信息技术教案

时间：2025-06-09 08:50:16 新华教案范文

信息技术教案篇1

计算机的分类及计算机的文化

教学内容：计算机的分类及计算机的文化

教学目的：了解计算机的分类，了解计算机文化的主要特点。

教学过程：

一、学生看书：

二、精讲及板书：

1、计算机的分类：

按工作用途可以分为通用计算机和专用计算机

按工作原理可以分为数字计算机和模拟计算机

2、计算机文化

所谓计算机文化就是因为计算机的产生与使用使人类社会的生存方式发生了根本变化从而产生的一种新的文化形态。

三、小结：

计算机分类和计算机文化

四、练习：

1、计算机是怎样分类的？

2、什么是计算机文化？

信息技术教案篇2

基于网络环境下的

《网站评价、测试、与发布》教学设计

（一）概述

学科：初中信息技术

年级：八年级（下）

课题的来源：《初中信息技术》（大连理工大学出版社），八年级（下），第二单元，第十四课：“网站开播了-网站评价、测试与发布”。

所需课时：1课时

学习的内容：评价一个网站的基本标准；测试网站；申请免费主页空间，了解常用的网站上传软件；上传网站，并通过网址浏览；学会使用网上论坛进行交流推广。

这节课的价值及重要性：自主探究、知识迁移，利用dreamweaver强大功能，处理实际生活中的信息。

（二）教学目标分析（学习目标分析）

知识目标：评价一个网站的基本标准，如何更具有吸引力；测试网站；申请免费主页空间，了解常用的网站上传软件；上传网站，并浏览；学会使用网上论坛进行交流推广。。

能力目标：培养学生创造能力，提高学生自主学习、探讨能力、知识迁移能力、评价能力、网络综合应用能力。

情感目标：良好的学习习惯的养成，积极的态度解决实际生活中的问题。

（三）学生特征分析

智力因素：初中阶段已经学习过一年半的计算机，有比较扎实的知识基础、认知能力较强，但知识的迁移是薄弱的。

非智力因素：学习风格以兴趣爱好为主、有较强的学习动机、想利用信息技术来解决实际的问题，学生家中很少有计算机，所以动手能力是个问题，对日常生活经验的积累还不够。

本节课的教学对象是开发区九中，二年五班的学生。这个班是通过一年多时间对信息技术的接触，学生思维活跃，能够比较熟练地使用计算机，对应用软件也有一定的了解；

学生对实际学习和生活中一些问题比较感兴趣，很想建立一个属于自己的网站，并推荐给自己的朋友和老师；

学生的自主探究能力，需要在教学中加强其自主探究能力以及探究后自主归纳总结能力的培养，自主探究与小组讨论相结合，充分发挥网络平台的优势。

学生的知识迁移能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

让学生体会到计算机的应用设计中，往往设计思想比操作过程的死记硬背更重要。

（四）媒体选择与设计

通过互联网收集、整理相关素材，提供学习资源的工具。

通过多媒体广播系统，教师主导、示范教学，转播教学，作为交流、协作的工具和表达的工具。

以教学软件作为创设情景、认知加工、知识构建的工具。

利用实际生活中网络设计情景的创设，作为学生探索发现，练习及反馈的工具。

（五）教学策略选择与设计（学习活动设计）

教学内容教学过程时间安排

引入课题：

同学们知道前几天发生的法国航班失事的时间吗，本次航班上有我们九位中国同胞，我们也非常想知道他们的下落。可是面对浩淼的海洋，怎么样才能才能，精确的找到客机的位置呢？是的gprs全球定位系统，通过它来确定它所在的经度和纬度，就可精确定位。

那么，同理我们上internet的时候，面对数以万亿记的网页的时候，怎么样才能准确连接到你所要进入的网页呢？对了，通过网址！今天我们就一起来完善自己的网站，并上传它，获得属于自己的网址。

一、网站评价

大家先来鉴赏一下这个网站，提出你的意见。见一个人的前七秒决定了这个人的第一印象，大家也有各自不同的评价标准。下面，我们一起来讨论网站界的“帅哥”和“美女”到底是什么标准。

现在我们一起登陆网络论坛，看看我们收集到的网站评价量规（讨论版），讨论下评价表中的项目设置是否合理，不当之处如何改进。

活动1：在论坛平台上发布一个比较完整的评价量规，要求学生：仔细阅读评价量规，在论坛上讨论在线讨论此份评价表中的项目设置是否合理，不当之处如何改进，并留下你的宝贵意见。

老师实时浏览学生的回复，并将有建设性的意见整理，并形成一份比较成型的评价量规作为暂定版，发布后供学生参考。

二、网站测试

经过一段时间的努力，我们的网站已经基本成型，同学们是不是很想马上将它发布到因特网上，让更多的人来分享你的成果呢？可是别急，在发布网站之前，我们还有一项很重要且艰巨的任务，那就是网站的测试，测试无误以后才可以上传发布网站。

1. 网页中内容与组件的检查（利用评价量规作为暂定版作为修改标准）。

①本着对浏览者负责的态度

②检查图文正确性

③检查组件的运行情况

① 利用“站点管理器”对网站文件进行检查和整理

② 对检查结果的处理会选用“检查”命令，能读懂提示信息，会选择显示的结果类型

同学们一旦你的网站发布了，就给了你一个机会面对五十多亿的地球人民啊！要对得起世界人民，更别给中国人民丢脸啊，负起责任，拿起你手中的鼠标，开始奋斗吧…

三、网站发布

探究：使用dreamweaver自身功能实现网站的上传

任务：①设置“远程信息”的相关参数，并测试连接服务器，千万别急于上传！

同学们尝试一下设置“远程信息”。

探究：同学们联想一下还有没有其他的方法上传网站呢？（打开远程信息窗口）

ftp（浏览器访问）法

上传软件法：cuteftp，ws-ftp…

网上邻居法？u盘法？…

②区别整站上传和单个网页上传，并强调小组合作分工做网站时的上传方法，模块化制作原理的介绍，我们已经在潜移默化间使用了现今很流行的设计思维。

同学们尝试上传自己修改过的网页

③网址的分析及访问。

介绍熟悉的网址，并分析它所存放在服务器的位置。通过推理分析出自己网站的网址，并将首页地址描述出来。

同学们猜想自己小组的网址，尝试通过网址来访问自己小组的网站，即验证有效性。

学生谈谈你所理解的三个词语：

①上传

②主页空间

③网址

注：网站发布的本质就是把本地硬盘制作好的网站文件传送到web服务器上。

四、小组间网站的互评及自评

教师将学生小组制作并已经修改上传过了的网站进行列表整理，并发起投票贴。

学生登陆论坛进行投票和互评回复，并对自己的网站进行自评总结。

小组网站作品展示，包括设计目标、创意设计、特别技术、改进方向等方面的自评总结。

引入课题

鉴赏网站

讨论并完善评价标准，为测试打基础

师生合作拿出比较成型的评价量规

教师点拨结合学生自主探究

新授点拨

学生探究演示

拓展思维

拓展讲解

弊端分析

拓展思维

大胆尝试

阶段小结

小结

互评及自评

总结与点评

3分钟

2分钟

5分钟

2分钟

1分钟

2分钟

1分钟

2分钟

10分钟

2分钟

（六）学习评价设计

•评价方式：

• 强调形成性评价，将评价融于学习活动中；多给正向反馈，教师对学生的学生的自主探究，小组的合作探究，做出客观性评价，学生及小组之间也要互评。

•评价形式：

• 教师评价、自我评价、同学间评价、小组评价

•评价内容：

• 自主学习能力、学习参与度，协作学习过程中作出的贡献，•是否完成意义建构要求，选择的解决方案是否符合实际的需求，是否能直观解决问题。

（七）教学进程结构设计

本节课的教学过程流程图：

信息技术教案篇3

一、教材分析

《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，我对教材内容进行了重组，目的是让学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的基本工作过程，了解其实际应用价值。

二、学情分析

本节课的教学对象是高一学生，学生来自不同的初级中学，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，虽然在上半学期的教学中学生已具备常用工具软件以及网络应用相关的使用经验，和一定的小组协作能力和组际竞赛意识。然而对于信息智能处理工具软件的使用，只有个别学生具有一定的使用经验，因此，课前准备好一些说明资料，把活动的安排进行具体、详细地描述。

三、教学目标

让学生在自主学习中了解智能信息处理工具的基本工作过程；在实践与竞赛中学会智能工具处理信息；在合作与交流中体会信息智能处理的过程，认识智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。

四、教学重难点及策略设计

本节课的教学的重点是让学生在实践操作中能应用和体验智能信息处理工具；教学的难点是如何引导学生通过实践了解智能信息处理工具的工作过程并学以致用。

在设计中采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情；利用学习网站，培养学生自主学习、探究学习的能力。

五、教学准备

1.软件：ocr软件。

2.硬件：手写板，扫描仪。

3.其它：在线翻译、人机对话网站资源，各个探究活动资料，教学课件。

4.教学实施环境要求：多媒体网络教室。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）情景引入

展现“亚特兰蒂斯”星球上的材料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”；船长（教师）和机器人小书引领学生进入太空船，出发到“亚特兰蒂斯”星球，进行太空之旅。

【设计意图】构建情景，展现人工智能的神奇效果，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情。

（二）操作探究

机器人小书告知大家，距离目标星球还有25分钟，在这段时间要完成三个任务和一个游戏。

任务1——人机对话

利用中英文学习网站，与机器人eliza或小布进行对话，将对话内容记录到表中，再完成探究与评价，然后提交。

【设计意图】通过任务驱动，培养学生自主探究学习的意识与能力。

任务2——电脑翻译助手

利用在线网站对一段英文翻译成中文，将该中文内容再次翻译成英文，再完成探究与评价，然后提交。

【设计意图】通过任务驱动，引导学生体验智能信息处理技术，通过回答问题，锻炼学生交流与表达的能力。

任务3——文字识别进行时

以小组为单位（4人一小组），利用ocr软件对四张图片（纸张平整，纸张褶皱、报纸、中英文混合的文字图片）进行识别，完成探究活动并提交。探索活动需在10分钟内完成，小组长负责组织，分工合作；探索过程中可求助操作辅助员或小组其他成员。

（学生各小组分工协作，共同探究任务，教师巡视）

【设计意图】通过任务驱动，培养学生自主学习和解决问题的能力；锻炼小组长的领导和组织能力与意识；培养小组同学的合作意识和能力。

信息技术教案篇4

画线

教学目标：

1、掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形

2、学会选择及改变线宽。

教学重点:曲线画图工具的使用方法。

教学难点:能用鼠标器进行熟练地画图方法

教学准备:计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程：

一、新课导入

引入画线的常用工具如果要画线，可以用使用工具箱中的（铅笔）、（直线）（曲线）等绘图工具。

二、新课教学

1、教学画直线和任意曲线

教学画直线

下图是一条直线，若要在屏幕上画出来。我们可以单击工具。这时指针变成“+”形状。然后在画图区选择一点。按下左键，这一点就是直线的起始点，再拖动至另一点。放开左键，这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。

（2）教学画曲线

下图是一条曲线，这条曲线是用工具箱中的画出来的。这种画曲线的方法是：单击工具箱中的，然后在画图区选择一点并按下左键，作为曲线的起点再拖动到一点，放开左键，一条曲线就画出来了。由于用画出来的是用意曲线，再加上拖动时又不易控制曲线的形状，因此，画图时较少使用它。

（3）、教学画曲线

单击后先在画图区内按下照画直线的方法画出一条直线，然后，将指针指向直线的某一位置，再拖动直线，使直线弯曲，

调整曲线的形状，直到满意为上止。

2、教师示范画线，利用工具箱中的画线工具画出下面的图形。

（1）在选用直线工具和曲线工具时，工具箱底部的工具状态选择器中出现了如上图所示的几条粗细不同的线条，供我们选择。

（2）请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不同的线条，在计算机上画出直线或曲线。并想一想，这些线条有什么作用？

三、练一练，用工具画图形。

四、全课总结

这节课我们学习了什么内容？你学会什么？

信息技术教案篇5

［教学目标］

知识与技能目标：通过教学，让学生掌握在word中插入文件图片、改变图片的位置和大小、调整图片的效果、为图片添加边框等基本操作的要领

过程与方法目标：在老师的指导和帮助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力

情感、态度价值观目标：

1、通过自主探究解决问题，增强学生的自信心

2、通过制作“童眼看家乡”为主题的文档，激发学生对家乡的热爱

［教学重难点］

教学重点：1、在word中插入文件图片2、改变图片的位置和大小

教学难点：1、为图片添加边框2、使用恰当的图片修饰文章，使图片为突出文章主题服务

［教学方法］情景创设、任务驱动、自主探究

[教学手段与媒体]网络教室，畅通的局域网环境

［教学过程］

一、创设情境、引入新课

师：人们对自己的家乡往往有着深厚的感情。老师的家乡在绵阳，一个天蓝、地绿、水清、人和的地方。同学们，你们也来描述一下自己的家乡吧！生发言师：从孩子们的发言中，老师读出了你们对家乡的热爱。展示一篇名为“我的美丽家乡”的word文档

师：老师想把自己美丽的家乡介绍给更多的人，于是用文字记录下了我对家乡的热爱。可是，只有文字略显单一。孩子们，你们有什么好的建议来帮助老师完成对这篇文档的修饰？此时，生很容易提出：插入家乡的图片来丰富文档的内容（如果学生只提出插入图片，教师可以再引导其从突出文章主题出发，追问学生：具体插入什么内容的图片）展示若干家乡的图片

师：“剪贴库”中的图片资源虽多，但是有时候，并不一定能够满足我们的要求。正如老师展示的这些漂亮图片并非来源于“剪贴库”，而是老师从网上下载、利用“画图”软件绘制等方式获取的。今天，我们就学习怎样将这些漂亮图片插入到文章中。展示课题：在文章中插入图片二、新课传授

1、插入图片

师：将外部文件图片插入到文档，插入的是“来自文件”的图片，方法非常类似于“画图”软件中“粘贴来源”命令的使用，具体来说，如何操作呢？

建议：如果有个别学生已经掌握插入外部文件图片的方法，则请生上台演示。如果没有学生掌握这一操作，则可以由教师利用大屏幕投影或广播教学方式进行操作讲解。再由学生练习插入外部图片的操作。

2、移动图片位置、改变图片大小、调整图片效果

师：你对插入的图片满意吗？

生发表意见：“太大/小了！”、“我想调整图片和文字的位置”

师：与对剪贴画的操作方法一样，我们可以改变插入的外部文件图片的大小、位置，设置图片环绕方式、调整图片的效果师提出探究任务：对外部文件图片改变大小、设置环绕方式、移动位置、调整图片效果

生尝试完成书上78页“做一做”，并参照书上79页，利用图片工具栏中工具按钮调整图片的对比度和亮度

由于此部分操作与剪贴画的操作方法一致，因此，大部分学生能顺利完成此次探究任务。对于有困难的学生，老师巡视、指导。

2、给图片加边框展示一份配有边框的图片的word文档

3、生观察、比较后发现图片加上了边框

师提出探究任务：为图片添加边框

生看书78页第三部分内容，尝试使用图片工具栏中线形按钮为图片添加边框

由于图片只有在非“嵌入型”环绕方式下，才能为其添加边框，而书上并未写明此操作关键点，因此部分学生此次探究任务会失败（图片处于“嵌入型”环绕方式下，线形按钮处于灰色不可选状态）。此时，教师有必要讲解该知识点：当图片处于非“嵌入型”环绕方式下，才能为图片添加边框。再由学生第二次尝试为图片添加边框，抽生演示为图片添加边框的操作

三、主题拓展、巩固练习

提出主题：童眼看家乡

子题目：家乡的美景、家乡的小吃、家乡的人、50年后的家乡……

要求：

1、以“童眼看家乡”为主题，选择一个子题目（也可以自定其他题目），制作图文并茂的word文档。

2、所需文字可以参考老师提供的素材库中文字材料

3、所需图片既可以从老师提供的素材库中选取，也可以是利用画图工具制作的插图

4、填写《“童眼看家乡”电子文档制作过程自评表》

信息技术教案篇6

课题：4.3制作调查表

一、学习目的：

1、让学生了解表格的用途和基本的制作方法。

2、让学生了解制作、调整、修饰表格的方法。

3、让学生了解调整表格大小、选定表格、“表格和边框”工具栏上“平均分布各列”“对齐”按钮的功能、表格居中的方法。

4、让学生在操作过程中学会并强化“发现问题”→“寻找答案”（看书或互相讨论或查看帮助、询问老师）→“消化吸收”的学习方法。

二、学习重难点：表格的选定、工具栏的使用。

三、学习用具：计算机、多媒体教室。

四、教学方法：启发，实践式。

五、课时安排：1课时。

六、教学过程设计：

1.前景引入：

我们已经见过了很多生活中的表格，最常见的是课程表和记分册，而家里人的工资表，统计表大家都是见过的。而我们今天就开始学习表格的制作。

表格的制作共三部分，分别是制作调查表→调整调查表→修饰调查表。本节内容要探讨怎样制作、调整、修饰调查表，使其符合设计要求。

2.探索新课：

⑴打开word软件。

⑵插入表格（6×6）。

⑶输入文字。

⑷制作斜线表头。

⑸调整大小。

⑹选定整个表格。

⑺打开“表格和边框”工具栏。

⑻平均分布各列。

⑼表格居中。

⑽“对齐”中的“中部居中”使文字居中。

⑾选定相应的表格并设置底纹颜色。

⑿修改文字的字体和大小。

⒀修改边框的线型。

⒁使用表格自动套用格式。

⒂保存退出。

要点提示：

a、注意第（6）步表格的选定，以下的操作皆在选定状态下进行；

b、注意打开和关闭“表格和边框”工具栏的方法；

c、若操作错误，记住使用“撤消”按钮退回一步。

3.[学生操作并指导答疑]

个别学生可能出现的操作问题：

①为什么改变表格宽度后表格会变高？

答：（引导学生分析每行中文字的行数）结论：由于单元格变窄，文字可能会出现自动分行，但进行到“平均分布各列”后一般会复原。

②找不到“平均分布各列”按钮？

答：工具栏没有打开，怎样打开可参阅课本内容。

③做不出“居中”和“中部居中”效果？

答：表格的选定状态已除去，应重新选定。

4.[总结问题]

中途停止操作，总结个别同学的问题，防止类似的错误。

5.[恢复训练并指导]

6.[引申]

提出问题：

a.怎样改变行高？

b.怎样选定一行或多行、一列或多列、一格或多格？

c.表格全选有没有其它方法？

d.“常用”工具栏中的“居中”按钮与“表格和边框”工具栏中的“中部居中”按钮的区别？

e.怎样使表格处于整篇文档的左边或右边，怎样调整表格中文字的上中下、左中右的位置？

f.“表格和边框”工具栏中其它按钮的＜平均分布各行、合并单元格、拆分单元格、对齐中的其它选择、套用格式＞的效果。

解决上述问题的方法：

a.看教材；b.相互讨论；c.查看帮助d.课后查资料。

7.[学生自己寻找答案]

8.[本堂小结]

本堂课主要学习了制作、调整、修饰表格的基本方法，希望能在此基础上发散、引申，自己寻找问题的解决方法，从而获得更多的知识。

9.[课后作业]

a.继续弄清“表格和边框”工具栏中按钮的效果。

b.怎样移动表格？

c.怎样插入行或列？怎样删除多余的行或列？

d.结合键盘上的Ctrl或Shift或Alt键拖动表格线，总结一下效果。

e..做一份课程表并调整。

10.完成课后练习。

七、学习信息反馈：

信息技术教案篇7

初识PowerPoint2000

[教学目的与要求]

(1)了解“PowerPoint2000”。

(2)学会启动PowerPoint2000、选择版式的方法。

(3)掌握幻灯片上文字输入、格式设置的方法。

(4)理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

(5)能用PoewrPoint2000制作两页幻灯片。

[课时安排]：2课时。

[教学重点与难点]

(1)重点：初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

(2)难点：“新建(N)”命令与“新幻灯片(N)”命令；背景颜色设置。

[教材分析与教法]

PowerPoint2000是Office2000中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。

(1)启动“PowerPoint”，建议从“空演示文稿(B)”开始教学，先避开内容较多的“内容提示向导”选项。同样，不要先使用模板，在白“纸”上创作，容易激发创新意识。

(2)“新幻灯片”对话框提供了许多自动版式供用户选择。首先使用“标题幻灯片”版式，目的是让学生熟悉的文本输入方法在标题框中完成第一页幻灯片的制作。

(3)字体、字型、字号和字的颜色设置，让学生自己尝试，并与Word相比较。

(4)“插入(I)”菜单中的“新幻灯片(N)…”和“文件(F)”菜单中的“新建(N)…”命令，学生容易混淆。可以使用工具栏“新幻灯片”按钮代替命令。

(5)在空白幻灯片上插入文本框，输入文本内容，此方法与Word类似，学生必须掌握。

(6)插入艺术字的方法同样与Word类似，教材中没有详细介绍艺术字工具，教师酌情讲解，使学生熟练使用。

(7)如果用2课时教学，建议在第2课时中介绍幻灯片的背景颜色设置。“背景”对话框的操作是一难点。可演示“其他颜色(M)”和“填充效果(F)”的不同操作，再让学生模仿操作。一般情况下，不介绍“选择图片填充”的操作。

(8)保存文件时简介文件的扩展名“.ppt”，便于学生查找文件。

[教学过程 ]

一、谈话引入

爱学习的小明看到老师用计算机播放电子幻灯片，既有文字、图片、声音，又有动画，效果很好。他非常想学，就问老师，老师告诉他说是用PowerPoint2000制作出来的，PowerPoint2000是Office2000中的一个重要软件，下面我们就一起和小明来学习怎样用PowerPoint2000来制作多媒体幻灯片。

二、新授

1.任务一：进入PowerPoint2000

(边讲边练)与打开Word2000窗口一样，先单击“开始”按钮，将指针指向“程序(P)”，单击“MicrosoftPowerPoint”命令，打开“MicrosoftPowerPoint”窗口，并显示“PowerPoint”对话框。

2.任务二：新建第一页幻灯片

下面我们来新建第一页幻灯片。

(边讲边练)

(1)单击“PowerPoint”对话框中“空演示文稿(B)”，再单击“确定”按钮，弹出“新幻灯片”对话框。这个对话框中列出的是各种幻灯片版式。

(2)单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮。这时在“MicrosoftPowerPoint”窗口的编辑区中出现了所选版式的第一张幻灯片。

下面请同学们自己试着输入标题，姓名、班级。

(学生自行操作，教师巡视，并做个别辅导。)

(网络广播)请一学生上来演示，并作讲解。

3.任务三：插入新幻灯片

幻灯片一般都不只一张，怎么样做第二张、第三张呢？

(边讲边练)

(1)单击“插入(I)”菜单中的“新幻灯片(N)”命令，弹出“新幻灯片”对话框。这时又出现新幻灯片的各种版式。

(2)选择一种版式，如“空白”版式。

(3)单击“确定”按钮。这样，第二张幻灯片就插入了。

插入第三张或更多张张幻灯片方法都是一样。

(学生操作，教师巡视指导)

4.任务四：插入艺术字“我们的运动会”

我们可以给幻灯片插入艺术字，使幻灯片变得更美观。

(边讲边练)

(1)先单击“插入(I)”菜单，将指针指向“图片(P)”，单击“艺术字(W)”命令，这时就弹出了“‘艺术字’库”对话框，这和我们在用Word时一样了。

(2)选择一种艺术字式样后，单击“确定”按钮，在弹出的“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入“我们的运动会”。

(3)最后单击“确定”按钮，这时艺术字就插入了。还可对艺术字进行编辑和设置了。

学生操作，教师巡视指导。

5.任务五：插入文本框

这个过程与我们在Word中插入艺术字很类似，大家用同样的方法来完成插入文本框。

请学生自己来尝试操作，教师巡视，并作个别辅导。

6.任务六：背景颜色设置

大家完成得非常好，有的同学说制作的幻灯片的背景都是白色的，有些单调，想加入背景色，这怎么办呢？

(边讲边练)

(1)单击“格式(O)”菜单中的“背景(K)”命令，弹出“背景”对话框。

(2)单击对话框下方的列表框右侧的箭头，再单击“填充效果(F)…”命令。

(3)弹出“填充效果”对话框，单击“纹理”标签，先择一种纹理效果。单击“确定”按钮。

(4)再单击“预览(P)”按钮，这时我们看到了背景填充的效果，如果觉得可以，就可单击“应用(A)”按钮，否则还可重新选择一种纹理来填充。

这样，我们就将背景设置成我们希望的效果了。大家还可试着用“其他颜色(M)…”来设置背景色，方法是一样的。

学生操作，教师巡视指导。

7.任务七：保存文件与退出

我们在完成一个幻灯片作品后，一定要记得保存，而保存的方法与Word的方法一样，只是这时文件类型为“演示文稿”，请同学们以“运动会”为文件名来保存。保存好了，我们就可退出PowerPoint2000了，方法与退出Word一样。

学生操作保存。

三、小结

通过本节课的学习，我们掌握了如何启动与退出PowerPoint2000，并能在PowerPoint中插入文字、艺术字、文本框和设置背景颜色，作出几张幻灯片了，大家掌握得较好。

四、作业

启动PowerPoint2000，制作三页幻灯片，内容是学校或个人的简介。然后以“练习1”为文件名保存。

幻灯片中插入图片

[教学目的与要求]

(1)掌握幻灯片中插入剪贴画的方法。

(2)能将图片文件插入到幻灯片中。

(3)能制作图文并茂的幻灯片。

[课时安排]

1课时。

[教学重点与难点]

(1)重点：插入图片，达到图文并茂的效果。

(2)难点：插入图片操作所涉及到的图片文件位置等问题。

[教材分析与建议]

用PowerPoint2000制作图文并茂的演示文稿，操作方法与Word类似，学生容易掌握。

(1)首先是打开已制作的演示文稿，可以介绍：先打开PowerPoint窗口，再用“打开”命令打开文稿；也可以直接在“我的电脑”中找到文件，双击演示文稿文件名。

(2)在PowerPoint窗口，拖动窗口垂直滚动条，可方便地将某页幻灯片设为当前编辑状态，便于插入图片。

(3)插入剪贴画、图片文件的操作都与Word操作相类似。布置任务，让学生完成。

(4)在插入图片过程中，涉及到图片文件位置、图片类型、图片大小等问题。建议淡化处理，即在服务器指定文件夹中，教师提供一批图片文件，供学生自由选择。

[教学过程 ]

一、谈话引入

在上节课中，我们和小明同学都学会了制作幻灯片，并插入各种文字，小明想插入一些图片来使幻灯片更活泼一些，怎样打开已制作好的幻灯片呢？

二、新授

1.任务一：打开PowerPoint文件

(网络广播)请一生演示并介绍。

打开PowerPoint文件的方法与打开Word文件一样，先打开“PowerPoint”窗口，再用“打开”命令打开文稿，也可以直接在“我的电脑”中找到文件，双击演示文稿的文件名即可。

2.任务二：插入剪贴画

边学边练习。

(1)打开“运动会.ppt”演示文稿，选定第一张幻灯片。

(2)单击“插入(I)”菜单，将指针指向“图片(P)”“剪贴画(C)…”命令再单击。

(3)在“插入剪贴画”窗口中选择类型“运动”，这时会显示与运动有关的几幅剪贴画。

(4)将指针移动到某一剪贴中单击，这时会弹出四个选择项，我们选择第一个选择项“插入编辑”，这时我们看到一幅剪贴画就在幻灯片上出现了。

(5)调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。

这样，就插入一幅剪贴画了。请同学们在其他幻灯片上插入剪贴画。

学生练习，教师巡视，并做个别辅导。

3.任务三：插入图片文件

小明告诉老师说，在作业介绍自己时，想插入自己的照片，他已经将照片用磁盘保存下来了，应该怎么办？

教师边讲边练。

(1)打开小明的作业。

(2)单击“插入(I)”菜单，将指针依次指向“图片(P)”“来自文件(F)”命令再单击，这时弹出“插入图片”对话框。

(3)在“查找范围(I)”框中指定图片文件存放的磁盘驱动器的文件夹，在文件列表框中选定图片文件，这时我们会在右侧的预览框中看到一幅画，这就是所选图片，单击“插入(S)”按钮，这时我们看到图片就在幻灯片上显示出来了。

(4)调整插入的图片的大小和在幻灯片上的位置，还可在这张幻灯片上插入一些文字。

这样，就可插入你想要插入的图片了。

4.练习

(老师在机器里保存了一些图片，目录在……)

请你再制作二张，要求在第一张幻灯片上插入剪贴画、并输入相应文字，第二张幻灯片上插入一个图片，并插入与此相对应的艺术字介绍。我们会把完成得较好的同学的练习广播给大家欣赏。

学生练习，教师巡视，并做个别指导。

5.欣赏部分同学作品

三、小结

今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片，大家掌握得较好，大部分同学制作出了图文并茂的幻灯片作品，只是有的同学的图片类型与文字配合得不是很好，这需要我们进一步完善自己的作品。

四、作业

见课本中“练一练”。

浏览与放映

[教学目的与要求]

(1)会用菜单命令或工具按钮浏览幻灯片。

(2)能调整幻灯片顺序并删除无效的页面。

(3)掌握放映幻灯片的方法。

(4)了解和学会使用放映快捷菜单。

[课时安排]

1课时。

[教学重点与难点]

(1)重点：浏览和放映。

(2)难点：菜单命令或工具按钮的灵活使用，快捷菜单命令。

[教材分析与教法]

(1)可以采取提问“如何方便地观看自己制作的幻灯片？”引入新课。

(2)浏览、放映是不同的视图方式，对小学生可以描述为不同的观看形式。

(3)编辑幻灯片与编辑Word文档一样，遵循“先选定再操作”的原则，浏览中单击某页幻灯片，即选定该页，可以进行编辑操作。

(4)教材中介绍了在浏览幻灯片时改变幻灯片顺序、删除幻灯片的方法，还可以演示复制方法：浏览方式下选定幻灯片，单击“复制”按钮，再单击空白处，单击“粘贴”按钮。如果是复制另一个演示文稿(或新建文件)，图文将作为一个对象被粘贴。

(5)学生用命令或按钮放映幻灯片，不必统一要求，但仍要遵循“先选定再操作”的原则，在浏览或编辑方式下选定幻灯片，再放映。

(6)在放映过程中右击产生快捷菜单，既可以上一张、下一张地放映，又可以随时结束放映。初步学会使用绘图笔，更直观地了解PowerPoint演示文稿的特点。

[教学过程 ]

一、谈话引入

小明同学在前面的学习中，已经完成了介绍自己的作业，现在想播放给大家看，但他不会播放，所以请同学们和老师来帮助他。

二、新授

1.任务一：浏览幻灯片

边讲边练习。

(1)启动PowerPoint2000，打开保存在磁盘中“介绍自己.ppt”演示文稿。

(2)单击“视图(V)”菜单中的“幻灯片浏览(D)”命令，这时在窗口中就显示出“介绍自己.ppt”演示方向的幻灯片。

(3)同学们发现要改变幻灯片的顺序，如第四张应与第二张调整，这时就拖动第四张到第二张的位置，我们看到第四张就变成了第二张。

(4)有的同学还发现第三张幻灯片的内容和题目没有关系，应删除，这时就选定第三张，再按一下Delete键，发现第三张幻灯片就被删除了。

(5)我们还发现最后一张幻灯片的内容如果修改一下就会更好，我们就可以双击最后一张幻灯片，这时窗口中出现了最后一张幻灯片的内容，就可以对这张幻灯片进行编辑了。

2.练习

同学们按照这样的方法来浏览自己的作业，发现作业中的问题后，可以进行编辑调整。

学生操作，教师对部分同学的作业提出一些修改意见。

边看书边操作：请同学们看一下书上“练一练”，并采用这几种视图方式来看一看到底有什么不同。

3.任务二：放映幻灯片

刚才同学们在看书练习的过程中发现最后一个按钮为“幻灯片放映”，可以将我们制作好的幻灯片放映出来，下面我们就请一名同学上来为大家演示如何放映幻灯片。

(网络广播)学生边演示边介绍。

(1)先打开“介绍自己.ppt”演示文稿。

(2)选择“幻灯片放映”按钮，这时就全屏幕放映幻灯片了。

(3)在放映过程中，单击鼠标器或按空格键都可切换幻灯片，一直到最后一张，再单击或按空格就可退出“幻灯片放映”。

他演示介绍得非常好，但老师还有一个问题：如在放映到第三张时，我想退出放映，怎么办？请同学们在放映到第三张时，右击屏幕，观察快捷菜单，我们会发现最后一项是“结束放映(S)”，单击就会退出。

4.小技巧

在放映幻灯片时，如果从后一张幻灯片回到前一张，可用键盘上的光标移动键↑或←回到前一张，而用↓、→向后放映。

5.练习

完成课本中“试一试”。

三、小结

这节课中我们学会了如何浏览幻灯片，并且在浏览过程中可对幻灯片的位置进行调整或删除，还学会了如何放映幻灯片，掌握了一些小技巧，请大家要掌握好。

四、作业

将自己制作的幻灯片进行编辑、修改并放映。

设置动画效果

[教学目的与要求]

(1)了解两种设置动画效果的方法。

(2)初步掌握“自定义动画”对话框的操作。

(3)能制作动画效果的幻灯片。

(4)了解插入声音等多媒体的功能。

[课时安排]

2课时。

[教学重点与难点]

(1)重点：动画效果的制作。

(2)难点：“自定义动画”对话框。

[教材分析与教法]

(1)先展示动画效果的幻灯片，布置探索学习任务：寻找有关“动画”的命令。

(2)预设动画命令很简单，可以先练习。仍然强调遵循“先选定再操作”的原则，选定文本或图片对象，再进行动画设置。

(3)“自定义动画”对话框内容较多，采取由简到繁地布置任务，让学生分步掌握动画设置、加入声音效果、调整幻灯片顺序等操作。

(4)教师可以演示插入声音和视频文件的方法。要注意：如果插入容量较大的视频文件，用软盘难以保存演示文稿。

(5)“自定义动画”对话框中的“图表效果”和“多媒体设置”一般不作介绍。

[教学过程 ]

一、观赏引入

展示已加入声音效果的“运动会.ppt”演示文稿，同学们会发现我们已经能用PowerPoint2000制作和放映图文并茂的幻灯片了，但怎样在幻灯片中设置动画和声音的效果呢？

二、新授

1.任务一：使用“预设动画”命令

在PowerPoint2000窗口中，用“预设动画(P)”命令或“自定义动画(M)”命令，都可以设置动画效果。

边讲边练。

(1)启动PowerPoint2000窗口，打开“运动会.ppt”演示文稿。

(2)单击“幻灯片浏览视图”按钮。

(3)双击第一张幻灯片，选定标题文字“小明欢迎您！”。

(3)单击“幻灯片放映(D)”菜单，将指针指向“预设动画(P)”命令再单击。

(4)单击“放映幻灯片”按钮，就可以看到标题的动画效果，同时伴随着打字的声音。

注意：一定要先选定某一对象，再进行动画效果的设置。

2.练习

课本中“练一练”。

3.任务二：使用“自定义动画”命令

边讲边练习。

(1)打开“运动会.ppt”演示文稿，单击“幻灯片浏览视图”按钮。

(2)双击第四张幻灯片，单击“幻灯片放映(D)”菜单中的“自定义动画(M)…”命令，弹出“自定义动画”对话框。

(3)单击“检查动画幻灯片对象(K)：”标签中“图片2”，这时在“顺序和时间”标签中就出现了“1.图片2”。

(4)单击“效果”标签，在“动画与声音(E)”框中左边选择“飞入”命令，右边选择“底部”。

(5)单击“预览(P)”按钮，可见图片从下向上飞入的效果。

4.练习

将标题与图片都设置动画效果。

请注意：在标题与图片出现顺序可以调整，请试着先出现图片，后出现标题。

学生练习，教师巡视并做个别指导。

5.试一试

在自定义动画中有很多种不同的动画方式，请同学们试几种方式来看看效果。

三、总结

今天我们学习了自定义动画的方式来进行动画设置，这样使幻灯片的播放更加生动活泼，请同学们要掌握好这些效果的设置。

四、作业

请同学们将介绍自己的演示文稿加入动画和声音效果，下节课我们将展示一些同学的作品。

信息技术教案篇8

查找文件

教学目标：

1、了解文件和文件夹的基础知识；

2、初步认识“资源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件、软盘。

教学过程

一、新课导入

同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么？

有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。

二、教学新课

（一）介绍文件和文件夹。

电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。（图示）

练习：说出下列文件分别是什么类型文件。

文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。（结合图介绍）文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。（结合图介绍）

我们根据需要，可以将文件放在文件夹中（图示文件夹），在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。

（二）在“我的电脑”中查找文件。

1、怎样打开“我的电脑”？

2、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。

我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。

3、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。

练习：（1）查看软盘中有那些类型文件？文件夹中有什么类型文件？（2）打开C盘，看有没有five.exe文件。

（三）在“资源管理器”中查找文件

1、教学怎样打开“资源管理器”。（师示范）

2、它与“我的电脑”窗口有什么不同？重点介绍“所有文件夹”框：选择盘或文件夹，右边框中就会出现内容。

练习：查看D盘的文件夹和文件。

观察：“＋”“—”号分别表示什么？

我们要看一个文件夹的内容怎么办？

练习：找一下C盘的windows文件夹中有没有readme.txt文件。

3、还有什么方法可以打开“资源管理器”？看“试一试”。

练习：在D盘的five文件夹下找一个应用程序，然后打开它。

三、全课总结

信息技术教案篇9

信息技术教案

课题：第五单元第一课《flash5简介》

学习目标：1、学会启动flash的方法

2、认识flash工作界面

3、动画制作的基本概念

4、学习制作简单的动画

重、难点：认识flash的工作界面、学习制作简单的动画。

时间安排：讲练25－30分钟；自由练习15－20分钟。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀？

对了，很多同学都喜欢看动画片。比如说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么，接下来，我们一起来欣赏一段精彩的动画片，这段动画与我们前天开展的活动是有关系的。因为前天刚好是什么日子呢？是我们伟大领袖毛主席“向雷锋同志学习”题词发表41周年的日子。

那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？

是的，用计算机做出来的。那是用什么软件做出来的呢？用我们以前学过的wps、word能做出来吗？不能。这就要用到我们今天所学习的一个新的软件《flash5》。（最新版本是flashmx2004）

二、新课

1、flash的特点

flash是一个功能强大、简单易学的网页动画制作工具。用flash制作出来的动画不但占用的空间小，而且动画品质高，不管怎样放大、缩小，它都清晰可见。

flash动画的迷人之处还在于我们可以通过点击按钮，选择菜单来控制动画播放，甚至可以制作成小游戏。

正是有了这些优点，使得flash在网络上非常流行。

下面，我们就一起来学习flash5的使用。

2、启动flash5。

①单击“开始”→“程序”→“macromediaflash5”→“flash5”即可。（叫学生上台操作）

启动后将出现flash5的编辑窗口。

3、flash5编辑窗口的介绍

菜单栏

常用工具栏、控制工具栏（动画播放的控制工具栏）

绘图工具栏（放置了各种绘图及编辑工具）、辅助选项

图层区、时间轴（可以设置动画的播放状况）

浮动面板（可以用来控制各种设置）

编辑区（可以直接在这里绘图或摆放一些图片、文字、按钮、动画等进行编辑）

视图比例、状态栏（显示所选的工具等状态）

4、试一试：教师先隐藏常用工具栏、控制工具栏和状态栏，要求学生显示出这三个菜单栏。

（选择“窗口”菜单→“工具栏”→“主要栏”、“状态栏”和“控制栏”。）

5、动画制作的基本概念

①先出示5张静态的连续图片，再出示5张图片所组成的动画。

② 得出结论：动画是将一张张静态的图片，通过软件连续的播放产生影像的动态效果。

③ 其原理是：因为单张图片快速而且连续的播放，会让我们的眼睛产生“视觉暂留”的现象，我们会感到图片中的物体正在动作，而flash就是采用这种原理制作动画的。

6、简单动画的制作

①提问：如果动画中的每张图片都要用手工去画，那将会怎样？（工作量会很大）而flash5有一个强大的功能，那就是……？对了，它会自动建立动画动作。

② 现在我们一起用flash5来制作一个简单的动画。

例：5－1、让一架飞机在屏幕上飞过。

步骤1：“窗口”→“共享图库”→“movieclips影片夹”，打开“动画影片图库（是flash5特有的资料库）”。

步骤2：选择图库中的“biplane”，用鼠标将飞机拖到编辑区中的左边。注意：这时在时间轴中的图层1的第1帧中会出现一个实心的黑点，这就是关键帧。

（补充解释：p127“读一读”。）

＜时间轴中的每一个小格子称为“帧”，帧有两种形式：普通帧和关键帧。普通帧上的图片与它前面相邻关键帧的图片相同并以空心方块为结束标记，关键帧是以实心黑点为结束标记，动画图片一定要创建在关键帧上。

图5－4是一个由“a”变成“b”的动画示意图，我们只要指定动画的开始为“a”和结束为“b”两个关键帧，中间变形部分就由计算机来完成。动画：a→b。＞

步骤3：在图层1的第10帧处，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插件关键帧”。并用鼠标将飞机拖到编辑区的右边。

步骤4：单击图层的第1帧，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建动画动作”。在时间轴的第1帧至第10帧会出现一个箭头樗。

步骤5：单击控制栏中的“播放”按钮，可以看到飞机从屏幕的左边飞向右边。也可以按ctrl+enter键，来看看动画的测试效果，要退出测试画面，单击窗口右上方的“关闭”按钮。

③ p128“读一读”和“试一试”。

（“读一读”：关于图层“layer”的概念，形象地说，图层可以看成是叠放在一起的透明的胶片，如果层上没有任何东西的话，你就可以透过它直接看到下一层。所以我们可以根据需要，在不同的层上编辑不同的动画而互不影响在放映时得到合成的效果。使用图层并不会增加动画文件的大小，相反它可以更好地帮助我们安排和组织图形、文字和动画。图层是flash中最基本、最重要的内容之一。制作复杂的动画时，我们通常把动画角色单独放在一个图层里，这样相互不会影响，编辑修改也很方便。）

补充：先新建好图层1，并在上面画一个矩形，要学生上来新建一图层2，并在上面画一个圆形。

7、保存文件。

① 单击“文件”→“保存”或工具栏上的“保存”按钮。

② 注意：flash文件的扩展名为“.fla”，生成的动画文件的扩展名为“.swf”。

8、推荐几个flash制作的网站：

如：闪客帝国

闪客中国

动闪部落

三、上机实践：

1、flash5的启动。

2、在flash的共享库中找到“fishmovieclips”，这是一条鱼。请创建动画动作让它游来游去。

（提示：如果需要调整鱼的方向时，单击常用工具栏上的“旋转”按钮，就可以用鼠标来调整方向。）

3、自由练习。

信息技术教案篇10

（北京版）第一册信息技术教案彩笔绘画多美丽1课题14 彩笔绘画多美丽课时2课型新授教学目标：1.能够根据需要选择前景色和背景色，并应用各种绘画工具。2.会画实心矩形、椭圆形。3.能根据需要调整“画纸”的大小。

教学重点：

掌握前景色、背景色的选取与应用方法

教学难点：能根据实际绘图需要，合理调整“画纸”大小。

教材分析：本课是从调整“画纸“大小，选取颜色、画实心图形三个方面由浅及深地介绍了画图软件的使用，学生兴趣浓厚，操作性强，效果明显。

教学过程

教学环节

教学意图

教师活动

学生活动

一、导入

二、新授

引起学生对计算机绘画的兴趣提问：上节课我们认识了一个什么工具？想不想继续学习一、设置“画纸”大小1.步骤：打开“画图”软件—单击“图像”菜单—“属性”——“单位”中单击“厘米”——在“宽度”、“高度”中分别输入数据——确定画图想……

2.【小窍门】：（1）拖动鼠标改变“画纸”大小；（2）利用流动条上下或左右移动“画纸”。3、巡视指导生小组操作

三、巩固练习

二、认识调色板1、讲解：调色板由前景色、背景色和颜料盒组成。1、步骤：单击黄色，前景色为黄；右击红色，背景色为红。2、想一想：选前景色和背景色的方法有什么不同？3、操作要领：画图形步骤：选择工具——挑选颜料——绘制图形4、操作：画红色、工，黄色空心矩形三、画实心矩形、椭圆形步骤：（1）选择“矩形”工具（2）选择第二种样式—（3）设置前景色为紫色，背景色为绿色（4）按鼠标左键拖动（5）第“矩形”工具的第三种样式，拖动鼠标四、出示样图，引导学生练习画图讨论汇报小组操作操作练习实操练习

四、收获与体会

讨论与汇报板书设计：彩色绘画多美丽设置“画纸”大小——认识调色板教学札记

信息技术教案篇11

《分子与细胞》

元素

细胞膜基质

化学成分结构与功能细胞质

化合物细胞核细胞器

细胞生物膜系统

有丝分裂

无丝分裂细胞分化细胞工程减数分裂

（一）走近细胞

比较原核与真核细胞（多样性）

植：营养、保护、机械、输导植：根、茎、叶细胞分泌花、果、种动：上皮、结缔、肌肉、神经动：心、肝??运动、循环

消化、呼吸病毒

系统个体单细胞种群群落

泌尿、生殖多细胞神经、内分泌

非生物因素Ⅰ号生态系统生产者生物圈生物因素消费者Ⅱ号分解者

三、细胞学说内容（统一性）

○从人体的解剖和观察入手：维萨里、比夏○显微镜下的重要发明：虎克、列文虎克

1．细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

2．细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命

起作用。

3．

○在修正中前进：细胞通过分裂产生新的细胞。

注：现代生物学的三大基石

1.1838—1839年细胞学说2．1859年达尔文进化论3.1866年孟德尔遗传学

四、结论

除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是地球上最基本的生命系统。

（二）组成细胞的分子

基本：C、H、O、N（90％）

高一生物内容构成

一、

大量：C、H、O、N、P、S、（９７％）K、Ca、Mg

元素微量：Fe、Mo、Zn、Cu、B、Mo等

最基本：C，占干重的48.４%,生物大分子以碳链为骨架

物质说明生物界与非生物界的统一性和差异性。

基础水：主要组成成分；一切生命活动离不开水无机物无机盐：对维持生物体的生命活动有重要作用

化合物蛋白质：生命活动（或性状）的主要承担者／体现者

核酸：携带遗传信息有机物糖类：主要的能源物质

脂质：主要的储能物质一、蛋白质（占鲜重７－１０％，干重５０％）

二、核

酸

一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体，是生命活动的控制者。

△每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。

三、糖类和脂质

△组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有按照一定的方

式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。

○原生质层：成熟的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质，为一层半透膜。

四、鉴别实验

(三)细胞的基本结构

细胞壁（植物特有）：纤维素+果胶，支持和保护作用成分：脂质（主磷脂）50%、蛋白质约40%、糖类2%-10%作用：隔开细胞和环境；控制物质进出；细胞间信息交流；

○具有还原性的糖：葡萄糖、麦芽糖、果糖

五、无机物

六、小结

化合有机组合分化

化学元素

细胞

○原生质1．泛指细胞内的全部生命物质，但并不包括细胞内的所有物质，如细胞壁；

2．包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分；其主要成分为核酸、蛋白质（和脂类）；3．动物细胞可以看作一团原生质。

○细胞质：指细胞中细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质。

真核基质：有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等细胞是活细胞进行新陈代谢的主要场所。分工：线、内、高、核、溶、中、叶、液、

细胞器

协调配合：分泌蛋白的合成与分泌；生物膜系统

核膜：双层膜，分开核内物质和细胞质

核孔：实现核质之间频繁的物质交流和信息交流细胞核核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关

染色质：由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体

一、细胞器差速离心：美国克劳德

△细胞器是指在细胞质中具有一定形态结构和执行一定生理功能的结构单位，

细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。

三、协调配合

分泌蛋白放射性同位素示踪法：罗马尼亚帕拉德

有机物、O2

叶绿体线粒体

加工胞外氨基酸肽链一定空间结构

○生物膜系统：细胞器膜+细胞膜+核膜等形成的结构体系

（四）细胞物质的运输

○科学家研究细胞膜结构的历程是从物质跨膜运输的现象开始的，分析成分是了解结构的基础，现象和功能又提供了探究结构的线索。人们在实验观察的基础上提出假说，又通过进一步的实验来修正假说，其中方法与技术的进步起到关键的作用

成分：磷脂和蛋白质和糖类

结构：单位膜（三明治）→流动镶嵌模型细胞膜特性结构特点：具有相对的流动性

生理特性：选择透过性（对离子和小分子物质具选择性）

保护作用

功能控制细胞内外物质交换

细胞识别、分泌、排泄、免疫等

四、细胞核=核膜（双层）+核仁+染色质+核液

美西螈实验、蝾螈横缢实验、变形虫实验、伞藻嫁接与移植实验

细胞核是遗传信息储存和复制的场所，是代谢活动和遗传特性的控制中心。

○染色质和染色体是同一物质在细胞周期不同阶段相互转变的形态结构。DNA螺旋

○+=核小体染色质纤维组蛋白非组蛋白

螺旋化

0.4um超螺旋管（圆筒形）－10um染色单体（圆柱状、杆状）

一、物质跨膜运输的实例

1.水分

二、树立观点(基本思想)

．有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；○结构和功能相统一．任何功能都需要一定的结构来完成

．各种细胞器既有形态结构和功能上的差异，又相互联系，相互依存；

○分工合作2．细胞的生物膜系统体现细胞各结构之间的协调配合。

○生物的整体性：整体大于各部分之和；只有在各部分组成一个整体的时才能体现出生命现象。1．结构：细胞的各个部分是相互联系的。如分布在细胞质的内质网内连核膜，外接细胞膜。2．功能：细胞的不同结构有不同的生理功能，但却是协调配合的。如分泌蛋白的合成与分泌。3．调控：细胞核是代谢的调控中心。其DNA通过控制蛋白质类物质的合成调控生命活动。4．与外界的关系上：每个细胞都要与相邻细胞、而与外界环境直接接触的细胞都要和外界环境进行物质交换和能量转换。

六、总结

○渗透现象发生的条件：半透膜、细胞内外浓度差

○渗透作用：水分从水势高的系统通过半透膜向水势低的系统移动的现象。

○半透膜：指一类可以让小分子物质通过而大分子物质不能通过的一类薄膜的总称。○质壁分离与复原实验可拓展应用于：（指的是原生质层与细胞壁）

①证明成熟植物细胞发生渗透作用；②证明细胞是否是活的；

③作为光学显微镜下观察细胞膜的方法；④初步测定细胞液浓度的大小；

2.无机盐等其他物质

①不同生物吸收无机盐的种类和数量不同。

②物质跨膜运输既有顺浓度梯度的，也有逆浓度梯度的。3.选择透过性膜

可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他离子、小分子和大分子则不能通过的膜。

□生物膜是一种选择透过性膜，是严格的半透膜。

二、流动镶嵌模型

1.要点

①磷脂双分子层构成生物膜的基本支架，但这个支架不是静止的，它具有流动性。②蛋白质镶嵌、贯穿、覆盖在磷脂双分子层上，大多数蛋白质也是可以流动的。

③天然糖蛋白蛋白质和糖类结合成天然糖蛋白，形成糖被具有保护、润滑和细胞识别等

2.与单位膜的异同

相同点：组成细胞膜的主要物质是脂质和蛋白质

不同点：①流：蛋白质的分布有不均匀和不对称性；强调组成膜的分子是运动的。②单：蛋白质均匀分布在脂双层的两侧；认为生物膜是静止结构。

三、跨膜运输的方式

○大分子或颗粒：胞吞、胞吐

四、小结

组成决定

磷脂分子+蛋白质分子结构

具有导致保证体现

运动性流动性物质交换正常选择透过性

成分组成结构，结构决定功能。构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都是可以流动的，因此决定了由它们构成的细胞膜的结构具有一定的流动性。结构的流动性保证了载体蛋白能把相应的物质从细胞膜的一侧转运到到另一侧。由于细胞膜上不同载体的数量不同，所以，当物质进出细胞时能体现出不同的物质进出细胞膜的数量、速度及难易程度的不同，即反映出物质交换过程中的选择透过性。可见，流动性是细胞膜结构的固有属性，无论细胞是否与外界发生物质交换关系，流动性总是存在的，而选择透过性是细胞膜生理特性的描述，这一特性，只有在流动性基础上，完成物质交换功能方能体现出来。

(五)细胞的能量供应和利用

2外界光ICO22363252

一、酶——降低反应活化能

◎新陈/细胞代谢：活细胞内全部有序化学反应的总称。

◎活化能：分子从常态转变成容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。

1．发现

①巴斯德之前：发酵是纯化学反应，与生命活动无关。②巴斯德（法、微生物学家）：发酵与活细胞有关；发酵是整个细胞。③利比希（德、化学家）：引起发酵的是细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死

亡并裂解后才能发挥作用。

④比希纳（德、化学家）：酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用，

就像在活酵母细胞中一样。

⑤萨姆纳（美、科学家）：从刀豆种子提纯出来的脲酶是一种蛋白质。⑥许多酶是蛋白质。

⑦切赫与奥特曼（美、科学家）：少数RNA具有生物催化功能。

2．定义

酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。

注：

①由活细胞产生（与核糖体有关）

②催化性质：A.比无机催化剂更能减低化学反应的活化能，提高化学反应速度。

信息技术教案篇12

一、教学目标

【知识与技能目标】

1。概述细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法。

2。理解细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。

【过程与方法目标】

通过观察利用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，提高科学实验设计的严谨性，增加概述和归纳总结能力。

【情感态度价值观目标】

认同细胞膜作为系统的边界，对细胞生命活动具有重要意义。

二、教学重难点

【重点】

细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法，细胞膜对细胞生命活动的重要作用。

【难点】

细胞膜对细胞生命活动的重要作用。

三、教学过程

环节一、导入新课

1。老师展示地球与宇宙、中国与外国、生物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图，提问：

（1）地球与宇宙的边界是什么？

（2）中国与外国的边界呢？

（3）生物与外界环境的边界呢？

（4）细胞与外环境的边界呢？

（过渡语）细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜，今天我们就一起学习系统的边界——细胞膜的结构和功能。

环节二、新课教学

研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他组分分开，怎么样获得细胞膜呢

（一）细胞膜的成分

1。体验制备细胞膜的方法

（1）学生思考要制备细胞膜，应该选择什么细胞作为实验材料呢？PPT呈现植物叶肉细胞、神经细胞和哺乳动物成熟的红细胞的图片？请学生选择并说明原因，之后PPT呈现人体正常的红细胞，人的圆涨的的红细胞和人的涨破的红细胞图片

（2）确定了哺乳动物的红细胞作为实验材料，那又该选择什么方法制备细胞膜呢？PPT呈现3种方法：①用针扎破，让细胞的内容物流出？

②用镊子把细胞膜剥下来？

③细胞内的物质是由一定浓度的，如果把细胞放在清水里，水会进入细胞，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样既可得到细胞膜。

（3）确定了实验材料和试验方法，该如何做实验呢，学生看教材“实验”这一模块，思考总结实验步骤，并在大屏幕呈现人正常红细胞和光镜图片和人部分红细胞已涨破的光镜照片。

思考如果上述实验在试管中进行，细胞破裂后，还需要用什么方法才能获得较纯的细胞膜？

2。细胞膜的组成

（1）PPT呈现材料：①19世纪末，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。

②人的消化液中含有很多能够水解蛋白质的物质，用这种物质处理细胞膜，会使细胞膜分解。学生阅读这两段材料得出结论：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。

环节三：总结与收获

教师带领学生回顾本堂课重要知识：制备细胞的材料、方法；细胞膜的成分

作业：细胞膜具有怎样的作用？学生课下预习并查找资料

信息技术教案篇13

《电脑城堡的传令兵》教案

教学目标：

知识与技能

1、了解键盘的分区和每个键的名称

2、知道基准键的名称和位置

3、学会8个基准键的正确击键方法

过程与方法

通过教师示范和学生实践，让学生充分了解键盘的分区，初步认识空格键以及回车键，当学生在击键的同时，感觉基准键的位置，特别是F和J键。

情感态度价值观

良好的习惯是成功的开始，在学生初步接触键盘的时候，教师要强调击键的标准，强调姿势的正确性。教师在学生进行练习的时候要有意识地引导学生进行知识的迁移，增加学生对信息技术的兴趣。

教学重点：

了解键盘的组成及各个键的名称和位置，认识8个基准键。

教学难点：

能正确、熟练使用基准键。

教学准备：

键盘平面图、正确击键图示

教学用时：1课时

教学、学法：讲授法、任务驱动法、合作探究法。

教学过程：

一、导入

我们已经跟随丁丁进入信息王国一段时间了，在这里我们认识了可爱的鼠精灵，并和它成了好朋友。今天，我们要跟随丁丁认识一个全能的朋友，它就是电脑城堡的传令兵——键盘。

出示：键盘图片。

二、任务驱动，新知教学

任务一，认识键盘的分区

请同学们仔细观察键盘、尝试用直觉给键盘分区

学生观察键盘、并分区

教师出示键盘分区图片，并请同学们对照图片，认识键盘分区

学生依据图片提示，以及自我观察，认识键盘分为四个区

任务二，了解主键盘区

同学们，我们看到四个区中，哪个区拥有的按键最多？

学生回答：主键盘区

可是主键盘区除了我们熟悉的字母键之外，还有那么多英文单词我们都不了解，我们怎么认识、分清他们呢？

请同学们打开课本，对照课本10页的主键盘图，了解每个键的名称。

学生回答，并具体描述。

教师总结解释。

任务三，找准基准键

同学们，现在老师要请同学们发挥大家触觉的优势，请大家闭上眼睛，用你们的手指轻轻触摸我们的主键盘区，感觉一下，然后一起告诉老师，这么多键中，有没有摸起来不一样的？

有没有同学能自信的告诉老师有几个键不同，他们大致的方位在那里？

（强调学生在回答之前不能睁开眼睛）

学生回答：有两个

在主键盘区的中间一些

现在请同学们睁开眼睛，然后一起告诉老师，刚才大家的感觉到的是哪几个键？

学生回答：F和J

教师出示：基准键位图

现在请大家将两只手的食指分别放在F和J上，然后将中指、无名指和小指依次放在相邻的键上。

教师巡视指导

三、学生上机练习

现在我们要请我们的老朋友鼠精灵帮我们打开一个程序，它叫“记事本”，和我们原来的游戏程序是邻居，大家现在找一找，它家住哪里？

学生迁移运用打开游戏的方法，打开“记事本”。

教师在发现学生打开有困难时，及时指导并示范。

开始----所有程序-----附件------记事本

现在，老师要检验一下，你们是不是已经认识了我们今天的几个朋友，请同学们打开课本11页，按照课本要求将它们输进我们的记事本中，（输入过程中强调回车键和空格键的用法）。

教师巡视，发现问题时，及时指导。

四、学生自评

在指法正确的前题下，完成“做一做”指法练习，正确完成一行得一颗星，看看你能得几颗，请填入课本表2-4-1评价表中。

五、教师总结

今天我们又认识了一个新的朋友——键盘，并通过学习、实践，明确了键盘的各个分区，了解了每一个键的位置，知道了击键的方法和十指的分工，并重点进行了8个基准键的指法练习。

我们下节课要看看那位同学最了解我们这几个基准键朋友。

信息技术教案篇14

图形的修改

教学目标：

尝试使用画笔画图与修改；

练习统筹完成事情的过程。

教学重点：使用画笔画图与修改。

教学难点：使用画笔画图与修改。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、导言

复习：窗口的打开与关闭

利用画笔，我们既可以用来制作简单的图案、图形，也可以绘制比较复

杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。

二、新课教学

1、启动“画笔”。

2、打开一个文件。

3、修改图形。

（1）教师讲解。

使用“橡皮”的操作步骤是：

用鼠标单击普通橡皮或者彩色橡皮选择“橡皮工具”。

用鼠标单击“线条尺寸框”上的合适线条，选择适合的线条宽度。当线条宽度越大，橡皮擦除面积会越大。

用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。

将鼠标指针移动到要擦除的区域，这时鼠标指针变成了。拖动鼠标，鼠标移动什么位置，什么位置将被擦除干净。

（2）教师示范。

（3）学生自由练习。

教师巡视指导。

4、放大镜的使用。

我们用放大镜，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再进行图形的修改。放大镜可以修改图形细微的地方。

三、教师演示：让学生观察使用放大镜的效果。

四、学生练习，教师巡视指导。

五、全课总结

信息技术教案篇15

第八章程式序设计个性化----函数和子程序

一、学习目标

1.掌握模块化程序设计思想

2.掌握函数与子程序的定义及使用

3.理解全局变量与局部变量

4.了解参数的传送过程

二、教学重点

掌握模块化程序设计

三、教学难点

掌握函数与子程序的定义及使用

四、教学方法

1.演示法。

2.实践法。

五、教学手段与教学媒体

多媒体网络教室。

六、课时安排

1课时。

七、教学过程

“模块化程序设计”中的“模块”是指：完成程序全部或部分任务的独立源程序文件。

程序的每一个模块可以是子程序或函数，它是通过执行一系列语句来完成一个特定的操作过程，常称为“过程”。

“执行一个过程”——调用一个子程序或函数；

一、自定义函数

qbasic函数：

①标准函数

②自定义函数

③外部函数

1、单行自定义（def）函数

语句函数——用一个语句定义一个函数

(1).一般格式；

deffn<名字>(<参数>)=<表达式>

例1.已知圆的半径r，求圆的面积：s=πr2

deffns(r)=3.14159rr

printfns(3)

end

例2.deffns$=”thisisastring”

printfns$

例3.求以下公式：

deffnc(a,b)=sqr(aa+bb)

printfnc(3,4)

(2).说明

• 函数名由两部分组成

fns

自定义函数标志(fn)，用户定义名（一个字母s）；

• 参数可有多个，但调用时的参数（实参）与定义时的

参数（形参）要一致。

2、多行自定义（def）函数

用多行语句来定义一个函数。

(1)、一般格式

deffn<名字>(<参数>)

......

fn<名字>=<表达式>

enddef

例4、定义函数f(n)=1+2+...+n

deffns(n)

s=0

fori=1ton

s=s+i

nexti

fns=s

enddef

forn=1to100

printfns(n)

nextn

end

(2)、说明

（i）形式参数——定义函数的自变量

实际参数——调用函数时的参数。

（ii）函数先定义后使用，即习惯把def语句

放在程序的开头。

二、块内子程序

1、gosub-return语句

子程序定义：

<标号或行号>：

......

return

子程序调用：

gosub<标号或行号>

例5：求4！+5！+6！

s=0

n=4:gosubf：s=s+p

n=5:gosubf：s=s+p

n=6:gosubf：s=s+p

print“4!+5!+6!=”;s

end

f:p=1

fori=1ton

p=pi

nexti

return

2、ongosub-return语句

(1).一般格式

子程序定义:

<标号>:

......

return

子程序调用:

on<表达式>gosub<子程1>,<子程2>,…,<子程n>

例：“小学生算术练习”——轮流出一个二位数和一个一位数的加法、减法和乘法的题目，共出十题，每题10分。

randomize

fori=1to10

a=int(90rnd)+10

b=int(9rnd)+1

p=imod3+1

onpgosoba1,a2,a3

nexti

print"n=";n10

end

a1:printa;"+";b;"=";

inputc

ifc=a+bthenn=n+1

return

a2:printa;"-";b;"=";

inputc

ifc=a-bthenn=n+1

return

a3:printa;"";b;"="

inputc

ifc=abthenn=n+1

return.

(2)、说明：

<表达式>的值不是整数时，按四舍五入处理,值为0或大于n则不起作用,值为负时系统给出错误信息——“不正确的函数调用”。

3、onkey(n)gosub-return语句

(1)、调用格式

onkey(n)gosub<标号>

其中n是数值表达式，代表一个“陷阱键”。n的值与设定键的对应关系如下：

n值键名

1~10 功能键f1~f10

11 方向键↑

12 方向键←

13 方向键→

14 方向键↓

例:求和式：s=12+22+...+n2n=100000

onkey(2)gosubpri

key(2)on

s=0

fori=1to100000

s=s+ii

nexti

pring“s=”;s

end

pri:print“nowswmis”;s,”i=”;i

return

(2).说明

设置陷阱：onkey(n)gosub<标号>

打开陷阱：key(n)on

关闭陷阱：key(n)off

三、独立模块的子程序

1、建立子程序

格式：sub<子程序名>[(<参数表>)]

………

endsub

2、子程序的调用

(1).格式

declaresub<子程序名>[(<参数表>)]

………

call<子程序名>[(<参数表>)]

或<子程序名><参数表>

例：substars(n)

fori=1ton

print“”;

nexti

endsub

_________________________

declaresubstars(n)

callstars(30)

callstars(18)

end

(2).说明

i）declare为外部子程序说明语句，主程序调用多少个子程序，就有多少个declare语句；

ii)call语句的“call”可以省写，参数的括弧也

可不写；

如：callstars(30)

可写成:stars30

3、参数传递

(1).值传递方式

callstars(30)

......

substars(n)

(2).地址传递方式

a=30

callstars(a)

......

substars(n)

例：求4!+5!+6!+7!

子程序：subfact(n,f)

f=1

fori=1ton

f=fi

nexti

endsub

主程序：declaresubfact(n,f)

fori=4to7

callfact(i,f)

s=s+f

nexti

print“s=”;s

end

注：地址传递方式是当实际参数为变量时发生，它将可能会改变原变量的值，若实际参数是变量时，又不想用地址传递（即用值传递方式）则可把变量用括号括起来。

例：求两个整数的最大公约数和最小公倍数。(p208)最小公倍数=(mn)/最大公约数

求最大公约数子程序：

subhcf(m,n,h)

ifm<nthenswapm,n

r=mmodn

dowhiler<>0

m=n

n=r

r=mmodn

loop

h=n

endsub

求最小公倍数子程序:

sublcm(m,n,h)

h=mn/h

endsub

主程序：

declaresubhcf(m!,n!,h!)

declaresublcm(m!,n!,h!)

input"m,n=";m,n

callhcf(m,n,h)

print"最大公约数为：";h

calllcm(m,n,h)

print"最小公倍数为：";h

end

说明：程序在执行时，结果不正确；其原因是callhcf语句调用时修改了m和n的值，以至使calllcm运行不

正确。因此，callhcf语句应为：

callhcf((m),(n),h)

例：验证哥德巴赫猜想：一个不小于6的偶数可以表示为两个素数之和。(p209)

算法：n=10

n1n2

2(t)8(f)

3(t)7(t)

n=16

n1n2

2(t)14(f)

3(t)13(t)

四、模块化的函数

1、建立一个函数

function<函数名>(<形参表>)

......

let<函数名>=<表达式>

endfuwstion

2、函数的调用

与标准函数相同，只是在主程序开头加上declarefunction<函数名>(<参数表>)，无参数函数也要写上两个括号()；

例：求4到7的阶乘之和

functionfact(n)

f=1

fori=1ton

f=fi

nexti

fact=f

endfunction

__________

declarefunctionfact(n)

s=0

fori=4to7

s=s+fact(i)

nexti

print"s=";s

end

注意函数的参数传递

3、static选项（静态）

外部函数中使用的变量，在函数调用结束后将全部被释放，其值不再保留。如要保留函数中的变量，可在建立函数时加写“static”即funtion函数名(<参数>)static

五、全局变量与局部变量

1、局部变量

每一个模块（子程序、主程序、函数）中的变量都只在本模块中有效，即是它们的作用域只限于模块，这种变量称为局部变量。

2、全局变量

在程序所有模块中都有效的变量,即作用域为整个程序变量称为全局变量。其定义格式为：

commonshared<变量表>

六、过程的嵌套调用

在一个过程里又调用另一个过程。

七、过程的递归调用

在一个过程里又调用该过程本身；

例如直接调用:

functionf(x)

c=f(x)

f=2c

endfunction

又如交叉调用：

functionf1(x)

……

c=f2(y)

……

f1=2c

……

endfunction functionf2(t)

……

d=f1(a)

……

f2=4/d

……

endfunction

执行的结果造成无终止的自身调用，显然，程序中不应出现这种无终止的调用，而只应是有限次数的、有终止的递归调用。

fonctionage(n)

ifn=1thenage=10elseage=age(n-1)+2

endfonction

主程序:declarefunctionage(n)

printage(5)

end

fonctionfact(n)

ifn<=1thenfact=1elsefact=nfact(n-1)

endfonction

教学后记：