电子版英语教案怎么写

时间：2025-04-22 08:00:23 新华教案范文

电子版英语教案怎么写篇1

Lesson1教案示例

【课题】Lesson1

【重点】句型Whatarethey？以及其回答They’re…;

【难点】Arethey…？问句的结尾应读升调

【教具准备】

Let’spractise部分的图片

Learntosay的教学课件。

【教学过程】

热身：

1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello！Hi！Nicetomeetyou.What’syourname?

Howoldareyou? Whatisit?

2)学生之间用日常用语打招呼。

导入新知识：

1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’sthis？多数学生可以答出:It’saduck.

2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答:Whatarethey?Theyareducks.教师带读“Whatarethey？”强调they的发音要咬舌头。

3)引导学生看图用Whatarethey?提问，教师回答：Theyareducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。

4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。

5)教师出示图片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。学生两人一组用Whatarethey？Theyare…进行问答练习。

6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

3、会话教学

1)教师出示Learntosay部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。

2)教师提问：Aretheyducks？Aretheygeese？Aretheyswans？学生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.

3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Arethey…？读升调。

4)学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

5)请几组学生到前面展示。

4、趣味操练：

1）学生将课前准备的Let’spractise部分的图片排列在桌子上，问：Whatarethey？教师说：Theyare… 学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。

2）小组进行以上活动。

请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：Whatarethey？班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

【板书设计】

Lesson1

Whatarethey? They’re(Let’spractise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)

duck+s=ducks cake+s=cakes

电子版英语教案怎么写篇2

Lesson98教学教案示例(一)

一、教学目标：

掌握动词like在一般现在时中单数第三人称的变化形式及各种句式，学会询问，并叙述他人的爱好。

二、教学用具：

录音机，图片等。

三、教学步骤：

Step1.Revision

1.教师使用图片来复习有关食品的单词，并让学生按可数名词和不可数名词进行分类或者让学生将食品分类归纳。

2.教师复习句型Doyoulike…?yes,Ilike./No,Idon’tlike与学生反复问答。

3.教师就第97课短文提问题：WhatdoesLiShanliketoeat?Whatabouthermother/father等。或者让学生齐读一遍课文。

Step2.Presentation

教师拿一张图片提问学生

T:Doyoulikebread?问另一个学生：

T:Doeshe/shelikebread?帮助学生回答：

S:Yes,he/shedoesn’t.He/Shedoesn’tit/atall.学生分组进行类似的问答练习。

Step3.Readandtalk.

让学生两人一组，根据表格进行问答练习。为了增添情趣，也可以几人一组，每组准备几个硬纸板，每块标出一个标识，如:VV,(like…verymuch)V,(like…alittle)X,(notlike…),(notlike…atall)?等.由一个人提问，如：DoesLinTaolikebananas?另一个人举牌，如VV等。其它人来回答：Yes,hedoes.Helikesthemverymuch.然后再轮换进行。

Step4.Readandanswer

教师让学生观看第98课第二部分的图片，提出下列问题：

T:Who’sthisboy?

(LittleVal)Whereishe?

WhatdoyouthinkAmericanstudentsliketoeat?等。

并教学新单词restaurant,because,often,well之后,学生合上书，听录音并回答问题:

T:WhydoeslittleValliketoeatinarestaurant?帮助学生回答:

S:Becausehelikesthetoys.接着学生打开书跟读课文。学生分组读课文并讨论课文中的5个问题，最后教师在全班检查学生答题的情况。

Step5.askandanswer

学生分组进行问答练习。

Step6.Consolidation

1.Dowb(P120)Ex1把学生分成4人一组，每人分别问其它3个同学各自的喜好。并按要求填在表格里，最后找几个同学谈论一下他们组里成员的情况，也可以在作业本上写出其中1-2人的喜好情况。

2.WBEx2.帮助学生先口头做句型转换练习，提醒他们注意助动词的用法，注意动词形式的变化，然后再做笔头作业。

3.WbEx3.可鼓励学生仿照例句想出更多类似的问题。

Homework

完成课后练习,熟读课文。

Blackboardhandwriting

Lesson98

RestaurantDoeshelikeeggs?

WhyYes,hedoes.Helikesthemverymuch/alot.(vv)

BecauseYes,hedoes.Helikesthemalittle.(v)

OftenNo,hedoesn’tlikethematall.(x)

Idon’tknow.(?)

Lesson98教学教案示例(二)

（ppt多媒体教学演示教案）

一、教学目标与要求

通过本课教学，使学生巩固已经学到的一般现在时态；并运用所学英语，初步表达喜好和厌恶。

二、教学重点与难点

1.句型：tolikesth.

2.语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。

3.日常交际用语：表示喜好和厌恶。

掌握句型：1)Whatdoyoulike?2)Whatdoeshe/shelike?3)He/Shelikes/doesntlike…

三、教具

多媒体课件,图片

四、课堂教学设计

[ppt多媒体课件说明]

ppt多媒体课件分为?个部分：.其中?画面展示的是：多幅食品的图片，让学生看图学习和复习有关食物的单词。画面是一个男孩和一个女孩在互相询问喜欢的食品，做肯定与否定的回答。画面是LiShan一家人在吃饭的情景。Questions画面内容是根据第97课阅读文所设计的4个问题和答案。

Step1.revision

教师让学生写出已学过的有关食物的单词。（根据课堂实际情况，教师可开展活动让学生分成若干组，在最短的时间内写出最多的食物单词为优胜者，）通过展开活动，调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛，从而为教好一堂新课作好铺垫。

Step2.look,askandanswer

[课件展示1]动画课件的foods画面中提供十多幅食物图片，点击每一幅食物图片就可以看到食物下方会出现该食物的英文单词，并伴有声音。再次点击该食物，英文单词会隐藏，图片缩小。

[教学指导]教师根据课件中所提供的多幅食物图片，教授学生新单词hotdog,vegetable,potato，并且也可以通过图片复习已经学过的有关食品单词。让学生反复跟读。教师对学生说：

T:Ilikericeverymuch，Doyoulikerice？并帮助学生回答：

S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alittle

S:No,Idon’t.Idon’tlikeitatall..

教师指着不同的图片或单词做问答练习.学生反复操练此句型。教师也可以请几组学生进行对话演示。在操练过程中，教师可以强调一下alittle，verymuch，notatall等表示程度的短语的用法。让学生多演练几次以便他们掌握好这些日常交际用语。

[课件展示2]动画课件的dialogue画面中的情景是一男孩和一女孩在对话，内容是互相询问喜好的食物。情境中的对话是课外资料。建议让学生观看完动画演示后进行对话模范演示。给学生创造一个学习英语对话的氛围。

[教学指导] 教师让学生观看课件中的dialogue。并让学生模仿对话。有条件的班级，可以让学生进行演示。

Step3.read

[课件展示3]动画课件中的read的内容是根据课文第二部分内容设计的。情景为LiShan和她的爸爸妈妈正在吃饭的场面。情境中设有播放，暂停，文字隐藏等按钮。教师可根据课堂教学的实际情况操作。

[教学指导] 教师提问某个学生：

T:Whatdoyouliketoeat?Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?

教师帮助学生回答：She/helikesmeatverymuch.等同时提醒学生注意like在单数第三人称后的变化

教师由先前的问题引出：

T:Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.教师运用动画课件,使学生听课件录音并一句一句地跟读。之后教师教学短语：differentkindsoffood,everymeal.

Step4.Askandanswer

[课件展示4]动画课件中的questions的4个问题都是根据课文第三部分的问题而设计的。动画中的4个问题后还设有答案，当教师点击问题时候会出现答案，以便检测。

[教学指导] 教师让学生基本读熟课文后，学生开始分组讨论动画课件questions中的4个问题，并把答案写在书上，教师在全班范围内检查并订正。

Step7Exercises

[教学指导] 教师指导学生完成课后练习。

电子版英语教案怎么写篇3

What’shelike?

一.教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

二.教学目标en.12999.com

1.能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

四.课前准备

教师自制的单词卡、录音机、录音带

五.教学过程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentationen.12999.com

1.学习Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

(2)看图回答问题。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’strylet’stalk

(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

(3)看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。

(5)学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

T:Who’syour......?Ss:......

T:What’she/shelike?en.12999.com

Step3.Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Makeanewdialogueandactitout。

六.板书设计

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

七.教学反思

电子版英语教案怎么写篇4

一、本单元的语言知识主要有：

1.remindsb.ofsth.

2.fixadatefor…

3.on作“关于；论及”的用法

4.“be+tobe+过去分词”表示“有必要做某事”、“有可能做某事”或“按计划做某事”的用法

5.Dipinto表示“随便翻阅；浏览”的用法

6.not作部分否定的用法

7.V-ing作伴随状语的用法

8.inaword

9.shutup

10.aboveall

11.hereandthere

12.onceagain

13.lookoutfor

14.inreply（to…）/replyto

15.indifferentways

16.taketurns

二、本单元应掌握的日常交际用语有：

l.I’dloveto…

2.Wouldyouliketo…

3.Willyoucometo…？

4.Ihadnoidea+从句。

三、本单元在语法方面主要复习和系统和总结行为动词和情态动词的时态,归纳了句中谓语构成的基本形式.

四、英文书信是本单元在书面表达方面的教学要求。培养做的能力也是本单元在阅读教学方面的要求。因为这种题型能比较客观和综合地反映学生的阅读理解能力和书面表达能力。

教学建议

1.aretobetasted/swallowed/chewedanddigested是be+动词不定式被动式结构，这种结构意为某事应当、必须如何，常用在通知和说明书里。如：

Thismedicineistobetakenthreetimesadayaftermeals.此药一日三次，饭后服。

Suchmenaretobepitied.这种人应当得到怜悯。

Thisformistobefilledininpencil.此表须用铅笔填写。

TherecorderyouborrowedlastweekistobereturnedbeforeMay6.

你上周借的收录机应当于五月六日前归还。

2.sb.+belikely+to-v.意为某人可能做某事，还常用It+be+likely+that–cl.结构表示某事可能发生。如：

Hedoesnotseemlikelytogetitfromyou.他看来不可能从你这儿得到它。

Anaccidentislikelytohappenagain.可能会再次发生事故。

It’snotlikelythere’llbemuchdifficulty.不可能有很大困难。

3.appreciate(vt.)意为喜欢，欣赏；感激；理解等。如：

That’sjustbecauseyoucan’tappreciatemusic.

那正是因为你不会欣赏音乐。

Iappreciatethedifficulty.我理解那个困难。

Igreatlyappreciateyourkindness.我非常感激你的好心。

4.offer(n.)意为主动提供的职位，帮助等。如：

Yououghttoaccepttheoffer.你应该收下人家主动提供的帮助。

Thankyouforyourkindofferofhelp.谢谢你的好心的帮助。

offer(.vt.)意为（主动）提出做某事（接不定式）；主动给（接名词、代词或双宾语）。如：Heofferedtolendmesomebooks.他主动提出借几本书给我。

IhavebeenofferedajobinSpain.有人主动为我提供在西班牙的工作。

5.短语动词getat意为理解，领会，掌握。如：

ItisnoteasytogetatthemeaningofeveryidiominEnglish.要弄懂每一个英语的意思是不容易的。

Wehavefinallymanagedtogetatthefactsofthematter.我们终于设法掌握了所有的事实。

getat还表示到达；找到，得到；开始干（工作）等。如：

Thisvillageisdifficulttogetat.这个村庄很难到达。

Wehavetogetatsomemoneysomehow.我们得设法弄点钱。

IhopeIhavetimetogetatmyhomeworktonight.我希望今晚能开始做家庭作业。

6.切勿混淆sodoI和soIdo

sodoI属于“so+do（be，have，can）+主语”结构，是倒装语序。表示同样的看法或做法。如：

Tomwentswimmingyesterday.

汤姆昨天去游泳了，我也去了。

IcanspeakFrench.Andsocanmysister.

我会讲法语。我妹妹也会。

soIdo属于“so+主语+do（be，have，can）”结构用于赞同对方的话，或对前文提及的情况给予肯定。如：

－Theworkersworkedveryhard.

－工人们工作很努力。

一Sotheydid.他们的确如此。

7.sometime，sometime，sometimes用法比较

sometime是名词词组，通常表示“一段时间”。

Herangagainaftersometime.

过了一会儿他又打电话来了。

Itwilltakesometimetotranslatethisbook.

翻译这本书要费一些时间。

sometime是副词，表示“曾经，某时，有朝一日”，常同过去时或将来时连用。如：

Willyougoandseeyourteachersometime？

你哪一天去看看你的老师好吗？

Theaccidenthappenedsometimelastmonth.

事故发生在上月某一天。

sometimes是频度副词，表示“有时候”。如：

Sometimesthelittlegirllaughs，andsometimesshecries.

这个小女孩有时笑，有时哭。

SometimesIwenttoschoolbybikeandsometimesonfoot.

我有时骑自行车上学，有时步行去。

8.find，findout，lookfor

find通常强调找的结果。其后可跟名词、复合结构或that从句。如：

Useyourhead,thenyou’llfindaway.

开动脑筋，就会有办法的。

Hefoundhishomevillageunchanged.

他发现家乡还是老样子。

findout通过观察、调查、询问等方式找出（原因等），或发现（秘密、错误）情况等，其后一般跟名词、代词或从句。如：

Haveyoufoundouthisaddress？

你查到他的住址了吗？

Pleasefindoutwhenthetrainleaves.

请打听一下火车什么时候开。

lookfor强调找的过程。如：

Doyouknowwhatheislookingfor？

你知道他在找什么吗？

Heislookingforhisdictionaryboughtyesterday.

他在找昨天买的那本词典。

9.none与noone

none作代词时，既可指人，也可指物，常常受后面of短语的限制，of后可接复数可数名词，作主语时，谓语动词可以是单数，也可以是复数，其后的可数名词或代词必须是三者以上的人或事物。如：

Noneofmyfriendssmokes/smoke.

我的朋友中没有一个抽烟。

Helikednoneofthebooks.

这些书他一本也不喜欢。

all用于否定是部分否定，而none所表达的否定是全部否定。如：

Noneofthebooksis/arenice.

这些书没有一本是好的。

Allofthebooksarenotnice.

这些书并非每本都好。

noone一般用来指人，后面不能跟of短语。noone作主语时，谓语动词只能用单数。如：

Nooneknowstheanswertothequestion.

没有一个人知道这个问题的答案。

Noonewaskilledinthetrafficaccident.

在那次交通事故中没有一个人死亡。

nobody是不定代词，只能用于人，常与noone互换。

none和noone常用于简略答语中，none用来回答“Howmany…”，而noone常用来回答“Who…”，如：

一Howmanypicturesarethereonthewall？

墙上有几幅画？

—None.一幅也没有。

－Whoisinthelab？谁在实验室里？

一Noone（Nobody）.没有人在实验室里。

10.instead与instead彼此不能“代替”

instead是副词，一般单独使用；insteadof是介词短语，后面要接宾语，如：

Thegirldoesn’twantapen.Giveherapencilinstead.

那个女孩不要钢笔，给她一支铅笔吧。

Givehimapencilinsteadofapen.

给他一支铅笔，不要给他钢笔。

在句中instead的动作是被“取”的，即要做的；而insteadof后面的动作是“舍”，即不做的。如：

LastwinterwewenttoHainanIsland.ThiswinterwearegoingtoGuangzhouinstead.

去年冬天我们去了海南岛，今天冬天将去广州。

ThiswinterwearegoingtoGuangzhouinsteadofHainanIsland.

今天冬天我们将去广州而不去海南岛。

电子版英语教案怎么写篇5

活动目标：

1、在复习颜色red、yellow、blue和green，的基础上，让幼儿学会听懂问句“what

color？”并能用“red、yellow、blue……”来回答。

2、能将所学四种颜色的英语名称：red(红)、yellow(黄)、blue(蓝)、green(绿)

用于学过的单词前或一句话中。如Itisaredbird.

3、通过多种游戏后活动激发幼儿学习英语的兴趣.

活动准备

1、四色气球各一个，红绿灯，圆形颜色大转盘。

活动过程：

一、导入，复习四种颜色。

游戏：以小组的形式开展比赛，小组叫红队，蓝队，黄队和绿队。

(孩子们，欢迎你们来到幸运35的现场，我是主持人MI

ZHONG，我将和你们一起度过一个愉快的35分钟，你们准备好了吗？)（每个幼儿手臂上系上一根有四中颜色的带子，分别以它们的颜色命名。）

比赛一

出示颜色大转盘，上面有各种颜色，老师捐到什么颜色，请小朋友用英语说出来，速度由慢到快。

比赛二

老师：“Boysandgirls.Let’splayagame！What‘smi

ing？”(现在我们来玩个游戏，什么花不见了？)

Pleasecloseyoureyes.(教师任意取走一种颜色，然后请幼儿)Pleaseopenyour

eyes，请幼儿观看后说出Red(yellow、green、blue)flower不见了。

二、学习听问句

1、老师“我们知道了四种颜色的英语名称，那如果我们问一种东西是什么颜色，应该怎样说呢？”应该这样问：Whatcolorisit？

(它是什么颜色的？)

回答是：It’sred(是红色的)It‘syellow(是黄色的)It’sblue(是蓝色的)

It‘sgreen(是绿色的)

2、老师分别指着花和颜色转盘上的颜色，提问：Whatcolorisit？幼儿用It’s……回答。

寻找书上的红黄蓝绿。（比赛）

colourgame：colourthecard.

T：thisisapicture，whoisshe？

C：sheismermaid.

T：pleasecolourthehairyellow.Colourthehandpink……

T：pleaseputyourpictureinthebasket.

3、游戏：《搭汽车》

教师出示一个红色的圈“It’saring.Whatcolorisit？”幼儿回答：

教师手持红色圈作开车状“Iamadriver.”(我是一名司机，现在我的汽车开到谁的面前，回答

对了我的问题，就请上车)

教师随《小司机》音乐手持方向盘开车，绕场一周，停到任意一个幼儿面前，指着其衣服颜色提问：“Whatcolorisit？”幼儿回答：It‘s……回答正确。教师作请上车手势，幼儿跟在老师身后开汽车，游戏反复进行。

4、游戏《红绿灯》

①教师“刚才老师扮演了司机，你们也来当一回小司机好吗？请小司机们每人拿一个塑料圈当作方向盘，小司机们先想想，在十字路口看见红绿灯应该怎样做。”

②幼儿手握圆圈随《小司机》音乐开汽车，音乐停。红灯亮：教师提问：Littledrivers，Look！Whatcolorisit？It’sred.Redlightstop.(红灯停)

黄灯亮：教师“Whatcolorisit？It‘syellow.Yellowlightwait.(黄灯等)

绿灯亮：教师”Whatcolorisit？It’sgreen.Greenlightgo.(绿灯行)

游戏可反复一次

游戏：我说你做，给每个幼儿一张纸，在纸上给邮局，消防车，大海，圣诞树上涂上颜色。

结束：

出示三原色，做变色的实验，引出新的颜色，下一节课再学习。

That’sallfortoday.Claisover.Bye―bye.Boysandgirls.

电子版英语教案怎么写篇6

Lesson112教学设计方案

一、教学内容

1.单元复习。

2.初步学习连读的技巧。

3.运用一般现在时。

二、教具

录音机。交通工具图片

三、课堂教学设计

step1.Revision

教师根据第111课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动.或者教师通过图片进行问答

T:Iusuallygotoschoolonfoot.(教师随即做出走路的动作或者展示图片)whataboutyou?

S:Iusuallygotoschoolby….教师指导学生也跟着做动作或者展示图片。

step2.liaison

打开书，让学生观察第一部分中列出的短语和句子。放录音，学生只听不重复，观察有连读符号的处理方法。教师可扼要介绍连读的技巧。放录音，学生跟读两遍。

step3.numberandtell

教师让学生观察课文中的四幅图片，根据图片的内容让学生将正确的序号排列出来并标示在课本上。教师根据每一幅图片的动作或内容指导学生完成故事。

第一幅画：

T:WhatareMikedoingnowinpicture1?

S:Heisgoingtoschool.

T:Howdoeshecometoschool?

S:bybike.

第二幅画：

T:whattimedoesMikegetup?

S:at8:15.

T:Ishelate?

S:yes/no(学生根据图片中Mike的表情，自行讨论和判断)

第三幅图：

T:Whytheschoolisclosed?

S:Todayisaholiday.

第四幅图：

T:WhatisMikedoing?

S:Heisleavinghome.

step4.Readandanswer

教师放课文第三部分录音，学生跟读，模仿句子重音和语调，并回答问题。

step5.Exercises

指导学生做练习册习题1中的练习。

指导学生按自己上一次写的短文，把主要活动填入练习册习题2的表格中。然后，通过用英语问答形式，把自己同伴的一天情况，记录在自己的练习册上。例如：

S1：Whattimedoyougetuponweekdays?

S2：Igetupat7：00onweekdays.

S1在自己练习册上记下时间和getup这一短语即可。其他活动情况做法相似。

教师也可采用另一方法，即：让每一组中的一个人先读自己的短文，另一人作记录。

小结一般现在时表示经常的或习惯性的动作。

step6.Test

1)听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型；2)写一篇自己或同伴一天活动情况的短文(不少于6句。)

Homework

完成练习册其他习题。

探究活动

活动一：交通工具调查报告

活动的实施计划：

教师让学生通过课余时间查阅资料、实地考察当地交通建设的现状，调查分析交通建设的快慢与经济交通速度之间的关系，写一份调查报告，向当地有关部门提出自己的建议。

活动二：看看谁懂得最多

1.教师将全班学生分成4组，给每组的同学2-3分钟的准备时间，让学生尽可能的在2-3分钟内想出大家常见的交通工具。

2.教师组织学生将所想到的交通工具用英文写在黑板上，看看那一组同学写的又多又快又好。

活动三：收集交通工具的图片

教师通过组织学生在课余时间里尽可能收集到所有的常见现代交通工具的图片（相片），图片（相片）的背面最好尽可能的写出给交通工具的英文名称。教师鼓励学生可以收集没有学习过的新的交通工具的图片。让学生在课堂上展示自己收集的图片，大家可以互相交流，最后老师和学生们评选出收集到最多图片的同学，并且给与奖励。

通过此活动加强学生和老师的交流，提高学生对英语的学习的兴趣。

电子版英语教案怎么写篇7

一、教材分析

新目标英语八年级上Unit6的中心话题是谈论朋友的个性特征，语法要点形容词及其比较级的学习。SectionB的话题是“Whatkindsoffriendswouldyouliketohave?”是语言知识的扩展、深化与运用，是SectionA内容的延伸。

二、教学目标

1、语言知识目标：掌握单词interest,though,necessary,care,frindship

2、语言技能目标：运用形容词比较级比较两个人的特征。

3、情感态度目标：通过谈论好朋友应该是怎样的，使学生树立正确的交友观。

三、教学重难点

用英语表达自己的交友观。

四、设计理念

本节课依据课程标准，结合学生生活设计活动，使学生在谈论交友的过程中掌握比较级的用法及其它知识。课堂设计以读写为主线，由易到难，环环相扣，循序渐进，以层层铺垫的任务活动展开知识学习。

五．教学过程

Step1Lead-in

T:Frindshipisveryimportantinourlife.Wemayhavemanyfriends.Somearethesameasme.Somearedifferent.Shouldfriendsbedifferentorthesame?Let’sgoonleaningUnit6SectionBandtalkaboutagoodfriend.

【设计意图】引出新课。直接切入主题，生动凸现本课的教学意图，启动学生的思维活动，调动他们积极探究的学习意识。

Step2Reading

1.Fastreading.

Readthearticleandanswerthequestions:

(1)WhatkindoffriendsdoesJamesGreenliketohave?

(2)WhatkindoffriendsdoesHuangLeiliketohave?

(3)WhatkindoffriendsdoesMarySmithliketohave?

【设计意图】阅读教学要从整体入手。整体感知文章主题是阅读教学的首要任务，所以我从整体上设计上面三个问题。

2.Skimming

Readarticle1andanswer:

(1)Whatkindoffriendsdoesheliketohave?

(2)Whoishisbestfriend?

Readarticle2andchooseTorF:

(1)Helikestohavefriendswhoarelikehim.

(2)HuangLeiismoreathleticthanLarry.

Readarticle3:

Readquicklyandunderlinethewordsthatdescribewhatpeoplearelike.(速读，在描写人物性格的词下画线。)

【设计意图】在整个教学的基础上进行分段教学。目的在于掌握各个段落之间的逻辑关系，从而更好地掌握整篇课文，即“整体——部分——整体”的教学模式。发端于全文，它集整体教学与分块教学的优点于一体，做到整体与部分的统一，从而突出了整篇课文。

3.Scanning

Readandfillintheblanks:

电子版英语教案怎么写篇8

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规则。

三、适时适度

我认为不潜力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

电子版英语教案怎么写篇9

教学难点：Playagame的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。

教具准备：

1.Unit1-3单词卡及短语卡片。

2.小旗帜。

3.供学生表演用的实物道剧：书、书包等。

4.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.看单词卡读出单词并说出中文，复习1-3单元要求四会的单词。

2.做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

3.复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess.”猜的学生可以问全班：“Isitred(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。

2.将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。

3.让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组，教师将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

(三)趣味操练(Practice)

1.看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

2.找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

猜袋中物品数量

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

板书设计：Recycle1

What’sinyourclassroom?

Who’syourmathteacher?

Howmanystory-booksdoyouhave?

What’sinyourpencil-case?

What’sinyourschoolbag?

Doyoulikemaths?

Who’syourbestfriend?

Whatcolourisyourschoolbag?

WhatcolourisyourEnglishbook?

电子版英语教案怎么写篇10

英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。

上课一开始，播放每单元Let&39;schant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

之后，事先将PartBLet&39;slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。

然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。

在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上，创设游戏各种游戏活动。如:What’smissing，Matchinggame，guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。

最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新潜力。

英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

电子版英语教案怎么写篇11

教学目标：

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”;能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。

2.能运用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。

重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。

难点：exercise的发音;“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。

教具：五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、Warm-up

1.师生相互问候。

2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生说短语。

3.师生用句型Whendoyou(usually)…?I…at…o’clock.进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。

二、Presentation

1.呈现新短语。

(1)教师做“domorningexercises”的动作，并问：“WhatamIdoingnow?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorningexercises?”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答;教师可多问几名学生，让学生熟练答语;用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。

(2)板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。

规则:教师大声读短语，学生就小声读;反之，教师小声读短语，学生就大声读。(单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍)。

2.Let’slearn

(1)教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。

三、Practice

1.游戏：Isayyoudo.

规则：教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生猜短语。

2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。

a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。

①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。

②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用，以免造成用词重复。

③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。

Hegetsupat7:00a.m.(√)

Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√)

Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)

3.Askandwrite.

(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。

(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。

(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师：Whendoyougetup?学生：….

(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。