识字教案模板范文
教案可以帮助教师明确教学目标和内容，从而更好地组织教学。识字教案模板范文怎么写才规范？下面给大家分享识字教案模板范文，希望对大家有所帮助。
识字教案模板范文篇1
一、教学目标：
(1)我要认识本课的生字。
(2)我要正确流利的朗读词语。
（3）我要正确书写生字，认识偏旁“日”“巾”。
二、重点：认识本课的生字，学会本课的新偏旁
三、难点：学会本课的新偏旁
四、学习过程：
（一）、五分钟工程
（二）学习目标
(1)我要认识本课的生字。
(2)我要正确流利的朗读词语。
（3）我要正确书写生字，认识偏旁“日”“巾”。
识字教案模板范文篇2
二、学习新课。
1、学习第四小节。师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。）师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边————————板贴：海边有幽静的乡村————————板贴：乡村有美丽的公园————————板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）
（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）
（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）
（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。三个小节的课文，看屏幕齐读。
（4）认读生字。师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。你会读哪些字？（指名读，我会读。。。。。。。。。。。。。。）谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）
（5）去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗？谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）
（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）
（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记——————）
（8）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。海、军、号、（指名组词）
（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。
三、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？海小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。
四、学习数量词。
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的.好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）
3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。
4、认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）
五、实践活动。看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？学生看图说话。
六、总结全文。学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？
七、布置作业。板书：
识字6（数量词）海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一道小溪一片沙滩一块稻田一孔石桥一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹一条帆船一座果园一群飞鸟
识字教案模板范文篇3
教学内容：
从“春暧伏热”到“旷野沧桑”共32个字
教学目标：
1，通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。
2，幼儿感受“ang”韵，熟练指读并能辨别字型。
同时目标：
1，了解春夏秋冬四季变化
2、学习组词、造句。
教学重点：
濛meng
教学用具：
双字卡，单字卡，VCD，TV，小贴画，教鞭。
教学过程：
一，律动
小朋友们好，大家知道吗？上一周，我们班有一个小朋友表现的非常好，我们呀选他做小班长，现在我们来比比谁最棒，第一名就是下一节课的班长。（让部分孩子感受责任感，增强孩子的自制能力。）
二、复习
小朋友们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗？好我们一起来读一遍。
三、开始授新课。领读5遍
大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵听老师讲话。非常好！我们开始上课了。今天老师从很远很远的地方带来了许多可爱的小字宝宝，他们很想跟我们小朋友认识。来，我们一起来认识它们。“春暧伏热”（老师范读一遍）“春暧伏热”跟我一起读（第一遍开始）小朋友们的声音真好听，我们再来一次准备“春暧伏热……”（第二遍开始），小朋友现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热……预备起”（第三便开始）非常棒啊，我们在来读一遍，老师看看哪个小朋友做的最好“春暧伏热……”预备起（第四遍）真不错。现在，老师给大家带来了一个大大的喇叭，（分别用大中小三种音量）带读。现在我们换个节拍，“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起（第五遍），小朋友们做的真好，现在全班表扬！“嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”
四，游戏
现在我们一起做游戏，做一个接尾巴的游戏，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的游戏。老师说“春暧伏热”小朋友们就说“秋露凉霜”，老师说前面四个，小朋友们说后面四个，现在开始了，准备“春暧伏热…”好，非常棒，好了，长尾巴没有难住我们小朋友，现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴游戏。老师说前面二个，小朋友说后面二个，老师说“春暧”小朋友接“伏热”，老师说“春暧”小朋友接“伏热”（开始接尾巴）“春暧”……（指读）棒，非常棒，全班表扬！现在我把小朋友们分成两组，这边一组是橘子队，这边一组是西瓜队，我们两队小朋友比一比赛，看看哪组的小朋友声音最响亮。好拿出我们的小手来，一边接一边拍手（开始接尾巴，指读）“春暧”预备起……非常棒啊，两组小朋友都做的很好，老师给每组的小朋友都加一个五角星。
五、字宝宝不见了
字宝宝说了，我要藏起来让小朋友们找，我看哪组小朋友得的字宝宝多，准备好了啊！老师用手瞬间掩住“春暧”。。。。是谁藏起来了啊？对是春暧。这是苹果队的先说的，我们给他们队一个小花（以鼓励孩子们的积极性）看清楚了啊。“秋露”这又是藏起来了啊？（伏热），好，这次是西瓜队的小朋友先说的。这个是谁？…你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了，那我们继续比赛啊。“这是谁？”很棒这是西瓜队的……
我们来看看，橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多，我们来数一下，橘子队的是“1，2…6个”再来数数西瓜队的“1，2，…，8个”这回是西瓜队的赢了，老师来奖励一个五角星，但是老师觉得橘子队的小朋友声音很响亮，所以老师也奖励他们一个五角星。
识字教案模板范文篇4
课题识字 5主备人朱微教学目标1、学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。认识理解由生字组成的词语。2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重难点识字、写字、朗读。教学时间2课时教学设计第一课时课时目标 教学流程教师活动学生活动个性修改一、导入激趣。 1、小朋友，你们见过大海吗？ 大海真美呀！朋友们，你们想不想亲自去看一看？那我们就一起去吧！2、律动《开火车》让我们乘着火车去海边吧！（1）、看大海，听诗歌。（2）、学生作开火车状，边做动作边唱：“火车，火车，开来了，呜——，呜——”看投影，听录音。 律动 二、识字激情。
1、⑴出示图（沙滩）火车停止，请大家下车。哇，脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦，这是哪儿呀？ ⑵教师相机出示：沙滩。你在沙滩上发现了什么？⑶根据回答出示“贝壳”“脚丫”⑷说一说你见过什么样的贝壳？光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉？ ⑸议一议：在沙滩上你见到了……和贝壳，这时，你会做些什么？⑹玩一玩游戏“拾贝壳”1、学生回答。2、学生认读，再由个别学生带领大家读，注意“沙”的声母是“sh”。看图，想象，讨论，交流。3、学生认读“贝壳”“脚丫”，变换多种方式读。4、同桌互说，集体交流。5、想一想，同桌互说。6、分组（每4人—6人为一组），将一个个由生字新词做的“贝壳”（色彩艳丽，形状各异）分散到各小组，让每个学生“拾贝壳”，将自己认识的“拾”起，读给大家听，并说说自己怎样记住的。两至三名学生上台展示自己拾到的“贝壳”，带大家读一读。2、过渡⑴出示图（大海），你看到了什么？⑵出示“海鸥”“海风”“浪花”。⑶比一比，看谁先把这几个词读会。⑷比一看，看谁说得好。把看到的大海景色说一说，用上这三个词。⑸读第二行词，评议。1、观察回答2、自由认读。3、自由读一读，同桌互读互评，注意“鸥”的音节由复韵母“ou”充当。4、自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？5、读一读，评一评。 看图，回答问题。 做游戏 认读生字 领读 看图说话 个别读，评议。 比一比。 三、巩固拓展 1、朗读第一、二行韵文。2、游戏“花儿开”:沙、贝、风、浪 扩词 四、写字1、认读卡片。2、自学笔顺表。3、指导书写，教师范写。4、描红，评议。5、播放音乐，书写生字。 书写生字 教学设计第二课时课时目标认识生字，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学流程教师活动学生活动个性修改一、复习。上次，我们来到沙滩，观看了海面上的景色，今天，我们到“海底世界”去看一看。乘车：沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花坐车：读一个词，过一节车厢。 二、识字，学韵文。1、听文想象。我们来到了海底世界，闭上眼睛，想一下，你会看到什么？教师边播放音乐，边朗诵第三行。2、交流。（1）、学生闭上眼睛，边听边在脑海勾勒画面。（2）、个别说一说，集体交流，评议。3、⑴根据回答出示：zhēnzhūyúxiā hǎidài珍 珠 鱼 虾 海 带⑵自由选择喜欢的事物，认读，想象，说话。⑶交流⑷指导朗读第三行。3、海底世界还会有什么呢？播放音乐，学生分四人小组进行，指名一组上台操作。4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。（1）、自由选择，读一读，说一说你知道的跟这个词有关的事情。（2）、同桌交流，集体交流。3、学生分四人小组进行。用采彩色笔在图纸（大海）图上画一画，或拿出事先准备好的海底动物、植物图，到图上贴一贴，并想象说话。4、分四人小组创编韵文。选择1—3组作品上台展示5、学习第四行。⑴当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？出示：gǎngwānyúchuánwǎnxiá港 湾 渔 船 晚霞⑵看图引说：的晚霞，（）的海水，（）的沙滩，这样的景色美吗？该怎么读第四行。⑶指导朗读第四行，体会大海和人类之间的关系。 回答问题 勾勒画面 集体交流 认读，想象，说话。 集体交流。 朗读。 看图回答。 听范读，自由读，指名读，齐读。 三、巩固练习 1、朗读韵文，谁读得最棒，就请他做导游。2、游戏：小导游在行动3、评价小结 小导游在行动 四、指导书写1、识记字形：晚、渔。2、看笔顺表自学笔顺。3、观察田字格范字。4、师范写：晚、渔。5、生描红，仿写。6、教师评价总结。 生描红，仿写。 板书设计 识字5 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 珍珠 鱼虾 海带 港湾 渔船 晚霞 教学反思
识字教案模板范文篇5
学习目标：
1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，牢”，两个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。理解内容，体会儿歌意境。
3、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。
教学重难点
掌握本课生字、新词，能正确读写。
培养学生保护动物的意愿。
课时：第一课时
教学过程设计
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？
师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？
今天我们来学习识字7板书课题，齐读
二、初读课文，认识生字
准备好，我们一起进入动物园，大门口贴着一首儿歌（出示）自己试着读一读，看谁最能干。对了，这首儿歌还在语文书122页，注意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。
1：学生自读课文。
2：检查字词,出示“护，牢，丛，嬉”
合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？
集体交流，随机组词
师归纳识字方法。
3：再读课文，在儿歌中划出小动物的名字。
交流，认识动物名字，随机认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰”
强调“锦”前鼻音，“灵、鹰、”后鼻音
认识锦鸡，进行说话训练，用优美的语言赞美锦鸡
复现10个认读的生字开小火车
三：学习儿歌，感受意境
导语：小朋友们真能干！我们的动物朋友在大森林里快乐地生活着，它们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。它们生活的可真幸福啦！
1：出示写动物的6个句子。展示朗读，指导朗读，读出节奏感
2：质疑问难：读着读着你有什么不明白的词语吗？
根据学生提问随机出现句子和相应的图片，带领学生理解：翱翔，嬉戏，唱不休，丛林等词语意思。并用“嬉戏”进行说话训练
3：全班齐读儿歌
4：同桌对拍诵读。
5：请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？
师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。
四：写字教学
1：生字宝宝玩累了，想回家，我们把她们送回家吧，田字格出示：丛，牢。仔细观察，书写时要注意什么呢？
生临写一个后评价，再练写一个。
五：布置作业
今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再交流。
识字教案模板范文篇6
活动目标：
1.欣赏第三单元课文，重点学习第11课。
2.学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”，初步会用这些字组词，并能说一句完整的句子。培养幼儿的口语表达能力。
3.教育幼儿不挑食，吃饭的时候要吃完自己的一份饭才能长高长胖。
4.培养幼儿动手操作的兴趣和能力。
活动准备：
1.《幼儿听读游戏识字》书（人手一本），录音机，磁带。
2.字卡“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”，“我、请、吃、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”
（人手一套）。
3.每人一张画纸，迷宫挂图，实物“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”一份及图片。
4.教室的一角布置成“快餐店”
活动过程：
活动一：欣赏活动
1.听音乐传书，复习欣赏常规。
2.放录音，欣赏10——14课，教师巡回指导。
3.跟读第11课《吃饭》，注意纠正幼儿读音。
教育幼儿爱惜食物，不挑食，能完成自己的一份饭菜。
4.听音乐收书。
活动二：游戏“快乐餐厅”
1.听音乐做开车律动去餐厅。
2.学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”
（1）请幼儿看菜谱认读新字。
（2）幼儿看实物认读新字。
（3）幼儿看字找字，看图找字。
玩法：幼儿根据字及图片的指示，在迷宫图里找出相应的字。
（4）大家一起进餐
识字教案模板范文篇7
教学目标：
1、认读词语，学写9个生字。
2、初步了解一些传统节日民间风俗。
教学重点：在学习词串的过程中学习生字。
教学难点：掌握生字的音形义。
预习要求：借助拼音自学生字；向家长了解中国的传统节日。
课前准备：准备教学挂图 生字卡片。
教学时数：两课时
教学时间：2月19——20日
第一课时
教学内容：学习前两行词语，了解春节、清明的风俗。
教学过程：
一、谈话导入
你知道中国有哪些传统节日？我们刚刚过完什么节？春节欢乐的气氛还未散去，我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。
二、指导看图，学习部分生字词
（一）出示第一幅图，观察说话。
1、这幅图画的是什么节日的活动？全家人围坐在一起干什么？
2、（出示：饺子）认读并指导记忆。
3、过春节了，你们都干了些什么？
（相机出示：拜年）指导认读。
4、指导韵读：春节、饺子、拜年。（读出欢乐、喜庆的语气）
5、练说：（1）看图说一段话，用上“春节、饺子、拜年”。（2）结合自己的生活实际说。
（二）出示第二幅图，观察说话。
1、你能从图上看出是什么节日吗？
2、老师介绍清明节：二十四节气之一，也是我国传统节日，在4月4、5或6日。
3、清明节前后人们会干些什么？（相机出示：扫墓、踏青）认读并理解词义。
4、看图，清明节少先队员在干什么？
5、指导韵读：
清明、扫墓、踏青
三、指名读生字词，齐读生字词。
1、出示生字
饺 拜 扫 墓 踏。
2、用“饺、扫、墓 踏”扩词。
四、小结：
刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？春节，民间风俗是什么？清明节呢？
五、指导书写“饺、拜、扫、墓 踏”
1、“饺、拜、扫 踏”这四个字有什么共同特点？（左窄右宽）
2、“拜”：手字旁，是“手”的变形，右边是4横加竖。
3、“墓”：自上而下，每个构字部件都要写得扁些。
第二课时
教学内容：学习后两行词语，了解端午、中秋的风俗。
教学过程：
一、复习导入：
上一节课我们了解了我国哪两个传统节日？民间风俗是什么？这节课我们继续学习下面两行词。
二、出示第三幅图，观察说话。
1、人们正在干什么？想一想这是什么节日？（出示：端午、龙舟）
2、通常人们还会吃什么？（出示：粽子）有谁知道端午节为什么吃粽子？
3、指导韵读。
三、出示第四幅图，观察说话。
1、你能从这幅图上看出是什么节日吗？（出示：中秋）
2、中秋节，人们会干些什么？（出示：月饼、团圆）
3、出示“月饼”：
4、出示“团圆”：
5、图上哪儿看出全家团圆了？为什么大家边吃月饼边赏月？
6、中秋节，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗？
7、指导韵读。
四、指导韵读《识字1》：
五、指导书写生字：
1、出示生字：
端 团 圆 饼
重点指导“踏、端”。
2、学生在《习字册》上练习。
板书设计：
春节、饺子、拜年
清明、扫墓、踏青
端午、龙舟、粽子
中秋、月饼、团圆
教后记：
识字教案模板范文篇8
教材分析：
对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。
教学目标：
1、认识9个生字，会写其中的6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。
3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。
教学准备：
1、课件
2、每小组一信封，内装：生字
3、学生小组生字卡。
4、生字卡片
教学课时：
一课时
教学过程：
一、看游戏导入
今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）
这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。
二、初读课文
1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）
2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）
评一评读的怎样？
3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）
4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）
三、交流反馈
1、小组里有解决不了的问题吗？
预设：
·读音不准诚实赞嫌虚伪热情
·词义理解热情冷淡
2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读
四、游戏巩固识字
1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）
2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。
骄傲-谦虚诚实—虚伪热情---冷淡长---短
3、游戏：
（
1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.
四、写字指导
1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、谁有办法教大家快速的写好这个字？
3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。
4、学生书写。
5、评议
五、延伸
1、读一读，想想意思
少说空话，多做实事。
山高水长，海阔天空。
江山如画，大地如春。
春回大地，日暖神州。
红梅报新春，瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀，春来鸟语花香。
爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。
2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。
板书设计：
骄傲-谦虚诚实—虚伪热情---冷淡长---短
识字教案模板范文篇9
活动目标：
1、让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。
2、通过游戏让幼儿认识词：争论、油菜、但是、问题。
活动准备：
教具：磁带、大字卡、常规字条、字宝宝房子、蝴蝶、花
学具：幼儿用书、小字卡。
活动重点、难点分析：
重点：让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。
难点：通过游戏让幼儿认识词：争论、油菜、但是、问题。
活动过程：
1、复习第10课，学习第11课《春雨的色彩》为解决重点问题
（1）幼儿听读儿歌
“小朋友们今天字宝宝们在书中排好了队伍正等着我们呢，那我们赶快去找找它们吧！”“下面我们来‘听音乐传书’。”教师出示常规字条。
“请小朋友们找到书右下脚的波波豚，握着波波豚的小手轻轻的翻到第10课，‘手捏波波豚轻轻翻书页’。”教师出示常规字条。
“今天波波豚给小朋友们带来了两首儿歌，我们一起来听一听，在听的时候小朋友们做到‘手指字，耳朵听，张开小嘴出轻声’。”教师出示常规字条。
“小朋友们波波豚给我们带来的两首儿歌哪一首是我们学过的？哪一首是我们没有学过的呢？”“《春雨的色彩》是今天波波豚给我们带来的一首新的儿歌，我们再来听一遍，在听的时候要注意儿歌里都讲了些什么？”
（2）通过看图和教师提问让
幼儿理解儿歌内容。
“小朋友们你们看图上都有什么？（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺、柳树、桃花、油菜花）”教师总结。“春天到了，下起了雨，春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上。一群小鸟在屋檐下躲雨，他们争论了一个有趣的问题，这个问题是什么呢？”“那么小鸟们是怎么回答的呢？”“春雨又说了些什么呢？”
“小朋友们问题回答的真棒，我相信儿歌也一定读的很好听，让我们‘双手端书身坐正，声音洪亮有感情’的读一遍”
“词宝宝们已经迫不及待的要跟小朋友们做游戏了。那我们赶紧来‘听音乐收书’。”
2、游戏部分为解决难点问题。
（1）游戏：词宝宝摔倒了
“小朋友们今天字宝宝乐园里也下起了春雨，有许多词宝宝不小心滑倒了，我们去帮帮它们吧！老师看一看哪一个小朋友坐的最好，就让他去把词宝宝送回家”教师讲游戏规则，教师边唱歌边把字卡随意的放在地上（代表摔倒的词宝宝），幼儿一边拍手一边唱歌，当唱到“我快快的跑过去抱起词宝宝呀。”时，教师叫起一名幼儿把词宝宝送回家，然后教师引导幼儿说出：“我把什么词宝宝送回家。”“词宝宝们都回到了自己的家他们真高兴。”
（2）游戏蝴蝶找花
“字宝宝乐园里的雨停了，花园里的花都开了，漂亮的小蝴蝶们都飞出来了，让我们也变成也变成美丽的蝴蝶，跟花园里的花交个朋友吧。”幼儿带蝴蝶胸饰，听音乐飞到花园里找与之相匹配的花，幼儿分组进行。“小蝴蝶们都找到了自己的花朋友，带着你的朋友到你家里休息一会吧。”
（3）游戏小蝴蝶旅游车
“小蝴蝶们，我们的旅游车已经到站了，让我们带着自己的花朋友出去旅游吧，在上车的时候要有秩序，老师叫到你的名字后你才能够安安静静的上车。”教师念儿歌“我们的火车就要开，请名字叫‘争论’小蝴蝶上车。”以次类推。
“小蝴蝶们请坐好，我们的第一站是北京。”教师带幼儿走出
活动室。
3、活动结束
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识字教案模板范文篇10
适用范围：
这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。
游戏准备：
教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。
操作过程：
师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。
这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。
1、对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。
教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组
颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。
2、对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。
教师把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。
第七种游戏──考考你
适用范围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以从读为主可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的'字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。
游戏准备：
学生每人自制卡片若干张。
操作过程：
师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。
识字教案模板范文篇11
一、谈话导入
1、小朋友们，你们见过大海吗？什么样啊？（指名回答）
2、你们听，什么声音？
3、【出示：图】
让我们随着这浪声来到海边。瞧！谁在哪干什么？
海面上又是怎样的景象呢？
二、初读，认读生字词
1、这三位小朋友看到大海，就用了一串词语，描绘了大海的景象。想读读吗？
【出示：词语】
2、请小朋友打开书102页，自由读读识字5里的词语，不认识的请拼音小老师帮帮忙，多读几遍，注意读准字音。
三、学习韵文
（一）学习沙滩贝壳脚丫
1、沙滩
（1）【出示：沙滩图】
我们来到了海边，看到了什么？
（2）瞧！沙滩是什么样的？【出示：（ ）的沙滩】
（3）瞧！沙的左边是“三点水”右边是一个“少”，是呀，当海水渐渐变少的时候，海边就会留下沙粒，形成沙滩！你记住这个字了吗？
（4）请你读读这个词。
2、脚丫
（1）让我们赶紧把鞋子脱了，光着脚丫到沙滩上走走，会是什么感觉？
【出示：脚丫】
（2）快让我们把舒服的感觉读出来吧。 （指名读脚丫）
3、贝壳
（1）【出示：沙滩贝壳图】
看！沙滩上还有什么？
（2）【出示：贝壳】
想捡起来看一看吗？
（3）【出示：贝壳图】
什么样的贝壳？
【出示：（ ）的贝壳】
（4）你能这样说吗？沙滩上的贝壳，有的像什么，有的像什么，还有的像什么。
（5）贝壳的颜色可真多呀！真是——五颜六色、五彩斑斓
贝壳有那么多的形状，真是——千姿百态、形态各异。
（6）你看，这些贝壳形态各异，色彩缤纷，是大海送给我们的礼物。老师还找到了古文字的“贝”（出示文字演变图）你发现了什么？
注意，最后一笔可是点呀！谁会写？（生书空）
4、小结
（1）【出示：沙滩贝壳脚丫】
我们光着——（脚丫），走在——（沙滩）上，还能看到这么多漂亮的——
（贝壳），真是一件幸福的事啊！
（2）谁来读一读？（指名读）
（3）瞧！我们就这样一边读一边想，多美呀！我们一起读（齐读）
（二）学习海风海鸥浪花
1、过渡：
（1）沙滩上非常好玩，海面上的景色又是怎样呢？请小朋友自由读读第二行。
（2）谁能把你见到的海面上的景色说一说？
2、海风
（1）炎热的夏日，海风吹到脸上感觉怎样？
（2）请你读一读
3、海鸥浪花
（1）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？
【出示：海浪海鸥影片】
（2）海面上的浪花怎样？
（3）你能读读吗？
（4）一群海鸥飞过来了，它们好像在说什么呢？4、小结
（1）是呀！海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！
谁能美美地读读第二组词语！
（2）听了你们的读，老师也想读读了！
（师范读）
（3）我读得好吗？知道我是怎么读的吗？
我在读词时和第一行一样，眼前出现了一幅幅画面，边想边读，就能读好。
（4）你们能试试吗？
（男女生读）
（三）珍珠鱼虾海带
1、过渡：
大海不仅美丽，物产也非常丰富，里面有什么呢？
2、珍珠
（1）【出示：珍珠图】
你们看，这是——（珍珠）这两个字都是翘舌音，谁再来读准它？（指名读）
（2）见过珍珠吗？
【出示：珍珠贝壳图]
瞧，珍珠就藏在贝壳里呢。（齐读）
（3）珍珠是什么样子的？
（4）多美呀！谁来读读？
3、鱼虾海带
（1）除了珍珠大海里还有什么宝贝？
（2）美丽的珍珠，调皮的鱼虾和长长的海带，都是大海送给我们的宝贝，你喜欢它们吗？把你的喜欢读出来！指名读，齐读。
4、拓展，体会宝藏
（1）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你知道大海里还有什么吗？
（2）你们想不想见识一下。
【出示：动物 植物矿物】
（3）大海可真是一个巨大的宝库呀
（齐读）
（四）港湾 渔船晚霞
1、晚霞
（1）大海这么美丽，这么富饶，她是生活在海边人们的家。瞧！早上，太阳刚刚升起渔民们就驾驶着渔船出海了。当夕阳西下，海面又是一番什么样的景象呢？
（2）【出示：晚霞图】
这时的云儿怎样？
是太阳把它染红的，这就叫做——晚霞
当早上，太阳给云儿染上了红色，这就叫做——朝霞
（3）当夕阳映红西天的时候，晚霞把大海也染红了。这么美的晚霞，谁来读读？
2、渔船
（1）在晚霞的映照下，谁回来了？（渔船）
（2）渔船里装满了什么？（鱼）
所以这个“渔”的右半边就是一个“鱼”，所以它也读yú。
（3）这些鱼是渔民们在水边打来的，所以加上左边的三点水以后，“渔”字就表示在水边捕鱼。在水边捕渔的人就叫做——渔民（出示），在捕鱼的网就叫做——渔网（出示），在水边打渔的船就叫做——渔船（出示）。
齐读——渔船、渔民、渔网
3、港湾
（1）渔船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪儿呢？
【出示：港湾图】
（2）瞧，那长长的，凹进去的海岸线就是——（港湾）。
（3）为什么在这里停泊船只？
（4）是呀，看到晚霞中的港湾，看到港湾中静静的停泊在那里的渔船，你有什么感觉？
谁来读一读？
齐读
（五）小结
1、（引读）第一行；我们在海边可开心啦——
第二行；海面上传来熟悉的声音――
第三行；海里还有不少宝贝呢――
傍晚时分，天色渐渐暗下来，天边出现了美丽的——晚霞，
所有的——渔船都回到了自己的家——港湾。
四、指导书写
1、小朋友读得真美！大海也真美！这里还有三个汉字朋友，你认识吗？
【出示：沙、浪、渔】
2、和它们打声招呼吧！
3、看看这三个字在写的时候有什么共同点？
4、浪
（1）新笔画：竖提范写。顿笔，开头写得像竖，到下面再顿笔，向右上提，收。
（2）学习笔顺图
（3）谁会记这个字？
（2）范写：注意撇短捺长。捺从中心点出发。
（3）自学笔顺。生描一个写一个。强调写字姿势。
5、沙
（1）要写好“沙”，有什么要注意的？
（2）范写：这个字点画多。注意最后一笔撇最长，一直要撇到三点水的下面。
（3）生描一个写一个。强调写字姿势。
7、渔
（1）这个字的右半边我们之前已经学过了，写这个字的方法和前两个字是一样的，请小朋友自己生描一个写一个。
（2）生写，巡视，强调写字姿势。
识字教案模板范文篇12
教学目标：
1、学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2、初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系
4、在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学时间：可安排2课时进行。
教学准备：课文的插图；每人一棵内藏有“木”字的小树苗；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：
一、猜字谜导入
①教师做出走路姿势（“人”字）让学生猜字。
（旁注：教师通过做动作让学生观察，而且这种导入方式也很调动学生学习这一课的积极性，表现出了极大的兴趣很快我就发现这种方式很让学生接受。他们立刻从课间那玩的状态下调整过来了，“唰”的一声，所有的小眼睛都望向我身上，有的学生迫不及待的想举手告诉我答案，有的甚至站在座位上大声地喊出了答案。这既为第一步“看”）
②学生互相间表演“人”字的动作，并相互指出你怎么看出来的
（旁注：学生已经成为主体开始自主学习，此为第二步“做”）
二、教授新课
1.学习“人”字及由“人”字组成的字词老师要学生通过互相间表演明白了“人”字的由来后，点两名同学上来表演，再让学生观察，又发现了什么，如果换成是三名学生呢？
①·学生讨论——第三步“讨论”·讨论得出结论：两个“人”字可组成“从”字，三个“人”字可组成“众”字。
（旁注：在这个环节中、学生小组之间开始了自主合作的学习方式，通过观察交流意见来学习。）
②在学习过程中贯穿词语教学如：老师在学生答出两个小朋友在一起走路就构成了生字“从”，后提出问题：“谁能给它组个词？”。
学生可能会回答“从来，从前，跟从……”当学生组出学生词“跟从”时教师即可出示生词卡片指导学生朗读，还可稍加点拔“一个人跟在别一个人后面是‘跟从’”，将字义与字形结合起来了。·学生由“看——做——讨论”又落在了“读上，由理解而读，又由读再去体会。”
2.学习第一首儿歌学生先自由朗读，然后再找小伙伴读，告诉他你读懂了什么，还有什么不懂的？通过刚刚的识字教学，学生能立刻明白儿歌中“二人从三人众”的意思。可先点一学生回答再由其余学生补充的方式让他们说。既可由字形上理解是“两个‘人’字组成‘从’，三个‘人’字组成‘众’”。又可以由字义上理解是‘一个人跟着别一个人后面是跟从的‘从’，三个人在一起就成群众。对于儿歌的后一句“众人一条心，黄土变成金。”学生可能还不能理解。教师可不做太大要求，将这个疑难作为一个障碍物放在后面学习过程中让学生自己解决。
（旁注：后面学习“木——林——森”的过程以及这整堂课的学习过程都体现了学生的合作学习，这也正是儿歌中所要表达的意思）
3.学习“木”及由“木”字组成的字词
①教师发给学生每人一棵内藏有“木”字的小树苗并告诉学生刚刚学习“人”字大家学得很好，现在教师奖给大学每人一棵小树苗，这些小树苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。
（旁注：学生通过看——观察发现每棵小树苗的形状就像生字“木”，而且与好朋友们交流，组合还可以找到，认识“林”字，“森”字。在这个环节中学生动手操作，积极性非常高，课堂气氛活跃，学生讨论积极将“看、做、说、听融为一体，真正体现了学生的自主学习。”）
②交流意见，学生评点通过刚刚的动手操作早已有不少学生及不可待的要上手，把找到的秘密说给大家听。老师可点一组学生上台来拼摆，边摆边说，如有一组小朋友“我刚才发现一棵树的形状就是我们认识的‘树木’的‘木’字；如果我把我和他的树拼在一起成了‘树林’的‘林’字；还有把我们三个人的树苗垒在一起又发现了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以补充。这样他们自己采用互动学习掌握了“木——林——森”的识字规律。在此环节中可多点几组上台摆，下面同学点评，哪一位哪一组同学找得好，你还有什么发现。
③朗读生词其实在刚刚学生上台摆的过程中已经认识了这些生词，教师检查抽读即可。
4.学习第二首儿歌学生自由朗读，联系第一首儿歌来理解，看谁通过学习读懂了儿歌的含义。教师在这里要加以点拔，还可让学生联系实际谈谈。
三、指导写字出示本课生字，有一些生字在教学过程中已经学了，只用提提，其余生字可让学生观察，看有哪些生字你有好方法记。步骤：
①观察生字；
②学生讨论，你有什么好办法记住这些字，老师归纳；
③习字册上描红；
④教师巡视。
四、联系本课内容布置课后小实践让学生在课下找还有哪些字像今天所学的字这样有趣，有规律，翻翻字典、词典找找。
（旁注：将本课所学联系生活实际进行挖掘）
识字教案模板范文篇13
教学目的：
1.学会7个左右结构的生字和8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识这些电器，并懂得它们各有什么用处。
4.培养学生自学生字的能力，观察能力，提高学生的朗读水平。
教学重难点：
1.学会生字新词。
2.能用自己的话说说家用电器的用途。
教具准备：
贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体
教学过程：
一.谈话导入
今天，老师带来了一个小朋友，他的名字叫张小弟。他要邀请孩子们到他家去看看呢。
二.学习词、字
1.出示贴图，认识所画内容
2.出示词语卡片，认读
（抽生将词卡贴到相应图旁）
3.了解家用电器的用途
4.认读生字
（1）齐读
（2）找出易错字，领读、自己读、齐读
三.学习短文
1.初读课文，学生默读
2.指导朗读课文，体会感情，抽读，齐读
重点理解“新居”，“跑前跑后”
3.有感情朗读全文
4.加动作读
5.你还知道有什么家用电器，简单介绍一下。
四.学习生字
1.出示字卡，齐读，留下左右结构的字
2.找出你觉得最难的
3.难在那里？
4.你有什么办法记住它们？
5.书空
6.找关键笔画、指导书写。
7.分小组学习其余的生字
识字教案模板范文篇14
一、目标
1.在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。
2.引导幼儿关心上海著名景点，激发幼儿热爱上海的情感。
3.鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。
二、准备
1.字、图片、照片、提示牌、小黑板。
2.初步了解上海部分景点的名称并熟悉相应汉字。
三、过程
(一)自主选择
“小朋友，今天，老师请你们来做小导游，老师为你们准备了许多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景点?”
(二)自主游戏
1.内容
听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。
游戏棋――“小汽车”为棋子，上海各著名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。
名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。
照片――说说在什么地方拍的，简单介绍，写地名。
图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。
写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。
配对――字、图片找朋友。
制作导游图――根据图片、汉字提示制作导游图。
2.重点指导(制作导游图)
第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺序，并能说出各景点。
第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺序，能读出汉字并能简单介绍景点的特点。
3.一般指导
听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。
(三)分享交流
请幼儿来做小导游，介绍今天你们玩了哪些景点?你最喜欢的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。
四、提示与建议
活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。
幼儿园大班识字教案――吹泡泡
名称：语言教案――吹泡泡（大班）
一、目标
1.在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。
2.在游戏活动中，愉快地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。
二、准备
图画、汉字、头饰、胸饰
三、过程
(一)引起兴趣
1.看看老师在干什么呀?(吹泡泡)
出示汉字：吹泡泡
2.老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的)
3.老师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。
4.它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。
(二)理解感知
1.谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，教师出示相应的图或汉字。
2.泡泡们说你们真的认识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺序从左到右排列。
(幼儿上来演示)对应检查。
3.咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?看见了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗?
(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?
(2)幼儿分组找出并送到相应的地方。
泡泡都到家了，真高兴。
(三)游戏巩固：变泡泡
我们也来做泡泡，老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。
还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。
泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，是吹的泡泡。”
游戏反复若干次。
四、提示与建议
这一活动较适合中班幼儿。在进行教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有一定的生活经验。
附儿歌：
星星是月亮吹的泡泡，
雨点是乌云吹的泡泡，
鸡蛋是母鸡吹的泡泡，
苹果是果树吹的泡泡。
幼儿园大班识字教案――躲避危险
一、目标
1.区分动物的习性，认识词：小心、危险。
2.有初步识字兴趣。
二、准备
各种不同习性的动物图和字、提示性的词句
三、过程
(一)区分习性，认汉字
1.出示图片：请小朋友看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?
2.读词：小心、危险。
3.为什么要有“小心”、“危险”的标志?
4.讲一讲哪些动物是凶猛的，会伤害小朋友和小动物的。
5.如果你们发现有危险的动物，可是别人还没有发现，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”)
6.平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样?
7.哪些动物是温顺的?小朋友见到温顺的动物会怎样呢?
(二)游戏：“去森林”
1.交代规则：
(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危险”――快快跑，看见狮子“小心”――不讲话，看见老狼“小心”――蹲下来，小鸡来了“安全”――做游戏，看见小鸭“安全”――轻轻走)
(2)教师出示提示牌，幼儿做相应的动作。
2.带小朋友去户外花园环境中进行游戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作)
(三)延伸活动――“写汉字”有许多凶猛的动物，也有温顺的动物，可指示牌不够怎么办?
(幼儿书写提示牌)
四、提示与建议
1.在户外游戏更有趣且空间大。
2.活动中，要注意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。
3.指示牌中的短句可根据孩子的识字量经常更换，增强孩子的兴趣。
幼儿园大班识字教案――有趣的偏旁
幼儿园大班识字教案
一、目标
1.引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。
2.通过游戏扩大幼儿的识字量。
二、准备
教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书
三、过程
(一)探索操作
1.幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。
2.教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。
(二)交流讨论
1.幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”
2.教师引导幼儿认识四种偏旁。
(三)游戏巩固
幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。
四、提示与建议
1.此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。
2.该活动适合中、大班。
附字卡：
偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四个字或词：
“草字头”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪
“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树
幼儿园大班识字教案――小熊的家
一、目标
1.在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。
2.启发幼儿初步发现汉字的规律，知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。
3.培养幼儿识字的兴趣，提高认读能力。
二、准备
各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡
三、过程
(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”
1.带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具?
2.出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)
3.幼儿认读，教师把字和家具一一对应。
4.请小朋友帮小熊移动家具，教师打乱字卡，请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)
(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的规律
1.幼儿观察：你们有没有发现，这些字有一个共同的小秘密，谁能找出来?(都有一个木字)
2.幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)
3.为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。
(三)理解“木”字
1.木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)
2.出示“树”字，树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。)
(四)迁移运用
1.幼儿说说有“木”字的汉字。
2.引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，教师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)
四、提示与建议
1.利用日常生活引导幼儿寻找有“木”字的汉字的规律。
2.可以与孩子说说木头是如何变成家具的。
3.幼儿已积累一定的识字量。
4.该活动适合5～6岁的幼儿。
幼儿园大班识字教案：有趣的字
一、目标
1.了解汉字的趣味性。
2.激发幼儿认字的积极性。
二、准备
木偶、各类桌面操作材料
三、过程
(一)情景感知
(出示小狗的'木偶)你们看谁来了?
狗：我学了一首儿歌，请你们听听我念的对吗?
(二)引导发现
1.(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿平时易念错的字。
(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”
(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。
(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?
2.请小朋友仔细看“虾”字，发现了什么?
3.为什么觉得这个字很有趣?
4.汉字中还有这种分开来是两个字，合起来又变成另一个字的字吗?(教师把幼儿说的字当场书写出来。)
(三)探索操作
1.设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右结构的汉字。
2.幼儿进行语言区角的探索，老师观察引导。
(四)分享交流
1.你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。
2.看看他们找出的字，读一读。
识字教案模板范文篇15
教学目标
1、学会本课的前三组生字新词。
2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生认字的能力。
教学重点
1、学会本课的前三组生字新词。
2、培养学生认字的能力。
教学难点
1、正确区分字形、字音相近的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程
一、以熟字导入新课。
1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。
2、形声字有什么特点？
形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。
今天我们来学习形声字，看谁学的好。
二、学习新课。
1、学习第一组生字。
（1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。
正在立正
（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分
这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。
（3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。
（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
（5）用“整”字组词。整理平整工整
（6）再看“证”字，板书“证明”
（7）读第一个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。
（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
（9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。
（10）用“证”字组词。证实作证
2.学习第二组生字。
（1）教师板书“平”，学生齐读、并组词。平常平时
（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
（3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，所以是言字旁。
（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
（5）用“评”字组词。评理批评评论
（6）再来看“坪”，板书“草坪”。
（7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。
（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。
3、总结学习方法：
1）认识熟字
2）在熟字的基础上加偏旁组成新字
3）用新字组词，了解字义、词意
4）用新词说一句话，以深入了解词意
5）再读字词句，体会它们之间的关系。
4、学习第三组生字。
1）按照总结出来的学习方法自学。
2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线
3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。
“直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。
5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
6）用“值”字组词。值班值岗值勤
7）再来看“植”，板书“植树”。
8）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。
9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。
11）用“植”组词。种植植物
三、指导书写：
1、让学生自己观察田字格中的生字。
2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。
3、教师指导。
整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。
证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。
评和坪：右边宽，左边窄，“平”字的第二横压田字格横虚线。
值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。
板书设计
识字学词学句（二）
正——整（整齐）平——评（评比）直——值（值日）
——证（证明）——坪（草坪）——植（植树）
第二课时
教学目标
1、学习后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
3、培养良好的记字及书写习惯。
教学重点
1、学习后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
教学难点
1、正确识记后三组生字新词。
2、正确、流利的朗读句子。
教具准备
字词卡片。
教学过程
一、复习生字及词语。
1.认读生字词。
整齐评比值日
证明草坪植树
2.认读要求会认的字词
队伍主席台
二、复习学习方法：
1、认识熟字
2、熟字的基础上加偏旁组成新字
3、用新字组词，了解字义、词意
4、用新词说一句话，以深入了解词意
5、再读字词句，体会它们之间的关系。
三、学习第四、五组生字。
1、生按照学习方法自学。
2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟分数
3、小教师板书草字头和绞丝旁。
“分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。
5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
认识生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字组词。芳香芳草
7、再来看“纷”，板书“纷纷”。
8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。
9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。
因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。
11、用“纷”字组词。纷纷
12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。
1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要主管
2）小教师板书三点水旁和木字旁。
“主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。
4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5）用“注”字组词。注视关注
6）再来看“柱”，板书“柱子”。
7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。
认识生字“雕”。
8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。
因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”组词。圆柱水柱
四、学习第六组生字。
1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。
共同总共
2、教师板书提手旁和单人旁。
“共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？
对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。
3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
5、用“拱”字组词。
拱手拱洞
6、再来看“供”，板书“供应”。
7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。
8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。
9、再想一想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。
10、用“供”组词。
供给提供
五、指导书写。
（1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。
（2）照范字书写。
芬：“分”字要短一些，宽一点。
纷：“分”字要细一些，长一点。
主：中间一竖压田字格的竖虚线。
共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。
供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。
六、句子练习。
1.同学自己读，理解句子意思。
2.同桌互相读，每组句子一人读一句。
3.教师指名一组同桌读，看哪组读得好？
七、完成课后习题。
1.将课本打开到课后习题三。
（1）读题目明要求。
按拼音填空，巩固本课生字。
（2）学生自己对照本课生词表，完成填空。
八、看课后习题4。
1.读题目明要求。
2.学生根据词意完成连线。
3.汇报完成情况。
（1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。
（2）指名回答。
（3）读一读。
九、作业。
抄写生字词。
正确、流利的读句子
板书设计
识字学词学句（二）
分——芬（芬芳）主——注（注意）共——拱（拱形）
探究活动
1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。
2、做一字带多字的练习：
——纷（纷纷）——柱（柱子）——供（供应）
识字教案模板范文篇16
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】
1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。
【教学过程】
一、游戏引入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：
白、高、近、小等。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
（板书课题）
游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。
二、初读课文，整体感知
1、教师示范读。
2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：
字音要读正确。
3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。
4、读了课文后，你发现什么？
（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）
教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。
三、自主识字，汇报交流
1、找出文中的生字：
用自己喜欢的方式来识字。
2、小组合作学习：
互相认读生字，交流学习生字的方法。
3、小组选代表汇报本组的识字成果。
4、出示生字卡片：
开火车读、比读、挑战读。
学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。
四、赏读课文，感悟内容
1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。
（练读，汇报读）
2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？
（多媒体课件出示去拼音的课文）
自由读课文。
（指名读）
3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？
4、多种形式合作读课文。
5、谁能试着背一背。
（指名背、齐背）
多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。
五、拓展活动，课外延伸
1、出示课后“我会读”：
指名读，齐读。说说它的意思。
2、你还知道哪些对子吗？和同学们交流一下。
语文学习的资源很丰富，不局限于课堂内的知识，有意识进行拓展，树立了大语文观。
六、指导写字
1、出示“短、对、冷、淡、情、热”：
引导学生认读。
2、观察田字格里的生字：
说说哪些字容易写错。
3、教师范写，重点提示：
“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。
4、学生描红，练习。
5、同桌互评。
写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。
【评析】
1、创设了良好的学习情境：
针对一年级学生的特点，利用学生喜欢的游戏形式激发学生的兴趣，在学习过程中学生的学习热情高涨，始终乐于参与教学活动中。
2、体现了自主合作的学习方式：
学生是语文学习的主人，识字教学也应注重培养学生自主学习的意识和习惯，课堂中教师能有效地引导学生进行自主、合作学习，促使学生在学习中进行互动交流，相互启发，相互提高。
3、写字指导注重实效：
教师先引导学生进行认读进行巩固，再引导学生进行观察，让学生进行分析字形与结构，加上教师的范写，学生写字有了目的性。练习后又能相互品评，使写字训练很扎实。
4、加强了课内外的联系：
有意识延伸、扩展，不受课文所限，丰富学生的所学，促进学生的积累。
识字教案模板范文篇17
教学目标
1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
2、学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重难点
1.有区分相近部首的意识。
2.认识本课生字并能正确美观书写。
教学方法看图识字法、讨论法、练习法、诵读法、情境教学法等
教学手段多媒体教学、板书
教学时间两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察插图，凭借图画理解词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。
教学重难点
1、正确、流利地朗读第一组（一、二行）韵文。
2、正确书写“杨”和“柳”两个生字。
教学过程
一、设疑激趣，导入新课
1、今天老师带大家做个游戏—当啄木鸟医生，大家想玩么？
（1）出示课件：找别字睛天、眼晴）
（2）学生口头改字，为词语治病。说说这些词语都得了什么病？（用错偏旁，写成了别字）
2、小朋友在学习中，怎样才能正确使用形状相近的偏旁，不写别字呢？
3、幻灯片出示课题：《识字3》 齐读课题
二、看图教学“木”字旁及相关词语。
1.一看实物图：图上画了什么？（一棵树）
2.二看古文字：这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
（设计说明：边看图，边讲解，理解“木”的造字方法，部分达成目标2和目标3）
3、三学“木”字旁：凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5.出示：
bai yangliu yi
松柏 杨柳 桌椅
⑴自由读，读完以后你发现什么了？为什么？
⑵我们要特别注意：“柳”是边音。
⑶指名读，齐读。
⑷看图，理解词语，松树、柏树与别的树有什么不一样？（认知）
三、看图教学“禾”字旁及相关词语。
1.老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
（设计说明：边看图，边讲解，理解“禾”的造字方法，部分达成目标2和目标3）
2.“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）
3.教读“禾”字旁。
4学习相关词语。
出示：
yang
秧苗 稻谷 庄稼
⑴学生自由读。
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。出示课件
（设计说明：在学生看图的基础上，指导学生理解词语的意思，达成目标2）
秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。
稻谷：没有去壳的稻的果实。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）
⑷齐读。
四、拓展
你还能写出哪些“木字旁”和“禾字旁”的字？
（学生自由反馈，老师整理、板书）
五、教学字形，指导书写
示生字卡片，开火车认读。
（设计说明：通过不同形式的认读，认识掌握生字，达成目标1）
出示：柏 杨 柳 椅 秧
1.观察字型，说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
2.学生描红记字。
3.教师范写。重点指导“杨”“柳”
杨：右边第一笔横折折折钩上小下大。
柳：中间部分长撇不能丢
4.学生写字，教师巡视指导。
5.反馈。
作业设计
1.朗读生字以及词语。
2.比一比，再组词。
柏（ ） 央（ ） 杨（ ）
伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）
3.写出带有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）
第二课时
教学目标
1.学会本课4个一类生字，“筷”字只认识不写，理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画，凭借图画理解字和词的意思。
3.培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
教学重、难点
1、正确、流利地朗读第二组（三、四行）韵文。
2、正确书写“茶”和“萝”两个生字。
教学过程
一、复习检查
1、说一说上节课所学的两个偏旁。
2、抽读生字卡片
二、自主学习“竹字头”及相关词语。
1.实物图，图上画了什么？（竹叶）
2.古文字，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“ ”旁。
3.现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。
学习词语。
出示：
lan luokuang
竹篮 箩筐 筷子
⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。
（设计说明：引导学生看图和联系生活实际，理解课文中的词语意思，达成目标2）
三、自主学习“草字头”及相关词语。
1、看图，图上画了什么？
2、出示“艹”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“艹”来表示，也就是说凡是带有“艹”旁的字，大多与草本植物有关系。
3.学习词语。
出示：cha boluo
茶叶 菠萝 兰花
⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。
茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。
菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齐读词语。
四、拓展
你还知道哪些“竹字头”和“草字头”的字？
（学生自由反馈，老师整理、板书）
五、教学字形，指导书写
1.示生字卡片，开火车认读本课生字）。
2.出示：篮 茶 菠萝
3.说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4.学生描红记字。
5.教师范写。
6.学生写字，教师巡视指导。
作业设计
1.朗读生字并用生字口头组词。
2.写出带有下列偏旁的字。
竹：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
艹：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.把下面的词语分成三类写下来。
松树 白菜 稻谷 柏树
麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树
4.在文中的词语任意选一组词，连起来写两三句话。
5.补充阅读：《柳树醒了》《咏柳》《白杨礼赞》
柳 树 醒 了
春雷跟柳树说话了，
说着说着，
小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，
洗着洗着，
小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，
梳着梳着，
小柳梢啊，绿了。
春燕跟柳树捉迷藏了，
藏着藏着，
小柳絮呀，飞了。
柳树跟孩子们玩耍了，
玩着玩着，
小朋友们，长高了……
咏柳
唐贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
教材简析
本课采用“词串”的形式，分别用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹子头”和“草字头”两组偏旁发展演变的过程。第一组词语是两种树木的名称及其制品，生字都带有木字旁。第二组词语是两组农作物的名称及其制品，生字都带有禾木旁。第三组词语是三种用竹子做成的物品，生字都带有竹字头。第四组词语是三种草本植物，生字都带有草字头。
白杨礼赞
前天，随同事去乡下采访做纪录片，我坐在车里，好奇地看着窗外的风景，乡下全是土房子，看上去有些厚重，但这种房子却是冬暖夏凉，很舒服。在土路上偶尔会看到老农赶着一群羊从车旁“飞奔”而过，听说这里的刀狼羊能卖到几十万甚至百十万一只，这可真是致富的好路子！
南疆很少下雨，所以这边很干燥，路上的尘土在车轮的带动下弥漫在空中，又附着在路边的树木上。我依然朝窗外欣赏着风景。
忽然我面前出现了一排排整齐的树，在路的两旁守卫着，没有婆娑犹如美女子的身姿，却有坚强挺拔犹如伟丈夫的身影，从前窗望去，高大的树像是在半空搭起的顶棚，甚是壮观，这些树将强烈的阳光挡在了顶棚外面，车内顿时觉得凉快了好多。看着这些树都是银白色的树干，笔直笔直的窜上天空，挺拔无比，他们的旁枝也是齐刷刷的向上长，没有一枝是搞独立的，叶子也是往上长，我不禁被这场景振奋了，心想这一定就是矛盾笔下有名的白杨树了。我问身边的同事：“这就是白杨树吧？”他点点头说：“是。这里的白杨树很耐旱的，而且耐风沙，这么艰苦的环境他们都能长这么高，这么壮，他们的树干也是很好的建筑木材，你看，笔直笔直的。”
我为这些白杨树感动着，心里想一定要为他们写点东西，以表达我的崇敬之情。其实赞美白杨最好的文章莫过于矛盾笔下的《白杨礼赞》了，那是他1941年写的一篇，根据1940年从新疆赴延安时的见闻和感受写的。他不只是单纯的赞扬了坚强挺拔不屈的白杨树，更是通过白杨树的这种精神赞扬了中国共产党领导下的坚强的北方抗日农民，以及我们民族所具有的坚强、质朴、力求上进的精神。
而我不是处于那种严峻的社会形势下，不需要赞美什么坚强的抗日农民，只需要赞美一直生活在这里的人们，那些为莎车的发展建功立业的人，那些为莎车前进默默奉献的人，还有那些在莎车生活了一辈子的农民。他们不畏这里艰苦的环境，不畏这里干燥的天气，不畏这里一刮就是一个春季的风沙，在这里奉献着毕生的心血，他们也是像白杨树那样坚强不屈，积极上进，质朴温和。我为他们感动，为他们骄傲，为他们自豪，生命的意义莫过于此，这也是我选择来新疆志愿的原因之一，因此我也赞美来志愿西部的所有志愿者,他们不顾亲朋好友的反对，不留恋内地繁华喧嚣的城市生活，不畏西部条件的艰苦，毅然选择了志愿西部计划，请问还有比他们更可爱更坚强更积极上进的大学生吗？！
我赞美白杨树，它是一种普通但不平凡的树；我赞美所有具有白杨树精神的人们，他们也是普通但不平凡的人。
识字教案模板范文篇18
【教学设想】
本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、读拍手歌，引入课题。
同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？
今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。
（学生跟着书空课题，齐读课题）
二、初读课文，自主识字，读准字音。
1.读课文，找词语。
请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。
（学生自己读课文，记生字，画词语。）
课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）
（学生读词语）
2.自主识记生字。
（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）
（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）
哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。
（3）出示带拼音的生字。（齐读）
（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）
三、交流方法，识记字形，了解字义。
1.你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）
2.全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）
提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。
3.同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）
4.边读边收回卡片。（学生整理卡片）
5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）
四、再读课文，巩固生字。
1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读）
2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读）
3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）
4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）
五、指导写字。
1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的位置，并组词）
2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。
3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）
4.学生来找毛病。
5.师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。
（“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）
识字教案模板范文篇19
教学目的
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点
识字写字。
难点
有收集词语的兴趣。
教具
自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注
教学过程
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。）
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
七、实践活动
庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
布置作业
1、抄写生字
2、组词：各组三个（优生多组几个。）
3、背下描写秋天的词语。
识字教案模板范文篇20
第二课时
教学要求
1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成的其他字的知识，激发学生汉字的兴趣。
2、送读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字的乐趣。
教学过程
一.复习巩固
1.给“也”字找朋友，并口头组词
2.读生字词
3.诵读字谜语
二、析记字形，指导书写
1析记字形
（1）认读生字；行、千、.庄.、养、虾。
（2）教学新偏旁“彳”、“虫”、“广”
（3）说说怎么记住这几个字。
2.指导书写
（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾、”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
行：左窄右宽。第二笔撇要写得长些，右边第二笔也要写得长些。
（3）写生随着轻音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1、加偏旁组词。
也____()______()_______()_______()
2、扩词。article/
行（）（）
奔（）（）
3、选字填空。
地池驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
（3）我们要保护土（）资源。
4、游戏猜字谜。