识字的教案大全怎么写

时间：2025-05-08 12:30:41 新华教案范文

识字的教案大全怎么写篇1

教学目标：

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。

教学重点、难点：识字、写字

养成教育训练点：培养学生热爱自然，爱护动物的思想感情。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。

教具准备：动物图片小黑板词语卡片收录机

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？

我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？

放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。

二、初读韵文

1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？

4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）

录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

三、看图读词读韵文。

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

1、在小组里说一说。

2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

狮子大象老虎

狮子和老虎谁的本领大呢？

实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。

我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？

仙鹤孔雀鹦鹉

孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。

猴子猩猩麋鹿

猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。

斑马棕熊袋鼠

斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。

放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

3、学生自由读，指名读，齐读。

放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。

4、看录象：天然动物乐园。

5、说话练习：

天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。

6、小结：

天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

三、指导生字。

1、齐读生字。

2、指导写字。

教师范写“狮”，学生描红，临写。

1.指名读生字卡片“狮、猴、猩、鹿、斑、袋”

2.学生自学生字，交流识字方法。

3.师范写生字。

注意：“鹿”的下面是“比”。第五笔是“竖”。

“斑”的中间是“文”，但捺要改为点。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

第二课时

课时目标：复习巩固生字新词，指导写好部分生字。

教具准备：生字卡片

教学过程：

一、复习

1、认读字词卡片。

2、朗读课文。

3、指名背诵。

二、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

三、指导写字。

1、学生自己描红。

2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？

虎：第五笔是横，不是撇。

雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。

斑：左中右三个部分要写得紧凑。

3、学生再一次进行描红联系。

4、教师范写，学生临写。

5、反馈。

展示学生的作业，指出学生存在的问题。

四、作业设计。

1、比一比，再组词。

师（）星（）代机（）

狮（）猩（）袋（）虎（）

2. 二、查字典。

生字音序音节部首再查几画页码

袋

虎

猩

斑

3. 三、扩词。

斑（）（）（）

袋（）（）（）

4.填上合适的词语。

（）的狮子（）的大象（）的老虎

（）的仙鹤（）的孔雀（）的鹦鹉

（）的猴子（）的猩猩（）的麋鹿

（）的斑马（）的棕熊（）的袋鼠

教学反思：

在教学时，我放手让学生当一回小导游，让学生借助插图向大家介绍自己喜爱的动物，这样一来既激发了学生的学习兴趣，同时又锻炼了学生的说话能力。在巩固练习时，我安排了游戏：你做我猜，一人模仿文中动物的样子，另一人猜出动物名，在游戏中学生学得快乐、轻松，在猜的过程中，使学生学会了说话、写话时要抓住要点。可谓一举两得。

识字的教案大全怎么写篇2

活动目标：

1、让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。

2、通过游戏让幼儿认识词：争论、油菜、但是、问题。

活动准备：

教具：磁带、大字卡、常规字条、字宝宝房子、蝴蝶、花

学具：幼儿用书、小字卡。

活动重点、难点分析：

重点：让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。

难点：通过游戏让幼儿认识词：争论、油菜、但是、问题。

活动过程：

1、复习第10课，学习第11课《春雨的色彩》为解决重点问题

（1）幼儿听读儿歌

“小朋友们今天字宝宝们在书中排好了队伍正等着我们呢，那我们赶快去找找它们吧！”“下面我们来‘听音乐传书’。”教师出示常规字条。

“请小朋友们找到书右下脚的波波豚，握着波波豚的小手轻轻的翻到第10课，‘手捏波波豚轻轻翻书页’。”教师出示常规字条。

“今天波波豚给小朋友们带来了两首儿歌，我们一起来听一听，在听的时候小朋友们做到‘手指字，耳朵听，张开小嘴出轻声’。”教师出示常规字条。

“小朋友们波波豚给我们带来的两首儿歌哪一首是我们学过的？哪一首是我们没有学过的呢？”“《春雨的色彩》是今天波波豚给我们带来的一首新的儿歌，我们再来听一遍，在听的时候要注意儿歌里都讲了些什么？”

（2）通过看图和教师提问让

幼儿理解儿歌内容。

“小朋友们你们看图上都有什么？（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺、柳树、桃花、油菜花）”教师总结。“春天到了，下起了雨，春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上。一群小鸟在屋檐下躲雨，他们争论了一个有趣的问题，这个问题是什么呢？”“那么小鸟们是怎么回答的呢？”“春雨又说了些什么呢？”

“小朋友们问题回答的真棒，我相信儿歌也一定读的很好听，让我们‘双手端书身坐正，声音洪亮有感情’的读一遍”

“词宝宝们已经迫不及待的要跟小朋友们做游戏了。那我们赶紧来‘听音乐收书’。”

2、游戏部分为解决难点问题。

（1）游戏：词宝宝摔倒了

“小朋友们今天字宝宝乐园里也下起了春雨，有许多词宝宝不小心滑倒了，我们去帮帮它们吧！老师看一看哪一个小朋友坐的最好，就让他去把词宝宝送回家”教师讲游戏规则，教师边唱歌边把字卡随意的放在地上（代表摔倒的词宝宝），幼儿一边拍手一边唱歌，当唱到“我快快的跑过去抱起词宝宝呀。”时，教师叫起一名幼儿把词宝宝送回家，然后教师引导幼儿说出：“我把什么词宝宝送回家。”“词宝宝们都回到了自己的家他们真高兴。”

（2）游戏蝴蝶找花

“字宝宝乐园里的雨停了，花园里的花都开了，漂亮的小蝴蝶们都飞出来了，让我们也变成也变成美丽的蝴蝶，跟花园里的花交个朋友吧。”幼儿带蝴蝶胸饰，听音乐飞到花园里找与之相匹配的花，幼儿分组进行。“小蝴蝶们都找到了自己的花朋友，带着你的朋友到你家里休息一会吧。”

（3）游戏小蝴蝶旅游车

“小蝴蝶们，我们的旅游车已经到站了，让我们带着自己的花朋友出去旅游吧，在上车的时候要有秩序，老师叫到你的名字后你才能够安安静静的上车。”教师念儿歌“我们的火车就要开，请名字叫‘争论’小蝴蝶上车。”以次类推。

“小蝴蝶们请坐好，我们的第一站是北京。”教师带幼儿走出

活动室。

3、活动结束

幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》

识字的教案大全怎么写篇3

教学目标

1.认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个字。

2.朗读，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

1.认识12个生字，会写6个生字。

2.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

课时安排

2课时

教学准备

1.制作精美的电脑课件。

2.让学生查阅有关谜语的知识。

3.准备生字卡片。

教学过程

（一）

第一课时

一、情境导入

（出示精美课件）教师口述：一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

三、交流展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。

四、学习谜语

1.初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

2.同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。

3.找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

4.教师板书团结、力量、谁再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。

5.如有时间，可练习背诵。

五、指导写字（前3个字）

指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

六、总结回顾

用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

七、作业

查找或编写字谜。

第二课时

一、复习导入

1.（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认的多。

2.相互出字谜，猜一猜。

二、学习新课

1.自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

2.汇报学习成果。

形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

3.自学第3则谜语。

在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。

4.汇报自学成果

教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

三、指导书写（后3个字）

1.复习前3个字

2.指导量、最中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。

四、总结回顾

1.复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

2.书空后3个，并组词。

3.背诵你最喜欢的一则谜语。

五、作业

回家收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。

识字的教案大全怎么写篇4

[教学要求]

1、学会本课12个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；理解由生字组成的词语。2、比较两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

[教学时间]

三课时

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习木字旁、禾字旁。观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)木的古文字像什么?(像一棵树)

师：同学们说得对。木的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习木字旁。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)

师：同学们说的对。禾的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习禾字旁。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

学习生字词。

1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]

2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

3.出示词卡：桌椅

4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]

5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]

6.秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况

1.指名读、齐读。2.用柳、椅、秧扩词。

八、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆柳、秧的笔顺。2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4.学生描红书中田字格里的生字。5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

识字的教案大全怎么写篇5

【教学目标】

1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，认识3个偏旁。

2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、指导看图，图字联系。

结合插图，分析笔尖看这三个会意字的构字特点。

引导学生仔细观察另三幅图，并与相应的字对照，分析每个字是由哪几个部件构成的，从而体会生字的构字特点。

二、借助拼音，自主识字。

1、学生借助拼音各自练习读准字音。

2、汇报交流，随时正音。

三、引导诵读，读中感悟。

1、练读儿歌。自由读，同桌读。

2、指名朗读。说说从哪里看出宁宁是个粗心的小画家？

可是个粗心的小画家？这句问句的意思是：是不是个粗心的小画家？

引导学生通过反复诵读，加深对语言文字的理解。

四、迁移练习。

1、修改宁宁的四幅画。

2、按照儿歌的内容，改说几句话，使宁宁不再是粗心的小画家。

五、背诵儿歌。

第二课时

一、复习检查。

朗读背诵。

二、分析字形，指导书写。

三个新偏旁：三撇弓字旁斗字旁

1、学生自己观察范字，琢磨怎样才能把字写得正确美观。

2、学生各抒己见，教师适当点拨。

3、学生描红、书写。

三、迁移练习：

先给下面的字加上偏旁，再分别组词。

丁

巴

采

土

四、作业：

完文同步练习。

识字的教案大全怎么写篇6

尊敬的评委，各位老师：大家好！

今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。

一、说教材，明确地位

本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。

本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。

二、说学情，预设难点

学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识.。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。

三、说目标，确定重点

在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：

1、认识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。

2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、培养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣。

本课教学将安排两个课时，我重点说第一课时。

四、说流程，精心操作

这个课时，我安排的教学流程是：

1、听说结合，激趣导入

2、初读课文，随文识字

3、学习生字，游戏巩固

4、续讲故事，示范引路

5、交流学习、合作理解

6、书写生字，学习评议

7、积累延伸，超越文本

请允许我一一道来：

1.听说结合，激趣导入

上课伊始，我运用多媒体课件向孩子们展示量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体扮演尺娃娃和寸娃娃的争论，尺娃娃说：“我比你更长。”寸娃娃说：“在量极小的东西的时候，你的用处就不如我了，而且在遇到更长的度量单位时，你就比不上了。”然后，引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里？针对学生的回答，教师出示成语“尺有所短，寸有所长”并做小结：

尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的。正如我们每个人，各有各的优点，也各有各的缺点，没有人是十全十美的。接下来，请学生结合生活实际，谈谈对这个成语的理解。同时，在词语中提出“寸”，让学生记住。在这里，不得不提的是有关成语结构这个知识点，以前，学生常见的是四字成语，我会让孩子们比较“尺有所短，寸有所长”，和以前学过的成语在结构上的异同，顺势引出除了四字成语还有八字成语和六字成语，也可以在此处做一个多字成语的补充和积累。

1、初读课文，随文识字

诵读是理解的基础。新“课标”指出：要加强学生的诵读，以利于积累、体验、培养语感。初读课文时，老师先范读，让学生从老师的朗读中感受成语的韵律美。学生自读课文时，教师的要求要明确，即：读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍。接着，用指名读的方式了解学生自学的情况：让几位同学分别读，其他的同学当当小评委：听一听，谁声音响亮；辨一辨，谁准确流利；说一说，你喜欢谁？为什么？一方面，为学生生字正音，另一方面引导学生学会欣赏别人的长处，注意克服自己朗读中的问题。然后，设计多种游戏，如师生对口令读，分组打擂台读，男女生接龙读等，以激发学生读的兴趣。针对个别难字，如“障”和“彰”，学生容易混淆，教师在读课文的时候做重点指导，请“小老师”帮忙记一记，引导学生换偏旁巧记生字。以此，来分散识字，降低识字难度。

2、学习生字，游戏巩固

学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为学生设置一定的梯度，分层次、分阶段地识字。在第二环节中，学生应该已经通过随文识字解决了大部分生字的认读，接下来的任务主要是针对学生的个体差异，进一步集中识字。这一部分我将放手让学生自由小组学习，教师只做巡视、指导。小组学习中，组员互相抽认生字，碰到不会认的，一起想个办法记一记。这样，既可以为孩子们营造合作学习的氛围，又有利于他们根据自己的掌握情况进行难易取舍。接下来的反馈和巩固环节，针对低年级学生的特点，我主要采取游戏的方式。用开火车练读字音，用“种子开花”练习组词，让学生由“会认”到“会用”。同时，在组词中又一次巩固生字，做到“字不离词”，使孩子们兴趣盎然的完成识字。

3、续讲故事，示范引路

本课的难点在于对成语的初步理解。二年级的孩子，我们不能要求他们对每个成语头头是道的解释，而是通过自己的积累，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步感知。因此，我做了以下。首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他们互相学习，用别人的长处来弥补自己的短处，这就叫做“取长补短”。联系实际，说说你今后要怎么做。教师小结：只有学会，你才能够更加出色，这就叫做——”学生能够很自然的想到“取长补短，相得益彰”。最后齐读第一组成语，作为巩固。

4、交流学习、合作理解

有了上一环节的学习做为铺垫，接下来的时间，我充分给予学生交流和学习的空间。首先放手让孩子们说一说课前所收集的资料：你都知道哪些成语的意思，讲给全班同学听一听。.根据我对学情的把握，学生对大部分成语的本义能够理解，但可能对“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”、“水到渠成”三个成语不太了解，而且，对成语的引伸义也无法理解，对此，我将在学生充分交流的基础上，以创设情境、看图理解等方式帮助学生学习，同时，以三个成语的理解以点带面，再让学生联系生活实际，感知两组成语的引伸义。我设计的教学环节如下：

（1）、小组交流，说一说你知道的书上成语的意思。这一环节教师做巡视指导，把握学生掌握情况。

（2）、全班交流，给孩子们充分展示的机会，同时，锻炼学生的口头表达能力和倾听习惯。

（3）、借助图画，利用动作，理解成语。全班交流结束后，我采用看动画猜成语、看动画演示猜成语的方法，进一步帮助学生体会成语的意思，理解部分难词。如：一个人通过竹管看豹子，只能看到豹子的一点花纹，可以猜出“管中窥豹”；用一片叶子遮住眼睛，可以猜出“一叶障目，不见泰山”等等。这既是老师对学生学习成果的检验，也是学生自我检查的过程。

（4）、练读2、3组成语，联系实际，说一说你明白了什么。

6.书写生字，学习评议

根据“课标”的要求，写好字是十分重要的。在教学中，我将写好生字作为另一个重点。我指导学生认真观察生字的结构，重视孩子的发现，让他们来提醒同学们书写时应该注意些什么。然后老师进行范写，为学生提供评议的样本，让学生学会对照课本进行观察评议，从而写好生字。

7.积累延伸，超越文本

“课标”指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。因此，教学的最后环节，我主要采用动口、动手的竞赛法，进行积累和延伸。

（1）说一说你还知道哪些成语。交流并积累在抄词本上

（2）课外阅读成语故事，评选“成语故事大王”。让学生带着任务走出课堂，激发学生进一步学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

最后说说自己的板书设计的想法：

(板书见小黑板)

我的说课完了，谢谢大家。

附：课文

识字4

尺有所短寸有所长

取长补短相得益彰

管中窥豹坐井观天

一叶障目不见泰山

拔苗助长徒劳无功

瓜熟蒂落水到渠成

生字：寸益彰豹障泰徒功渠

识字的教案大全怎么写篇7

【教材简析】

《识字3》是人教版课标实验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识字课。它以的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经的形式，节奏整齐，韵律优美，读起来琅琅上口，适合学生诵读体会，有利于培养语感，识记生字，积累词汇。

【学习目标】

认识“神、州”等12个生字，会写“夕、与”等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。

感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。

进一步锻炼自主识字能力和对语言的感知、感悟能力。

【教学重点】在生动的情境中识记生字。

【教学准备】

1.布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。

2.制作ppt教学课件。

【设计理念】结合课文特点，创设生动的情境，充分调动学生识字读文的积极性。运用多样化的策略引导学生科学识字，调动学生的生活积累识字，在情境中识字，随文识字，在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。

【教学过程】谈话导入，情感铺垫。

1.出示导语，学生自读，再教师引读。

引读：祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。我们都爱──伟大的祖国。

谈话：我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大。

二、创设情境，识字学文。

（一）识记“神、州、川”，学习第一句。

1.课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。

（1）你认识这幅地图吗？你觉得它像什么？

（2）你知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？

（3）根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。

【设计意图：课文中的生字，是相对而言的，对于有些学生是“生”字，而对于另一些学生已是“熟”字。因此，创设合理的情境，调动学生的生活积累识记生字，符合学生的个性化需求。】

谈话：我们的祖国土地十分辽阔，山川十分壮美。在一年级时我们曾经学过这样一首小诗：“长江两岸，柳树已经发芽......”（教师引诵，学生齐诵）这首小诗生动地描述了神州大地的辽阔和壮美。大家再来读一读下面的'三字经，看看它写的是什么。

出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

（1）自读，有不认识的字问同学或老师，想想这句话写的是什么。

（2）指名读，正音，学习“川”字，读准字音，初识字形。

（3）说说读懂了什么，相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。

（4）大声诵读句子。

【设计意图：复习与课文内容有关的小诗，既激发了学生学习的兴趣，又为理解课文做了铺垫。把句子中的三个生字分开，采用不同的策略识记，“神、州”两字在学习句子之前识记，“川”字随文识记，这样做，是在分散识记、降低难度的同时，考虑到了课文内容的特点，把识字学词，朗读感悟充分结合，相辅相成，提高了学习效率。】共3页，当前第1页123

学习第二句，识记“涌、耸”。

1.你去过祖国的哪些地方？你最喜欢哪儿，为什么？

2.过渡：现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

3.出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

4.引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

5.结合图片交流识记“涌、耸”。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

6.结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

【设计意图：运用图片激发学生识字读文的兴趣，结合图片理解感悟，借助图片识记生字，再观察地图引导朗读感悟，加深体会，学生的学习活动始终在有效的情境中展开，使学生学得有味，学得轻松。】

学习第三句，识记“岛、隔、峡、与、陆”。

1.观察地图，指认中国台湾岛，引导认识中国台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生中国台湾虽然与大陆隔着中国台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

2.出示第三句“中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。

3.指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。

4.结合地图，诵读体会。

【设计意图：充分发挥“地图”在本课学习中的作用，用一幅地图将读文识字活动贯穿起来，循序渐进，学生在不知不觉中既进一步认识了中国版图，又通过看图片、读句子感受了祖国的山川壮美，还识记了更多祖国的文字。】

识记“民、族”，学习第四句。

1.出示词语“民族”，请认识的同学读一读，并介绍一下自己是在哪儿认识的，再引导交流识记方法。

2.谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？

3.根据学生的交流，相机出示“读读认认”中的图片和词语，让学生读一读，认一认。

4.出示第四句，反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。

【设计意图：“民、族”两字形、义比较抽象，因此在初识时就采用反复呈现的策略，让学生多见面，多读牢记。见得多，读得多，印象自然深。】

整体诵读课文。

1.自主朗读，自主体会。

2.同位合作诵读，一人读前半句，一人读后半句，感受三字经的节奏和韵律。

3.男女生分行合作朗读。

4.看地图和图片，师生合作诵读，教师引读，学生接读。

5.齐诵两遍。

三、巩固识记生字。

1.集中出示12个生字，指名认读，开火车读。

2.卡片认读。教师出示生字卡片，学生认读生字并组词。

3.“抽签”组词。学生抽到一个生字，先认读，再组词，比比谁组的词多。

4.出示“我会读”中的词语，认读巩固。

（1）自主读。（2）同桌互读。（3）开火车读。共3页，当前第2页123

【设计意图：本课的识字教学总体采用分散识记，集中巩固的策略。开始引导学生在情境中识记生字、随文识记生字，然后集中巩固识记，识字过程层次安排科学合理，有效地提高了识字教学的效率。】

写字指导。

1.巩固音、形。

（1）自读田字格中的字并观察字形。

（2）指名读并说说自己认为书写时要注意的地方，教师相机提醒学生注意“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构。

2.引导发现。

（1）相似的字：川、州。

（2）难写的字：争、民、族。“争”字中间一横右边要出头；“民”字的第三笔是竖提，不能写成撇（讲解时避免强化错误写法），“族”字右边分上下两个部分。

3.范写指导。

（1）夕：撇要短，横撇的横要短，撇要长；

（2）与：竖折折钩要写正，宽窄适度；

（3）川：第一笔是竖撇，中竖要短，右竖要长；

（4）州：第一点向左，另外两点向右点；

（5）民：上窄下宽，竖提要直，斜钩要舒展。

4.学生先描红，再练习。

5.展示评价。教师拿着红笔全班巡视，发现写得好的打五角星表扬，发现六个字都写得好的，在实物投影仪上展示，引导学生欣赏，感受汉字的形体美，激励学生认真写字。

【设计意图：识字教学中的写字训练，要引导学生学会观察字的笔画笔顺、间架结构，更要注意和强化学生写好字的意识和习惯，所以教师不吝啬时间，范写学生难以写好的字，不吝啬表扬，激励学生养成细致、专注、持久的学习品质，把字写端正，写美观。】

识字的教案大全怎么写篇8

教学目的

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教材分析重点

识字写字。

难点

有收集词语的兴趣。

教具

自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注

教学过程

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。）

4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1、教师范读，学生边听边想画面。

2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。

3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6、学生练习。

七、实践活动

庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

布置作业

1、抄写生字

2、组词：各组三个（优生多组几个。）

3、背下描写秋天的词语。

识字的教案大全怎么写篇9

听记训练：请你跟我学。

1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌唱。

2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。

3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

一图中识词

1.引入名称。

师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。奖励大家，今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）

师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？认真看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？

指名读，齐读，板书：蜻蜓

师：第二位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

师：第三位客人平时难得见一面，但今天下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常见。板书：蚯蚓

出示词卡：认识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。

师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

他们太激动了一不小心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？

（生看屏幕连线）

师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

2.认读词语

（1）带图画读

师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。

指名读

（2）去掉图画读

师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）

师：（出示词卡）打乱顺序你还认识他们吗？请抢读开火车

二发现形声字规律

1.利用以前学过的汉字发现规律。

师：请大家看看这些字，你有什么发现？（都有虫子旁）

我们的.祖先可聪明了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。

师：这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来，你还认识吗？

（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）

师：去掉虫字旁再读读，看看你又发现了什么？（读音和原来的字都一样）

师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。

师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。

出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯

师：真棒！你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友，来认识认识他们。

出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

2.我们一下子认识了这么多新朋友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。

开火车读，齐读

三、书写

1、观察生字，交流发现

师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。

师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应该注意什么问题？

生：左右结构。左窄右宽，左小右大。

师：你观察得很仔细，还应该注意什么？

生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。

师：这最后一个字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。

师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。

注意写字姿势

四读短文

1.、小组合作、预习展示

1）师：这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。

2）我请看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）

3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。

2、多种形式读文、背诵

1）小游戏：（词卡）看名字，说句子

师：我们来做个小游戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？

2）大家学得这么认真，一定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。

（师拍手拍腿，领背）

师：还可以怎么背？

生：做动作。

师：我再教你一种：唱背。

师：选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。

五拓展延伸

师：除了今天我们认识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）

（生说，师打在电脑上）

师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。

六巩固生字

师：今天学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎么办？

生读

师：我们玩个游戏吧！我问你答。

师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

师：2人小组互打字卡牌

七小结：这节课你有哪些收获？

识字的教案大全怎么写篇10

一、教学目的标

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“氵、扌、火”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备：

课件，生字卡片

四、教学时间：

1课时

五、教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小丽，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。

师：小丽的家是什么样的呢？你们想知道吗？让我们一起去看看吧！

二、观察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图

师：瞧，小丽的家已经到了，她的家怎么样？谁能用一句话夸夸小丽的家？

2、师：小丽的家里都有什么东西呢？请你睁大眼睛找一找，同桌互相说一说吧！

3、学生回答，小老师带读词语（生字卡片）。

4、（1）在这些词语当中藏着几个我们今天要学的生字宝宝，用红色的标出来。

（2）开火车读一读。

5、认识偏旁“氵扌火”

a、你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，他们的本领可大了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。

b、课件出示偏旁氵扌火

C、？它们藏在哪个地方？看谁是火眼金睛！

6、这些生字很孤单，请你们帮他们组组词，找找朋友吧！（生自由说词语）

7、真不错！词语宝宝在小丽家玩的满头大汗，现在他们一起脱去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）这时你还认得它们吗？我们班的女生声音特别好听，请她们来读一读吧！男生的力量特别强大，也来试一试吧！（出示词语，男女生竞赛读）

8、游戏《找朋友》：拼音卡片和生字卡片

三、指导写字。

1、认读、观察字形。

今天，小朋友们和许多汉字成为了好朋友，这还不够，还要会写。（出示生字）这几个生字大家会读吗？今天我们先来学写“上、下”两个字。先来看看上字，谁来说说这个字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看老师是怎么写的？你能不能提醒其他小朋友，要写好这个字，哪几笔很重要？（竖写在竖中线上，一横短，二横长）请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

2、“下”字宝宝也想我们送他回家。小朋友，你们说说，“下”字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看书上是怎么写的？要注意些什么呢？（请小老师教，半放半扶）（横长，竖在竖中线上）在这些藏着一个新的笔画叫“、”。

（指导学生认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，）

请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

3、小朋友，你们能把它们安全送回家吗？在动笔写字前先告诉老师，我们写字要注意什么？（坐姿端正，齐读《写字歌》）

4、学生描红书写，教师指导。

识字的教案大全怎么写篇11

教学目标：

1，认识十个生字，会写六个生字；

2，正确流利朗读背诵课文；

3，培养学生良好的生活习惯。

教学流程：

一、游戏导入:

小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音）

二、新授：

学习的一部分（太阳闹钟小鸟）；

（课件出示情境图）猜对了，猜对了！

1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富）

（出示一行拼音词卡：太阳闹钟小鸟）

自由读、指名读。正音。

2、范读词卡，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？

师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群美丽可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！

（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）

3、生再自由练读，指名读。

学习第二部分；

1、绍新同学——芳芳。

我们班来了一位新同学，想认识她吗？（课件出示芳芳）问好。

（出示芳芳的家）今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。一起学知识！

（板书课题：识字2）读题

不过，学习这一课时你要边学边思考：芳芳是一个怎样的小姑娘？

2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音）

老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点）

想一想：这时芳芳在家里应该在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？

3、游戏：摘苹果。（课件出示苹果树）

芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。

（出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床起早刷牙洗脸早餐）

生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。

4、游戏：排排队。

出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。

再请一生按顺序排列。

5、游戏：开火车找朋友。

出示“火车票”（去掉拼音的词语）

开火车读送车票。

请这几个学生上来按顺序排列词卡。齐读。

6、指导读词：师范读

老师读得好吗，为什么？

你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女比赛读。

7、休息：唱歌《早早起》：

小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，特别想给大伙唱首歌，你们想听吗？

早早起

1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

穿好衣服下床来，下呀下床来。

起得早呀起得早。

2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸，

洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。

自己的事儿自己做，自己的事儿自己做，

芳芳真是好孩子

3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！

听到老师唱的是谁？唱什么吗？

学习第三部分；

1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？

（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？

（课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？

2、（出示：上学升旗做操）自由读，指名带大家读。

指导诵读全部词串：

你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌，我真想把它表演出来，想看吗？

师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，好像看到了什么？

生自由读。要求想像自己平时在家里早起的.情景。

指名读。分组比赛读。

全体配乐读。

三、结束：

1、小结：今天我们认识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做游戏，一块做游戏，一块学知识，你们玩得开心吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？

2、乐游戏退场：《大家来做早操》

现在我们和芳芳一起去做早操好吗？

点评：本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式，充分调动学生已有的生活知识经验，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。

识字的教案大全怎么写篇12

教学目标

1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

2、学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

教学重难点

1.有区分相近部首的意识。

2.认识本课生字并能正确美观书写。

教学方法看图识字法、讨论法、练习法、诵读法、情境教学法等

教学手段多媒体教学、板书

教学时间两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2、认真观察插图，凭借图画理解词语。

3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。

教学重难点

1、正确、流利地朗读第一组（一、二行）韵文。

2、正确书写“杨”和“柳”两个生字。

教学过程

一、设疑激趣，导入新课

1、今天老师带大家做个游戏—当啄木鸟医生，大家想玩么？

（1）出示课件：找别字睛天、眼晴）

（2）学生口头改字，为词语治病。说说这些词语都得了什么病？（用错偏旁，写成了别字）

2、小朋友在学习中，怎样才能正确使用形状相近的偏旁，不写别字呢？

3、幻灯片出示课题：《识字3》齐读课题

二、看图教学“木”字旁及相关词语。

1.一看实物图：图上画了什么？（一棵树）

2.二看古文字：这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

（设计说明：边看图，边讲解，理解“木”的造字方法，部分达成目标2和目标3）

3、三学“木”字旁：凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5.出示：

bai yangliu yi

松柏杨柳桌椅

⑴自由读，读完以后你发现什么了？为什么？

⑵我们要特别注意：“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，松树、柏树与别的树有什么不一样？（认知）

三、看图教学“禾”字旁及相关词语。

1.老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

（设计说明：边看图，边讲解，理解“禾”的造字方法，部分达成目标2和目标3）

2.“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）

3.教读“禾”字旁。

4学习相关词语。

出示：

yang

秧苗稻谷庄稼

⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。出示课件

（设计说明：在学生看图的基础上，指导学生理解词语的意思，达成目标2）

秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

⑷齐读。

四、拓展

你还能写出哪些“木字旁”和“禾字旁”的字？

（学生自由反馈，老师整理、板书）

五、教学字形，指导书写

示生字卡片，开火车认读。

（设计说明：通过不同形式的认读，认识掌握生字，达成目标1）

出示：柏杨柳椅秧

1.观察字型，说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

2.学生描红记字。

3.教师范写。重点指导“杨”“柳”

杨：右边第一笔横折折折钩上小下大。

柳：中间部分长撇不能丢

4.学生写字，教师巡视指导。

5.反馈。

作业设计

1.朗读生字以及词语。

2.比一比，再组词。

柏（）央（）杨（）

伯（）秧（）扬（）

3.写出带有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）

第二课时

教学目标

1.学会本课4个一类生字，“筷”字只认识不写，理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画，凭借图画理解字和词的意思。

3.培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

教学重、难点

1、正确、流利地朗读第二组（三、四行）韵文。

2、正确书写“茶”和“萝”两个生字。

教学过程

一、复习检查

1、说一说上节课所学的两个偏旁。

2、抽读生字卡片

二、自主学习“竹字头”及相关词语。

1.实物图，图上画了什么？（竹叶）

2.古文字，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“ ”旁。

3.现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。

学习词语。

出示：

lan luokuang

竹篮箩筐筷子

⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

（设计说明：引导学生看图和联系生活实际，理解课文中的词语意思，达成目标2）

三、自主学习“草字头”及相关词语。

1、看图，图上画了什么？

2、出示“艹”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“艹”来表示，也就是说凡是带有“艹”旁的字，大多与草本植物有关系。

3.学习词语。

出示：cha boluo

茶叶菠萝兰花

⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。

茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、拓展

你还知道哪些“竹字头”和“草字头”的字？

（学生自由反馈，老师整理、板书）

五、教学字形，指导书写

1.示生字卡片，开火车认读本课生字）。

2.出示：篮茶菠萝

3.说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4.学生描红记字。

5.教师范写。

6.学生写字，教师巡视指导。

作业设计

1.朗读生字并用生字口头组词。

2.写出带有下列偏旁的字。

竹：（）（）（）（）（）

艹：（）（）（）（）（）

3.把下面的词语分成三类写下来。

松树白菜稻谷柏树

麦子玉米冬瓜萝卜柳树

4.在文中的词语任意选一组词，连起来写两三句话。

5.补充阅读：《柳树醒了》《咏柳》《白杨礼赞》

柳树醒了

春雷跟柳树说话了，

说着说着，

小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，

梳着梳着，

小柳梢啊，绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮呀，飞了。

柳树跟孩子们玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，长高了……

咏柳

唐贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

教材简析

本课采用“词串”的形式，分别用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹子头”和“草字头”两组偏旁发展演变的过程。第一组词语是两种树木的名称及其制品，生字都带有木字旁。第二组词语是两组农作物的名称及其制品，生字都带有禾木旁。第三组词语是三种用竹子做成的物品，生字都带有竹字头。第四组词语是三种草本植物，生字都带有草字头。

白杨礼赞

前天，随同事去乡下采访做纪录片，我坐在车里，好奇地看着窗外的风景，乡下全是土房子，看上去有些厚重，但这种房子却是冬暖夏凉，很舒服。在土路上偶尔会看到老农赶着一群羊从车旁“飞奔”而过，听说这里的刀狼羊能卖到几十万甚至百十万一只，这可真是致富的好路子！

南疆很少下雨，所以这边很干燥，路上的尘土在车轮的带动下弥漫在空中，又附着在路边的树木上。我依然朝窗外欣赏着风景。

忽然我面前出现了一排排整齐的树，在路的两旁守卫着，没有婆娑犹如美女子的身姿，却有坚强挺拔犹如伟丈夫的身影，从前窗望去，高大的树像是在半空搭起的顶棚，甚是壮观，这些树将强烈的阳光挡在了顶棚外面，车内顿时觉得凉快了好多。看着这些树都是银白色的树干，笔直笔直的窜上天空，挺拔无比，他们的旁枝也是齐刷刷的向上长，没有一枝是搞独立的，叶子也是往上长，我不禁被这场景振奋了，心想这一定就是矛盾笔下有名的白杨树了。我问身边的同事：“这就是白杨树吧？”他点点头说：“是。这里的白杨树很耐旱的，而且耐风沙，这么艰苦的环境他们都能长这么高，这么壮，他们的树干也是很好的建筑木材，你看，笔直笔直的。”

我为这些白杨树感动着，心里想一定要为他们写点东西，以表达我的崇敬之情。其实赞美白杨最好的文章莫过于矛盾笔下的《白杨礼赞》了，那是他1941年写的一篇，根据1940年从新疆赴延安时的见闻和感受写的。他不只是单纯的赞扬了坚强挺拔不屈的白杨树，更是通过白杨树的这种精神赞扬了中国共产党领导下的坚强的北方抗日农民，以及我们民族所具有的坚强、质朴、力求上进的精神。

而我不是处于那种严峻的社会形势下，不需要赞美什么坚强的抗日农民，只需要赞美一直生活在这里的人们，那些为莎车的发展建功立业的人，那些为莎车前进默默奉献的人，还有那些在莎车生活了一辈子的农民。他们不畏这里艰苦的环境，不畏这里干燥的天气，不畏这里一刮就是一个春季的风沙，在这里奉献着毕生的心血，他们也是像白杨树那样坚强不屈，积极上进，质朴温和。我为他们感动，为他们骄傲，为他们自豪，生命的意义莫过于此，这也是我选择来新疆志愿的原因之一，因此我也赞美来志愿西部的所有志愿者,他们不顾亲朋好友的反对，不留恋内地繁华喧嚣的城市生活，不畏西部条件的艰苦，毅然选择了志愿西部计划，请问还有比他们更可爱更坚强更积极上进的大学生吗？！

我赞美白杨树，它是一种普通但不平凡的树；我赞美所有具有白杨树精神的人们，他们也是普通但不平凡的人。