秋天的雨创新教案
教案可以帮助教师更好地了解学生，从而更好地满足学生的学习需求。想知道如何写出优秀的秋天的雨创新教案吗？这里为大家分享秋天的雨创新教案，快来学习吧！
秋天的雨创新教案篇1
一.设计理念及教学策略
(一)抓住特点、解读教材。
(二)整体入手，局部突破。
(三)在读中品，在品中悟。
(四)多元教学，激发兴趣。
(五)积累运用、提升能力。
(六)注重学法，学会学习。
二.《秋天的雨》教学设计
(一)教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
(二)教学要点：
1、学习第二至五自然段，指导学生有感情、个性化朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、积累好词佳句，培养学生主动阅读的兴趣，感受秋天的美好。
(三)教学过程：
一、第一段朗读导入
二、学习课文第二自然段。
1、请同学们自由读第二自然段，边读边找出你认为描写最美的句子，再读一读，边读边想象，感受秋雨带给我们的美丽世界，用自己喜欢的方式表示出来。
2、学生自由读第二自然段，边读边想边画。
3、班内交流第二自然段的学习成果。
第一句“秋天的雨，有一盒......”要抓“五彩缤纷”一词的仿造句子。
第二、三句抓比喻句的修辞写法，和去词“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”比较。
第四、五句“金黄色是给田野的......”方法同上，指导读好“看”字。
第六句讲省略号，还有做频频点头的动作。
4、小结第二自然段。
老师：孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白......大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒(学生补说：五彩缤纷的颜料)现在，你们读懂了五彩缤纷的意思了吧?用“五彩缤纷”说话，默读本段，想想这段主要写了
三、学习课文第三、四自然段。
1、学生自由研读自己喜欢的段落。
2、现在把你刚才读懂的，或者在读的过程中不明白的地方提出来，四人小组交流。
(一)学习第三自然段
1、说说你读懂了什么?
2、让学生质疑，那还有没有不懂的地方?
3、秋天里，苹果熟了，梨熟了，菠萝也熟了。看来，秋天真是个丰收的季节!秋天的雨还藏着许多香味，请你在生活中细细地闻闻吧!看你有没有被它勾住了。
四、学习课文第四自然段。
1、师生合作读这段，解决小动物在秋天怎样准备过冬的问题。
2、小结这段：你们知道这段主要告诉了我们什么呢?
五、总结全文
(指着板书)老师：秋天的雨是一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，还吹起小喇叭告诉我们冬天快要来了。怪不得说秋天的雨带给大地的是一曲(学生补说：带给小朋友的是一曲欢乐的歌。)(板书：一首丰收的歌，一首欢乐的歌。)
1.秋天的雨教学设计第二课时
2.《秋天的雨》教学设计
3.秋天的雨教学设计
4.《秋天的雨》公开课教学设计
5.《秋天的雨》优秀教学设计
6.小学语文《秋天的雨》教学设计
7.秋天的雨优秀教学设计
8.小学语文秋天的雨教学设计
9.《秋天的雨》教学设计及教后反思
秋天的雨创新教案篇2
活动目标：
1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。
2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。
3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
重点难点
1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。
2、为散文创编动作。
活动准备：
1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程：
结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？
1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
第二关：说说‘我与秋天’的故事说
2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2.3秋天的树木和花草有什么变化？
2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。
2.5秋天的小动物在干什么？
小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
第三关：学我说话（走近散文）仿
3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。
3.2结合画面，分段理解散文。
1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？
师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的'……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。
3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。
师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。
师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。
5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）
4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。
4.2认真看视频
4.3边听边做跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。
4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
第五关：表现散文演
5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。
活动延伸：
1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。
2、家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。
活动反思：
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。
教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。
重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。
上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。
在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。
秋天的雨创新教案篇3
课文解读:《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，语言优美华丽，富于诗情画意。作者把秋雨作为一条线索，将秋雨想象成能打开秋天大门的钥匙;把秋天里树木、田野、菊花颜色的变化，想象成是秋雨给涂上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜，说成是秋雨带来的气味;把动物准备过冬，想象成是秋雨送来了信息……作者贴切地运用比喻和拟人等修辞方法，语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。
教学目标：
1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。
课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
:
一、续写小诗，导入课题
1、同学们,今天老师第一次给你们上课,上课之前老师要送你们一首诗。我们一起来读读这首诗。
春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
…… ……
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
2、同学们发现了什么？
3、对呀！诗中还缺秋天的雨。今天的这节课老师就要请同学们帮助老师一起来完成这首诗。同学们愿意吗？
4、首先让我们来学习一篇课文《秋天的雨》，学完了课文你们肯定能帮助老师写完这首诗了。
5、齐读课题。
设计意图：
采用一首小诗的方式引出本课主要有三个理由。一，本课的语言优美华丽，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这首诗也采用了比喻、拟人等手法，给孩子入情入境做好了铺垫。二，可以使孩子了解不同的季节雨的特点。三，也是此导入最重要的作用，诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充满了好奇，也对学习本课充满了期待。
二、初读课文、整体感悟
1、昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。
（多媒体出示）凉爽
2、这个词谁会读？指名读、齐读。
3、光会读还不够，请小朋友们一起伸出小手，和老师一起来写一写。
学生书空，教师板书“爽”。特别注意“爽”字的笔顺。
4、我们接着看大屏幕。（出示）扇子 扇哪扇哪
5、这两个词谁会读？
6、从这个同学的读中你发现了什么？
7、对呀！这个扇在不同的词中有不同的读音。它是一个多音字。
8、（出示）衣裳 喇叭 钥匙 指名读。
9、从这个同学的读中你又发现了什么？
10、这些词都读轻声，我们一起来读一遍，把它们记住了。
设计意图：
这个检查自学的程序，主要目的是对一些重点生字、词进行认读识记。新课标告诉我们三年级的阅读教学要注重生字的教学，但它又有别于低年级的一笔一画手把手的教学。因此在设计中我特别突出难点字的教学，重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率。
11、解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（师范读课文）
12、同学们听得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？
设计意图：
本来这里设计的是让学生自由读，但是教师范读可以使学生更容易进入情境，因此将此设计为教师范读。且在之前预习中学生也读了几遍了，听老师读，他们会有更具体、深刻的感受。再以秋雨给你留下了什么印象为过渡问题，开始深入地学习本课。
三、深入文本、细读品味。
同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。
（一）学习第一自然段
1、（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。
2、你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？
夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！
3、秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。
设计意图：
第一自然段不是我本课的教学重点，因此我不会花很多时间在这一自然段上，但是这一自然段却是全文的总起，它写出了秋雨的神奇，像一把钥匙打开了秋天的大门。正因为打开了大门我们才有了下文在秋雨中漫步赏秋景的情景，因此设计了两个问题引导学生感悟秋雨的神奇和秋天不知不觉中来到了我们的身边，为重点学习第二自然段做好铺垫。
（二）学习第二自段
1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？
2、请男同学为我们朗读第二自然段。
3、原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画出表示颜色的词语。
4、同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？
5、（板书）五彩缤纷 齐读。
设计意图：
第二自然段是我本文的重点，其中一个难点是理解“五彩缤纷”这个词语。来突破这个难点时我没有就词论词，而是紧密结合课文，先让学生找出表示颜色的词语，再告诉学生这么多颜色可以用一个词语来表示，就很容易理解这个词语的意思了。再通过反复朗读使学生记住了这个词语，丰富了学生的语言积累。
6、这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？
（1）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。
（2）练好了吗？我们来交流一下。指名生自由地说。
（3）我们来读读银杏树这一句？（出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。）
（出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（4）对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。
（5）（出示）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮俩了秋天的凉爽。
谁来为我们读读这句话？
（6）为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（想象树叶飘下来的样子就是慢慢的）让我们边想象画面边齐读这句话。
（7）如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
设计意图：
这两句句子用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的非常传神。但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍，所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的图片加深学生的感性认识。再通过反复诵读达到记忆的积累优美词句的目的。当然仅积累是不够的，还应让学生明白，为什么句子写得好，好在哪？我通过减去句子中词语的方法让学生品悟那几个词语用得如何精妙，更教予读书的方法以便学生迁移学习。
（8）秋雨还把什么颜色给了谁？
读关于田野的句子
（9）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。
（10）通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？
（11）为什么要“你挤我碰”呢？
果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦的大丰收啊！
（12）让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
（13）在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀！秋天是什么花开的时节呀？谁来读读写菊花的句子。
（14）菊花就像美丽的仙子，它的颜色写也写不完。我们的课文中用了哪个标点表示呢？
（15）让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
齐读句子。注意“频”的读音。
设计意图：
这里重要的是让学生体会到秋天丰收的喜悦，同过抓住“你挤我碰”等词语体会丰收的喜庆。在欣赏菊花的同时不忘基础知识的学习，通过认识省略号，和“频”字的读法，使学生更进一步的体会到了菊花的美丽。
7、刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家去看一看好吗？出示课件，请同学们推荐读书最好的同学配音，其他同学欣赏。
8、听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？
设计意图：
这里需要播放一段多媒体，用直观的方法展示在秋雨的滋润下，秋天的五彩缤纷与收获的喜悦。城市的孩子对秋天的感触肯定不深，课文中描写的许多景物他们也没有真实的看见过，那么在这里通过画面的展示和同学的朗读，就能有更深的感触和体会了。
（三）学习第三自然段
（1）让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？你闻到了什么？
（2）（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味吸引了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？
（3）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪我们同学都不想走了，课文中用了哪个词语？
（4）谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？我们来进行个小比赛。
谁能比他读得还好？挑战读。
（5）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）
（6）丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。
设计意图：
这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收与美好。鉴于本自然段比较简单，因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段。还特别采用了多种形式的比赛读、挑战读、自由读等方式，增强学生朗读的欲望。同时我也不忘扩展学生的知识，通过设计提问：秋天还能收获什么？让学生了解秋天成熟的果实。当然这需要课前的准备，既增加了学生的知识面又提高了他们自学的能力。
（四）学习第四自然段
（1）我们一路欣赏着秋色，闻着果香，听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭，好像是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）
（2）谁收到了这些信息呢？
（3）喳，喳喳，谁在叫？小喜鹊，衔来树枝？
（4）吱，小松鼠？在做什么？找来松果当粮食。
（5）哪小青蛙呢？
（6）还有一些植物呢？
（五）学习第五自然段
我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。
设计意图：
第四和第五自然段也是比较简单的，因此第四自然段我特别设计了教师提问引导学生朗读的方式，通过朗读理解课文内容。而第五自然段是以教师总结，学生赞美秋天来引出朗读。既节省了时间又给了学生充分朗读的空间。
四、拓展延伸，鼓励展示。
1、在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？
刚才上课过程中听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！下面让我们回到上课前老师给你们看的那首诗，让我们一起来完成它吧！
春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
……
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
2、生自由交流。
设计意图：
此环节的设计与课题的导入可谓首位呼应。让学生自由的把小诗补充完整，鼓励他们凭借学习本课和原有的语言积累完成这首小诗。这么做不仅有利于他们将课文内容的内化提炼自己的观点更能锻炼他们的口头表达能力。
五、作业超市、自由选择
（1）自己找出课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去其它作文书上找。
（2）把课文画成一幅美丽的秋景图。
（3）尝试着仿照老师写的诗写一首有关秋天或者秋雨的诗读给同学们听。
（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
设计意图：
这里我设计了四个题目，都是基于书本而高于书本，从积累、解读、写作、创作等方面着手设计的。而且这四个题目并不是每个都要做的，可以选择其中两个做。这样有利于不同层次的同学选择适合自己的题目，拓展自己的能力。
附：板书设计
11秋天的雨
钥匙 打开秋天的大门
五彩缤纷
香气好闻
传递信息
丰收 欢乐
设计意图：
好的板书有复习和辅助背诵的功能，此板书按照上课的线索，正因为秋雨是一把钥匙才打开了秋天的大门，我们穿过了大门看到了五彩缤纷的颜色；闻着好闻的香气；听到了秋雨传递冬天快要到来的信息。正因为有了秋雨给大地带来了丰收给小朋友带来了欢乐。此板书设计脉络分明、重点突出有利于学生复习本课和帮助学生记忆课文内容。
秋天的雨创新教案篇4
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，喜欢雨吗?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。
2、秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题
二、播放画面，感受美景
1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)
2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?
三、动情朗读，文中寻美
1、个性化读书。(自主读)
2、展示朗读水平。(读中评)
3、默读感悟，集体交流。
(1)默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?
(2)交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。(根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。)
四、小组研读，互动探究
同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。
1、出示研读方法。
(1)自读你感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?
(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读，老师巡视参与其中。)
2、小组合作探究，完成下列表格。
我看到我闻到我听到(发现)植物(图)颜色水果(图)
五、心灵对话，交流体验
各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。
六、反复诵读，体会升华
七、引申创作，体验成功
1、播放歌曲《小雨沙沙》;
2、学生自由组合，创编歌词;
3、实物投影仪展示学生作品，作者朗读;
4、配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。
八、积累运用，拓宽发展(三题任选一题)
1、收集课内课外描写秋天的词句，贴到墙报上。
2、把自己心中的秋天画下来。
3、和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。
反思：
1、趣味性的导入。上课开始，教师就从旧课导入新知，再通过欣赏秋雨的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美，激发起学习的兴趣。
2、个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行，再到默读研读、思考探索，最后交流体验、熟读成诵，都是让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。
3、合作性的学习。在教学中设置了让学生交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐：小组研读、互动感悟;小组探究，完成表格;心灵对话、交流体验;自由组合，创作歌词等环节，展开合作学习，落实教学目标。
4、探究性的运用。最后引申创作，仿编歌词，让学生巩固新知，体验成功的快乐。同时布置课后作业，引导积累运用，拓宽发展，让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。
秋天的雨创新教案篇5
科目:第五册语文第11课执教时间:课题11、秋天的雨编写者:教学目标:1.认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3.抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点:能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学准备:
教学过程
一、复习导入
师:咱们学了《听听，秋的声音》这首诗，感受到它语言的优美。大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧知识，背诵诗歌《听听，秋的声音》）
师:谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多美妙的声音。这些声音，也只有会细心观察、品味的人才能发现。那你们知道，这美丽的秋天大门，是谁将它打开的吗？（板书课题:秋天的雨）
师:就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有神奇的景象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快打开课本，翻到第十一课——《秋天的雨》。
二、识字
1、自由朗读课文
师:先请同学们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的要求:
声音响亮（板书:声——响
把句子读正确、流利（句——通顺、流利）
（生自由朗读，初步读通课文）
2、字词
师:读的时候，老师感到你们非常认真。现在，老师这里有一首优美的小诗,也想请你们来读一读。谁愿意来（出示:是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁用五彩缤纷的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？是谁吹起了金色的小喇叭,告诉小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。生自由读诗）
预设:请中上水平的同学来读.
师:你可真不简单,已经能准确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字)
师:老师请你领读这8个生字，作为你的奖励。（生领读）
师:在这8个生字中,有几个生字需要特别注意（师指出“匙、裳”）它们要读（）（“轻声”）一起来读一读，把轻声读到位。（生读好这两个生字。再齐读生字）
师:现在我给这些生字找几个朋友，变成词语（师在小诗中划出相应的词语:一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上美丽的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头）边读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读）
师:齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求吗？（要将词语的感情通过朗读来表现）那就按要求，每个词语读两遍。（生试读。如果读的不够好，师可再指导读）
三、朗读课文
（1）读第一自然段
师:“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然段？
指名读一读第一自然段。（对于读的好的同学，鼓励其他同学像他一样来尝试；而对于读得还不够好的同学，也要给予鼓励。并请其他学生再做尝试）
师:秋天的大门是如何被打开的，课文中重复用了一个词——轻轻地。听老师来读一读，注意听我的朗读的语气。
师:请大家齐读这一段，注意要把文中重点词、句的感情读出来。
（2）美美地读二、三自然段（7—8分钟）
师:我们继续看下面的词语（出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的）看，他们多淘气，多爱热闹，你挤我碰的。打开秋天的大门，你就会看到更多新奇的景象。那我们赶快来读一读第二、三自然段，找一找你喜欢的句子，并用朗读表达出你的喜欢.
（生通过朗读，展示自己喜爱的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解“扇”在表示动作时，读第一声；表示名称时，读第四声）
（3）学习第四自然段（3分钟）
师:秋天多美啊。他用色彩缤纷的颜料，将天地万物装扮得特别迷人；他有诱人的香味，把小朋友的脚步都勾住了。而且，他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢！如果想听听小喇叭吹的是什么，就请你读一读课文的第四自然段。（生自由读）
师:你在读的时候，有没有找到你最喜欢的句子呢？如果有，请你读给大家听听，和大家分享一下。（生要读好，能够通过朗读展现自己的喜爱之情。在读的时候，师重点指导读好“舒舒服服”这一词的朗读）
四、听配画朗读，小结
师:秋天是美的，是多彩而灿烂的。同学们通过自己的朗读，已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着老师读下去，同时思考这样一个问题:课文介绍了秋天的雨的哪些魔法？（如果学生不理解，教师可以解释:课文是从那几方面来写秋天的雨）
（板书:是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭）
五、总结，布置课堂作业
师:这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读了课文。现在，请你们拿出课堂作业本，看第一题。我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起先看一下。（师先在小黑板上画好田字框，指导学生书写正确，结构得当。指导完后，学生开始做课堂作业）
秋天的雨创新教案篇6
教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
片断一：
师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做）
生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生学习兴趣）。
师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。
课件出示：“你认为： 是一把钥匙，它打开了 的大门。”
师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。
生1：雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。
生2：荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。
生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。
生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。
生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。
生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。
……
（点评：用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维，为诗一般的课文学习埋下伏笔。）
师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
师板书课题
（点评：师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫，为领会文章的思想感情作了一个渲染）。
片断二：
师：他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
师：范读课文。
学生鼓掌
（点评：师的范读就是引领学生朗读最好的老师，生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、民主、平等。）
师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么样的印象？
生：难忘
师：谁让你难忘
生：秋天的雨
师：咱们合作把这句话说完整了，有不同的感受吗？
生：秋天的雨真神奇。
师：神奇呀！还有没有不同的感受？
生：秋天的雨可让秋天更美丽。
师：原来秋雨把秋天变得更美了，好了，孩子们刚才你们用自己的话说上了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己说说，把几个句子找到，并认认真真地画出来，开始吧。
生：读课文。
师：找到了吗？
生：找到了。
师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了马上坐好用动作告诉老师，下面我们一起来交流一下你的学习成果吧，谁来读读你画的句子。
生：秋天的雨。
师：没了吗？你画的句子啊，你只画了四个字是吗？好，请坐，谁画的是一个完整的句子？
生：秋天的雨藏着很好闻的气味。
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。
师：还有补充吗？
生：秋天的雨是一把钥匙。
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：好，请同学们看大屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。
生：读小诗
（点评：让生初步掌握抓自然段的中心句提纲挈领地来感知文章内容，对三年级学生阅读能力训练，达到了润物无声的效果）。
师：这首小读，可不是一道普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。
片断三：
师：我们通过学习课文知道了作者是从四个方面来写秋天的雨的特点，下面就请同学们选择你最喜欢的一个方面，读一读，看看你读懂了什么，有没有不懂的问题，边读边进行批注并读出你的感受，然后和组内的同学进行交流。
生：自主学习，小组交流
师：巡视。
生：汇报
师：有没有不懂的问题
生：秋天的雨，为什么是一把钥匙。
师：这个问题我们学习课文时老师再给你解读。
生：美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思？
师：这个问题，谁愿意帮他解答，你可以做做动作。
生：边做动作边回答。
师：还有不懂的问题吗？
生：小朋友的脚，为什么常被香味勾住？
师：这个问题，一会儿学习语文时再帮你解答。
（点评：让生养成动笔墨不读书的好习惯，能在学习中质疑，并且培养学生全作交流学习的好品质。）
师：你喜欢的哪个部分，你读懂了什么？谁来说一说？
生：我读懂了秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，我知道秋天里有许多颜料，比如说我们的塔山，山上有绿色的、红的、粉的真是五颜六色，就如像是五彩缤纷的颜料。
师：联系了生活实际，看来你是一个善于观察的孩子，而且还把五彩缤纷换成了五颜六色，那像他这样，谁还能做换句练习。
生：色彩斑斓
生：色彩缤纷
生：万紫千红
师：善于积累才能会有更多的收获，那么喜欢这部分的同学谁还想说一说你读懂了什么？请你快速地画出本段中描写颜色的词语和他衬应的景物。
生：动笔画。
生：黄黄的银杏树叶，红红的枫叶。
生：金黄色的田野，金色的海洋。
生：各种颜色的菊花。
师：我们可以用一个词来形容？
生：五颜六色
（点评：学习第二自然段，紧扣“颜色”这一重点，通过换句练习，品读美句，找文中写颜色的词，结合实际，让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟秋天之美。）
师：刚刚学到的词就会运用了，这叫学以致用，现在请大家闭上眼，我们一起来想象秋天，黄黄的银杏树，红红的枫叶，金黄色的田野，美丽的菊花，这么漂亮的颜色交织在一起，真是美不胜收，所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。（板书：五彩缤纷）。
师：这一段中的句子生动优美，老师也非常喜欢其中的句想给大家读一读，你们想听吗？
师：配乐范读。
生：我觉得听了老师的朗读，仿佛给我们带来了凉爽。
生：老师读得很好，尤其是扇哪扇哪这个地方读得好。
师：谢谢，你们对我的夸奖，既然你们都说老师读得好，想不想像老师这样读？
生练读，师指导读，生评价，再指名读，师个别地方指导，然后组织学习指诵。
（点评：各种形式的配乐朗读和闭眼想像情景激发学生阅读的兴趣，让生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥，对秋天之美也体会得更深。）
师：同学们读得好，那现在老师请大家选择你所熟悉的秋天的一处景物，也来试着仿写这句话，可以动笔写一写，也可以自己说一说。
生动笔写或说，师提问。
生：你看，它把粉色给了牵牛花，粉色的牵牛花像一个个小喇叭，吹呀吹呀，吹来秋天的凉爽。
生：你看，它把绿色给了松树，绿绿的松树像一枚枚小针，缝呀缝啊，缝出了一个美丽的秋天。
生：你看它把红色给了甜柿，红红的柿子像一个个小灯笼，照呀照呀，照亮了整个秋天。
……
（点评：仿写练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰富了学生对秋季的理解，为这个单元的习作训练积累了丰富的语句。）
片断四：
师：点击放大“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”感情朗读。
师：大屏幕出示：“秋天的雨，还带给 的是一首 的读。”
生交流，师在黑板上画音符。
生：带给小动物的是一首温柔的歌。
生：带给田野的是一首金色的歌。
生：带给小溪的是一首欢快的歌。
生：带给农民伯伯的是一首丰收的歌。
生：带给果树的是一首甜甜的，酸酸的歌。
师：边讲述边展示画面。
是啊，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“月落马啼霜满天，江枫渔火对愁眠”等千古名诗，让我们走进了充满诗情画意的秋天。
（点评：通过课件展示文章的总结句，在提示中对学生进行相同句式训练，拓展了学生的口头表达能力，积累了学生丰富的词汇，培养了好的语感，升华了学生的情感。教师的激情总结使教学再度掀起高潮。）
总评：<<语文课程标准>>指出：“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。”熊老师把握这一理念进行教学，走进课堂与孩子们共同学习，共同探讨，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以说促读，激情导入和结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。我们将重点评析的是教学中的四个精彩片段，我认为熊老师的教学有如下特色：
一、贴进生活，创设感悟情境。
在片段三中让学生联系实际在大自然中观察秋天，在生活中亲身感受秋天，理解秋天的五彩缤纷。因此请学生们描写秋天时，学生的答案各种各样，五花八门，有的说秋天的银杏叶像扇子，有的说枫叶像邮票，还分别运用了比喻，有的说动物准备过冬了，有的说秋天有非常好闻的气味，这些都是同学们的观察积累，生活体验，由于他们的亲身体会，又恰到好处的联系上了文中的内容，这就极大地调动了学生的学习兴趣。同时为后面感受秋天的美好埋下了伏笔。生活处处是语文，语文是从生活中来，又要到生活中去。
二、尊重学生，成为语文学习的主人.
学生在教学过程中是积极主动的参与，我们就该主动的去配合，组织，引导，努力营造广阔的空间给学生尽情发挥，为了完成学生朗读出对秋天的喜爱和赞美这一感情，熊老师让学生用自己喜欢的方式读，小组合作比赛读，再推荐平时读书最好和最少的同学朗读，在充分读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感,接着对重点词句,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解重点词句，并适时鼓励，点评，让每一位站起来用美好感情朗读的学生能够光荣地坐下，一个个神采飞扬,有的闭目品读，有的高声朗读，有的感悟默读，真可谓是声情并茂，读出了语文的语言美.在课堂上充分地体现学生是学习的主人.
三、张扬个性，重视体验
在指导学生朗读时，熊老师注重引导学生用心思考祖国的语言文字美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。在引导学生读出喜爱和赞美之情的时候，她提倡学生发表议论和自己的见解，想想秋天的雨是多么的美妙，神奇，令人陶醉。其次,这次教学还有许多值得肯定的地方,例如:突出预设,用教师的充分预设生成了课堂上的精彩。突出朗读,用教师范读、配乐朗读等多种形式有感情的朗读让学生感受秋天的美，鉴赏语言的美。突出学生语言积累的训练,在教学中多处进行语言漫谈训练，把秋天的色彩、气息、及动植物准备过冬的情况具体化、形象化、感受汉语言文字的魅力。
熊老师教学《秋天的雨》,既善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，重视学生的生活体验，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，又让学生在实践中学习，在生活中找语文，不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。
《秋天的雨》
凤凰坡小学余燕
教学目标
1.认识本课生字,理解重点词语.
2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美.
3.正确,流利,有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱.
重难点通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好.
教具多媒体教学课件.
教学环节设计意图
一,创设情境,导入课文.
1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境.
2.指导学生朗读第一自然段,读好"轻轻地,轻轻地".
二,初读课文,感知大意.
1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么
2.课件出示三个段首句,指名朗读.
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了.
3.指名朗读2——4自然段.
4.小结,引导学生把握主要内容.
三,细读课文,指导朗读,感悟语言.
(一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美.
1.朗读段首句.
2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句.教师重点点拨以下几处.
①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.
想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉.相机教学多音字"扇"字.
②橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境.
梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意.
引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象.
创设情境,表现"你挤我碰"和"争"的情趣,再有感情地朗读本句.
③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.
教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩.相机理解省略号的作用.
3.借助小泡泡,理解"五彩缤纷"的含义.
4.词语扩展训练.
5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累.
(二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味"勾住"的感觉.
1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味.
2.指导读好"香香的甜甜的".
3.引导学生体验并读出被香味"勾住"的感觉.
4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味.
(三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感.
1.自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么(冬天快要来了)
2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢指名几个学生合作朗读本段.
四,回顾全文,指导书写,拓展提升.
1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段.
2.指导书写生字:"扇爽"
让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正.
3.课末总结.
4.拓展,发展学生语言
五,布置作业.
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
2.课下读一些有关描写秋天的文章,诗歌.
调动学生的生活体验,通过朗读体会用词的形象传神.
调动学生的生活体验,感受语段中蕴涵的积极情感.
激发学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字能力.
板书设计
秋天的雨
五彩缤纷
香香甜甜______的歌
准备过冬
秋天的雨创新教案篇7
教学要求：
1.自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。
2.通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。
3.默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
4.有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学时数：
2课时
一、资料汇报，交流共享，引入新课
1.课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。
2.今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨(板书课题)
3.读题质疑。(如：秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?……)
二、品读课文，读中感悟，理解体验
(一)初读，读准读通，巩固生字新词。
(二)再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)
(三)悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
1.读了课文，感受到秋雨的美吗?
(1)引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。
秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
(2)赏读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?
2.自主选择学习内容，小组交流。(把自己读书的收获与组员交流)
3.个别汇报，相机点拨，朗读体会。
(1)喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。
(2)课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)
()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花……你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形
式说一说。
(3)小结：秋雨的颜色真多!有黄色、红色……，秋雨的颜色真是──五彩缤纷(领悟词义)。
(4)你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。
(5)听说秋天的`雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)
(6)秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。
(8)小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看一(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
(9)同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)
(10)激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
(11)媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
(12)配乐朗读全文。
三、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。
秋天的雨创新教案篇8
活动目标：
1、理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2、能仔细倾听，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。
3、知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
活动准备：
课件
活动过程：
一、导入活动
1、师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天老师给你们带来了一个谜语，你们知道是什么吗？千条线，万条线，落入水中看不见。
现在是什么季节呢？（秋天）那你知道秋天的雨是什么样的呢？老师今天给你们带来了一首好听的散文诗，我们一起来听一听，听的时候可要听仔细啦！散文诗的题目叫什么？诗里说了些什么呢？
2、欣赏完提问：散文诗的题目叫什么？诗里说了些什么呢？
师：那秋天的雨到底是什么样的呢？我们再来听一听。
3、讨论：秋天的雨是什么样的呢？
二、分段欣赏
师：小朋友说得真好，原来秋是一把钥匙。那为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？我们再来一起听一听！
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说
相互讨论，个别讲述
教师小结：秋天的雨过后，自然界有了很多的变化，就好象一把钥匙打开了秋天的门看到了许多的东西。
第二段欣赏
师：那为什么秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料呢？
请幼儿自由讲述
师：小朋友说的真好，那我们一起听听诗歌里是怎么说的！
教师小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化，银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。
第三段欣赏
师：诗歌里说秋天的雨还有好闻的气味呢？那这些好闻的气味是从哪里来的呢？我们接着往下听吧！
提问：为什么秋天的雨有非常好闻的气味呢？这气味是从哪里来的？
个别讲述
教师小结：原来秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味，而且秋天远远还能闻到炒花生，烤山芋的香味，所以说，秋天有这么好闻的香味。
第四段欣赏
师：那为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭呢？我们接着往下听！
提问：为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭，诗里是怎么说的？请你先和旁边的好朋友来说一说吧！
教师小结：为了减少水分蒸发，落叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小动物做准备过冬……
第五段欣赏
师：散文的最后还说了什么呢？我们再来听一听。
提问：为什么秋天的雨给大地，小朋友带来的是丰收、快乐的歌？
三、再次完整欣赏
师：你觉得散文诗里的哪一句话最美呢？我们再来欣赏一遍这首诗，等会儿请你把你觉得最美的话记在心里面告诉大家。
幼儿个别讲述
师：秋天是丰收的，是美丽的！让我们一起到外面再去找找秋天吧！
散文诗欣赏《秋天的雨》
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温柔，悄悄地打开了秋天的门。
秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、雪白的都给了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、炒花生……小朋友们的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树____的脚下，小动物准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……
秋天的雨创新教案篇9
活动目标：
1、幼儿提高感知秋天美丽丰收的景色初步讲解诗歌的内容、
2、在看看讲讲，做做中学习诗歌，感知诗歌的语言美、
活动准备：
1、字卡：五彩缤纷
2、录像机(多媒体)
3、三幅场景图
活动过程：
1、一谈话的方式导入课题
师：小朋友，你们知道秋天是怎样吗?(农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等)
2、观看录像，让幼儿感受秋天的雨给大地带来丰收，初步感知诗歌的内容、
3、出示三幅图片(按诗歌的先后顺序来出示)让幼儿根据图片的内容讲述、
出示图片1师：银杏，枫树，田野是什么颜色?水果是什么颜色?菊花分别有什么颜色?(让幼儿说出各种颜色名称，并引导教幼儿说出五彩缤纷的字卡)
小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……雪白的都给了菊花仙子、
出示图片2师：图片上的小朋友闻到了什么香味?(教幼儿学菠萝甜甜的，梨子香香的)
小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……常被那香味勾住、
出示图片3师：树叶听到金色的小喇叭，它告诉了小朋友，开始冷了，衣裳都穿上厚厚的，那树上的树叶怎样?小动物又怎样?
小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……小动物准备过冬了、
4、学习诗歌
师：秋天是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节，这些都是雨带给我们的，我们给它起个好听的名字《秋天的雨》
(1)幼儿边看录像边听老师朗读两编、
(2)幼儿跟住老师集体朗读两编、
5、结束部分
歌曲《秋天》让幼儿唱着歌伴随下退场、
秋天的雨创新教案篇10
教学目标：
1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学流程：
一、读中作画，整体感知
1.谜语导入：千条线，万条线，落到水里看不见。(猜一物)
2.(多媒体播放：秋天的雨景)说说：这是哪个季节的雨?你们喜欢吗?请你说一说喜欢它的理由。
3.不同季节的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢?让我们一起去感受《秋天的雨》。(齐读课题)
4.请同学们借助拼音，选择自己习惯的方式自由阅读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，遇到难懂的词句多读几遍。
5.检查阅读效果。
(1)同桌互读、互纠。
(2)指名逐段朗读课文，随机正音，认识、书写生字词。(读得好的奖励水果、果树卡片)
(2)师生交流读后感受。
6。小组合作探究：这篇文章是从哪几方面描写秋天的雨?
(1)小组成员独立默读课文，画出每个自然段的中心句。
(2)小组交流讨论，阐述理由。
(3)小组代表汇报交流。
(4)朗读、体会。
7.秋天的景色真美，景物真多，请同学们再仔细读课文，根据文中的描写，试着用彩笔画一画你心中的“秋景图”。
8.谁愿意把你的“秋景图”画在黑板上，让大家共同分享。
(学生边板演边解说，师生共同品评。)
设计意图：此教学环节，借助猜谜语、音像，唤起学生的阅读期待，运用自己的学习方式对文本进行个性化解读，读中感悟，读中作画，整体感知文本，把握文本内涵。
二、潜心品读，赏景悟情
1.抓“钥匙”，赏秋雨。
(1)秋雨是怎样来的呢?请同学们齐读第一自然段。
(2)钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用?
(3)你从文中那些语句体会到“秋天像一把钥匙”?(引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语体会秋天到来的轻盈、温馨。)
(4)谁能带着这种感受读好这段话?
设计意图：此环节，通过联系生活经验，拉近了文本与学生之间的距离，让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。
2.抓“五彩缤纷”，品秋色。
(1)秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢?(多媒体展示：秋天的美丽景色)请同学们带着这美好的感受默读第二自然段，用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语(黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白)。
(2)还有其他颜色吗?你从哪里看出来了?
(3)秋雨中，大地上有这样数也数不清的颜色，文中用哪个词来形容?我们也可以用哪个词来形容?
(4)请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象，用“五彩缤纷”说一句话。
(5)秋天的雨把五彩缤纷的颜色送给了谁?请同学们细读文本，找出自己喜欢的句子，反复诵读，仔细体会。
(6)指导学生品读描写“五彩缤纷”的相关句子。
(7)秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢?请你根据课文内容或者课前赏秋色的经验，运用文中的句式“它把给了，像，。”仿写句子，描绘自己心中的秋色。
设计意图：本教学环节紧紧抓住“五彩缤纷”这个关键词语，激活学生的经验世界，充分想象，充分朗读，读思结合，读中感悟，学生的情感得到有效的激发，思维、表达能力得到有效的训练。
3.抓“气味”，展秋收。
(1)指名读第三自然段，其他同学边听边想象：你闻到了哪些好闻的气味?
(2)你还能闻到哪些香味呢?请你把喜欢的香味的果子贴到板画上的相应的果树上。
(3)好美的一幅雨中丰收图啊!这么多的果树香味散发着诱人的气味，难怪小朋友们被那香味迷住了，让我们把这份丰收的喜悦读出来吧!
设计意图：本教学环节引导学生大胆想象，自己动手，贴出雨中丰收图，感受秋天的丰收喜悦，学生学得开心、轻松、有趣。
4.抓“小喇叭”，悟秋趣。
①俗语说：“一场秋雨一场寒。”冬天快要到了，动植物做了哪些准备呢?请同学们自由读第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她会对动植物说些什么呢?
③同桌互相讨论秋雨姑娘与动植物的对话内容。
④学生自由组合，表演动植物与秋雨姑娘的对话情景。
⑤指定小组表演，师生品评。
设计意图：本教学环节引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，自由组合，表演对话内容，既体现了个性化的阅读特点，又加深文本内容的理解，使学生分享了阅读乐趣。
三、回读全文，赞美秋天
1.回读全文，说说：这真是一个的秋天啊!
2.指名回答，板书答案。(预设答案如下：五彩缤纷、丰收、美丽……)
3.这真是一个美丽、丰收、欢乐的秋天，同学们，让我们一起朗读最后一个自然段，表达我们内心对秋天的诚挚谢意吧!
(师生配乐激情诵读)
设计意图：这一环节紧贴文本语言，紧扣文本主旨，以“这真是一个的秋天啊!”引导学生回读全文，探究感悟，激起学生喜爱秋天，赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。
四、拓展延伸，歌唱秋天
秋天是美丽、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方式去寻找秋天，感受秋天，歌唱秋天。
1.喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。
2.喜欢写诗的，试着写一首赞美秋天的小诗。
3.喜欢画画的，用你七彩的画笔画出秋天的一处景物。
4.喜欢音乐的，编一个舞蹈表现秋天的美。
秋天的雨创新教案篇11
【教材分析】
1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
2、本课的学习内容包括会认8个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练；进行相关内容的扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比的方法；利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。
3、本课需要时间为3课时。
【教学目标】
1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。
2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。
3、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。
4、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。
【教学对象分析】
1、三年级学生已具备了一定的自学能力，经过两年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。
2、学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作，可以进行小组合作学习。
3、学生具有丰富的想象力和创造力，并有较强的表达欲望。
【教学策略】
根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：
1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。
2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。
3、鼓励学生运用打字的方式，充分展开想象，将心中的想象打写成文，以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断提高，实现学生在知识和能力上的跨越式发展。
【教学组织形式】
以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意识，增强其协作精神。
【教学媒体的选择和分析】
1、人教版小学语文三年级上册第11课《秋天的雨》；
2、教学课件；
3、设施完备的网络教室。
课本是教学的基础，设施完备的网络教室为教学提供了有利的平台，教学课件为学生掌握重难点提供了保证，教学资源为学生的扩展阅读学习提供了方便。以上三种教学媒体是跨越式教学的组成部分，缺一不可。
【教学过程】第一课时
一、游戏激趣，读题质疑
1、上课之前，我们做个对对子的游戏，好吗？太阳──（），小草──（），春风──（），春风阵阵──（），春风阵阵送温暖──（）
2、你喜欢秋天的雨吗？那让我们一起走进秋天去看看神奇的秋雨吧。
3、学生齐读课题，质疑。
二、初读课文，自主识字
1、自由读，画出带有生字的词语，两两交流学习：
合作学习要求：
⑴大声读课文，边读边划出带有生字的词语。
⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。
2、在环境中识字。出示短句，学生自读，师生接读。
三、品读联想，感悟秋色
1、大家真能干，能在短短的时间内学会这课的生字，我们现在来比比赛，看看哪个小朋友最会读书，请你快速默读课文，找找课文是从哪几个方面写秋雨的。
2、学生快速阅读第二自然段，找出下列问题的答案。和同桌一起读一读，说一说：
⑴秋天的雨把颜色分给了谁？
⑵你看到了哪些颜色？
3、学生个答，老师出示课件。总结：黄的、红的、金黄的……这么多的颜色，秋天真是（五彩缤纷）呀！
4、出示句子：“橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们去摘呢！”学生齐读。
5、学生读第二自然段，同桌相互交流喜欢的句子，积累好词好句。并说一说读了这一段你有什么发现？
6、根据学生的感悟进行教学：（学生回答句式：我发现这一段中……）
⑴学生谈感受，发现。教师及时引导。（从写作手法上去讲，比喻、拟人、作者的想象力）
⑵出示两个比喻句，学生自读、个读、齐读。（红红的枫叶像……）
⑶纠正多音字“扇”在句子中的读音。
⑷学生展开联想，仿照两个比喻句说句子。（学生个说，同桌相互说）
7、全班齐读课文一二自然段。
四、扩展阅读，深入悟秋
1、读了这两段，同学们感悟到了秋雨的美，秋天是一个美丽的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们打开资料城去看一看吧，你一定会有更多新的收获！
要求：
⑴带着前面的问题，读完每一篇文章后，闭上眼仔细想想刚才读的文章能记得多少。这些问题你能解答吗？
⑵凭着刚才的记忆，请你回忆一下你读了哪些文章。（两两交流）
2、教师巡视，个别指导。
五、激情创作，为图配文
1、刚才我们读了这么多关于秋天的文章，你们现在一定更喜欢秋天了吧。昨天同学们在网上搜集了许多秋天的图片，并做成了幻灯片，让我们打开它。为你喜欢的图片写上一句你想说的话。
2、自主为图片配想说的话。教师巡回指导。
3、讲评：
⑴学生欣赏他人作品。
⑵学生自主选择作品进行朗读。
⑶教师总结下课：这一节课，我们走进课文看到了一个五彩缤纷的秋，其实秋天还有许多美好的东西呢，是什么呢？让我们下一节课去找找看。
第二课时
一、情景创设，感悟秋收
1、上节课，五彩缤纷的秋天给大家留下了深刻的印象，秋天的雨里还藏着好多好闻的气味呢！，我们深呼吸，闻一闻，秋天的雨里到底藏了哪些好闻的气味呢？请你找一找。（学生说）
2、是呀，有香香的梨，甜甜的菠萝、香甜的苹果、橘子，总之，有好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”除了这些，你知道小雨滴里还藏着哪些香味呢？你闻到这些香味你想做什么？（生说）
3、哇，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！秋天真是一个丰收的季节呀！（板书“丰收”）让我们带着丰收的喜悦来读一读这段吧。
二、角色扮演，感悟秋情
1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还挺会关心人的呢？它关心谁呢？（学生互读，互说，学生个说。）
2、秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么呢？你能想象它是怎样说的呢？（学生想象表演）
3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？（个说，互说）
4、你喜欢秋天的雨吗？（个说，互说）
5、让我们带着赞美的语气读一读最后一段吧。
6、秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌，小朋友，你觉得快乐吗？秋天的雨带给你什么样的快乐呢？（学生个说）
7、读了这篇课文，你认为作者是怀着什么样的心情写这篇文章的？（个说）
8、秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）
三、扩展阅读，对比秋作
1、在这篇课文中，作者眼里的秋天是五彩缤纷的，丰收的。是带给人喜悦的，作者是快乐的。可是，每个人的心情不同，经历不同，写秋天的感受也不同。让我们打开资料城去看看，其他作者眼里的秋是怎样的呢？
要求：
⑴想想秋天在他们的眼里是怎样的？快乐的还是悲伤的？
⑵你能感受哪些文章是乐观的，哪些是悲观的吗，为什么会这样？同桌相互说一说）
2、学生阅读，教师巡视指导。
四、乐于表达，畅谈秋感
1、有的人在秋天看到的是丰收的喜悦，看到的是缤纷的世界，由此而快乐；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飘落的树叶，由此而悲伤。作者眼里的秋天是不一样的，读了这些文章，你们有什么感受呢？请把你的感受写下来。
2、学生自由打写，教师巡视指导。
3、讲评：
⑴选择较好的感受请学生欣赏。
⑵自主欣赏他人作品，进行评点。
⑶教师总结下课：读了这么多篇描写秋天的文章，同学们对秋天也有着不同的感受，回去之后，请你把你眼中的秋天画出来。
第三课时
（略）
1、复习课文生字。
2、同学之间相互欣赏自己的绘画作品。
3、根据绘画打写作文：我眼中的秋。
秋天的雨创新教案篇12
一、谈话激趣，导入新课。
师：今天我们继续学习《秋天的雨》，那同学们谁来说一说你见过什么样的雨?能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》、《雷雨》)
大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢?就让我们一起再次走进课文，看一看它给我们带来了什么?(板书：《秋天的雨》)
二、粗读课文，整体把握。
1、师：自由读课文，边读边想，秋天的雨给我们带来了什么?
(生边说边板书：五彩缤纷的颜料，好闻的气味，冬天快要来了)
2、师：大家说得太准确了。这几句话分别出现在课文的哪些段落中，很快地浏览一下课文。(指名说)
3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二.三.四自然段,老师相信你能想出答案的。生可以试着说一说)
4、师点拨后归纳：他们这些句子也就是本段的中心句，这一段的内容都是围绕中心句来写的。
设计意图：语文教学要求由整体到部分，再由部分到整体。此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。
三、细读品味，突破重点。
1、师：课文就是从这三个方面来写秋天的雨的，现在选择你最感兴趣的一个方面，同桌合作读一读，你一定会有新的发现。(生：汇报自己的发现。)
2、喜爱秋雨颜色的同学，看到秋雨的色彩了吗?请把描写秋雨颜色的词语画出来。(生：画一画)
3、师：这么多的颜色出现在我们面前，你会用四个字的词形容一下吗?(生：畅所欲言)
4、师：秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁?(指明说)
5、师：这么多颜色真是太漂亮了!大家小声地读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，并说一说为什么喜欢。(生：汇报交流)
在学生汇报时抓住：
(1)“飘哇飘哇，扇哪扇哪”去掉合适吗?为什么?
(2)把秋天看成是人或东西来写的，从哪些词句能看出来。
(3)“频频点头”怎么理解。
6、师：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，就这三种颜色吗?(不是，强调省略号在这里的作用。)那你还想知道还有哪些颜色的菊花说一说。(边指名说边相机展示多种颜色的菊花)
7、师：你能用一句话夸一夸菊花吗?(指名说)难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，谁能把这一段美美地读一读。(生：评价后再读)
8、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，她还藏着许多的好闻的气味呢!谁想把这一段读给大家听。(指名读，生生评价读，再读)
9、师：听了你的朗读，老师也想来读一读。大家闭上眼睛，感受一下秋天的雨带给我们的幸福。(师配乐读第三自然段)呆会儿谈一谈：你看到了什么，闻到了什么?