多彩，重点更加突出，增加文采。如：Icoveredmyears,tryingtokeepthenoisesout,butfailed.(2004年广东卷)
2.巧用with复合结构。“with+名词/代词+现在分词/过去分词/形容词/副词/介词”结构，常作伴随状语以增加被描绘内容的生动性和情感性，使文章读起来更简洁明了。试以下两个句子：
Icouldn’tgoonstudyingbecausetherewassomuchnoisetroublingme.(普通)
Icouldn’tgoonstudyingwithsomuchnoisetroublingme.(高级)2004年广东卷
3.巧用复合句。高考评分标准强调使用语法结构的数量和复杂性，鼓励考生尽量使用教复杂的结构，并且对由此产生的错误采取了宽容的态度。如果恰当运用各类从句，就会使文章出彩。如2006年广东卷：What’smore,peoplehaveeasyaccesstotheInternet,whichenablesthemtosendandreceivee-mailswhenevertheylike.(定语从句)
4.巧用倒装句、感叹句、强调句、虚拟语气句等。使用这些句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受作者的强烈情感。如以下几个句子：
(倒装句)OnlyinthiswaycanInternetBarsbewellusedbypeople.
(感叹句)Ithought,“Howhardmumisworking!Shemustbeverytired.”
5.巧用排山倒海句式。如能运用一个个排比句、对偶句、不定式或短语，可令文章增色不少，给评卷员眼前一亮的感觉。如：Thepurposeoftheprogramaretomakeourschoolmorebeautiful,tomaketheaircleanerandfresher,andtoturnourschoolintoabetterplaceforustostudyandlivein.
第三步：结构要清晰而流畅，巧用过渡词。众所周知，语言的层次不是传统语法所说的句子，而是语篇。语篇指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体。一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分。因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是使作文获得高分的一个重要因素。
附高中英语书面表达常用的过渡词语和表达方式：
1.文章及段落起始的过渡词语：tobeginwith;generallyspeaking;firstofall;inthefirstplace;ingeneral;generally;inmyopinion;
2.文章及段落结尾常用的过渡词语：therefore,thus;inconclusion;inbrief;tosumup;inaword(注意：要避免在这些短语之前用“so”)
3.常见的表示先后次序的过渡词语：first;second;next;eventually;sincethen;afterward;meanwhile;therefore;immediately
4.常见的表示因果关系的过渡词语：accordingly;forthisreason;asaresult;inthisway;consequently;so;dueto;therefore;becauseof;thus
5.常用于比较和对比的过渡词语：incontrastwith;similarly;onthecontrary;differentfrom;likewise;equallyimportant;ononehand,ontheotherhand
6.常用于表示举例的过渡词语：acaseinpoint;forexample;thatis;forinstance
7.有关描写图表的过渡词语：duringthistime/period;apartfrom;comparedwith;fromtheabovetable/chart/graph;onaverage;below/abovetheaverage;increase/reduce/decreaseby
8.常用表示强调的过度词语：furthermore;moreover;besides;infact;indeed;inparticular;what’smore;inaddition;
精彩英语教案篇17
Myclassroom看到“我的教室”你想到第一单元的知识有哪些?
单词：
有关教室物品类classroomwindowblackboardlightpicturedoorfloorcomputerteacher’sdeskwallfanTVnearreallycleanhelp
Let’sspell:
a-e[e?]cake蛋糕face脸name名字make制作hate讨厌;恨face脸
a[?]cat猫dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地图
句型：
询问教室物品：What’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
询问物品位置：Whereisit?It’snearthewindow.
Wehaveanewclassroom.Let’sgoandsee.
It’ssobig.Let’scleantheclassroom.Letmecleanthewindows..
Look!Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.
短语：
1.地点类：onthewall在墙上nearthewindow在窗户旁边intheclassroom在教室里onthefan在风扇上nearthecomputer在计算机旁边
2.动作类：cleanthedesksandchairs清洁桌椅cleanthewindows擦窗户cleanthefishbowl清理鱼缸
openthedoor开门turnonthelight开灯sweepthefloor扫地putupthepicture张帖图画
cleantheclassroom打扫教室cleantheteacher’sdesk清洁讲台closethewindow关窗
Turnonthelight开灯putupthepicture挂图画cleantheblackboard擦黑板
3.其他类：anewclassroom一间新教室excuseme劳驾，对不起
语法点：where引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where就要想到地点方位词,例on,in,under,near等
语法点：let’s=letus让我们;letme让我
文化知识：.想问别人问题，要先说“excuseme对不起，打扰一下。”
答语、答句
1、------Whereisit?------It’snearthewindow.
2、-----What’sintheclassroom?-----Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
3、-----Let’scleantheclassroom!-----OK.(好。)
4、-----Letmehelpyou.-----Thankyou.
5、-----Wehaveanewclassroom.------Really?
精彩英语教案篇18
第一部分单词专题训练：
A.根据提示完成句子
1.Iamanew__________intheschool.(学生)
2.MrWangismy___________teacher.(英语)
3.Mybrotheris13years_____________.(年岁大)
4.There_____thirteenboys.(be)
5.Which_____________areyouin?(班级)
6.Heisthe______________teacherinthisschool.(第一)
7.__________LinisLinFang’ssister.(女士)
8.Icanseesomebirdsinthe_____________.(图片)
9.What’syourmother_________________(像…)?10.Cocoalwaysforgetstofeedthedog.Heis_________(粗心的)B.根据提示组合单词1.cee1vr(聪明的)__________2.iqteu(安静的)__________3.oupplra(受欢迎的)__________4.lptoei(有礼貌的)__________5.ucet(可爱的)__________6.finedylr(友好的)__________[来源:Z__k.Com]7.atcvie(活泼的)__________8.hflulep(乐于助人的)__________9.cressael(粗心的)__________10.toefn(经常)__________C.根据要求把下面的单词分类写出。
friendlypenmathsshortpopularrulersciencedesklonghelpfulChinesePEbookpencil(1)形容词:__________________________________________________________(2)学习科目:________________________________________________________(3)学习用具:________________________________________________________D.选出正确的翻译并连线。
(1)begoodatA.—个新朋友(2)anewfriendB.谈论(3)playfootballC.捡起(4)drawpicturesD.踢足球(5)gotobedE.长胳膊(6)talkaboutF.画图画(7)longarmsG.上床睡觉(8)pickupH.擅长第二部分：教材重点知识过手训练A.请选择合适的翻译。
()1.What’syournewfriendlike?A.你的朋友喜欢什么?B.你的新朋友怎么样?()2.HeoftenhelpsTom’sfathercleanthecar.A.他经常帮汤姆的爸爸洗车。
B.他经常帮助汤姆的爸爸。
()3.HelikeswatchingTV.A.他喜欢看电视。
B.他喜欢看书。
()4.Sallyisveryfriendlyandpopular.A.莎利很友好很受欢迎。
B.莎利很好说话。
()5.HegoestoschoolwithTomeveryday.[来源:Z__k.Com]A.他每天都去上学。
B.他每天和汤姆一起上学。
()6.IhaveafriendfromAmerica.A.我有一个朋友住在美国。
B.我有一个来自美国的朋友。
()7.HerfavouriteclassisEnglish.A.她最喜欢的课是英语。
B.她很擅长英语。
B.对话训练(从方框中选出合适选项补全对话，有两项是多余的)第一组A:Hello.MynameisLiFang.1.______B:I’mMike.Nicetomeetyou,LiFang.A:2.______Whereareyoufrom?B:3.______Andyou?A:IamfromBeijing,China.B:4.______A:I’m12yearsold.B:I’m12yearsold,too.Areyouastudent?A:5.______IaminClassOne.B:IaminClassFive.A.Areyouateacher?B.Nicetomeetyou,too.C.Howoldareyou?D.What’syourname?E.No,Iamnot.F.IamfromEngland.G.Yes,Iam.第二组选一选，读一读。
()1.Whatisyourfriendlike?A.Yes,sheis.()2.Ishepeter?B.Heispolite.()3.Isshepopular?C.Yes,hedoes.()4.DoesTomhaveapetdog?D.IamTom.()5.WhoisTom?E.No,heisn’t.第三部分：
书面表达能力训练：
1.very,John,active,is(?)2.always,poor,he,people,helped(.)3.has,friends,she,many(.)4.can’t,his,Tom,glasses,find(.)5.is,at,he,good,science(.)_____________________________________________________________________6.is,time,It,dinner,for(.)_____________________________________________________________________
精彩英语教案篇19
教学目标：
1.认识orange、peach、apple、pear
2.能正确朗读单词。
3.积极踊跃参加游戏。
4.学会帮助有困难的人。
教学重点：
水果单词能正确发音。
教学难点：
认识并理解单词含义。
教学方法：
引导法、游戏法
教学准备：
1.水果实物。
2.水果卡片若干，果树一棵，单词卡片4张。
3.小狗玩偶一个。
教学过程：
一、导入
1.复习：唱首abcsong.
2.故事：在一个阳光明媚的早晨，小狗dog来到一棵果树下，这棵果树特别神奇，一棵果树结了许多不
同的水果，小狗dog看着满树的水果馋得直流口水。可是，它左蹦右跳，怎么都摘不下来。后来，它仔细
一看，这其中是有奥秘的。只见树的后面有这样一句话：“请正确朗读出水果上的单词，才可摘取果
哦，小狗dog抓抓头，我一个都不认识，怎么办呢？
t：小狗dog遇到困难了，小朋友们想不想帮助它？
s：想。
二、新授
t：那好，想帮助小狗dog是不是要先学会这果树上的单词啊？下
面我们就一起努力学会这几个单词，一起来帮助小狗dog好不
好？
s：好。
t：看老师手中拿的是什么？（桔子实物）
s：桔子。
t：好，真棒，那这个卡片上的单词就是桔子的单词。（贴在黑板上）
1.领读。
2.小组读。
3.个别读。
t：（依次讲解peach、pear、apple）
1.开火车读
2.男生女生比赛读。
t：小朋友都学会了吗？那我们一起与小狗dog摘取树上的水果好不好？但是，必须正确朗读单词，才可摘
下来哦！
三、游戏《摘水果》
t：首先，老师先做个示范，帮助小狗dog摘一个又大又甜的水果。（读单词---摘水果---回座位）
t：比一比看哪组摘的多，哪组帮助小狗dog的最多，那就证明哪组小朋友最有爱心，最后老师就会奖励哪
组小朋友一颗爱心。
t：好，下面我们就开始摘水果。
四、小结
这节课我们学习了什么？（pear、peach、apple、orange）
小朋友们学得非常好，还用我们学到的内容帮助了小狗dog。全班小朋友都是特别有爱心的。希望下次，
经过我们的努力，可以再帮助到其他人，好不好？
五、作业
这节课我们就学到这里，老师给你们个任务：今天回到家里，把你帮助小狗dog的事情，讲给爸爸妈妈
听，再把我们今天学到的水果单词大声正确地朗读给爸爸妈妈听，好不好？
我相信，你们是最棒的，一定能做到！
t：classover，goodbyeclass.
s：goodbyeteacher.
六、板书设计
认识orange、peach、pear、apple
精彩英语教案篇20
Let&39;sgoshopping!
1、Ineedfiveworkers!
开始上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。对学生说Iamthebossofthissupermarket!Ineedfiveworkers!Onedaywork,onedayrest.AndeachdayIpayyou$100.并展示了一张手绘的钞票。在一个和平时教学环境完全不一样的教室里学生很容易就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。
我选了十个候选人，要求他们在最快的时间内将货物放到相应的买场。并请其他学生帮我想问题怎么来面试。学生问了一些很有趣的问题，如
Ifyourbossasksyoutoworkfrom8amto9pm,whatwillyoudo?
Ifyoumeetatroublewoman,whatwillyoudo?
Ifyoudon’tagreewithyourboss,whatwillyoudo?
Areyougoodatmath?Ifso,canyoucountnumbersfrom1to10000inafewminutes?
2、DoyouwanttohaveaVIPcard?
经过挑选完员工后，开始学习新单词。我准备了实物，以提高他们的兴趣。并请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全所有的货物。在此我准备了个小游戏，借此复习7年级学过的Therebe句型和所有学过的单词，给猜对的同学发VIPcard能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了很多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们采取了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客根据自己去市场的经验给个大概的价格和重量，和员工答案最接近者得。
3、Open!
在学生最兴奋的时候，打开课件!在音乐的伴随下，超市的图片展现在顾客面前!我则和一个学生开始讨论即将到来的春游，为本次春游购买所需物品。边走边讨论，在每个买场前都与员工交谈!并讨论食物的健康与否!付款时还出示了自己的VIPcard!整个过程轻松!给下面的学生小组活动做了个示范。
A:First,wemustbuysomethingtodrinkandsomethingtoeat!
B:Ilikemilkbest!Whynothaveabigbox?Howaboutthiskindoffastnoodles?
A:Fastnoodlesisn’tgoodforourhealth.Howaboutthiskindofbread!
B:Ok!
C:Ifyoubuytwobags,youcangetabottleofmilk!Themilkisfree!
A:It’stoohot!Whynotbuyacup?
B:whatcolordonyoulikebest?Howaboutwhite?
C:Whiteisverypopularthisyear!
A:Ok!Butthisoneisalittlesmall!Pleaseshowmeabiggerone?
B:Let’sbuysomeCDs!
A:Oh,IlikeZhouJielun!
C:Howaboutthisone?It’soneofthebest-sellersthismonth.
B:Wecanplayfootball!
A:Yes!
C:Whereareyougoing?
A:aplaceneartheriver!
C:You’dbetternotplayfootballthere!Itisdangerous!
A:Thankyou!
A:WehaveaVIPcard!Hereyouare!
C:OK!Hereisyourchange.
(A、B为顾客C为营业员)
4、Workingroups!
情景给出后，学生们都很兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想象。每个同学都在如同身临其境，能够熟练地运用所学句型互相询问，相互讨论、交谈并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。
四、评析
本堂课师生之所以能够获得良好的感受，我个人认为主要由于以下原因：
1、教学中运用新课标准的理念。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。
2、教学中恰到好处的运用了情景教学的原则。情景教学法要求教学要以情景为基本原则，重点放在学习活动的成功开展上。让学生在恰当的情境中学会用英语交流，从而获得学习的成就感。
3、从学生熟悉、感兴趣的话题入手。不论是为春游做准备还是当上了营业员，对学生来说都是很有趣且很新奇的。当学生们用英语将自己的真实想法表达出来时，心中又会有怎样的喜悦呢?
4、恰当的情景为学生拓展了充分的想象和创造性思维的空间，教师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中"以学生为主体的教学原则"。
5、教师教学以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变;为每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据;由重教师“教”向重学生“学”转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系;突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。