英语教案怎么写的
写好教案需要教师认真钻研教材、精心设计教学方法、合理安排教学步骤、板书设计合理、写好教学反思等。好的英语教案怎么写的要怎么写？小编给大家带来英语教案怎么写的，供大家参考。
英语教案怎么写的篇1
Lesson118教学设计方案
一、教学要点
1.复习一般现在时的用法。
2.日常交际用语：复习有关购物（Shopping）的用语。
二、教具
录音机；一些食物的图片（建议：在图片后面放些张贴胶以便可以张贴在黑板上）
三、课堂教学设计
Step1.revision
值日生报告。
教师复习可数名词与不可数名词的用法和区别。教师展示一些食物的图片如面包，肉，鸡蛋，苹果等等，先让学生说出这些图片的名称并且学生口头上拼写，教师在黑板上板书出单词bread,meat,egg,apple…教师再引导学生指出哪些食品是可数或不可数.教师可以让学生根据图片将食品归类（请部分学生上讲台把图片张贴在相应的表格里）。板书如下：
可数名词
不可数名词
教师提问学生：T:CanIhavesomemeat?
S:Yes,Howmuch/manydoyouwant?
Step2.Readandact.
1.教师在播放录音之前向学生提问：
T:Whatdotheyseeintheshop?教师播放录音两遍，让学生跟读。指导学生回答问题
S:rice,bread,milk,cakes,teaandsoon.教师解释andsoon的意思和用法。
教师给几分钟的时间让学生自行练习对话，有条件的话，让部分学生进行对话演示教师予以讲评。
2.教师也可以在教室布置一个小的场景。在讲台上放好画有食物的图片以及一些学习用具。请几组学生到前面表演售货员与顾客之间的对话。
3.教师讲解对话中出现的语言点
couldIhavesomecarrots?这里have相当于buy（买）有时还可以表示“借用”“吃喝”如：
MayIhaveapieceofpaper,please?
I’dliketohaveacupoftea.
Andsoon意思是“等等”，常用作不再列举某些事例，只能位于句末如：
Iliketomakesomeforeignfriends,likeJim,Tom,Mike,Jackandsoon.
Workingroups分组练习
意思是“分成若干小组”类似有：discussingroups(分组讨论)，readandactingroups(分组朗读和表演)
Step3.askandanswer
教师提问个别学生
T:Yourpencillooksnice.Howmuchisit?
S:2yuan.
T:Oh,itissocheap.
T:Yourclothesisverybeautiful.Howmuchisit?
S:30yuan.
T:Itismaybeexpensive.
教师通过与学生的对话，演示询问价格的句型howmuchis…?指导学生回答itischeap/expensive.
教师示范对话后让学生根据内容，自编一段对话，让学生进行对话操练。
Step4.wordpuzzle
教师组织学生根据图片提示完成看图猜字练习，要求学生根据课文中提供的食物图片完成单词的填写。教师给学生若干分钟的时间完成，并检测她们的答案。
Step5Exercises
指导学生做练习册习题。要求学生用笔头形式完成
Step6Homework
布置作业 1）抄写生词，朗读本课对话；2）完成练习册习题。
英语教案怎么写的篇2
一、教学内容分析 指导思想与理论基础(课标阐述)
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以学校开放日参观学校作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容 本节课是《Unit 1 Welcome to our school! Lesson 1》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：1. 与本课相关的动词词组的热身复习;
2. 句子Welcome to our school!及频度副词often的学习与操练;
3. 课文教学与操练，完成判断对错，分角色朗读，课文拓展填空等相关训练;
4. 巩固与扩展，在校园实际情景中以对话形式巩固、拓展often的用法。在处理这四部分的教学内容时，我把重点放在了讲练 I / We often… 的句子上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型用法。在对话教学中，注重结合学生认知实际来感知、模仿、学习和体验 Welcome to our school! 及 I often borrow books from the library. 此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学项目 Words and phrases: (can be recognized and read) library, borrow…from…, meeting room, have meetings, have a meeting basic sentences: (can be recognized and read) Welcome to our school! I often borrow books from the library. 教学方法 任务型教学法、多媒体教学。
教学手段及信息技术运用分析 利用全景图片、视频、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标 语言知识 能够听说认读下列句子：Welcome to our school! I often borrow books from the library. 能够听说认读课文会话，并按角色进行简单对话交流。
能力 能够准确运用目标语言，结合生活实际进行真实表达与交流。
能知道接待宾客的礼仪和礼貌用语。
能初步形成与同伴合作学习的意识和行为。
教学重点 句子Welcome to our school! 及句子 I / We often… 的学习与操练。
教学难点 1. 通过学习，感知、模仿、学习和体验 Welcome to our school! 及句子 I / We often… 并结合生活实际进行真实表达与交流。
教具准备 校园全景照片、教师及学生平板电脑、多媒体课件。
二、学习者分析 该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为五年级学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的巩固与操练拓展上，为了使学生牢固掌握所学知识，在教学的过程中，教师起到了课堂引导者的作用，从而提高学习效率。
本课是一个对话教学，其中重点是掌握句子 I / We often…，学生已有过一般现在时的学习基础，因此，学生在学习和操练该词的用法时比较容易，学生在上学期刚刚学完有关教室及课程的知识，我把本节课和学生已有的知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。
针对学生在课堂上的表现，我及时给予评价，其中有针对学生个人的评价也有针对小组的评价，还有利用平板电脑对学生学习情况作出的分析和评价。
问题框架 如何利用多媒体电教手段提高英语课堂效率?
三、Flow Chart of Teaching 教学简案
Step1: Warm-up (Review the phrases.) Draw pictures, sing a song, have a picnic, have a good time, have a party, music room, art room, sports room, come to school. Step2: Presentation (Teach the new sentences.) 1. Read the 1st paragraph and try to answer the questions. 2. Teach the new sentences: Welcome to our school! I often borrow books from the library. 3. Practice in groups. Step3: Practice (Practice the sentences.) 1. Read the dialogue 1) Read the 2nd paragraph and 3rd paragraph, then, make a tell. 2) Read the dialogue, then read in row. 3) Fill the blanks. 2. Practice in groups Show around our school. Step4: Summary (Summary the class and set the homework.) 1. Summary the class with the students. 2. Set homework. 四、Teaching process 教学过程 Teacher’s Activity 教师活动 Students’ Activity 预设学生活动 Purpose of Design 设计意图 Step 1: Warm-up: 1) Greetings: Good morning boys and girls. Welcome back to school! How are you? I’m fine, too. 2) Review some phrases: Step 2: Presentation: 1. Winter vacation is over. Today is the first day of the new term. And it’s the OPEN HOUSE at our school. Many visitors come to our school. What’s visitor? Now I’m a visitor, too. We want some students to show us around our school. Show me your desks. Show me your hands. Around the classroom. Around our school. What’s meaning, “show... around...”? 2. We want some students to show us around our school. Let’s read the 1st paragraph and try to answer the questions: What did the students when they met the visitors at first? Teach the sentence: Welcome to our school! (blackboard writing) 3. Practice: This is our school. (学校全景照片)Who’d like to come to the front to show the visitors around our school? Except “Welcome to our school!” What can we say with “Welcome”? 4. I’m a visitor. I want to go to a classroom. Students often sing songs in the classroom. Students often dance in the classroom. Write often on the blackboard. Teach often. What classroom is it? I often play the violin in the music room. What do you often do in the music room? 5. All together tell me: Do you often sing songs in the music room? Do you like singing? Let’s sing a song. 6. Let’s leave the music room. Oh! Branch roads.(走廊全景照片，呈现岔路。)
This way, please? This way, please? 7. What room is it? Teach library.(blackboard writing)
I often borrow books from the library.(Write borrow books from the on the blackboard)Teach borrow... from... I often borrow English books from the library. What kind of books do you often borrow? Do you often borrow books from the library? Except borrowing books from the library, what can we say with “We / I often...” 8. Now let’s go to another branch road. We may say: This way, please. Teach meeting room. What do we often do in the meeting room? Teach have meetings / have a meeting, 强调经常开会要用have meetings，而不能用have a meeting Who often have / has meetings in the meeting room? Do you often have meetings in the meeting room? OK. We’ll have a meeting in it this afternoon. Step 3: Practice: 1. Let’s come back to the dialogue. Read another 2 paragraphs, and make a tell: True or False. Check the answers. 2. Read the dialogue and fill the blanks. 3. Try to make a new dialogue about showing around our school with your partners. And then go outside to practice the dialogue in groups. Come back here in 4 minutes, please. (4分钟倒计时)
Upload the video and vote. Step 4: Summary: What did we learn this class? Set homework. Good morning teacher. I’m fine thank you. And you? draw pictures, sing a song, have a picnic, have a good time, have a party, music room, art room, sports room, come to school. 参观的人 带...参观... Ipad reading: Read the 1st paragraph and try to answer the questions. Welcome to our school! Try to say and show around the school. Discuss and report. It’s the music room. Practice in groups and report. Answer the questions and sing a song. No. / Yes. Yes. / No. 图书馆 / library Practice in groups and then report. Yes. We often borrow books from the library. Discuss and report. 会议室 / Meeting room 开会 Discuss and report. Yes. / No. / Sometimes. Great! / Super! / Yeah! Ipad reading and operations: Read and make a tell. Ipad reading Read in row and fill the blanks. Ipad works: Practice in groups and the report. (学生先讨论去哪，然后以小组为单位带着pad离开教室到学校的各个地点去实地操练对话，4分钟后重新回到教室。) Ipad works: Upload the video and vote. 全班一起听评并投票，选出最棒小组。
Summarize 引领学生进入英语学习状态。
利用蜜蜂采蜜动画既简复与本课相关的语言知识，又充分调动起学生学习的兴趣。为新课的学习作好铺垫。
视频展示，给学生创设一个学校开放日，参观者来学校参观的情景。
逐词分解，启发学生理解show... around...为带...参观...。
任务型教学，让学生带着问题自读课文，解决问题。
学校全景照片展示，结合实际，操练句子，加深学生印象。
巩固拓展，从学生生活经验和认知水平出发，鼓励学生积极思考，大胆实践、形成自主学习能力。通过小组活动提高学生的自主学习能力和形成合作意识。
走廊全景照片展示，结合实际，尊重学生选择，调动学生学习积极性。
蒙层电教手段，增加神秘感，调动学生学习积极性。
巩固拓展，从学生生活经验和认知水平出发，鼓励学生积极思考，大胆实践、形成自主学习能力。通过小组活动提高学生的自主学习能力和形成合作意识。
判断对错，检查学生阅读能力。
点名进行反馈，检查学生的练习效果。
在校园实际情景中安排扩展练习，进行真实问答，学以致用。
集体观看操练视频，并利用ipad自带软件进行投票评价，表扬获胜组，激励其他组。
师生互动，对所学知识及时总结。
布置作业，将本课所学延伸致课外。
Blackboard Designing(板书)
Unit 1 Lesson 1 Welcome to our school! We / I often borrow books from the library. 评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
1. 教师口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等。
2. 教师物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的蜜蜂sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
3. 同学互评。为了开展小组合作活动，在上课前我把全班学生分成了五组，随着教学活动的深入，各个小组到校园实际情景中进行扩展练习，真实问答，同学之间互相合作、帮助、评价，然后将小组活动视频上传，全班集体观看操练视频，并利用ipad自带软件进行投票评价，表扬获胜组，激励其他组。
五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：
一、利用多种多媒体电教手段，与本课教学目标紧密结合提高课堂效率。
在课堂上始终围绕这一句型开展教学活动。如：通过视频展示，给学生创设一个学校开放日，参观者来学校参观的情景;
学校及走廊全景照片展示;
蒙层电教手段，ipad学生自读、自学;
ipad师生互动等等调动起学生的学习兴趣进行学习、操练、反馈、拓展极大提高课堂效率。
二、安排设计任务，体现小组合作。
教师始终以教学引导者的身份，通过任务型教学模式开展教学活动的同时，还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互合作来完成一些学习和操练，在本课操练部分的活动中，设计了以小组为单位带着pad离开教室到学校的各个地点去实地操练对话的内容，使操练与生活实际相结合，实现了语言的使用性，同时促进小组成员间的形成合作意识。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
1. 教师口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等。
2. 教师物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的蜜蜂sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
3. 同学互评。为了开展小组合作活动，在上课前我把全班学生分成了五组，随着教学活动的深入，各个小组到校园实际情景中进行扩展练习，真实问答，同学之间互相合作、帮助、评价，然后将小组活动视频上传，全班集体观看操练视频，并利用ipad自带软件进行投票评价，表扬获胜组，激励其他组。
反思：
优点：
1. 学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。在师生互动过程中学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果。
2. 学校开放日参观学校的主线贯穿整个课堂。教学中注重语篇教学，能做到词不离句，句不离篇。
3. 多媒体电教手段，与本课教学目标紧密结合，恰到好处，而不做作。
4. 讲练结合，目标语言与实际交际情景结合，培养学生口语交际的能力和综合语言运用能力。
5. 教师口头表扬、教师物质激励以及同学互评活动贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
不足：
1. 个别学生存在发音不准确的情况。
2. 教师与学生多媒体电教手段使用的熟练性仍需提高。
希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。
英语教案怎么写的篇3
一、教学目标：
1、目标语言
重点词汇：1,wantsomebodytodo2.begoodfor3.prettyhealthy4.myeatinghabit4.trytodo5.twoorthreetimesaweek6.helpsomebody<to>do7.lookaftermyhealth8.getgoodgrades9.studybetter10.thesameas11.kindofunhealthy
重点句型：-含有以上词组的11句子。
综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章
2、情感渗透
学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。
二、教学准备：
教师准备：
1、设计课后巩固练习的幻灯片。
2、部分有关事务的幻灯片。
3、录音机和磁带。
学生准备收集自己和他人生活习惯的信息：查找更多食物的英语名称。
预习导航:：
1、听单词录音，熟记SectionA的新单词，并制作单图片。
2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。
3、读1a、1c中的对话，区别Myname’sJenny.和I’mJenny.
4、找出并区别Iyoumyyourhisher。
三、教学过程：
1.预习导学或自测
1)很少/几乎不曾_______________
2)surfthelnternet_______________
3)大部分学生__________________
4)asfor________________________
5)一周两次_______________________
6)begoodfor________________________
7)照顾___________________________
8)eatinghabits______________________
9)六到八次_______________________
10)trytodosth___________________
Step1.Revision.
Askandanswerinpairslikethis.
Whatdoyoudoonweekends/、、、/IoftenexerciseHowoftendoyouexercise?.Iexercisefivetimesaweek.
英语教案怎么写的篇4
一、热身/复习
1.组织学生唱英文歌曲HappyTeacher’sDay和韵文Who’she?Who’sshe?
教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。
2.师生之间、学生之间进行问答练习(结合本单元所学的重点句子。)
二、会话练习与教学方法
1.听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音)
2.然后让学生模仿录音进行跟读
3.最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习
4.教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容
Howmanypeople?
Who’stheboyoverthere?
IsheAmerican?
Who’sthegirl?
5.学生之间问答
找学生到教室前面对其他学生提问题，问题范围：Who’she/she?
Who’stheboy/girl/woman/man?
Who’sthat/this?
Ishe/sheathome?
学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。(提问时可以用自己带来的照片，也可以借用别人的照片)
5.对话表演
请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。
对话表演(三至四组)
三、语音及拼读练习
1.教师板书字母Oo，并标上读音[EU]，然后对全班说：Readitplease.
依照此法复习其他音标
2.游戏：音标和单词配对
准备：自制36张游戏纸牌(也可用旧纸牌进行修改)，其中的一半，每张写一个英语单词;纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。例如：一张blue，一张[blu:]。
操作：开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，都被取走为止。谁取到的卡片多，谁就是优胜者。
说明：如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对。
三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。
单词的范围为本课2(Readandlisten)中的词汇
教师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌
教师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上
3.听录音两遍(配套录音)
小组内部再次练习读这些单词(还是刚才做游戏的小组)
板书两个原因字母在单词中的发音，带读两遍
四、兴趣活动
1.做“猜人”游戏：目的是为了复习Who’sthis/that?That’s/It’s…
Who’she/she?She’s/He’s…
2.师生之间，学生之间打电话：目的是为了复习Ishe/sheathome?No,he/sheisn’tathome.
五、练一练(做课堂练习第十二课内容)
根据录音的顺序，在每组单词后面的括号内标出相应的序号
根据录音内容，在每个句子中的空白处填上所缺的单词
六、作业：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子.
英语教案怎么写的篇5
英语教案－上学期Unit8Recycle2第二课时（精选2篇）
－上学期Unit8Recycle2第二课时篇1
教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
教学难点 ：歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
教具准备：
1教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3教师准备Chantandfind 和Chantandcolour两部分的挂图和投影片。
4教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。
5教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学过程 ：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）游戏：开火车
教师建议：T:Let’sdoagame,OK? S:Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学为主）
（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲“ColourSong”。
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
2呈现新课(Presentation)
（1）“猜一猜”的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：What’sinthebag?
从而复习学过的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chantandfind 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：Thisisapicture.What’sinthepicture? 让学生跟读picture一词。然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）
（3）教师让学生听Chantandfind的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
（4）出示Chantandfind部分的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’sinthepicture? 之后，将纸拿开，带领学生说：Look,look,look!让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil,ruler,bag,pencil-case,sharpener…
（5）教师出示Chantandcolour部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是foot，两只脚是feet。之后做游戏：Pointitplease
将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
（6）教师播放Chantandcolour部分的录音，然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。
3趣味操练(Practice)
（1）游戏：I’mlucky.
教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着Chantandfind的图问：What’sinthepicture?
B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着Chantandfind的图问：What’sinthepicture?由A队台前的选手回答。以此类推。
（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chantandcolour部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元2部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和“最佳小解说”。
板书设计 ：
教案点评：
本课时通过Chantandfind和Chantandcolour两部分的活动复习前三单元表示文具、身体部位和颜色的单词。由于复习单元都是学过的内容，只有将复习的知识融入于活动、游戏之中，学生才不会感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。除了学唱教材上的两个歌谣，进行“找文具”，“涂小丑”的活动，本课时还精心设计了其它多个游戏来复习和巩固所学单词，符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。
探究活动==找东西
Welcome,littlefriends.今天，我给大空准备了一个名叫“找东西”的游戏。现在，我就来宣布一下游戏规则：
1.选出一位同学，把他的眼睛蒙住。将他的铅笔或钢笔藏起来，并告诉他所藏的东西是什么？
2.现在，这位同学就可以找自己的文具了。在找之前，他要先问一句：“Where’smypen/pencil…”
3.当他快接近所藏位置时，其他同学大声鼓掌；当他又远离了所藏物品时，其他同学则要边拍手边一遍一遍地问：“Where’syourpen/pencil…？”
4.当这位同学找到所藏物品时，要把它举起来，并大声说：“Look!Hereitis.”
怎么样，小朋友们，听清楚了吗？OK，下面就让我们开始游戏吧。
提示：
1. 在作照顾游戏时，老师可以提前教给学生“Where’smy(your)…?”的句型。
2. 游戏中所藏的物品可以是任何一种文具，借此让学生熟悉这些词语。
英语教案－上学期Unit8Recycle2第二课时篇2
课题：Recycle2
重点：复习本单元表示食物、数字1—10、动物的单词，并学习数字11—12。
难点：11和12两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。
教具准备：
1教师让学生们准备milk,hamburger,tea,water,Frenchfries,Coke,hotdog,cake,bread,chicken的图片。
2教师和学生准备骰子。
3学生准备数字1—12的卡片。
4学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
5 Findandmatch的放大的图，以及按照dog,monkey,mouse,tiger,pig,duck,rabbit,panda,bear,bird,elephant的样子剪成的图片。
6 Chantandmove&Findandmatch的动画课件。
教学过程 ：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生进行日常对话。
（2）让学生用手指代替蜡烛candle，师生共同随录音演唱歌曲TenLittleCandlesDance。如唱onelittlecandle时伸出一个手指。
（3）教师播放五单元DinnerTime的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。
（4）游戏：教师展示动物的图片，通过图片的背面让学生猜单词。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Findandmatch中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。
（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。
（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。
milk,hamburger,tea,water,Frenchfries,Coke,hotdog,cake,bread,chicken,juice,coffee…
（4）用数单词的方法引出数字11—12，教师可根据学生情况适当扩展数字单词。
（5）播放Let’splay部分的动画课件,让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件，训练学生的听力，认读及动手能力。
3趣味操练(Practice)
（1）游戏：数字接力
教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说5，6，7……，当教师说Stop!时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。
（2）学生边听Let’splay--Chantandmove部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12，Oh…Ican’tmove.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh…Ican’tmove.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。
（3）教师打开Findandmatch的动画课件，让学生跟读：Helpthebirdgethome…
（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。
（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse没有家。
（6）让学生上讲台在操作Findandmatch,为动物找家，下面的学生说Helpthe…gethome
为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元2,3部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。
让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材Chantandmove的图片。
操作说明：
（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。
（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。
（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。说错了，退回原位。
（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说：Oh…Ican’tmove.谁就是或胜者。
板书设计 ：
Recycle2
Findandmatch部分的文字
教案点评：
本课时教材通过Letsplay和Findandmatch两部分的内容分别复习了所学的数字、食物、动物方面的词汇。两部分内容的复习均通过游戏的方式展现，学生在玩中学、玩中练，避免了复习的枯燥和单调。教师在教学过程 中每一个环节都精心设计和组织，照顾了不同层次的学生，让每个学生都真正参与到活动中来，达到了复习和巩固知识，提高学生多方面能力的目的。
复习指令语的探究活动
探究内容：本册书Let’sdo部分的指令语
目的：复习巩固所学指令语，同时复习和巩固所学的词汇
方式：查找，认读，表述、做动作
过程：
（1）教师带领学生一同查找所学的指令语。
（2）分小组，认读各指令句。
（3）教师出示指令语的图片，学生以小组为单位回答，回答正确加一分。还可让学生抢答。
（4）学生以小组为单位，分别发指令和做动作，看看哪个小组配合得好。
（5）为优秀小组发奖。
英语教案怎么写的篇6
作业布置：
1.Listentothetape
2.Singthesong
教学后记：学生练习反馈较好。
教学内容：Unit6Meetmyfamily(1)
教学目标和要求：
LearnthesentencesofPartA
教学重点：Thenewsentences
教学难点：Thenewsentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
Step2:Learnthenewsentences
1、Lookatthepictures
2、Listentothetape
3、Readthesentencesafterthetape
4、Readthesentences
5、Learnthenewsentences
Step3:Let’splay
1、Lookatthesentences
2、Readthesentences
Step4:Dotheexercises
Step5:Summaryandhomework
英语教案怎么写的篇7
Lesson90示例（一）
一、教学内容
1.复习现在进行时。
2.复习描述人物用语。
二、教具
录音机、几张画有不同人物的图片。
三、课堂教学设计
1.值日生报告。
2.教师请一位女同学到前面来（这位女同学的身材条件要基本符合本课第1部分内容中的描述）。教师与全班同学（或某个同学）进行问答，从而引出本课复习内容。
T：What’shername？
Ss：Hernameis__×.
T：Howoldisshe？
Ss：Sheistwelve/thirteen.
T：Isshetall？
Ss：Yes，sheis.
（这时，教师请某位学生把这三个问题的答案综合在一起，形成以下内容）：
S1：Hernameis__×.Sheistwelve/thirteen.Sheistall.（教师可多请几位学生这样演练）
继续与学生进行问答：
T：Isherhairlong？
Ss：Yes.Herflairislong.
T：Whatcolourisherhair？
Ss：It’sblack.
引导学生将这两句说成：
Ss：Shehaslonghair.Herhairisclack.
用同样方法，引导出下面各句：
Hermouthissmall.Shehaslongarmsandlegs.Sheiswearing…
在此过程中，不断请学生将各个答句组织在一起，形成对这位女同学进行描写的一段短文，可鼓励学生增加其他内容。例如：
Hername__×.Sheistwelve/thirteen，SheisInRow5andhernumberis14.Sheistall.Shehaslonghair，andherhairisblack.Hereyesarebigandblack.Hermouthissmall.Shehaslongarmsandlegs.Sheiswearing…Shelikessingingverymuch.Shecandrawpictures，too…
与此同时，可让该学生本人以第一人称形式，利用上述内容，来描述自己。
3.打开书。学生两人一组，描述本课所提供图片中人物，教师予以帮助。教师也可考虑利用自己带来的人物图片，请学生描述。如在描述中学生有困难，教师可采用提问形式，逐步引导出所描述内容。数分钟后，请几位学生试着描述。教师予以讲评。
4.教师采用同样提问方式，与学生进行问答，从而引出本课第2部分内容：
T：NowlookatPicturel.Whataretheydoing？
Ss：They’regoingtothepark.
T：NowlookatPicture2.Whataretheydoingnow？
Ss：They’reboatinginthemiddleofthelake.
教师可以将每三张图为一组，要求学生将这三张图的答案集中起来，形成连贯的句子。如：
It’sSaturday.HanMeiandherparentsaregoingtothepark.Look！They’reboatinginthemiddleofthelake.Nowthey’reeatingbread，becausethey’rehungry….
如果所教学生程度好，整体水平高，可以让学生自行根据图片内容，两人一组进行描述。
数分钟后，请几位同学在班上给出自己的描述，教师予以讲评。
5.要求学生用书面形式，将上面进行的口头描述写出。
6.指导学生做练习册习题（用笔头形式）。
7.布置作业
完成练习册习题。
Lesson90教学设计示例（二）
●TeachingObjectives
复习描述人物用语，进一步巩固描述物品、叙述事件的相关知识，以及现在进行时的语法项目。
●MainPoints
1.学会“四会”单词。
2.复习、巩固现在进行时的用法。
3.学会描述人物。
●DifficultPoints
一般现有时与现有进行时的区别。
●TeachingAids
atape-recorder,cards, pictures,slideprojector
●TeachingProcedure
Step1Revision
1.Checkthestudentshomework.
MakeashortplayaccordingtoEx.3ofLesson89.
2.Askthestudentssomequestionsaccordingtothedialoguetheyplayed.
Step2Presentation
1.Showapictureofagirl,askthestudentstodescribeher.
2.Theteacherconcludethesentences.
Step3Describepeople
1.Showmorepictures,letthestudentsdescribethem.
2.FinishEx.1onpageof108.
Letthestudentsdescribeoneoftheclassmates.
Step4 Lookandsay
1.ShowthepicturesofPart2onebyone.
Letthestudentsdiscusswhatishappeningineachpicture.
2.Askthestudentstodescribeeachpicture.
3.Letthestudentstellastoryaccordingtothewholepictures.
4.Explainsomeusefulwords:
inthemiddleof,throwsth.tosb.,jumpinto,beworriedabout,worryabout
5.Theteacherconcludethedescription.
Step5Workbook
DoEx.2.
Step6Practice
Theteachershowmorepictureswithcomputerandletthestudentstalkaboutthem.
Step7Homework
DoEx.3.
板书设计 ：
Writingonblackboard
Lesson90
inthemiddleof
throwsth.to
jumpinto
beworriedabout
Lesson90教学设计示例（三）
●Teachingaims
1.掌握“四会”单词、词组，了解词义及用法。
2.掌握现在进行时的陈述句、疑问句及其答语。
3.学会描述人物。
●Keypoints
描述人物
描述物品
叙述事件经过
●Difficultpoints
叙述时所用词汇及时态的选择。
●Teachingmethods
复习法，情景演示法。
●Teachingaids
幻灯片、投影仪、微机、Lesson90教学演示.ppt。
●Teachingprocedures
Step1Revision
ShowthesoundsListeningcan，复习用一般现在时，描述某人能做什么的常用语。
Step2Presentation
1.ShowtheFilm<1-23-3describepictures>People，Showpicturesofpersonswithoutanysounds,askthestudentstodescribethem.
2.Theteacherplaythesoundsorshowthetexttostudents.
Step3Presentation
1.ShowtheFilm<1-23-5gotothepark>Pictures,Showthepictureswithoutanysounds,Letthestudentsdiscusswhatishappeningineachpicture.
2.Askthestudentstodescribeeachpicture.
3.Letthestudentstellastoryaccordingtothewholepictures.
4.Explainsomeusefulwords:
inthemiddleof,throwsth.tosb.,jumpinto,beworriedabout,worryabout
5.Theteacherplaythesoundsorshowthetexttostudents.
Step4 Summary
•Thegirlhaslonghair.Herhairisyellow.Hereyesarebigandbrown.Hermouthissmall.Sheistall.Sheiswearingareddress.
•Thisboxisheavy.
It’stoobig.
It’slight.
Step5 Practice
Letthestudentsdescribeoneoftheclassmates,describeher/hisfavouritethings,suchasabox,abag,abuilding,clothes,etc.ShowtheFilm<1-23-4cannotfindbox>Things,explainthemainpointsofdescribesomething.Letstudentsanswer:
WhereisWangLingfrom?
Describeherbox.
What’shertelephonenumber?
Step6Exercises
根据首字母和句意，填入相应的单词。
1.Thehomeworkise____.Ithinkyoucandoit.
2.Theshopisclosedathalfpastsix.Butthesupermarketiso____twenty-fourhours.
3.Therobotisb____.Itcan’twork.
4.Mybrotherh____twopens.
5.InourclasstherearefiveA________boys.
6.Mum,rmh______.CanIhavesuppernow?
7.Icanseesomek____onthetable.
8.Allthec_______areYoungPioneers.
9.Thewaterinthelakeisc______.Icanseethefishinit.
10.Ihaveonlyonep____ofmeatforsupper.
Answers:1.easy2.open3.broken4.has5.American6.hungry7.kites8.children9.clear10.piece
英语教案怎么写的篇8
Lesson120教学设计方案
一、教学内容
1.词汇（略）。
2.复习有关职业、工作方面的日常交际用语。
3.复习一般现在时用法。
二、教具
录音机；一些名片（可事先要学生向他们家长借用）。
三、课堂教学设计
Step1.revision
复习单词拼写。教师应事先从本学期学过的单词中，挑选某些容易拼错或难记忆、但又是要求四会的单词，用：Howdoyouspell…？方式提问，检查学生的记忆力。
Step2.askandanswer
学生两人一组，根据本课1部分提供的图片和Model，编写相关对话。例如：
（Picture1）
—What’sJiangShan’sjob?
—She’sastudent.
—Wheredoesshework？
—Sheworksataschool.
—Issheworkingnow？
—No，sheisn’t.She’splayingvolleyball.
教师可将不同的图片分给不同组的学生，每组重点练习l～2张。数分钟后，请几组学生表演。教师予以讲评，鼓励学生增加对话内容。
Step3.readandwrite
1.指导学生阅读本课第2部分。可用铅笔划出生词。教师放录音一遍，学生跟读。教师解释生词含义，鼓励学生根据已获得的信息去完成短文。数分钟后，可请几位程度较好的学生将自己的“续”读给全班同学聆听。教师加以适当修改。
2.教师根据各班级的水平来降低写作训练的难度，可以让学生作中译英的练习，即教师可以与学生以讨论的形式共同来完成这个练习。然后教师进行指导和讲评。
Step4.listenandanswer
教师指导学生做听力训练。事先给学生一分钟将152页习题2过一遍，放录音一遍，要求学生填空，并对答案。
Step5.look,askandwrite
学生两人一组，将本课第4部分所列名片上的信息，转述给对方。教师可解释名片上生词。之后，每人选择一、两张名片，将其信息转换到70页所列出问题之后。
Step6Homework
教师布置作业 1）完成练习册习题；2）准备总复习。
探究活动
调查市场
教师可组织学生进行社会市场调查，组织学生利用双休日和假期到周围商场、超市做市场调研，分析现在经济生活中的不同市场模式有哪些，而这些不同的市场模式对方便人们购物、促进经济发展有哪些作用。
让学生将调查好的信息反馈给老师。
教师可以开展一次或多次讨论会活动。
英语教案怎么写的篇9
教学目标:
1.能听、说、读、写四会单词father,mother,brother,sister.
2.能用所学英语介绍自己的家庭。
3.了解英语国家对运动和健康的关注。
教学重点：熟练掌握四个单词的拼写。
教学难点：单词的正确拼、读、写。
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2.配套的教学挂图Unit4/B/Let’slearn]
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
教师提问：
Howmanyboysarethereinourclassroom?
Howmanygirlsarethereinourclassroom?
Howmanydesksarethereinourclassroom?
….
针对Howmany…?学生在小组中进行问答练习。
Listenandact
听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
看一看，传一传
各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。
(二)呈现新课(Presentation)
教师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcanyousee?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(motherfathersisterbrother)
教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
教师贴出图片，问：“Canyouspellthesewords?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。
6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。
7、学生独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
(三)趣味操练(Practice)
1、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
在小组中进行练习
2、拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。
(四)扩展性活动(Add-activities)
教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu’sfamily?Whoarethey?等进行对话。(一个孩子扮演lulu)
对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
Fathermotherbrothersister
作业布置：
1.听Readandwrite部分的录音并跟读。
2.画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。
课堂小结：
本课时的重点是教学fathermotherbrothersister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。Writeandsay部分的教学，教师要重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。
英语教案怎么写的篇10
Myschoolbag看到“我的书包”你想到第二单元的知识有哪些?
单词：
书籍类：ChinesebookEnglishbookmathsbookstorybook
书包物品类：schoolbagcandynotebooktoykeylostsomuchcute
Let’sspell:
i-e[a?]like喜欢kite风筝five五nine九rice米饭fine好nice好ice冰
i[i]big大的six六pig猪
句型：
1.询问物品：------What’sinyourschoolbag?
------AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand...
2.询问颜色：--Whatcolourisit/(arethey)?--It’s/(They’re)blackandwhite.(注意单复数)
3.Ihaveanewschoolbag.IhaveanEnglishbookandaChinesebook.
短语：
1.地点类inyourschoolbag在你的书包里inyourhand在你的手里inyourdesk在你的课桌里
onyourEnglishbook在你的英语书上underyourschoolbag在你的书包下面nearyourpencilbox在你的铅笔盒旁边
PutyourChinesebookonyourdesk.把语文书放在你的课桌上
PutyourpencilboxonyourEnglishbook.把文具盒放在你的英语书上
Putyourmathsbookunderyourschoolbag把数学书放在你的书包下
Putyourerasernearyourpencilbox把橡皮放在你的文具盒旁边
其他类:haveanewschoolbag有一个新书包blackandwhite黑白相间的
语法点：whatcolour引导的是特殊疑问句，问的是颜色，回答中肯定有例如purple,red等表示颜色的词。
答语、答句
1、------What’sinyourschoolbag?------AnEnglishbookandaChinesebook.
2、-------Whatcolourisit?-------It’sblueandwhite.
3、------Hereitis!------Thankyousomuch!
4、Excuseme.Ilostmyschoolbag.
四年级英语第一单元教案
英语教案怎么写的篇11
【课题】UnitFour It’swarmtoday第三课时
【教学重点】单词：jeans，pants，socks，shoes,句子：It’swarmtoday. Let’splayfootball的正确使用和拼写。
【教学难点 】朗读、理解对话；
句子的书写。
【教具准备】
教材相配套的课件
2、单词卡片
3、对话挂图
4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
【教学过程 】
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)
1、复习上节课Let’stalk中对话。A：It’s…CanIwearmy…? B：Yes，youcan./No,youcan’t.
(由师生对话过渡到学生之间对话。)
2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现(Presentation)
教师在黑板上画一个football：Whatisit？学生答：It’saball.
教师说：Yes，it’safootball.领读单词：football。
教师说：It’swarmtoday.Let’splayfootball. （做踢足球的动作）
引导学生说:：OK！Let’splayfootball.
教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，
然后说句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.
请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业 本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。)
2、教师：It’swarmtoday.ZoomandJohnnywanttoplayfootball.ButZoomcan’tfindhisshoes.
Let’sseewherehisshoesare.
播放课件[ReadandWrite]，学生观看。
教师提问：WhereareZoom’sshoes？利用插图引导学生答出TheyareonJohnny’sfeet！
引导学生联系上下文说说以下句子的意思：Comeon.
It’stimetogo.
Theyareonyourfeet!
教师可根据学生回答做简单讲解。
3、提问：Whatcanyouseeinthepicture？鼓励学生说出插图中的任何内容。
当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。
适当讲解字母（组合）的发音规律：
jeans中ea-[i:],
socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[ſ]
pants中的a-[æ]
让学生在作业 本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。
4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。
学生两人一组读对话。
（三）Let’ssing
教师播放课件[Let’ssing]部分，学生欣赏。
教师讲解歌词大意。
带领全班学生边做动作边跟唱。
（四）趣味操练(Practice)
拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。
（五）扩展练习(Add-activities)
教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
分别介绍说：Thisisanumbrella.
Thisisahat.
Thesearesunglasses.
Theyareboots.
It’saraincoat.
播放课件[Let’sdo]，学生观看。
点击[Let’sdo]部分口令，请部分学生做出相应动作。
（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）
【板书设计 】
Unit Four It’s warm today
英语教案怎么写的篇12
教学准备
教学目标
知识目标
①通过回顾旧知，根据图片提示，能回答关于美国基本常识的问题。
②按照线索猜测所学文章主题，初步了解加利福尼亚州的概况。
③通过认真阅读文本，自己组织语言，准确无误地复述和总结不同种族在加州的简要历史。
能力目标
①通过图片提示，并在教师的指导下，学会提炼要点并复述文章，锻炼自己的表达能力。
②通过完成写作任务总结文章主要内容的方法，明白加利福尼亚州具有多元文化的原因。
情感、态度、价值观目标
通过观看图片和聆听歌曲，对加利福尼亚州的历史有所了解，增强跨文化交际的能力。
教学重难点
根据图片提示，能回答关于美国基本常识的问题。
按照线索猜测所学文章主题，初步了解加利福尼亚州的概况。
教学过程
导入
WarmingUp(GuessingGame)\
Reading
Lookatthispicture.Whereisthislady?
Question:DoyouknowanythingaboutAmerica?Herearesomequestionsforyou.
ShowamapofthefiftystatesoftheUSA.Givethestudentssomecluestoletthemguesswhichstatewewilllearn.
Task1FastReading
1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?
2.Retelling.
3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?
Task2DetailedReading
1.NativeAmericans
2.TheSpanish(TimeVS.Event)
Intheearly16thcentury
Inthe18thcentury
In1821
In1846
短文填空
Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.
3.TheRussiansandGoldminers
4.Laterarrivalsandmostrecentarrivals
5.Thefuture
Task3Micro-writing
WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunityinthe21stcentury?Explaininyourownwords.Writethreeorfoursentences.
课后习题
课前练习
1.继续存在，继续生存__________________9.许多;很多____________________________
2.用…办法，借助于___________________10.与…合作或一起工作____________________
3.习惯于新的生活方式、工作等___________11.脱离…而独立_________________________
4.背靠背___________________________12.对…宣战_____________________________
5.坚持;维持;沿袭______________________13.在十九世纪早期_______________________
6.包括;吸收__________________________14.向…宣战____________________________
7.划线;标出…的界限___________________15.实现做…的梦想_______________________
8.申请;请示得到______________________16.成了更多亚洲人的家园_________________
课中练习
1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?
A.ThecultureofCalifornia
B.ThehistoryofCalifornia
C.thepopulationofCalifornia
2.Retellitwiththehelpofthegivenwords.
3rdlargest→largestpopulation→distinction→multicultural→attract→customs/languages
3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?
4.Fillintheblanks.
5.短文填空
Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.
6.Laterarrivalsandmostrecentarrivals
7.Thefuture:whatwillhappeninthefuture?
___isbelievedthat___________the_____ofnationalitieswillbe____great_____therewillbe___distinctmajorracialorculturalgroups,___simplya________ofmanyracesandcultures.
英语教案怎么写的篇13
一、教学内容：
1.教学单词和词组：wavedriveprridge
waeupaethebedI&39;late.
2.教学课文A部分：atie&39;sDa
二、教学目标：
1.能听懂、会说、会写新单词和词组;
2.能感知，理解A部分的语言材料;
三、教学准备：
单词卡片录音带
四、教学步骤：
Step1Greetings
Step2Waringup
1.跟录音唱英语歌“She&39;llbecingrundtheuntain.”
2.指名学生上台分别进行下列情境表演：起床，洗脸，吃饭，复习词组：getsupwashesherfacehavebreafasthavelunchavedinner
Step3Practise
1.教师要求学生先互相讨论自己的一天怎样度过，然后用简单的句子描述。例如：
Ialwasgetupearleverda.
Igtschlatseven&39;clc.
Igheat4:50p.
IusuallwatchTVatsix&39;lc.
2.放课文录音，学生感知语言材料。
3.教学单词：wavedriveprridge
4.学生做拼读练习。
5.教学词组：waeupaethebedI&39;late.
6.放课文录音，学生跟读课文。
Step4Cnslidatin
学生自由读句子，熟悉课文。
Step5Hewr
1.熟记本课单词和词组。
2.读熟课文。
英语教案怎么写的篇14
Lesson79教学设计示例（一）
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：复习上一节课的祈使句型。
二、教具
录音机；几件学习用具；一个风筝。教师可考虑将本课前半部分安排去室外进行。
三、课堂教学设计
1.复习。教师与学生进行以下问答练习：
T：(叫起一个学生)Canyouswim?
S1：Yes,Ican.Itseasy.
T：(问全班同学)Canhe/sheswim?
Ss：Yes,he/shecan.
T：(叫起一个学生)Canyouflyakite?
S2：No,Icant.Itstoohard.
T：(问全班同学)Canhe/sheflyakite?
Ss：No,he/shecant.
多重复几次这样的练习。为增强交际效果，也可以这样做：
T：(叫起一个学生，假设为A)StudentA,canBswim?
SA：Sorry,Idontknow.(转向StudentB)Canyouswim?
SB：Yes,Ican,Itseasy.
SA：(面向教师)Yes,he/shecan.
以上这两种做法，要在今后的教学中不断坚持下去。
2.教师将风筝拿出，通过放风筝这一过程，让全班学生感受以下各句：
1）That’sanicekite!
2)Doyouwantago?
3)Runwithitlikethis.
4)It’stoohard.Oh,dear!Isitbroken?
5)Letmehelpyou.Doitlikethis.See?
6)Ah!Yes.Oh,look!It’shigh!
7)Great!Look!Icandoit,too!
如教师自己不会放风筝，可问学生哪个会放。即使没有人会，也可请学生一试，并完成上述练习。如果这部分内容在室内进行，则效果不佳。
3.（回到室内）放课文录音，学生跟读两遍，纠正发音。
4.按本课要求做Makeasurvey.在进行这项活动时，要宣布规则；问方与应答方必须用英语，否则无效。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1)抄写生词；2)练习朗读本课对话及句型；3)完成练习册习题。
四、难点讲解
1.Doitlikethis.照着这个样子做。
这是个祈使句，句中的like是介词，意为：像……一样。如果你发现别人做得不对头，可以说：Dontdoitlikethat!别那样做！
like还可用作动词，意为：喜欢。例如：
A：Doyoulikebananas?你喜欢吃香蕉吗？
B：Yes,verymuch.非常喜欢。
Lesson79教学设计示例（二）
●教学目标
1.熟练运用祈使句肯定和否定的用法。
2.通过放风筝学会简单叙述一种游戏的玩法。
●教学用具
录音机、投影仪、风筝（图片）等。
●教学步骤
Step1 Revision
※建议1
如有条件，本节课在室外上。真正上一节放风筝的实践课。
教单词和一些基本句型。然后在操场上课。
哪一组放风筝成功，鼓励学生用英语叙述放风筝的过程。至少说5条：1.Haveafriendholdakite.2.Runfastagainstthewind.3.Setthekitefree.4.Pullonthestring.5.Thekitecanflyhigherandhigher.没成功的，也鼓励他们说说失败的原因。说出一两点即可。
※建议2
在教室上。一边看媒体资料1-20-6.asf或动画《祈使句.swf》中情境三，一边教单词。run high then
静音
让学生一边看一边学习叙述放风筝的过程。
放音
让学生跟读，并背诵整个对话或背其中的一段。也可让学生以文段的形式叙述放风筝的过程。
Step2 Presentation
完成第79课第二部分。并回答书中的两个问题。
Step3 Consolidation
1.Thiskitecan’tfly,becauseit’sb__________(坏了).
2.Thank____________(谢天谢地).
3.G________(太好了)!Icandoit.
4.WhatdotheChinesehavefor__________(早餐).
5.Isthatso?That’sr________(对).
6.带着风筝跑。
_____________thekite.
7.让我帮你。
Letme_____________.
Keys:broken goodness Great breakfast right Runwith helpyou
BlackboardHandwriting
Unit20 What’syourfavouritesport?
Lesson79
NewWordsDon’tthrowitlikethis!
run then叙述使放风筝的过程
light---high anicekite----wantago----runwithit---flyhigherand higher
Lesson79教学设计示例（三）
●Teachingaims
“四会”掌握：
Runwithitlikethis.It’shigh.
“三会”掌握：
bebroken.
●Keypoints
继续学习“发出指令”的表达方法。
●Difficultpoints
“四会”句型的掌握及灵活运用。
●Teachingmethods
设置情景，利用图片或实物来教授句型。以多种练习形式进行巩固和加强。
●Teachingaids
风筝（图片）、录音机、卡片、投影仪、微机及动画。
●Teachingprocedures
Stepl Revision
1.Morningreport.
2.复习第78课所学的动词及短语。
3.重习第77、78课关于祈使句的语言项目（动画《祈使句.swf》中的情境一、情境二）。而让学生四人一组分别进行练习，这样他们有更多的说的机会。
Step2 Presentation
在听第一部分声音前提问：CanAnnflythekite？让学生带着问题听声音（动画《祈使句.swf》中的情境三），然后检查答案，再放声音，学生听声音并跟读。
教师向学生解释生词run，high，great。great就是“good”的意思，这个词是在令人激动的事发生的时候使用。（例如：Nohomeworktoday.Great！）
Step3 Readandact
1.将全班分成两组，分别做这一对话的听力练习（动画《祈使句.swf》中的听力），看一看哪组做得快、做得准。
2.让同学两人一组，练习这一对话，交换角色。然后找几组同学到前面表演。
Step4 Listen
播放歌曲Letyourkiteflyhigh（动画《祈使句.swf》中的歌曲），让同学稍稍放松和休息一下，再做下面的活动。
Step5 Practice
将全班同学分成若干组，每5人一组。然后其中一名同学调查其他四名同学的姓名及爱好，并按课本第二部分填写表格，最后统计出他们当中相同爱好的人数及他们的姓名。
Name
FavouriteSport
Step6 Consolidation
改错，把错误处的序号填入题前的括号内。
Answers:1.A 2.B 3.D 4.D 5.D
Step7 Summary
1.让同学总结祈使句的特点，不足的地方老师补充，并展示动画《祈使句.swf》中的句型。
Catchtheball！接球！
Dontworry.别担心。
Dontthrowitlikethat.别象那样扔。
Throwitlikethis.象这样扔。
Tryit！试一试！
Runwithitlikethis.象这样带着它跑。
Doitlikethis.象这样做。
Run！跑！
Step8 workbook
1.DoEx.1.
2.DoEx.2 独自做完后，全班订正。并叫同学总结出：祈使句的否定形式是在动词前加Don’t
3.DoEx.3 先领同学读一遍，然后让同学进行分组练习，并表演。
Step9 Homework
预习下一课。
Writingonblackboard
Lesson79
Runwiththekitelikethis.
Great!
It’shigh.