英语教案的活动反思

教案可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，以便更好地指导教师进行教学，从而提高教学效果和学生的学习效果。优秀的英语教案的活动反思是什么样的？下面给大家带来英语教案的活动反思，供大家参考。

英语教案的活动反思篇1

活动目标：

1、培养幼儿对英语的兴趣

2、复习用英语说衣物,学习用英语说出情绪并能正确发音

3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步竞争意识

活动内容：

学习单词happyangrysad

活动准备：

魔术袋子、娃娃脸谱〈用来练习认知〉

活动过程：

一、开始部分

1、用英语问候

Hello,boysandgirls

Hello,MissPan

2、复习单词

今天老师和小朋友们一起来回顾下衣服，Look,what’sthis?(有实物外套)

幼：It’sacoat.

师：Yes,verygood!Whatsthis?(有物件毛衣)

幼：Itsasweater!

师：Verygood!...Ok，看来小朋友都记得非常牢，真棒!来，咱们来唱首歌吧!OK?

幼：OK!GO!(师幼共同唱《音乐之声》)

二、学习新知识

师：唱完歌，老师给小朋友们变个魔术!小朋友们肯定会喜欢的!

一二三，变!小朋友们看，我现在很......?

幼：很开心!在笑!(幼儿会有自己不同的回答)

师：那现在呢?(教师可以逐一换面具,为了让幼儿区别情绪。幼儿也有自己做的面具可以小组进行识别或者让幼儿来教师身边示范识别。)

在幼儿区别情绪的同时要代入英文，同步进行会比较好，让幼儿的印象更深刻。在学单词的时候不要枯燥的只是跟读，可以加入吹气球，坐过山车等声音控制大小游戏来增加趣味。

happy高兴的

angry生气的

sad伤心的

三、游戏比赛记忆单词

师：小朋友们真聪明!来!我们来鼓励下自己!伸出小手准备!Gugaga,gugaga,good,good,very,verygood!接下来咱们要进行一次竞赛咱们分第一，第二，第三，第四小组，看看谁是NO.1!(教师讲解游戏玩法和规则，要求幼儿在最快时间内到教室的每个角落找表情面具，找到的用英语说出名字，每组每个小朋友要找到不同的表情。看哪组组合的最快，优胜组全班鼓掌鼓励。)

四、结束活动

师：小朋友，小娃娃脸真漂亮，他们要回家了，先和他们说再见吧

幼：Goodbye!Happy!Goodbye!Angry!Goodbye!Sad!Goodbye!

五、活动自评

通过本次英语活动，幼儿基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，使幼儿在玩中将所学知识得到巩固和使用，并能够在教师带动下积极参加到游戏中，并通过找朋友锻炼幼儿的交往能力，在游戏中注意到幼儿的个体差异，及时鼓励和引导

英语教案的活动反思篇2

教学目标：

（一）知识与技能

1、学生能了解认识家庭成员：father、mother、grandpa、grandma、sister、这些单词。

2、学生能理解和掌握句型：Thisismy…这个句型。

（二）情感态度与价值观

1、通过学习使学生学会去“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的地球这个大家庭。

2、运用句型：Thisismy…向别人介绍自己的家庭成员。

课前准备：

录音机、磁带、单词卡片

教学过程：

一、导学

1、T:hello,boysandgirls.Howareyou,today?todaywewilllearnModule9Familyunit1thisismymother.（板书课题出示单词卡family，理解单词意思，跟读，生自读）

2、Makestudentsinfourteams:fatherteam,motherteam,sisterteam,brotherteam

二、呈现新知与操练

1、出示图片说明一个家庭的基本成员有哪些同时引入新单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班教授新单词，老师在一旁提供指导和帮助。

2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：Whois

he？Whoisshe?引导学生识别出Smart一家的成员：MsSmart,Mr

Smart,Sam,Amy和Tom.对学生说：“Sam家里还有两个成员，大家知道他们是谁吗？刚才大家看到的这些任务之间又是什么关系呢？我们一起来看一看吧！”

三、自学与展示

1、播放录音请学生认真听，试着理解课文的内容。听过第一遍录音后，老师可以提出一些关于课文的具体问题，例如：“Howmanypeoplearethereinsam`sfamily?”请学生带着问题听第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同学提出问题，例如：“Whoarethey?”听第3遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，并试着找出问题的答案。

2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系：MsSmart和Amy,Sam和Tom的父母；三个孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他们的家庭中还有爷爷和奶奶。

3、让学生再听录音，模仿跟读课文。其后，请学生带着头饰分角色表演课文。扮演MsSmart,MrSmart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的学生虽然没有台词，但是他们可以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。

四、巩固与拓展

Now,Let’smakeachant.

爷爷、爷爷grandpa，grandpa胡子一大把。

奶奶、奶奶grandma,grandma眼睛有点花；

爸爸、爸爸是father,father形象很高大；

妈妈、妈妈是mother,mother美丽又持家；

姐姐、妹妹sister，sister眼睛圆又大；

哥哥、弟弟brother,brother淘气不听话。

四、总结

1.听录音熟读课文。

2、自己绘制“Familytree”展示给家人看。并向他们进行讲解。

英语教案的活动反思篇3

Lesson106多媒体方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.复习现在进行时态。

3.学习have作为“吃饭”解时的用法。

二、教具

录音机,多媒体unit27lesson106

三、课堂教学设计

step1.revision

[课件展示]教师播放课件中的视频，复习105课的对话内容并根据第105课对话内容提出下列问题：

T：1)Whatsthetime?2)WhatsJimdoing?3)Whereishegoing?4)Whatdayisittoday?5)IsJimlateorearly?6)Whattimedoyougetup/havebreakfast/leavehome/beginschoolonweekdays?7)Whattimedoyougetup/havebreakfastonSundays?教师也可以问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可问全班：T：Whattimedoeshe/shegetup/leavehome…onweekdays?

step2.askandanswer

[课件展示].教师放课文影片。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。在教学过程 中，教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如：havebreakfast/havelunch/havesupper;usually/often/sometimes/rightnow。教师根据动画中人物活动提问学生：whattimedoeshegetup/washface/havebreakfast…?学生通过观察动画中出现的时钟进行回答，教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。反复操练后可让学生进行课堂演示。

step3.Answer

[课件展示]教师根据学生个人情况，提问学生whendoyouusuallygetup/havebreakfast/gotoschool/havelunch/havesports/gothome..?让学生根据自己的情况回答问题，教师可以先问学生A:whattimedoyougetup?,当学生A:回答完后，让学生B用拨动时钟表示出学生A所表达的时间来。通过此次操练，加深学生对时间的印

step4.Practice

[课件展示]教师指导学生完成课件中给出的练习。教师在学生自行完成练习后，可点击鼠标，答案显现。

step5.Summary

[课件展示]教师总结106课中的重点词汇usually的用法。

Step6.music

[课件展示]教师可根据班级的具体教学情况,给学生播放与本课文相关的英语歌谣。

Homework

教师布置家庭作业 ，要求学生完成练习册中的练习。

Lesson106教学设计方案(一)

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.复习现在进行时态。

3.学习have作为“吃饭”解时的用法。

二、教具

录音机,多媒体动画课件whattimedoyougetup。

三、课堂教学设计

step1.revision

教师根据第109课对话内容及该课第二部分问答提出以下问题，要求学生口答,复习，要反应迅速，回答正确。以达到复习的目的。

T：NowLookatthepicturesofLesson109.1)Whatsthetime?2)WhatsJimdoing?3)Whereishegoing?4)Whatdayisittoday?5)IsJimlateorearly?6)Whattimedoyougetup/havebreakfast/leavehome/beginschoolonweekdays?7)Whattimedoyougetup/havebreakfastonSundays?

在问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可立即再问全班：

T：Whattimedoeshe/shegetup/leavehome…onweekdays?

step2.askandanswer

1.学生打开课本，看图。借助插图，教师讲解、领读本课生词usually,rightnow,sometimes,takeoff,afterschool。教师指导学生学习课文第一部分中的句子：

T：Now,lookatPicture1.Whatcanyouseeinthepicture?Howmanypeoplecanyousee/arethereinthepicture?Wherearethey?Whatsthetime?Whataretheydoing?Whatdotheydointhemorning?利用每一张画，使学生得到充分练习，。教师放课文录音，学生跟读两遍。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。在教学过程 中，教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如：havebreakfast/havelunch/havesupper;usually/often/sometimes/rightnow。

2.[课件展示]教师可以利用多媒体动画课件whattimedoyougetup中read让学生观看动画中的情景，跟读课文。教师根据动画中人物活动提问学生：whattimedoeshegetup/washface/havebreakfast…?学生通过观察动画中出现的时钟进行回答，教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。反复操练后可让学生进行课堂演示。

step3.Answer

教师根据学生个人情况，提问学生whendoyouusuallygetup/havebreakfast/gotoshool/havelunch/havesports/gothome..?让学生根据自己的情况回答问题，教师可以先问学生A:whattimedoyougetup?,当学生A:回答完后，让学生B用拨动时钟表示出学生A所表达的时间来。通过此次操练，加深学生对时间的印象。

step4.Exercises

指导学生做练习册习题。

或者参考课外练习：

Kate_______supperatschool.

A.hasnotB.doesn’thasC.doesn’thaveD.don’thas

It’stime______now.

A.togetupB.forgetupC.getupD.atgetup

Yourshoesaredirty.Please__________.

A.takeoffthemB.takethemoffC.putthemon

—_______doyouleavehomeonweekdays?

—Ataboutseventhirty.

A.HowB.WhattimeC.WhatD.Howmuchtime

step5.Homework

布置作业 1)抄写生词；2)完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Nowhe’shavinglunch.他现在正吃中饭。

动词have除有表示有“有”的意思，还可和许多名词一起构成短语，并有不同意义。例如：

UncleJohnishavinghisbreakfast.约翰叔叔在吃早餐。

We’rehavingourEnglishclass.我们在上英语课。

Thestudentsarehavingsports.学生们在进行体育活动。

2.Heistakingoffhisclothesandgoingtobed.他正在脱衣服准备睡觉。takeoff是“脱下、摘下”的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名词。其是puton例如：

Takeoffyouroldclothesandputonthenewones.脱掉你的旧衣服，穿上这些新的。

英语教案的活动反思篇4

英语教案－上学期Unit8Recycle2第一课时（精选2篇）

－上学期Unit8Recycle2第一课时篇1

教学重点：学习Let’sact部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

教学难点 ：Let’sact部分的故事情节的理解。

教具准备：

1教师准备故事内容的教学。

2教师准备Sarah,BaiLing,Zoom,Zip的头饰。

3教师准备Zoom,Zip的面具，将面具的眼睛处挖空。

4教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。

5教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

6教师准备故事内容的配套投影片。

教学过程 ：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放英文歌曲“Whoiswearingyellowtoday?”“Hello”，师生共唱。

（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。

Hello.Hello.Howareyou?I’mfine.Thankyou.

（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。

2呈现新课(Presentation)

（1）教师根据问候接力，总结所学等。尽量让学生自己总结出来。

A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

Hello./Hi.[什么时间都可以]

Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening. [不同时间，不同选择]

Howareyou?(I’m)Fine,thankyou./Verywell,thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.[表示很高兴见到你]

B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

What’syourname?Yourname,please? Mynameis…/I’m…

C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：

Thisis…

D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：

Let’ssing/play/gotoschool….

（2）游戏：你是谁？（Whoareyou?）

教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名Mynameis…/I’m…，并问手中拿到小球的人是谁？Whoareyou?，随后拿小球的同学回答自己姓名Mynameis…/I’m…。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）

（3）教师带读并译中文Whoareyou?

（4）教师播放故事课件，展示Let’sact部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（5）听录音，跟读故事。

3趣味操练(Practice)

（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。

如：Isitinthemorningorintheafternoon?

IsthisZoom?

Whoisthis?

（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike,John带着Zoom和Zip的面具，表演前先要求各角色做）

（3）小组练习，角色扮演。

将学生按4人一小组，按人物进行练习。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

4课堂评价(Assessment)

（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。

（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1部分的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。

此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。

板书设计 ：

教案点评：

本课时主要通过Letsact部分的幽默小故事对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括Hello.Goodmorning.Nicetomeetyou.Whatsyourname?Thisis...Howareyou?等用语。该课时主要以句型复习为主，所以教师有必要对前三单元所学的句型进行归纳总结。Letsact部分基本上没有太多新内容，只有Whoareyou?学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事课件展示Let’sact部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和主动性。

探究活动

营救“战友”

Boysandgirls，欢迎您们来到游戏广场。我们今天的游戏名称是“营救战友”。小朋友们，你们是不是一听这个名字就很激动呢？别急，我们必须先做一些准备工作：

1.ThreeSoldiers三个兵模型（在黑板或纸上画出也可）

2.标有eye,ear,nose,mouth,neck,arm,hand,finger,leg,foot的卡片各3张。

Ok，准备就绪后，我们还要知道一下游戏规则：

1.选出3位同学来参加比赛。

2.参加比赛的同学要在规定时间内将事先准备好的卡片准确地贴到各自面前士兵的相应部位。

3.全部贴对的同学，就算成功营救了自己的战友，当然就可以获得奖励啦！

小朋友们，记住，你们只有两分钟的时间。两分钟后，大批敌人就会回来。为了自己的战友，你们一定要努力呀！

摘自《英语周报》三年级版（2003-2004学年第5期）

英语教案－上学期Unit8Recycle2第一课时篇2

课题：Recycle2

教学重点：听懂、会说Let’sact部分的故事。

复习4—6单元所学的会话。

教学难点 ：Let’sact部分的故事情节的理解。

教具准备：

1教师准备教学录音带。

2教师准备Let’sact部分的教学课件。

3教师准备人物头饰MissWhite,Sarah,Mike,Sarah’smother,Sarah’sfather。

教学过程 ：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。

（2）师生共同演唱歌曲《HappyNewYear!》

2呈现新课(Presentation)

（1）教师继续播放歌曲《HappyNewYear!》，同时告诉学生MissWhite,Sarah,Mike,Sarah’smother,Sarah’sfather来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。

（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物gift，教师带领学生共同说：Thisisforyou.Ihavegiftsforyou.在教师示范两次之后，教师请学生为这些朋友送礼物。让学生在边说边做中练习英语。

（3）教师播放Let’sact部分的教学课件。

（4）教师播放录音内容，学生跟读。

（5）教师将Let’sact部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，尤其是最后的语调和表情Oh,no!Wherearethey?

（6）将声音打开，再次说故事。

（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。

教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为：

a.新年祝贺语        HappyNewYeartoYou!

b.询问某物有多少？  Howmanycakes/books/…?

c.询问某物在哪里？  Wherearethey?

d.表示我有……  Ihave…

e.征求别人意见      May/CanIhaveacake/ahamburger/…?

（8）学生小组内分角色练习表演故事，可借助书边看边演，也可两个小组合作接力表演。

3趣味操练(Practice)

（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。

（2）让学生上台表演故事。

（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。

（4）表演新编对话。

（5）游戏：猜猜看，有多少？

教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了，如学生说：8，如果比实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元1部分的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

将所学各用语重新组合，编排对话。为后面的全面复习做准备。

板书设计 ：

Recycle2

HappyNewYeartoYou!

Howmanycakes/books/…?

Wherearethey?

Ihave…

May/CanIhaveacake/ahamburger/…?

教案点评：

本课时的Letsact部分将Unit4-6的重点句型贯穿形成一个幽默小故事。教师在教学过程 中注意创设情景，培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。教学重点把握得当，难点处理较好，学生的能力得到了充分发挥，Unit4-6的重点内容得到了很好的复习和巩固，教学目标 实现较理想。

探究活动

比一比

探究内容：小组大比拼

目的：复习并扩展动物类单词及数字单词

方式：小组活动，小组竞争

过程：

（1）让学生提前准备各类动物的图片。

（2）将图片贴在教室的各个角落或任意地方。

（3）将学生分为5-6组，每组成员分工合作，寻找动物及数量。

（4）小组汇报：

动物图片的种类有多少？

每种动物图片的数量是多少？

模仿其中的一两种动物，让大家猜猜看。

（5）评选优胜小组并发奖。

英语教案的活动反思篇5

Lesson32教案示例

课题：LESSONTHIRTY-TWO

重点：句子Isheateacher?No,heisn’t.

词汇tall fifteen

难点：发音、理解Who’sthatyoungman?

过程：

一、复习/热身

1. Sayarhyme[配套第19课录音]

Howoldishe?

Howoldisshe?

Heisthirteen.

Sheisthree.

Comehere,please.

Havesometea.

Sitdown,please.

Talkwithme.

2. 复习第31课课文对话

看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习

课文对话表演：找几组学生在班上表演

3. 游戏：猜一猜

操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。

二、介绍新语言项目与教学方法

1. 情景展示[出示主题图]

学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：Howmanyboys?Whoarethey?Who’stheboy?Howoldishe?Isheastudent?

教师这时在Who’stheboy?的基础上稍加引导Who’stheyoungman?，并让学生回答

B. 能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述

2. 接触新词汇

A. 教师出示ZhouMin的图片，提问学生：Who’sthegirl?Issheateacher?得到答案后，对全班学生说：She’sastudent.Butsheistall.用手势表示tall，接着说：Lookatthisyoungman.Ishetall?Heisastudent,too.He’stall.示范两遍tall，并带读，小组读与个人读相结合。

B. 教师做神秘状问学生：Heistall.Guess!Howoldishe?学生猜男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：He’smiddleschoolstudent.Ithinkhe’sfifteen.带读词汇fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻找记忆数字13以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。

3. 听课文对话录音一遍，回答问题[配套录音]

Q：Who’sthatyoungman?

A：He’sMike.

4. 听录音重复课文对话内容[配套录音]

教师带读Who’sthatyoungman?

两人一组问答Who’sthatyoungman?He’sMike.

Isheastudent?No,heisn’t.

5.再次听课文录音一遍，加深印象

6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练

全班学生一齐读课文一遍

分角色读课文：教师担任G的角色，全班学生担任J的角色

全班学生担任G的角色，教师担任J的角色

三、新知识操练与操练方法

1. Pairwork：教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演

2. 看图学词

A. 教师出示图片driver，示范该词发音，特别是元音字母I在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母v在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。全班读与个别学生读相结合。

B. 用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。

齐读四个词汇一遍

D.Guessinggame

教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。

教师指着这张图片问学生：Isheateacher?（板书句子）学生回答：Yes,heis./No,heisn’t.(板书答案)

用同样的方法对其他三幅图片进行问答。

Pairwork：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。

E.Actiongame

请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。

其他学生根据看到的动作猜：Isheateacher?做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes,heis./No,heisn’t.

其余的三个词汇练习方法以此类推。

3. 兴趣活动：将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做，如I’madoctor.I’mafarmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。

四、练一练

听音连线[配套课堂练习册]

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计 ：

LESSON THIRTY_TWO

Isheateacher?

Yes,heis.

No,heisn’t.

教案点评：

由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。达到灵活运用所学知识的目的。

英语教案的活动反思篇6

《It`smine.》

教材分析：

本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’smine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’smine./It’shis/It’slingling’s./Itisn’this来达到学习目的。

教学目标：

基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：

一、Warming-up热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

III，mymymy

HeHeHe,hishishis

热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生Whosebookisit?It’smybook.可用It’smine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whosepencil-boxisit?引导学生回答：It’sMingming’spencil-box.告诉学生It’sMingming’spencil-box可用It’sMingming’s来代替，用同样的方式教授his、hers。

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

It’sAmy’sT-shirt?No,itisn’t.

WhatcolourisSam’sT-shirt?It’sred.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、Practice趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现Prat3的四幅图片，图下面分别注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型IsthisMsSmart’ssweater?Yes,it’shers./No,isn’thers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、Consoludation拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、SummaryandHomework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

英语教案的活动反思篇7

探究活动

关于拼读单词的探究活动

探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。

活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。

活动形式：教师读单词，学生独立完成。

活动过程 ：

1）将练习材料发给学生：

c_p b_s  d_g  d_ck  h_me f_ceb_g h_t  f_sh  _gg   

t_bleth_sem_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber

2)教师读单词（每词两遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。学生将单词补充完整。

3）师生共同讲解练习答案。

4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。

设计农场蓝图的探究活动

探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。

活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。

活动形式：先个人完成，然后小组讨论。

活动过程 ：

1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。

2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Whatarethey？Theyare....

Whatisit?Itisa....以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。

3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。

4）教师进行活动评价。

调查对蔬菜喜好的探究活动

探究内容：了解你周围的同学喜欢什么蔬菜，完成表格。 

tomatos

cucumbers

onions

carrots

potatoes                        

活动目的：在Doyoulike…?的问答中巩固所学单词及其复数形式，培养学生运用语言进行交际的能力。

活动形式：自由采访—完成表格。

活动过程 ：

教师将表格发给每位同学，提出要求：

用Doyoulike…?针对所给蔬菜名词采访五位同学，如果回答是yes，表格中划√，no就划╳。

2、自由采访，完成表格。

用扩展句型：…likes…/…doesn’tlike…汇报采访结果。

关于拼读单词的探究活动

探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。

活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。

活动形式：教师读单词，学生独立完成。

活动过程 ：

1）将练习材料发给学生：

c_p b_s  d_g  d_ck  h_me f_ceb_g h_t  f_sh  _gg   

t_bleth_sem_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber

2)教师读单词（每词两遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。学生将单词补充完整。

3）师生共同讲解练习答案。

4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。

设计农场蓝图的探究活动

探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。

活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。

活动形式：先个人完成，然后小组讨论。

活动过程 ：

1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。

2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Whatarethey？Theyare....

Whatisit?Itisa....以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。

3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。

4）教师进行活动评价。

调查对蔬菜喜好的探究活动

探究内容：了解你周围的同学喜欢什么蔬菜，完成表格。 

tomatos

cucumbers

onions

carrots

potatoes                        

活动目的：在Doyoulike…?的问答中巩固所学单词及其复数形式，培养学生运用语言进行交际的能力。

活动形式：自由采访—完成表格。

活动过程 ：

教师将表格发给每位同学，提出要求：

用Doyoulike…?针对所给蔬菜名词采访五位同学，如果回答是yes，表格中划√，no就划╳。

2、自由采访，完成表格。

用扩展句型：…likes…/…doesn’tlike…汇报采访结果。

英语教案的活动反思篇8

教学目标：

运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。 在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

重点难点：

理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

学生分析：

小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

教法学法：

讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;

教学过程：

一、课前准备。(Warming—up)

1、师生互致问候。

2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

二、复习导入(Presentation)

1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

2、接龙问答。What did you do yesterday?

三、新知呈现

通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

What did you do yesterday?

S1:You went to the park.

S:You went to the market. S:„„

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

S: You bought„„。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

四、新语言知识学习。(Study)

1、新词的学习

(1)结合光盘听录音。

(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

(3)学习新词 scary break fall

(4)教师结合动作领读。

(5) 小组合作学习：总结句子构成方法。 一般过去时疑问句：Did +主语+V?

Yes, 主语+V。 No,主语+didn’t.

2、对话的学习及运用

(1) 连词组句 you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

(2)BINGO游戏。

五、任务活动。(Follow-on Activity)

1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。

S1:What did you do yesterday?

S2:I went to the zoo. What did you do ?

S1:I played football with my father.

2、学生反馈

3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?

引出对话中的礼貌用语

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。

六、扩展活动

运用see, buy, go, listen 创编对话。

英语教案的活动反思篇9

【课题】UnitFour It’swarmtoday 第四课时 

【教学重点】词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s…in…

【教学难点 】所学句子在情境中的应用。

几个重要城市的名称和地理位置。

【教学准备】

教材相配套的课件[Let’slearn](B)、[Storytime]、[Let’sdo]。

教材相配套的录音带[Storytime]。

单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

世界地图一张。

雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。

【教学过程 】

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?

学生回答：It’swarm(cold/hot/cool).

（二）呈现新课（Presentation）

1、播放Let’sdo部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。

学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：

ThisisBeijing，thecapitalofChina.

ThisisMoscow, thecapitalofRussia.

ThisisLondon, thecapitalofBritain. 

HereisSydney, acityinAustralia.

HereisSingapore, thecityisasmallcountry.

教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

4、教师播放Let’slearn的课件，学生观看。

教师提问：IsitrainyinLondon？

学生回答：Yes，itisrainyinLondon.

学生跟录音读课文。

5、教师提问，学生看插图回答：

教师问：IsitcloudyinSydney？

学生答：Yes,itis.

教师问：IsitwindyinBeijing?

学生答：Yes,itis.

教师问：IsitrainyinMoscow?

学生答：No.It’ssnowyinMoscow.

教师问：IsitsnowyinSingapore?

学生答：No.It’ssunnyinSingapore.

6、学生两人一组问答：A：Isit…in…?

B：Yes./No.It’s…in…

7、学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。

（三）趣味操练(Practice)

Let’sfindout

教师提问：IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays？

(rainy、sunny、cloudy、windy)

学生回答：Iliketo…on…days.(目的：巩固天气形容词，复习所学动词短语)

学生根据自己的实际情况完成表格。

小组汇报：Iliketo…on…days.

看看谁的反应快

将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In…）,学生说出相应的天气形容词(It’s…)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

（四）扩展性活动(Add-activities)

Storytime

播放课件，学生观看。

打开书带领学生阅读故事，讲解以下句子的意思：

What’sthematterwithyou?

Ihaveacold.

I’llgotoDalintoseeyou.

It’llbewarmtomorrowinDalin.

Youlookterrible.

Igotacold.

Blessyou!

学生跟录音读课文。

分组表演故事。

【板书设计 】

Unit Four     It’s warm today

英语教案的活动反思篇10

Lesson80教学设计示例（一）

一、教学内容

1）单元复习。

2）学习元音字母o及其字母组合发音；学习重音和语调。

3）复习情态动词can的用法；小结祈使句型。.

二、教具

录音机；音标卡片。前面使用过的球类等。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.使用简易体育器材，如篮球等，复习在前面两课中所学到的对话。重点练习：What’s

youfavouritesport?及应答；含有情态动词can的问句及应答等。

3.教师出示/ /， /，/ /，/u:/，/u：/，/u/，/an/等音标卡片，学生认读。放课文第一部分录音。学生跟读两遍，并自己小结元音字母O及其他字母组合的读音。

4.放录音，学生模仿课文第二部分的重音和语调。

5.听录音，模仿Readandchant。数分钟后，请几位学生朗读，教师予以讲评。

6.组织学生做本课第4、第6两部分内容。

7.听力训练。放录音之前，可给学生一分钟时间看第92、93页上有关题目。放录音两至三遍，学生绘出答案，教师订正。

8.如时间允许，学唱LetYourKiteFlyHigh。

9.学生阅读复习要点（20），教师解答学生问题。

10.布置作业 

完成练习册习题。

11.小测验

1）听写本单元中重点词语和主要句型。

2）94页汉译英。Lesson80教学设计示例（二）

●教学目标 

1.复习语音语调。

2.复习句型What’syourfavourite…?Myfavourite…is….用法。

3.学会填写表格，如：健康表，游泳证等。

●教学用具

录音机、投影仪、图片、游泳证或健康卡片等。

●教学步骤 

Step1 Revision

听录音完成第一、二、三部分。第三部分容易引起学生的兴趣，可组织个人模仿、小组模仿、集体模仿等多种形式。

Step2 Presentation

会填写表格。

Children’sSwimmingClub

Name______________

Age_____Sex_____School_______

StudentNo._______Class________

Medicalhistory_____BloodType_____

HomeAdd____________ PostalCode_____

Step3 Listenandanswer

做workbookPart5。

Step4 Read

1.看媒体资料1-20-8.asf并模仿跟读。

2.听录音背诵课文。

Step5 Singthesong

Step6 Consolidation

(  )1.A.so    B.nose   C.photo   D.long

(  )2.A.some B.do     C.some    D.brother

(  )3.A.too   B.food   C.look     D.school

(  )4.A.how  B.down  C.brown    D.throw

5.你可以这样传球。

Youcan_____________likethis.

6.她篮球打得不好。

She____________________basketball.

把以下短文改成第一人称。

Jimisabasketballfan.Heisverygoodatplayingbasketball.MichaelJordan(改成中国球星)ishisfavouritebasketballplayer.Jimisontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,theyplaybasketballafterclass. 

Keys:ABCD passtheball isn’tgoodat

Iamabasketballfan.Iamverygoodatplayingbasketball.__Xismyfavouritebasketballplayer.Iamontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,weplaybasketballafterclass. 

BlackboardHandwriting

Unit20 What’syourfavouritesport?

Lesson80

语音

can---fan play---player fanbegoodat               

basketball/footballplayer

football/basketballteam

MichaelJordan  Ronaldo

Lesson80教学设计示例（三）

●Teachingaims

1.“三会”掌握：

/u/ /u:/ /R/ /Q/ /[u/ /au/ 

2.复习本单元的“发出指令”及can引导的一般疑问句。

●Keypoints

掌握音标、重音和语调。

●Difficultpoints

总结、归纳字母、字母组合的发音。

●Teachingmethods

让学生总结发音的规律，并在学习歌曲的同时复习本单元内容。

●Teachingaids

幻灯机、录音机、写有本课音标的幻灯片，如有条件还可用多媒体展示本课内容。

●Teachingprocedures

Stepl Revision

l.Morningreport.

2.给同学两分钟的时间，用本单元学过的重点句式进行自由对话，然后叫几组同学到前面来表演。

Step2 Presentation

1.教师出示幻灯片，或在黑板上写出so，nose，over，photo.让学生找出他们含有的共同音标［[u］，教师总结并板书.

ou/ow/au/  oa/ow/[u/

2.听这部分声音。

Step3 stressandintonation

l.让学生合上课本听第二部分的声音（动画《祈使句.swf》中的句型），提示学生注意每个句子的重音。然后再放声音，让学生跟着读。学生在听声音时，教师用手势指出重音。

2.向学生讲解语调：表示“说话者陈述一件事”用降调，“提一个问题”或者“流露出说话者的某种感”用升调。

3.通过示范表演，说明Yes的几种不同用法。

（1）Yes.（降调）肯定

（2）Yes？（升调）疑问

（3）Yes！（降调）感叹

（4）Ye-es（升一降调）不确定

Step4 Readandchant

让学生听第三部分的音乐（动画Sport.swf中的song），然后学唱。最后根据自己喜爱的运动将歌词改动来演唱；

Step5 Askandanswer

先向学生解释右边表格中的几个生词：age（年龄），address（地址），Postalcode（邮政编码）。然后让同学两人一组根据各自情况填写表格，最后教师给出参考答案。

Step6 Listenandanswer

1.对学生说：Openyourworkbook，listenandanswer.

2.放两遍录音，学生回答问题后，再放录音，解释难点。

3.找学生说出正确答案。

Step7Read

首先让学生快速浏览WorkbookEx.6中的几个问题，然后再快速阅读课文找出正确答案。如果时间允许，听口语录音带，并跟着读。

Step8 Singthesong

学生跟着录音学唱这歌曲Letyourkiteflyhigh（动画《祈使句.swf》中的歌曲），可安排一次唱歌竞赛，以提高大家学英语的兴趣。

Step9Summary

和同学一起复习本单元重点Checkpoint20，如同学有疑问，给以解释。

Step10Consolidation

(   )1.It’s______easyquestion.

A.a         B.an         C.the         D./

(   )2.______youswim?No,I______.

A.Are,amnot B.Do,don’t    C.Do,notdo    D.Are,notam

(   )3.Pleaseletme______you.

A.tohelp      B.helping       C.helpto       D.help

(   )4.That’sanicebike.Doyouwant______?

A.togo       B.go          C.ago         D.going

(   )5.Wouldyou______somethingtodrink?Whataboutacupoftea?

A.want        B.like         C.help         D.know

(   )6.Thereare______cupsonthetable.Andthereis______waterinthem.

A.many,many B.much,much  C.many,much  D.much,many

Answers:1.B2.B3.D4.C5.B6.C

Step11 Workbook

1.DoEx.1 教师领读，然后让学生熟读。

2.DoEx.2 让学生写出拼写正确的单词。

Answers:nose;sun/son;boat;food;how;so;not;who;about;full;no/know;sock

3.DoEx.4 要求同学抄写一遍

Step12 Homework

1.复习本单元。

2.预习下一单元。

Writingonblackboard

Lesson80

ou/ow/au/  oa/ow/[u/

探究活动

活动（一）收集英语中军训的口令

任   务：收集英语中军训的口令，以便今后能自如的在英语作文或中使用。也可上一节双语体育课，学生会感兴趣的。

语言技能：listeningandwriting

材   料:dictionary

活动形式：以小组为单位

操作过程：以小组为单位，分别查找资料和字典，整理好交给老师。

提示词

1.Attention!(Atattention!)立正！

2. Atease!稍息！

3.Eyesleft/right!Dressleft/right!向左/右看齐！

4.Eyesfront!Readyfront!向前看！

5.Countoff!Calloff!报数！                   

6.Left/Rightface!向左/右转！

7.Aboutturn!Aboutface!向后转！              

8.Quicktime,march!齐步走！

9.Paradestep,march!正步走！

10.Doubletime,march!跑步！

瞧出一点没有？英语军训的口令句式与中文的一样，一般为祈使句，具有短促、简明的特点，喊起来响亮而威严，具有很强的权威性和号召力，体育委员可在体育课上试一试，如有条件，请外教先示范，让同学们真真实实地体验一下英文的口令。

活动（二）收集有关运动的词汇 

任   务:收集有关运动的词汇。

目   标：扩大专用的词汇，增加词汇的实用性，并激发学生的兴趣。

语言技能:writingandlistening

材   料：dictionary，internet,ChinaDaily(中学生版)  

活动形式：两人小组

操作过程:以小组为单位，分别查找资料和字典，整理好交给老师。

提示词

women’sfootball(女子足球)badminton（羽毛球）

weightlifting（举重）gymnastics（体操）shooting

(射击)women’sjudo（女子柔道）diving（跳水）

heading(顶球)offside(越位)placekick(定位球)

freekick(任意球)slidingtackle(铲球)throwin(掷界外球)

overheadthrow(边顶掷球) penaltykick(罚球)

活动（三）整理有关奥运的知识

任   务：整理有关奥运的知识。 

语言技能:writing

材   料:字典、ChinaDaily(中学生版) 

活动形式：两人小组

操作过程:以小组为单位，分别查找资料和字典，以小组为单位完成一份作业 ，整理好交给老师。

让学生们收集有关奥运会的由来、趣闻，中国有哪些OlympicGames之最等，可通过各种资料查询，然后整理好交给老师。

提示词语

初识奥运会

TheOlympicGames(奥运会) 

theSummerOlympicGames(夏季奥运会)

theWinterOlympicGames(冬季奥运会)

OlympicOpenCeremony(奥运会开幕式)

Olympictorch(奥运会火炬)

Olympiastamp(奥运会邮票)

OlympicJudges(奥运会裁判)

Olympia(奥运会发源地)

参考答案

中国的OlympicGames之最

ThefirstpersonwhoreceivedtheOlympicsinvitationwasGuangxu,thekingofQingDynesty.ThefirstathletewhotookpartinOlympicswasLiuChangchun.HewenttoLosAngelesin1932.ThefirstOplmpicschampionisXuHaifeng.Hewontheshootingchampionin1984.Thefirstwomanchampionisshootingathlete,WuXiaoxuan.DengYapinghaswonthemostgoldmedals,4goldmedals.IntheWinterOlymlicGames,theskatingathlete,YangYangisthefirstpersonwhowonthegoldmedal. 

趣闻1

鼓错掌的法国观众

InfirstOlympics,in400metrefinalrace,Americanplayerreachedthefinallinefirst.TheFrenchaudience报以潮水般的掌声。Why?原来，Americanplayerwaswearingthesamesportshirtwithblue-whitetripsas巴黎马赛Club的标志。BecauseFrenchteamnevergotchampion.WorryingFrenchaudiencetooktheAmericanplayerasFrenchplayerbymistaken.

Afterthen,inordertodistinguish各国的运动员，fromthefourthOlympicGames,theathletes开始穿统一的本国运动员的服装。 

趣闻2

Strange100-finalmetre

由于没有统一的规定，inthefirstOlympics,therearealotofinterestingthings.In100-metrefinalrace,theathletesstartofaracewithallkindsofpostures.有的直挺挺的站着，有的把腰弯。OnlyAmericanathlete托.扑克采取了近似“跪蹲式”，但他的跑姿却引来了观众的好奇和哄笑。

另外运动服也不统一除了托.扑克身穿被性和短裤外，其他运动员都穿长裤。ButitwastheAmericanathletewhowonthechampion.

活动（四）你猜我是谁

任   务：你能猜到我是谁吗？

目   标：通过这个任务，激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力口语表达能力，并让学生熟悉英语中不同人称代词的转换以及谓语动词的相应变化，促进学生之间的交流，培养他们的分析判断能力、语言表达能力和自信心。

语言技能：listening,speaking,readingandwriting，

材   料:白纸、字典

活动形式：1）一班分四组2）一班分两组3）六人小组

操作过程：

以一班分四组为例。

1.老师布置任务，要求每位同学以第一人称的形式介绍自己。内容要求：国籍，年龄，性别，喜欢穿什么衣服，最擅长那一项体育运动，得过什么奖项，座位、学号等。

2.老师把同学们写的短文收上来。

3.老师从四个组中个抽取一份，再从四个组各找一位同学，将这四分自我介绍随意发给他们每人一份，请他们每位同学在本组用第三人称转述用第一人称写的自我介绍，然后请组里同学猜：Whoisshe/he?可做3—4人次。

4.老师在再把同学们学的介绍随意发下去，（注意不必限于本组）看看谁能迅速、准确的猜出作者的同学为获胜者。

5.老师可设一定的奖项，以资鼓励。

活动（五）奥运球星

任   务 收集有奥运球星的情况,整理成文字交给老师，或在课上讲给大家听。

目   标：扩大知识面，并激发学生的兴趣。

语言技能：writing，listeningandspeaking

材   料:InternetandChinaDaily(中学生版)

活动形式：四人小组

操作过程：

1.老师布置任务：收集你所熟悉的运动员的情况，中外都可以。

2.四人小组先讨论，选定人物。小组中有两人负责找材料（包括图片和文字资料），一人负责写文章，一人在班上演讲。文章包括：国籍，年龄，性别，外形特征，兴趣爱好，最擅长那一项体育运动，得过什么奖项等。演讲时要求脱稿，图文并茂。

3.组织一次Englishparty,进行演讲比赛。如有条件应在多媒体教室举行。

4.组织评选委员会，也可在全班组织评选，即一人上台演讲，全班同学都作评委，最后评出一、二、三等奖。

英语教案的活动反思篇11

教学目标

Teachinggoals教学目标

Targetlanguage目标语言

a重点词汇和短语

astronomy,atmosphere,system,violent,solid,explode,carbon,dioxide,oxygen,surface,planet,harmful,development,spread,method,depend,solarsystem,intime,prevent…from,dependon

b重点句子

1.Whatitwastobecomewasamysteryuntilthedustbegantoslowlycombineintoaballmovingaroundthesun.P25

2.It’sexplodedloudlywithfireandrock,whichwereintimetoproducethewatervapour,carbondioxide,oxygen,nitrogenandothergases,whichweretomaketheearth’satmosphere.P25

3.Itallowedtheearthtodissolveharmfulgases,whichhadbecomepartoftheearth’satmosphere,intotheoceansandseas.P25

4.Whetherlifewillcontinueontheearthformillionsofyearstocomewilldependonwhetherthisproblemcanbesolved.P26

Abilitygoals能力目标

a.EnableSstotalkaboutthescienceofthestars,thedevelopmentoflifeandspacetravelandgravity

Wheredowecomefrom?

Howdidtheuniversebegin?

Whyistheuniversethewayitwas?

Howwillitend?

Howmuchdoyouknowaboutuniverse?

Doyouwanttohaveaspacetravel?

Doyouknowsomethingaboutgravity?

b.Understandthetextandanswerthefollowingquestions:

1.Whatwasthereontheearthbeforelifecouldbegin?

2.Whydoscientiststhinktherehasneverbeenlifeonthemoon?

3.Whydidanimalsfirstappearintheseas?

4.Whydidgreenplantshelplifetodevelop?

5.Whyweremammalsdifferentfromotheranimals?

c.EnabletheSstounderstandthedetailsaboutthepassage,choosingthecorrectansweraccordingtothetextandputtheorderofdevelopmentoflifeintoatimelineandanswerquestions.

d.Retellthepassageusingkeysentences.

Learningabilitygoals学能目标

EnableSslearnhowtotalkaboutthebeginningoflifeontheearth.

教学重难点

Teachingimportantpoints教学重点

a.Talkaboutthebeginningoflifeontheearth.

Whydidanimalsfirstappearintheseas?

Whydidgreenplantshelplifetodevelop?

b.Discusstheorderofdevelopmentoflife

Teachingdifficultpoints教学难点

a.Understandthebeginningoflifeontheearth.

b.Discussthequestions:

Whatwillourfuturebeiftheearthmaybecometoohotforthelivesonit?

Whyarehumansthecleverestanimalsontheearth?

英语教案的活动反思篇12

Lesson100教学设计示例(一)

一、教学目标 ：

1.学习并掌握有关单词的重音、句子重音和语调以及不完全爆破等知识，能够正确拼读，体会英语主流的节奏感。

2.复习动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

3.学习语音，能较准确的读出单词的重音、句子重音和语调及不完全爆破。

4.复习巩固动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

二、教学用具：

录音机、图片等。

三、教学步骤 ：

Step1.Revision

1.教师让学生以造句的形式或者是朗读课文作练习形式，复习动词like的用法及各种句式。

2.让学生看图叙述某人的喜好。有条件的班级可以让个别学生进行对话演示。

Step2.Wordstress

教师让几个学生试读一遍，教师讲评或订正错误并向学生讲解有关重音的知识和重音符号。然后学生听录音跟读，边读边跟着老师打手势，体会英语语流的节奏感，提高兴趣。最后找几个同学边打手势边读单词或者全班同学齐读单词一遍。

Step3.Incompleteplosion

教师让学生听录音跟读，待基本读熟后，再讲解有关不完全爆破的知识。

Step4.StressandIntonation

教师让全班学生试读一遍，教师讲评或订正错误并向学生讲解有关重音的知识和重音符号。然后学生听录音跟读，边读边跟着老师打手势，体会英语语流的节奏感，提高兴趣。最后找几个同学边领读单词或者全班同学齐读单词一遍。

Step5.listenandcomplete

学生听录音完成练习册第三题.

Step6.Askandanswer

学生两人一组做问答练习。然后口头叙述朋友在家的喜好。

Step7.listenandchant

教师放录音学生跟读，待基本读熟后，可让学生边有节奏的拍手边说，也可以把全班分成两组，一组问，一组答，同时用手打拍子，以活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

Step8.Readandanswer

教师先让学生看短文后的6个问题。并快速阅读找出问题的答案。在学生两人一组互相对照答案的基础上，教师在全班进行订正，然后学生听录音跟读。

Step9Playthisgame

.此题仅供选用，学生分成4人一组，每人先按要求在纸条上写出自己喜欢和不喜欢做的事情，然后按顺序传递，并互相提问：Whatdo/don’tyoulikedoing?Whatdoes/doesn’the/shelikedoing?等。

Step10.checkpoint

鼓励学生对本单元的重点内容做一小结，教师进行补充。

Step11.workbook

完成课后练习。

Blackboardhandwriting

Lesson100

Doyoulikecooking?

Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alot/alittle.

No,Idon’t.Idon’tlikeitatall.

Doeshe/shelikecakes?

Yes,he/shedoes.He/Shelikesthemverymuch/alot.

Yes,he/shedoes.He/Shelikesthemalittle.

No,he/shedoesn’tlikethematall.

四、难点讲解

Shelikescooking.她喜欢做饭烧菜。

在上一单元，我们初步学习了一般现在时的用法。如果主语是单数第三人称形式，如he，she等，句中行为动词要相应变为单数第三人称形式。关于这部分内容，请参阅下表：当主语是单数第三人称时，动词形式的变化： 

Lesson100教学设计示例(二)

（多媒体PPT教案）

一、教学目标 ：

1.学习并掌握有关单词的重音、句子重音和语调以及不完全爆破等知识，能够正确拼读，体会英语主流的节奏感。

2.复习动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

3.学习语音，能较准确的读出单词的重音、句子重音和语调及不完全爆破。

4.复习巩固动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

二、教学用具：

多媒体PPT课件。

三、多媒体PPT课件说明： 

多媒体PPT课件分为六个部分：revision,wordstress,incompleteplosion,stressandintonation,readandanswer,exercises.每一页下方都设有一个小按钮，这是返回主页的按钮。教师可以点击此按钮，回到主页选择相关的课件。

其中revision展示七个英文句子，让学生将英文翻译成中文。

wordstress展示的是本课文中第一部分的单词让学生学习重音。

incompleteplosion展示的是本课文中第二部分的不完全爆破句子。

stressandintonation展示的是本课文中的第三部分的内容。。

readandanswer展示的是本课文中的第五部分的内容。

Exercises展示的是与本单元要求学生掌握的语言点的相关课外练习。

四、教学步骤 ：

Step1.revision

[课件展示1]课件revision展示七句英文句子，让学生做翻译练习，通过翻译句子，学生复习本单元的重要知识点动词like的特殊用法。

[教学指导]  教师让学生看课件中的句子进行翻译练习，并强调动词like后面再接行为动词时，行为动词改成ing形式。

Step2.wordstress

[课件展示2]课件wordstress展示课文第一部分的内容。教师可以在课件上点击小喇叭就可以放出单词的录音。

[教学指导] 教师让学生观看课件，让学生跟读。指导学生尽可能的模仿录音中的声音和语调。教师可以请个别学生进行语音演示，对模仿的好的同学进行表扬，鼓励发音不是很好的同学并进行纠正。

Step3.incompleteplosion

[课件展示3]课件languagepoints展示课文第二部分的内容。教师可以在课件上点击小喇叭就可以放出短语的录音。

[教学指导] 教师让学生观看课件，让学生跟读。同时教师给学生讲解不爆破发音的基本概念和特点。

Step4.stressandintonation

[课件展示4]课件stressandintonation展示课文第三部分的内容。通过跟读模仿课件中句子的重音和语调,学生掌握英语的标准发音。

[教学指导]让学生跟读。教师可以组织学生进行语音模仿活动。让学生通过活动正确掌握好句子的语调和语音发音。

Step5.readandanswer

[课件展示5]课件readandanswer展示本课第七部分阅读课文的多个问题以及录音。教师点击小喇叭可以放出课文的录音。

[教学指导] 教师让学生看课件中的问题并自行阅读课文。之后教师播放录音一遍，与学生一起检测答案。教师再次拨放录音让学生跟读。或者学生齐读课文一遍。

Step6.exercises

[课件展示6]课件exercises展示的是课后练习，帮助学生巩固所学到的知识点。

[教学指导]教师指导或帮助学生共同完成练习，并在课堂上讲评。

Step7.workbook

[教学指导]教师指导学生完成课后练习。

Homework

[教学指导]完成练习册中的练习。

熟读课文。

英语教案的活动反思篇13

Lesson2教案示例

【课题】UnitOne  LessonTwo

【重点】Whatarethese/those？及回答They’re….

【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。

【教学过程 】

热身、复习：

1)学生两人一组表演对话“Inapark”。

2)教师出示第3页Let’spractise中的图片，引导学生用Whatarethey? Theyare…进行问答练习。

呈现新课：

教师将图片books,bikes,desks,cakes,clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：Whatarethose？引导学生回答：Theyarecakes.

学生两人一组指着墙上的图片用Whatarethose？Theyare…进行问答练习。

引导学生说出对近处的一些物体提问用Whatarethese?而对远处的一些物体提问用Whatarethose?

会话教学：

1)教师播放教学Inafast-foodrestaurant,学生观看。

2)通过课件引导学生运用Whatarethese/those?Theyare…学习有关单词hamburgers/hotdogs.

3)小组问答练习：运用Whatarethese/those?Theyare…（看着课件图）教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。

4) 利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

5）打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。

6）请几组学生到前面展示,可用学生自己的姓名,比如是几个好朋友去逛街买食品。

7) Let’s practise.

教师提示：maps,stamps,caps在近处，cups,ships,jeeps在远处。

学生两人一组看上台表演。

引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。

趣味操练：Bingo游戏

将学生分为4人一组，每组一张Bingo游戏纸；

以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中；

每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“Theyare…”

其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。

【板书设计 】

Lesson 2

Whatarethese/those?

They’re…

下方是句型操练部分的图。

英语教案的活动反思篇14

8.1stopdoing/todo

stoptodo停止，中断做某事后去做另一件事，stopdoing停止做某事。例如：

Theystoptosmokeacigarette.他们停下来，抽了根烟。

Imuststopsmoking.我必须戒烟了。

典型例题

Shereachedthetopofthehillandstopped___onabigrockbythesideofthepath.

A.tohaverestedB.restingC.torestD.rest

答案：C。由题意可知，她到了山顶，停下来在一个路边的大石头上休息。因此，应选择\"stoptodosth.停下来去做另一件事\"。而不仅仅是爬山动作的终止，所以stopdoingsth.不正确。

8.2forgetdoing/todo

forgettodo忘记要去做某事，forgetdoing忘记做过某事。例如：

Thelightintheofficeisstilon.Heforgottoturnitoff.办公室的灯还在亮着，他忘记关了。(没有做关灯的动作)

Heforgotturningthelightoff.他忘记他已经关了灯了。(已做过关灯的动作)

典型例题

----Thelightintheofficeisstillon.----Oh，Iforgot___.

A.turningitoffB.turnitoffC.toturnitoffD.havingturneditoff

答案：C。由thelightisstillon可知灯亮着，即关灯的动作没有发生，因此用forgettodosth.而forgetdoingsth表示灯已经关上了，而忘记了这一事实。此处不符合题意。

8.3rememberdoing/todo

remembertodo记得去做某事，rememberdoing记得做过某事。例如：

Remembertogotothepostofficeafterschool.记着放学后去趟邮局。

Don\&39;tyourememberseeingthemanbefore?你不记得以前见过那个人吗?

8.4regretdoing/todo

regrettodo对将要做的事遗憾，regretdoing对做过的事遗憾、后悔。例如：

Iregrettohavetodothis,butIhavenochoice.我很遗憾必须这样去做，我实在没有办法。

Idon\&39;tregrettellingherwhatIthought.我不为告诉她我的想法而后悔。

典型例题

---Youwerebraveenoughtoraiseobjectionsatthemeeting.

---Well,nowIregret___that.

A.todoB.tobedoingC.tohavedoneD.havingdone

答案：D。regrethavingdonesth.对已发生的事感到遗憾。regrettodosth.对将要做的事感到遗憾。本题为对已说的话感到后悔，因此选D。

8.5ceasedoing/todo

ceasetodo长时间，甚至永远停做某事，ceasedoing短时停止做某事，以后还会接着做。例如：

Thatdepartmenthasceasedtoexistforever.那个系已不复存在。

Thegirlsceasedchattingforamomentwhentheirteacherpassedby.姑娘们在老师走过时，停了会聊天。

8.6trydoing/todo

trytodo努力，企图做某事，trydoing试验，试着做某事。例如：

Youmusttrytobemorecareful.你可要多加小心。

Itriedgardeningbutdidn\&39;tsucceed.我试着种果木花卉，但未成功。

8.7goondoing/todo

goontodo做了一件事后，接着做另一件事，goondoing继续做原来做的事。例如：

Afterhehadfinishedhismaths，hewentontodohisphysics.做完数学后，他接着去做物理。

Goondoingtheotherexerciseafteryouhavefinishedthisone.作完这个练习后，接着做其他的练习

8.8beafraiddoing/todo

beafraidtodo不敢，胆怯去做某事，是主观上的原因不去做，意为\"怕\"，beafraidofdoing担心出现doing的状况、结果。doing是客观上造成的，意为\"生怕，恐怕\"。Shewasafraidtostepfurtheringrassbecauseshewasafraidofbeingbittenbyasnake.

她生怕被蛇咬着，不敢在草丛中再走一步。

Shewasafraidtowakeherhusband.她不敢去叫醒她丈夫。

Shewasafraidofwakingherhusband.她生怕吵醒她丈夫。

8.9beinteresteddoing/todo

interestedtodo对做某事感兴趣，想了解某事，interestedindoing对某种想法感兴趣，doing通常为想法。例如：

Ishallbeinterestedtoknowwhathappens.我很想知道发生了什么事。(想了解)

I\&39;minterestedinworkinginSwitzerland.Doyouhaveanyideaaboutthat?

我对在瑞士工作感兴趣。你想过这事吗?(一种想法)

8.10meantodoing/todo

meantodo打算、想，meandoing意味着。例如：

Imeantogo,butmyfatherwouldnotallowmeto.我想去，但是我父亲不肯让我去。

Toraisewagemeansincreasingpurchasingpower.增加工资意味着增加购买力。

8.11begin(start)doing/todo

begin/starttodosth/begin/startdoingsth.

1)谈及一项长期活动或开始一种习惯时，使用doing。例如：

Howoldwereyouwhenyoufirststartedplayingthepiano?你几岁时开始弹钢琴?

2)begin,start用进行时时，后面动词用不定式todo。例如：

Iwasbeginningtogetangry。我开始生起气来。

3)在attempt,intend,begin,start后接know,understand,realize这类动词时，常用不定式todo。例如：

Ibegintounderstandthetruth。我开始明白真相。

4)事物作主语时。例如：

Thesnowbegantomelt.雪开始融化了

8.12感官动词+doing/todo

感官动词see,watch,observe,notice,lookat,hear,listento,smell,taste,feel+do表示动作的完整性，+doing表示动作的进行性。例如：

Isawhimworkinthegardenyesterday.昨天我看见他在花园里干活了。(强调\"我看见了\"这个事实)

Isawhimworkinginthegardenyesterday.(强调\"我见他正干活\"这个动作)昨天我见他正在花园里干活。

典型例题

1)Theyknewherverywell.Theyhadseenher___upfromchildhood.

A.growB.grewC.wasgrowingD.togrow

答案：A。因题意为，他们看着她长大，因此强调的是成长的过程，而非正在长的动作，因此用seesbdosth的句型。

2)Themissingboywaslastseen___neartheriver.

A.playingB.tobeplayingC.playD.toplay

答案A.本题强调其动作，正在河边玩，应此用seesb.doingsth句型。

英语教案的活动反思篇15

教学内容：Read。

教学目标：读熟并理解read。教学重、难点：读熟并理解read。

教学方法：表演导入法。

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图

教学过程：

复习检查:

导入新课：

可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述"Momismakingapizza.Tomcomesin.Hewantstomakeapizza."然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。

操练：

把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。

效果测试。

做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。

英语教案的活动反思篇16

Unit1

Lesson2

教学目的与要求:

1.能听懂会说本课的对话.

2.能听说读写howareyou?整句及其单词.

3.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.

教学重点:

1.能听懂会说本课的对话.

教学难点 :

1.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.

教学课时:

2课时

教学过程 :

第一课时

一.复习

1.组织学生唱英文歌曲morningsong

2.复习第一课对话.

二.介绍新语言项目与教学方法

a.会话教学

⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.

3.教师和一个学生打招呼:hello,……howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:fine,thanks或fine,thankyou.

4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.

5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:

S:Hello,Miss……How are you?

T:Fine,thanks.教师接着问候学生:howareyou启发学生回答,同时教verywell,thankyou.

6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.

7.教师带读verywell,并检查学生发音.

8.师生之间进行打招呼问候,如

T:Morning,boysandgirls.

Ss:Morning,Mr.gong.Howareyou?

T:Fine,thanks.Howareyou?

Ss:Verywell,thankyou.

9.同桌两人或前后两人进行会话练习.

10.听会话录音,模仿语音语调.

b.词汇教学.

本课四会掌握的单词有how,are,you及句子howareyou?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.

第二课时

c.语音教学

1.教学准备把本课readandlisten一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。

2.让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he,me,peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen,bed,leg,very,well

3.听语音练习的录音。

学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。

语音教学要求：

每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为：

[i:]be,he,we,me,Peter

[e]pen,bed,leg,very,well

三.兴趣活动

把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说：Readitand showmetheletter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的?

∽榛袷ぁ?

四、课堂练习：

1、听音，圈词，跟读。

2、抄写四会单词。

五、家庭作业 

读课文三次，抄写四会单词五次。

英语教案的活动反思篇17

Lesson78示例（一）

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：1)复习can的用法；2)Doyouwantago?3)Dontthrowitlikethat!Throwitlikethis!

二、教具

录音机；一个抖空竹。

三、课堂教学设计

1.复习上节课所学词汇。

2.教师手持抖空竹，请一个同学做如下演示：

T：Hi!Look!Ihaveayo-yo.Doyouwantago?

(启发学生猜这句话的意思。教师也要做出邀请对方玩抖空竹的姿态。)

S：OK!Thanks!

(教师低声嘱咐这个同学，故意做出扔抖空竹的错误姿势。)

T：Dontthrowitlikethat!

教师接过抖空竹，做出正确姿势，说：

T：Throwitlikethis!

启发学生猜这两句话的意思。教师可板书这两个句子。把抖空竹交给那个学生。学生一下子“学”会了。教师可启发他说：Oh,itseasy!

再请另一位同学，与教师重复刚才的表演，只是在最后，总也做不出正确的姿势(教师嘱咐他不能做出正确的姿势)，这时教师启发这个学生说：Oh,itstoohard.

3.放课文第一部分录音，学生跟读两至三遍。请几位同学到前面，表演刚才的小对话。

4.放课文第二段录音，学生边读，边复习这些词汇。两人一组，就这些体育活动相互提问。教师也可以不断地问全班同学是否会从事这些运动。建议教师考虑将本课部分内容挪到室外进行。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业 

1)抄写生词；2)练习朗读本课对话，完成练习册习题。

四、难点讲解

1.wantago要试一试

短语中的go是名词，表示“尝试”的意思。go通常作动词使用。例如：

1)Theygotoschooleveryday.他们每天上学。

2)Letsgohome.让我们回家吧。

2.playbasketball/football打篮球/踢足球

在类似的短语中，表示球类的名词前面不使用定冠词the。play这个动词可译为：打、踢、玩等。

3.Itstoohard.太难了。

too表示“太……”的意思，通常放在被它修饰的形容词或副词之前。例如：Thecaristoofull.汽车里装得太满了。

Lesson78教学设计示例（二）

●教学目标 

1.复习句型:Canyou…?

2.祈使句否定式的初步用法。

3.简单谈谈你会什么，不会什么。

●教学用具

录音机、投影仪、图片、yo-yo等。适当也可准备一些书籍、学习用品之类、球类等，随意准备一些小的物品，备用。

●教学步骤 

Step1 Revision

DutyReport汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：Wouldyouliketoanswermyquestions?Whataboutyourfavouritesport?Myfavouritesportis…Why?Saysthaboutyourfavouritesport.Canyouplayyo-yo?等。

Step2 Presentation

1.  老师事先准备好一yo-yo问学生，也可老师自问自答，Excuseme,what’sthisinEnglish?老师再问一同学，Canyouplayit?Doyouwantago?最好找一名不会玩yo-yo的同学，从而引出Don’tthrowitlikethat.Throwitlikethis.

教单词yo-yo,throw,    词组likethis

照这样练习几组，在按事先分好的小组练习对话，最好每组都有一个yo-yo，供练习句型使用。

2.老师可再设计一个使用否定祈使句的情景。如：拿起这名同学的书或铅笔盒，

问：Isthisyourbook/pencil-box?

答：Yes,itis.

问：MayIputonthefloor?

答：Don’tputitonthefloor,please.Putitonmydesk.可用“连锁练习”的方式，即老师问第一位同学，该同学回答，然后，这位同学再问第二位同学，第二位同学回答后，再问第三位同学，照这样，以为组为单位，练习这段对话。

3.  老师和还可把事先准备好的东西故意乱放在一些地方，引出学生说：Don’tputthemthere.Putthemhere.如：把扫帚放在桌上，并提问：MayIputitonthedesk?学生就会说：Don’tputitonthedesk.Putitbehindthedoor.

4.  如班上有同学上课说话，老师可提醒他：Don’ttalk.Listentome.再如班上有同学上课坐的姿势不正或趴桌子，老师可提醒他：Don’tsitlikethis.Sitstraight.

Step3 Readandsay

看媒体资料1-20-5.asf

听声音后，让同学们背诵课文。

Step4 AskandAnswer

1.和同学练习问答：Canyourideabike?可两人小组练习。也可鼓励同学问你问题。

可事先和一同学准备一下。

A:Canyoudance?

B:No,Ican’t.It’stoohard.ButIcansing.It’seasy.

A:Whataboutyou?

B:Icansing,too.

2.看媒体资料Canyoudoit.swf中情境一

教单词

可利用知识迁移：car---hard---card like---ride sky---fly Kate---skate

sing swim volleyball jump 

Step5 Consolidation

1.Don’tt_________(扔)aroundthewastedpaperonthefloor.

2.Ican’tdoit.It’stooh_______(难).

3.Ir_______(骑车)abiketoschooleveryday.

4.Ioftenplayc________（打牌）withmyfriendsonSunday.

5.放风筝__________

6.打排球____________

7.你想试试吗？

Doyou_____________________?

8.你会跳高吗？会.

___________jump?Yes,Ican.

Keys:throw hard ride cards flyakite playvolleyball

BlackboardHandwriting

Unit20 What’syourfavouritesport?

Lesson78  

NewWords                           Don’tthrowitlikethis!

Car---card---hard like---ride sky---fly      It’seasy. 

Kate---skate sing swim volleyball jump It’stoohard.

Lesson78教学设计示例（三）

●Teachingaims

1.掌握“四会”单词及词组，throw，hardride，swim，fly，card，basketball，jump，sing。了解词义及搭配。

2.掌握下列用语：

(1)Doyouwantago?       (2)Dontthrowitlikethat.

(3)Itsveryeasy.           (4)It’stoohard.

●Keypoints

1.掌握“四会”单词和词组。

2.正确、灵活运用日常用语。

●Difficultpoints

掌握“发出指令”的重要语段。

●Teachingmethods

借用实物、幻灯或微机引出新词，设置情景教授新句型。

●Teachingaids

录音机、投影仪、图片、微机、Lesson78教学演示.ppt。

●Teachingprocedures

Step1 Revision

（1）Morningreport.

（2）根据第77课的第一部分，学生自编对话。叫出几组学生到前面表演。

（3）使用图片或微机课件（动画Sport.swf中Words情境）复习一些词汇：sport,swimming,skiing,iceskating,playvolleyball,tennis,tabletennis,roller-skating,chess.（详见课件Lesson78教学演示.ppt）

Step2 presentation

1.运用手势及微机动画Canyoudoit.swf教授：throwayo-yo,rideabike,swim.skate,jump,sing,playvolleyball,playcauls,fly等动词或短语。

2.用学生知道的动词做don’t的游戏。告诉学生Pickupyourpen.Dontuseyourhands.看谁会这样做。

Step3 Readandsay

放第一部分的影片1-20-5.asf，学生听并跟着读，教师解释Doyouwantago？教授likethis和likethat短语时，提醒学生注意以前学过的Itlookslikeacat.句型

Step4 Presentation

教师在黑板上画出“吉姆”。或用微机、幻灯片出示情境（动画Canyoudoit.swf情境三，需静音）说：Jim,canyouthrowayo-yo?替吉姆回答：Yes,Ican.It’seasy.让全班重复这个对话，接着分两组进行练习。

在黑板上画出“凌峰”，或用微机、幻灯片出示情境（动画Canyoudoit.swf情境三，需静音）说：LingFeng,Canyouthrowayo-yo?替凌峰回答：No,Ican’t.It’stoohard!提醒学生注意too的含义，像上面一样练习。

用微机、幻灯片出示情境（动画Canyoudoit.swf情境二），将已学知识What’syourfavouritesports与新知识Canyoudoit联系起来，帮助学生温故知新。

Step5 Presentation

再一次向学生强调句型：Canyoudothis/that?Canyouthrowayo-yo?然后引出Part2的学习。可借助微机、幻灯片用playvolleyball/flyakite/playcards等短语进行连锁操练（动画Canyoudoit.swf情境一）。

Step6 Practice

再根据此句型进行分组自由对话。

A:Canyouplayfootball?

B:Yes.Ican.It’seasy.Canyourideabike?

C:No,Icant.Itstoohard.

学生回答正确时，教师就说：Yes,thatsright.或者Good.

根据学生的学习需求，设计对话，借助微机、幻灯片，进一步操练关于Canyoudoit的交际用语（动画Canyoudoit.swf情境四）

Step7Consolidation

1.HethrowtheballtomeandI________it.

A.take     B.make      C.catch      D.carry

2.Youcandoit________.

A.likeit    B.likethat    C.like        D.likethese

3.Lookatthepictureonthewall._________youlikeit?

A.Do      B.Can       C.Could      D.Are

4.Canyou________abike?

A.give      B.ride        C.do          D.swim

5.Itsayo-yo.Doyouwant_________?

OK.Thanks.

A.go      B.going      C.togo      D.ago

Answers:1.C 2.B 3.A 4.B 5.D

Step8 Summary

让学生总结本课重点。

Step9Workbook

1.DoEx.1 两人一组，口头做。

2.DoEx.2.

3.DoEx.3以问答形式完成。

Step10 Homework

1.预习下一课。

2.做下面的词汇练习，记住所学单词。

根据句意填入适当的单词，首字母已给出。

1.Thereisaboatinther____.

2.Canyouplayb______?

3.Skiingish____forme.Icantdoit.

4.Thegirlcantf______akitenow.

5.Mybikeisbroken,soIcan’tr______it.

6.Nowthestudentsinclassonecans______someEnglishsongs.

7.Doyouwantago?Yes,letmet______it.

8.Thebottleisntempty.Itsf_____ofwater.

9.Thequestionisn’thard,itise______.

10.Howmanyg_____ofmilkcanyousee?Icanseeonlyone.

Answers:1.river2.basketball3.hard4.fly5.ride6.sing7.try8.full9.easy10.glasses

Writingonblackboard

Lesson78

Doyouwantago?

Dontthrowitlikethat.

It’sveryeasy.

Itstoohard.

英语教案的活动反思篇18

教学准备

教学目标

1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。

2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。

3、学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。

教学重难点

1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。

2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。

3、学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。

教学过程

Step1：Warm-upandlead-in(5mins)

1、教师展示国外志愿者教师支教照片，引入本课主题：书信分享支教见闻和感受

2、教师介绍本课主人公——来自澳大利亚的Jo来到巴布亚新几内亚做志愿者教师。

3、指定一名学生课前准备，在课堂上结合PPT做3分钟口头报告，补充介绍巴布亚新几内亚的情况。

[教学目的]本环节的目的是激活话题词汇和背景知识图式。从单元主题到本课主题，让学生根据图片预测文章内容，激活相关词汇并;学生课堂口头报告锻炼口语表达能力，并展示相关词汇。

Step2：Readingforstructure

1、教师通过课文所配的10幅图片让学生预测课文内容。

1、教师要求学生快速通读全文完成段落大意的配对练习验证预测结果。

2、教师引导学生归纳出全文的整体结构。

[教学目的]本环节的目的是让学生了解文章的整体结构。不仅让学生学会寻找中心句，而且让学生从每个段落的中心句归纳出课文整体结构，让学生回顾信息交流类书信的写作结构。

Step3：Readingfordetails(10minutes)

1、教师要求学生先同桌配对合作，然后按照学习小组分组合作，仔细阅读文章细节找出信息，完成下列表格(划线部分是学生需要填出的部分)：

2、教师引导学生根据文章中的相关语言和信息体会作者的感情和态度。

[教学目的]本环节的目的是在把握文体的基础上，让学生深入了解文章细节，通过语言了解作者的观点态度，让学生对本课有进一步理解。课堂组织形式有个体独立完成和小组合作完成表格，小组合作的好处是可以通过讨论得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，课堂气氛也比较热烈。

Step4：Languageinuse

1、教师引导学生关注本文的语言特色——描写生动、细致。

2、教师要求学生模仿课文语言造句或者补全句子，谈谈自己的学校。

1)描写学校

a、Well，it’sabushschool–theclassroomsaremadeofbambooandtheroofsofgrass、

b、Well，it’sa____school–____________________________、

2)描写教学

a、TheotherdayIwasshowingtheboystheweeklychemistryexperimentwhen，beforeIknewit，themixturewasbubblingovereverywhere!Theboyswhohadnevercomeacrossanythinglikethisbeforestartedjumpingoutofthewindows、

b、Theotherday_________________________________________________when，beforeIknewit，__________________________________!-____________________________________________、

3)描写家访

a、Wewalkedfortwoandahalfhourstogetthere-firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow、

b、Wedrovefor1andahalfhourstogettoShanchongvillageinChangtaicounty–firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow、

[教学目的]语言必须在运用中内化，本环节的目的是要提升学生正确运用新学到的语言结构表达的能力，让学生在语言操练当中对文章内容加深印象并能够运用到自己的表达当中。本环节的语言操练形式主要是看图给关键词造句，其他的训练形式还可以包括朗读重点段落、句型转换、句子翻译等等。

Step5：Writingactivity

1、教师提出写作任务：

2、四人小组合作完成写作任务。其中一人为记录员，其他三人各负责一个问题。

3、每个小组派一名代表到讲台上分享各小组的观点。

4、教师对学生的写作给与点评。

[教学目的]本环节的目的是提供学生展示运用本课所获取的信息和语言知识来表达自己的观点并进行阐述的机会，有利于提高学生的综合语言运用能力。

Step6Homework

1、小组课后修改课堂上完成的回信后上交。

2、课后上网查阅有关徐本禹的资料，下节课分享。

[教学目的]课堂上着重口头表达，课后着重学生落实在笔头上，二者结合，有利于学生巩固所学知识。

英语教案的活动反思篇19

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email(电子邮件)，surf on the internet(网上冲浪)，clone(克隆)，netizen(网民)等。

在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的讨论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够讨论本课的问题，而且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种简单，民主的气氛下进行。到底作为一名教师就应用何种姿态应对学生。老师在不能体罚的状况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。

英语教案的活动反思篇20

教学内容：

Listenandsay,Askandanswer,Culturecorner

教学目标：

知识目标

1.通过Listenandsay的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。

2.通过Askandanswer的对话操练，帮助学生在模拟商店的情景中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。

3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。

语言技能

学生能够使用购物用语表达自己的需求，成功购买所需物品。

情感态度

学生初步了解中西餐具文化的差异。

教学重点：

1、学生能听懂，会说单词shop,soup

2、学生能用Whatwouldyoulike?询问别人想要什么，并能用I’dlike…表达自己想要什么。

教学难点：

学生能区分Whatwouldyoulike?与Whatdoyoulike?的意义与用法。

教具准备：

录音机、卡片、课件，一些食物图片

教学过程：

Step1：Warmup

1.Greetings.

2.出示卡片，快速闪现，学生复习单词

Step2:Presentation

1.出示书中“Askandanswer”中的图片

T:Look!ThisisHappyShop!WelcometoHappyShop!Herearemanythings.Whatcanyousee?Whatdoyoulike?Why?Whatwouldyoulike?Why?

引导学生比较区分Whatwouldyoulike?与Whatdoyoulike?的意义与用法。

2.出示MrsLi和Kitty的空白购物单(配图)

T:MrsLiandKittyareattheshop.Whatwouldtheylike?Howmucharethey?

Let’slisten.

学生边听边记录，然后回答问题，完成购物清单。

1.听录音，跟读“Listenandsay”中对话

2.分角色朗读对话。

3.渗透中西方文化

(1)T:LookatMum’sshoppinglist.WhatcanKittyandhermumeatfordinner?

(教学单词soup)

(2)T:TheyareChinesefood.Wecaneatthemwithchopsticks.

(3)出示Culturecorner,学生了解中西饮食餐具上的一些差异，并补充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon;西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀

Step3:Practice

课件再次出现“HappyShop”中的食物，同时贴上价格标签。

T:Doyoulikeshopping?Let’sgotoHappyShop.wWw.xKb1.coM

模仿PartA，学生三人一组根据自己的需求，模拟购物场景进行购物活动。

Step4:Sumup

总结本节课所学句型及文化知识。

Step5:Homework

1.听读本节课所学的内容

2.熟读本节课所学的对话。

3.抄写核心句型

板书设计：

Unit8Attheshop

Period2

MrsLi’sShoppingListKitty’sShoppingList

sometomatoessomecandy

someeggssomeorangejuice

somepotatoes

somecarrots