初中教案英语

时间：2025-07-03 02:00:16 新华教案范文

初中教案英语篇1

Goodmorning，ladiesandgentlemen!Iamverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.ThetopicofthisUnitis“WhatshouldIdo?”fromthetextbook—goforitbook8unit2forjuniormiddleschoolstudents.I’dliketosayitfrom5partsasfollows：Thereareteachingmaterials，teachingmethods，learningstrategies，teachingproceduresandblackboarddesign.

Now，Let’scometothefirstpart—Teachingmaterials.Itincludestwoparts，statusandfunctionsofthematerialandtheteachingcontent.Thethingsinthetextbookareappropriatetostudents’interests，experiencesandknowledge;providethestudentswithopportunitiestousethetargetlanguageandstimulatestudentstoseekfurtherinformation.Inunit2，Studentswilllearntotalkaboutproblemsandlearntogiveadvicetoothers.Soitishelpfultoimprovetheircommunicativecompetence.

Ok，second，teachingcontent，whichincludesfouraspects，thekeyvocabulary，thetargetlanguage，importantanddifficultpoints,andtheteachingaims.Abouttheteachingaims，inthisunit，studentswilltalkaboutproblemswhichstudentscomeupwithintheirdailylivesandlearntousemodalverbs“could”and“should”tomakesuggestions.Thesecondisabilityaims，toimprovethestudents’abilitiesoflistening，speakingandreadingbyprovidingvarioustasks.Thelastistheaffectionaims，thatis，tohelpeachotherandlearntocooperate.

Next，let’scometothesecondpart—teachingmethods.Whiledealingwiththislesson，Iusuallyadopt“Taskbased”teachingapproach.Itaimsatprovidingopportunitiesforthelearnerstoexplorebothspokenandwrittenlanguagethroughlearningactivities.So，Iwillletthestudentslearninrealsituations，fulfillseveraltaskssuchaspairworkorgroupwork.Andinthisunitthecommunicativeapproachandthesituationallanguageapproachwillbeadopted.Andthefocusisonfunctionallanguageusageandtheabilityoflearnerstoexpresstheirownideas，feelings，attitudes，desiresandneeds.Socombinethesemethodstogether，enablethestudentstoreceive，processandretainnewinformationthrough“multipleintelligences”.

NextI’dliketotalkaboutpartthree—Learningstrategies.Iusuallytellthestudentssomelearningstrategies.Forfourlanguageskills，Ialsotellthestudentstolearnefficientlythroughstrategies.Saylistening，inmyclassItrainthestudentstogetthegeneralideals，makeprediction，makeareference，identifykeywordsandsignalwords.Aboutthewordformationandtheexploitationarealsoveryimportantstrategies.Eachstudentcanbeinvolvedintheclassbyusingthestrategieswhicharesuitableforthem.

Oknow，let’scometothefourthpart—Teachingprocedures.I’llfinishmylessonin7steps，theyareWarmup—Leadin—Pre-task—Task—cycle—Post-task—Homework—Self-assessment.Thisstep-by-stepprogressionallowsstudentstobuildaccuracyandgainconfidencewiththenewlanguage.

Step1Warmup

WatchamoviecalledLet’sPlay.Themoviewillofferthestudentsarelaxingatmosphereanddevelopstudents’interestinEnglish.

Step2Leadin

Brainstorming，lookatthis，funnypicture.Helooksveryblueanddepressed，what’swrongwithhim?Whatshouldhedo?Thisbrainstormingstageishelpfulinprovidingideasforactualspeaking.Bydiscussingwithpeerstheycangetalotofinformationconcerningthenewtopictheyaregoingtolearn.

Step3Pre-task

InthisstepIintroducethetopicandgivethestudentsclearinstructionsonwhattheywillhavetodo.SofirstIwillpreparesomevividandbeautifulpicturestopresentthemthenewwords.Thestudentsassociatethemeaningofthevocabularyandtheformofit，andtheyalsopracticethespeakingandthelistening.I’llgetthestudentstodoaproblemsolvingactivitytohelpthestudentstorecallsomelanguagethatmaybeusefulforthetask.IwillmakeasummarytogiveadetailedexplanationabouttheGrammarpoint—sentencestructure“should/could”.Iusuallytrytocultivatethelearner’sunconsciouscompetence，givethestudentsmoreexamples.Inthisway，IthinktheywillgetafurtherunderstandingoftheGrammar.

Step4Task-cycle

Task1—Pairwork.I’llaskthestudentstoworkwiththeirpartnerstolearntogiveadvicetodifferentproblemsusingthekeywordsandthegrammaticalpoints.Task2—ListeningpracticeIdesignedthe(1)Pre-listeningactivities(2)While-listeningactivities(3)Post-listeningactivities.Task3—Groupwork.I’llgetthestudentsactouttheconversationinsmallgroups.

Step5Post-task

Inthisstep，Ipreparedtwoactivities.Firstis—Let’sthink.Michael，comingfromUSA.HewantstopracticehisPutonghua，Butheisveryshy.Socanyougivesomeadvicetohim?Isuggestthatheshouldgetatutor，canyougivemore?Makealistofyoursuggestions.Thesecondis—Discussion.Let’stakealookatthescreen，fromthepicturewecanseethechildrenarestudyingandlivingintheverypoorcondition，1.What’sthematterwiththesechildren?2.Whatcouldtheydo?3.Whatshouldwedo?(showingpictures)Puttheknowledgeintotherealsituations，elicitthestudentstofindoutthemostefficientwaystotheprobleminourcountry.

Step6Homework

1.Askyourparentsaboutiftheyhavesomeproblems.iftheyhave，Trytogiveadvice.

2.Makeasurveyaboutwhoarestillintroubleandtrytofindsomesolutions.

Step7Self-assessment

Intheprocessofteachingandlearning，teachersneedtoknowwhathasbeendonewellandwhatneedstobeimprovedfurther;wherethestudentsperformwellandwheretheystillfeelconfused.Thediversitiesofclassroomactivities，andawelcomingandengaginglearningenvironmentwillmakethestudyeasyandhappy.Thusthestudentswillgetmoreexperienceandexploitationbydoingthings.

AndthelastPartisBlackboarddesignI’llwritethenewwordsontheleft，ontherightIwritethetargetlanguage.IfpossibleI’lldrawsomepictures.Itistersenessandeasytounderstand.

Thankyouforlistening，goodbye!

初中教案英语篇2

一、教学目标(Teachingaims)：

教师可以根据学生水平，发展层次，提出不同的目标要求，不同的学生可以布置不同的任务，让所有学生经过努力都能完成任务。教学目标设计要准确，细致，（如：本节课学习magic，trick等词汇。Therebe句型等。）切记空泛。（如：通过本节课提高学生的听，说能力。）

二、教学准备(Teachingmaterials)：

Teacher:教师课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课需要的示范物。Students:学生需要为本节课准备哪些物品

（本环节教师可根据具体教学内容灵活处理，可多可少，可有可无）

三、教学过程(Teachingprocedures)：

Step1热身与学习目标语

:Talkaboutthepicturein1a进行图画描述,教师引导学生就1a的图画进行自由表述（这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程），教师可以给予适当的问题提示，根据学生已有的知识采用问答式，例如：Whatcanyouseeinthepicture?Howmanypeoplearethereinthepicture?Whataretheydoing??引导学生观察图画，进行口语表述。

newlanguage：教学1a,通过图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，再在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用语言。

Step2听力训练

听前活动

在EEC教材中，听力的体一部分通常是选出与所听内容相符的图片。因此，在听前Talkaboutthepictures进行图画描述是很好的选择。

在EEC教材中，Listening中的对话比较长，难度较大。Speaking中的对话比较短，内容也较简单。所以建议授课教师可以先讲speaking部分，在此基础上，把listening部分的对话作为拓展部分来处理。因此，在设计教学活动的时候，要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯——通过图片介绍、听力话题预热等方式降低难度。

在进行听力练习前，教师可以引导学生就图画进行自由表述，可以提出具体的问题启发学生思考，带领学生预测将要听到的内容，调动学生积极参与活动。

听中活动

（1）听录音，完成练习,经过图片表述以后，学生对听力的内容有所预知，有所了解，降低了听力的难度。学生在听第一遍的同时，一般能顺利地完成PartA的第一部分的内容,并且为PartA的第二部分的听力打下了坚实的基础。在听录音前，教师要注意引导学生抓关键信息。（2）听录音，完成PartA的第二部分练习,再听录音，引导学生对所获信息进行有效筛选和处理。为了方便有效的指导学生筛选和处理信息，在此环节，我们可以让学生在听到含有重要信息的句子时拍手一次或轻击桌面一次。这样既有利于教师及时检测学生是否听到相关的含有信息的重点句子，又可以对溜号或是没有听到相关句子的学生起到提醒的`作用。

（3）listenandanswer听录音，回答问题（灵活处理的环节）完成PartA和PartB后，教师可以根据听力内容再设计1-2个较概括性的问题，进行判断或选择，训练学生辨别信息真伪的能力。（此步骤教师应灵活运用，根据教学内容设定，对于较难的听力材料可以这样处理，容易的材料可有可无）

3．Post-listening听后活动，（1）补全对话和对话排序是听后较常见的练习方式。设置补全对话填空时要考虑到本课的重点,把本课的基本句式和重点词汇等作为填空的内容，并且遵循有多到少，由易到难的原则，让学生在训练听的同时不知不觉中强化识记了单元话题的有关词汇和句式。

（2）跟读或朗读（必需的环节）此时学生已经熟悉了听力材料，再放一遍录音，让学生跟读。这样，既可以使有限的听力材料得到反复听、反复用，在听和读的过程中培养学生听、说的技能，也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段。同时，又为Pairwork打下了基础。

Step3巩固拓展

1．根据对话内容，进行模仿练习。

2．Activities活动设置:makenewconversations教师根据话题提出任务，借助于图片与相关的Keywords的提示，让学生运用所学目标语言完成任务。教师设计的任务应尽量贴近学生生活，生活就是知识，生活化的角色更易于调动学生参与的积极性，要使用有限的课程资源，尽可能多地为学生提供“开口说英语”的机会。

小结

GrammarFocus进行语法归纳，掌握目标语言的语言结构。在这个环节中，要重视时态、语态和语言结构在实际生活中的作用，通过训练和小结让学生明白所学习的语言结构在什么语境情况下使用，具体的、不同的语言环境应使用具体的、不同的时态和语态，怎样用，让学生感悟、进行实践。

Step4.作业

本课时的作业可以布置听写听力材料的听力和以编写对话或写小短文为主的笔头两个作业，让有听力条件的学生再巩固听力，并将课堂口语任务活动落实到书面。

初中教案英语篇3

一、教学目标

1、复习一般疑问句is this a …? yes, it is.

2、复习四个单词a banana , a pear , a mango和a peach。

3、能使用一般疑问句is this a …?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

4、学习歌谣mango.

二、教学重点、难点

会说歌谣mango; 复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit 5 fruit

四、教学过程

step 1sing a song

组织学生齐唱歌曲goodmorning .

step 2 free talk

利用图片复习一般疑问句is this a …? yes, it is.及文具和水果单词。

t: hello, boys and girls. is this a …?

ss: yes, it is.

step 3 play a game

这是一个“摸摸猜猜”游戏。教师准备好一个不透明的包，放入需要的物品。

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。教师先做示范。

t: boys and girls, let’s play a game.

t: look! this is my bag. there are many fruit in it, but you can’t see it. you can touch and guess. let me try first.(教师将手伸入包里摸一下水果，想一下，然后闭上眼睛推测is this a ..?一边说一边将水果拿出来给学生看，等到学生给予应答后才睁开眼睛看自己说的对不对。)

初中教案英语篇4

Goodmorning，ladiesandgentlemen！Iamverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas．ThetopicofthisUnitis“WhatshouldIdo？”fromthetextbook—goforitbook8unit2forjuniormiddleschoolstudents．I’dliketosayitfrom5partsasfollows：Thereareteachingmaterials，teachingmethods，learningstrategies，teachingproceduresandblackboarddesign．

Now，Let’scometothefirstpart—Teachingmaterials．Itincludestwoparts，statusandfunctionsofthematerialandtheteachingcontent．Thethingsinthetextbookareappropriatetostudents’interests，experiencesandknowledge；providethestudentswithopportunitiestousethetargetlanguageandstimulatestudentstoseekfurtherinformation．Inunit2，Studentswilllearntotalkaboutproblemsandlearntogiveadvicetoothers．Soitishelpfultoimprovetheircommunicativecompetence．

Ok，second，teachingcontent，whichincludesfouraspects，thekeyvocabulary，thetargetlanguage，importantanddifficultpoints,andtheteachingaims．Abouttheteachingaims，inthisunit，studentswilltalkaboutproblemswhichstudentscomeupwithintheirdailylivesandlearntousemodalverbs“could”and“should”tomakesuggestions．Thesecondisabilityaims，toimprovethestudents’abilitiesoflistening，speakingandreadingbyprovidingvarioustasks．Thelastistheaffectionaims，thatis，tohelpeachotherandlearntocooperate．

Next，let’scometothesecondpart—teachingmethods．Whiledealingwiththislesson，Iusuallyadopt“Taskbased”teachingapproach．Itaimsatprovidingopportunitiesforthelearnerstoexplorebothspokenandwrittenlanguagethroughlearningactivities．So，Iwillletthestudentslearninrealsituations，fulfillseveraltaskssuchaspairworkorgroupwork．Andinthisunitthecommunicativeapproachandthesituationallanguageapproachwillbeadopted．Andthefocusisonfunctionallanguageusageandtheabilityoflearnerstoexpresstheirownideas，feelings，attitudes，desiresandneeds．Socombinethesemethodstogether，enablethestudentstoreceive，processandretainnewinformationthrough“multipleintelligences”．

NextI’dliketotalkaboutpartthree—Learningstrategies．Iusuallytellthestudentssomelearningstrategies．Forfourlanguageskills，Ialsotellthestudentstolearnefficientlythroughstrategies．Saylistening，inmyclassItrainthestudentstogetthegeneralideals，makeprediction，makeareference，identifykeywordsandsignalwords．Aboutthewordformationandtheexploitationarealsoveryimportantstrategies．Eachstudentcanbeinvolvedintheclassbyusingthestrategieswhicharesuitableforthem．

Oknow，let’scometothefourthpart—Teachingprocedures．I’llfinishmylessonin7steps，theyareWarmup—Leadin—Pre-task—Task—cycle—Post-task—Homework—Self-assessment．Thisstep-by-stepprogressionallowsstudentstobuildaccuracyandgainconfidencewiththenewlanguage．

Step1Warmup

WatchamoviecalledLet’sPlay．Themoviewillofferthestudentsarelaxingatmosphereanddevelopstudents’interestinEnglish．

Step2Leadin

Brainstorming，lookatthis，funnypicture．Helooksveryblueanddepressed，what’swrongwithhim？Whatshouldhedo？Thisbrainstormingstageishelpfulinprovidingideasforactualspeaking．Bydiscussingwithpeerstheycangetalotofinformationconcerningthenewtopictheyaregoingtolearn．

Step3Pre-task

InthisstepIintroducethetopicandgivethestudentsclearinstructionsonwhattheywillhavetodo．SofirstIwillpreparesomevividandbeautifulpicturestopresentthemthenewwords．Thestudentsassociatethemeaningofthevocabularyandtheformofit，andtheyalsopracticethespeakingandthelistening．I’llgetthestudentstodoaproblemsolvingactivitytohelpthestudentstorecallsomelanguagethatmaybeusefulforthetask．IwillmakeasummarytogiveadetailedexplanationabouttheGrammarpoint—sentencestructure“should/could”．Iusuallytrytocultivatethelearner’sunconsciouscompetence，givethestudentsmoreexamples．Inthisway，IthinktheywillgetafurtherunderstandingoftheGrammar．

Step4Task-cycle

Task1—Pairwork．I’llaskthestudentstoworkwiththeirpartnerstolearntogiveadvicetodifferentproblemsusingthekeywordsandthegrammaticalpoints．Task2—ListeningpracticeIdesignedthe(1)Pre-listeningactivities(2)While-listeningactivities(3)Post-listeningactivities．Task3—Groupwork．I’llgetthestudentsactouttheconversationinsmallgroups．

Step5Post-task

Inthisstep，Ipreparedtwoactivities．Firstis—Let’sthink．Michael，comingfromUSA．HewantstopracticehisPutonghua，Butheisveryshy．Socanyougivesomeadvicetohim？Isuggestthatheshouldgetatutor，canyougivemore？Makealistofyoursuggestions．Thesecondis—Discussion．Let’stakealookatthescreen，fromthepicturewecanseethechildrenarestudyingandlivingintheverypoorcondition，1．What’sthematterwiththesechildren？2．Whatcouldtheydo？3．Whatshouldwedo？(showingpictures)Puttheknowledgeintotherealsituations，elicitthestudentstofindoutthemostefficientwaystotheprobleminourcountry．

Step6Homework

1．Askyourparentsaboutiftheyhavesomeproblems．iftheyhave，Trytogiveadvice．

2．Makeasurveyaboutwhoarestillintroubleandtrytofindsomesolutions．

Step7Self-assessment

Intheprocessofteachingandlearning，teachersneedtoknowwhathasbeendonewellandwhatneedstobeimprovedfurther；wherethestudentsperformwellandwheretheystillfeelconfused．Thediversitiesofclassroomactivities，andawelcomingandengaginglearningenvironmentwillmakethestudyeasyandhappy．Thusthestudentswillgetmoreexperienceandexploitationbydoingthings．

AndthelastPartisBlackboarddesignI’llwritethenewwordsontheleft，ontherightIwritethetargetlanguage．IfpossibleI’lldrawsomepictures．Itistersenessandeasytounderstand．

Thankyouforlistening，goodbye！

初中教案英语篇5

教学目标学习询问人或事物的的特殊疑问句和教室内各事物名称

教学重点 What’s this/that? It’s a/an… book,bag,chair,desk…

教学难点 This/that 的变化运用;a/an的运用

教具多媒体、录音机课时 1

教学课程 1.Greeting.

2.Warming-up

T: What’s this in English?

S: It’s a book.

T: How do you spell it?

S: B-O-O-K. xkb1.com

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’s this in English/

S2: It’s a desk.

S1: What’s that in English?

S2: It’s a pen.

S1: How do you spell it?

S2:…

4.Practise

1) Listen and repeat.

2) Compelete the sentences and read.

3) Write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Complete part3

初中教案英语篇6

根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体，要充沛调动同学的积极性.这是我设计这课时的理念．

设计思路:

本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象.所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣,又达到了复习的目的.

而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与同学生活贴近的词组kickshuttlecock和playbadminton.在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学,因为贴近生活,同学学的很积极.为了让同学容易记住这两个词组,我把词组和句型联系起来,编了一个简单的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试.因为简单易学，同学最后也能将自身的喜好编成chant.这样一来，同学就有了学习的成绩感。

假如这节课让同学不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的场景。这个小细节不只让同学有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小同学比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，同学特别喜欢这样的形式。看的出来同学是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。

我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：Whatdoyoulikebest?并让同学进行操练。在这节课中,我还为同学布置了一个动笔的机会.让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的喜好.最后我又创设了一个真实环境,让同学选择自身喜欢的俱乐部。并扩展了句型：Whatclubareyouin?最后将课堂推向高潮。

回顾这节课,我也看到了一些缺乏.首先我觉得自身要加强自身的专业素质,同时也要加强自身的课堂驾驭能力。比方在教授Whatdoyoulikebest?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，同学显得有点手足无措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让同学在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外,我觉得我这节课还可以增大容量,让同学增加语言的输出和输入量。

初中教案英语篇7

教学目标：

1、知识目标：

A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词;

B、方位介词，如：in , on , under , behind的用法;

C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。

2、能力目标：

A、学会正确描述物品作在的位置;

B、学会询问自己或他人物品的具体位置;

C、能够合理地描述和设计房间。

3、情感目标：

培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

教学难点、重点：

重点：A、方位介词in , on , under , behind的用法。

B、Where的特殊疑问句和Is this a/an . . . ?一般疑问句的肯定和否定回答。

C、学习名词bed , dresser , bookcase ,backpack . . .

难点：A、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置;

B、能够运用Where的问句找到物品位置。

课时安排：

第一课时Section A 1a-1c

第二课时Section A 2a-4

第三课时Section B 1-2b

第四课时Section B 3a-4 Self-check

Period One 教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。

学生：彩笔

学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。

学步骤

Step One: Present the New words.

①Warming up.

(Prepare some school things for the students as presents .)

T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)

S1: Yes you a right . Here you are .

(give it to the student as a present .)

T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)

S2: Yes it is.

T: How to spell ruler ?

S2: R-U-L-E-R , ruler .

T: Good , here you are.

(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions in the same way . And give the presents to the students .)

T:What’s this ?

S3: It’s a backpack .

T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk , under the chair . . . ) but I can’t find it . Where’s it ? Do you know ?

S3: I don’t know .

S4: I think it’s in your desk..

T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpack together , OK ?(Write down the title on the blackboard .)

②Learn the New words.

T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want to own such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know the names of the furniture ?

(Show a picture of a bed and a dresser .)

T:What’s this ? It’s a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.

Ss:B-E-D , bed.

T:What’s this ? It’s a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.

Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.

(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the same way .)

通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。

利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。

T:Read the words aloud .

③Present the words in , on , under , behind using the objects .

T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .)

T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .)

S1:It’s on the desk .

T:Where is my bag ?(To all the students)

Ss:It’s on the desk .

T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil case and ask .)

T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)

S1:It’s in the pencil case , too .

T:Where is the ruler ?

Ss:It’s in the pencil case .

(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way . )

④Present the words .

T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?

S1:I think it’s in the box .

T:Where is the ball in Picture 2 ?

S2:It’s on the box .

T:Where is the ball in Picture 3 ?

S3:It’s behind the box .

T:Where is the ball in Picture 4 ?

S4:It’s under the box .

T:There are some pictures on the screen , please match the sentences and the pictures .

1: The cat is under the chair .

2: The cat is on the bed .

3: The cat is behind the door .

4: The cat is in the box .

5: The cat is next to the plant .

通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。

利用多媒体课件创设语言情景，准确呈现物品之间的位置关系，让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词。

让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。

6: The cat is on the chair .

T：Please open your books and do 1a quickly as you can.

(After doing 1a,check the answer.)

Step Two :drills .

①Practice the drills .

T:This time , use the school things around you to practice the conversation .

T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)

S1:It’s in your hand.

T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)

S2:It’s on the chair.

(Ask the students to practice the dialogue like this. Then get some pairs to act it out.)

②Introduce a room and listen to the tape.

T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, his baseball, his computer game and his keys, please help him find the things. Listen and number [1-5] the things in the picture.

(Play the recording and then check the answer.)

Step Three: Play a game.

T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students close your eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If your answer is right, it is yours. Please ask like this Is it on the desk? Is it on the floor? Are you ready?

S1: Is it in the ...?

T: No,it isn’t.

S2: Is it under the…?

T:No, it isn’t.

S3: Is it behind the…?

T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler to him.)

(Ask three or four students to come to the front to hide three or four new school things, others look for them.)

T:Who can come here to hide my new pen?

Ss: I can.

(After playing the game, some students who can find the school things will have them.)

Step Four: Task.

T: Look at the picture on the screen. This is Mary’s room. In groups of four , describe where the things are in the room.(Prepare

让学生用身边的学习用品操练句型，达到熟练运用where提问。

用学过的一般疑问句以游戏的方式操练本节课所学内容以增强趣味性。

利用屏幕上所给图片，描述Mary房间物品的位置，强化句型。

For five minutes.)

S1: Is the book on the desk?

S2:Yes, it is. Is the backpack under the chair?

S3: No, it isn’t. It’s… Where are the keys?

S4:They are…

Homework: Make a play.

There is a man. His name is “forgetful”. He always forgets somethings, and he always asks Where is / are my …?

Please make a short play and next class we will act it out.

Period Two

初中教案英语篇8

各位评委老师:

大家好!

我要讲课的内容是人教版七年级上册英语教材第九单元第二课时。现我就本次授课内容从课标、教材、教法、学法、教学程序和板书等方面加以说明。

一、说课标

本单元的功能话题为谈论自己的兴趣爱好。本节课是本单元的第二课时，主要通过听力和阅读对话的活动形式让学生掌握单元话题。并且能够用英语进行问答操练，增加师生和同学之间的互相了解。英语课程标准明确指出，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而语用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。英语课标对三级技能目标的要求为：能听懂学习活动中的指令和问题，并作出适当的反应。具体体现在课本2a和2b部分的听力活动中；能听懂有关熟悉话题的语段。主要体现在2d部分对话的初步感知中。课标中对说的要求为能在活动中用简短的英语进行交际；并能在教师的指导下进行简单的角色表演。此目标将主要运用到听力活动之后的两人对话操练中和课文学完之后的角色表演里。课标对读的要求是：能读懂简单的故事和短文并抓住大意。这主要体现在让学生进行自主阅读以获得对话的大意。同时让学生能就表格提示等信息进行简单的写句子练习。用以表达信息。在教授语言知识和提高语言技能的同时，引导学生学会抓疑问词和科目名称等关键词信息的学习策略。并培养其加强沟通、增加彼此了解、促进友谊的情感态度。最终了解中西方文化的差异，增强跨文化交际意识。在教学中渗透对文化意识的培养。

二、说教材

（一）教材的地位及作用

英语教材既是实现教学目标的重要材料和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。教师应对教材有个清晰的了解。本课的内容为新目标人教版教材Unit9Myfavoritesubjectisscience.SectionA2a-2d。本单元的主要功能话题是让学生能够就喜欢的事物进行简单的问答以及能够询问并陈述喜欢某事物的原因。学会使用句型What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectismath.以及Whydoyoulike…?Becauseit’sfun/interesting.

这是进入初中阶段以来第二次接触到此话题的教学单元。是在第六单元以like句型简单谈论喜好的基础上继续深层次的学会使用myfavorite引导的表达爱好的句型，以及学会使用why和because等问答原因。既是对前面教学单元的拓展和延伸。又在整个初中阶段的功能话题中独立成章，起着无比重要的作用。同时在本单元里是对第一课时学习新知后的听说巩固训练，为SectionB的阅读和写作打下基础。在本单元起着承上启下的作用。基于此，应对教材足够重视和合理使用。

（二）、教学目标及重难点

根据教材内容和课标对听说课型教学的目标要求。特制定本节课的教学目标为：

知识与技能：

（1）听懂、会读、会用以下词汇：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

(2)听懂、会读、会说以下句型：

—Whydoyoulike...?—Becauseits....

—Whoisyourmusicteacher？—Mymusicteacheris....

How’syourday?

playgameswithsb.

That’sforsure.

过程与方法：

通过课堂上师生对话、生生操练、听说并进、读写结合等活动，让学生掌握一定量的词汇、句型等语言知识。并能听懂有关谈论喜好方面的话题，且能运用所学词汇、句型与他人谈论喜爱的学科，提高英语口语表达能力。

情感态度与价值观：

通过互相谈论喜欢的学科，增进师生和同学之间的了解和友情；

学习策略：

让学生学会在听音和阅读过程中抓关键词以促理解的学习策略。

文化意识：

了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。

教学重点：

根据本节课的教学内容和课型特点，特制定本课的教学重点为熟练掌握本课的目标词汇：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

掌握目标句型：

—Whydoyoulike...?—Becauseits....—WhoisyourPEteacher？—MyPEteacheris....以及How’syourday?Playgameswithsb.和That’sforsure.

教学难点：

应该根据上课的实际情况，学生在课堂上遇到的问题即为教学的难点。初步预设为学生能就所学进行口头交流和笔头的输出。以及对重点句型How’syourday?Playgameswithsb.和That’sforsure.的理解和使用。

三、说教法

根据课型和教学内容定教法。本节课是一节听说和阅读相结合的课型。应该体现听说课教学的特点。以培养孩子的听音能力和口语交际能力为主。同时体现以听促读、以读促写的教学原则。在处理听力和阅读部分的教学内容时，我主要采用任务型教学法。让学生在完成每一个教学任务的过程中掌握知识、培养技能。另外、对于新句型的呈现和掌握，我们主要采用师生问答、生生问答、男女生问答、以及个人和集体问答等不同形式的问答操练方法来巩固和检测学生对所学知识的掌握情况。对于较多知识和信息的呈现，可以采用多媒体辅助教学法，丰富教学资源的同时也能提高教学效率。

四、说学法

新课标提出的教学建议里有一条：加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。根据本节课的教学内容和目标，引导学生掌握在听音和阅读的过程中抓取关键词的学习策略。这会帮助学生快速搜寻和捕捉到有效信息，为理解奠定基础。结合七年级孩子的年龄特点和性格特征，在他们理解了对话内容之后，采用角色扮演法上台表演。既能增加他们的学习兴趣，又是对学习情况的检测。此外、在听音、理解课文大意之后，让学生采用读写结合的方法进行有效输出。既为汇报环节做了铺排、又降低了直接说出的难度。还有两人对话法和小组汇报法等。均体现在练习环节之中。

五、说教学程序

1、出示教学目标（2’）

让学生大声朗读教学目标，对本节课所要掌握的内容做到心中有数。

设计意图：紧紧围绕目标进行教学，避免课堂上进行一些不必要和大量无效的操练。

2、复习导入(8’)

结合本节课的课型特点。出示自己班级的课程表让学生感知上课内容、复习有关词汇。并且引出本课出现的形容词和新句型。

设计意图：让学生感知到英语学习和实际生活息息相关。学习是为了实践和运用。复习旧知、引出新内容。既为听力活动做好准备，又为课堂上对话的操练，语言的输出展示着内容。让学生有话可说。

3、听力活动(5’)

分为听前、听中和听后活动。听前活动已在上一环节中进行了处理。听后活动放在下一个环节的两人操练中。对2a和2b部分的听力进行多遍反复播放。每播放一遍都带有一个具体的任务。比如一听排顺序、二听跟读、三听连线、四听填空。让学生在不同任务的完成中得到听力技能的提高。充分体现任务型教学法在教学中的运用。

设计意图：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。各个任务的设计体现了层层深入的渐进性原则。同时为后面的读和写打好基础。让学生在反复训练中提高。

4、两人操练(5’)

结合听力内容，同桌之间互相谈论自己所喜欢的课程并说出原因。同时要求学生在他人交流时养成认真倾听的习惯。

设计意图：体现英语教学要求里的听说领先，读写跟上的原则。设计简单的两人操练活动，是对目标语言的一个口头检测。也是对听力内容的拓展。同时可以了解和掌握学情。

5、课文学习(10’)

让学生先听后读，教师讲在必要之处。在一个个任务完成的过程中对课文内容进行层层深入的了解。同时强调重点、突破难点。

设计意图：体现自主学习理念。指导学生养成抓关键词的学习策略。让学生在一个个任务引领之下真正掌握阅读策略，逐步提高阅读能力。

6、书写汇报(5’)

出示表格，进行知识和内容的拓展，从谈论喜欢的科目扩展到一切喜好。比如颜色，水果，老师，运动等。让学生尽可能写出完整的句子来。之后进行小组汇报交流。

设计意图：学以致用、拓展延伸。从教材知识的学习扩展到生活中的实践练习。将课堂引到生活里。

7、小结(2’)

对本节课的知识点进行进一步的罗列和总结。提高复现率、进一步加深印象。

设计意图：在反复中识记、在总结中提高。

8、布置作业（2’）

（1）识记并背诵所学单词:

why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

设计意图：打好基础知识，词汇是一切教学知识和技能培养的基础。

（2）完成《绩优学案》第九单元第二课时第题。

设计意图：主要从句子的变换来检测学生对本节课知识的掌握情况。

（3）用所学句型与同学编写对话，进行个人喜好的谈论。下节课表演。（对于学有余力的同学）

设计意图：让学生将学到的知识用于生活实际中，达到学以致用的目的。

9、主题升华（（1’）

我们在学校里学习时有老师和同学们的陪伴很幸福。我们应该加

强彼此间的了解、珍惜友谊、享受每一天。

六、说板书

主板上左边出示课题和课文中出现的新句型。右边张贴一张课程表，并利用思维导图的形式引出科目单词和形容词，以及目标句型。

设计意图：课堂板书，既是科学、又是艺术。在条理化呈现教学重难点的同时，应该追求形式上的新颖。使学生一目了然、加深印象。

以上是我就本节课的设计和说明。有何不足之处，还望各位老师给出建议和意见。

初中教案英语篇9

Hello,everyone.TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLesson63ofUnit16inSEFC(2).Itismadeupoffourparts.

Part1Myunderstandingofthislesson

Theanalysisoftheteachingmaterial:

Thislessonisareadingpassage.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.Lesson62andLesson63areawholeunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreabouttheseaandthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandsomedifficultsentencestocomprehendthepassagebetter.TheSsshoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoraleducation.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthelifeofthesea.

Teachingaims:

1.Knowledgeaim:Understandthemainideaofthetext.

2.Abilityaim:Retellthetextintheirownwords.

3.Emotionalaim:MaketheSslovethelifeoftheseaanddo

somethingtostopitbeingpolluted.

Keypoints/Teachingimportantpoints:

Howtounderstandthetextbetter.

Teachingdifficultpoints:

1.Useyourownwordstoretellthetext.

2.Discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.

SomethingabouttheSs:

1.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheInternetandotherways.

2.Theyarelackofvocabulary.

3.Theydon’toftenuseEnglishtoexpressthemselvesand

communicatewithothers.

4.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.

Part2Myteachingtheories,methodsandaids

Beforedealingwiththislesson,I’lldomybesttocarryoutthe

followingtheories:MaketheSstherealmastersinclasswhilethe

teacherhimselfactsasdirector;Combinethelanguagestructureswiththelanguagefunctions;LetthestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.

Teachingmethod:

Doubleactivitiesteachingmethod

Question-and-answeractivityteachingmethod

Watch-and-listenactivity

Freediscussionmethod

Pairworkorindividualworkmethod

Teachingaids:

1.aprojector

2.ataperecorder

3.multimedia

4.theblackboard

Part3.Teachingsteps/procedures

Ihavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.

Theentirestepsare:

Greetings,Revision,Lead-inandpreparationforreading,Fast

reading(scanning),Listening,Intensivereading,Preparationfordetailsofthetext,Consolidation,Discussion,Homework

Step1Greetings

Greetthewholeclassasusual.

Step2.Revision

1.Askstudentssomequestionstorevisethelastlesson(showthemonthescreen).

a.Howmuchsaltdotheoceanscontainperthousandpartsofwater?(35partsofsalt.3.5%byweight)

b.Whatiscoral?Whyarecoralsnotfoundindeepwater?

c.WhyistheDeadSeacalledtheDeadSea?

2.Checkthehomework(madeasurveyabouttheseaorsealifebysurfingtheInternetoraskingforhelpfromotherpeople).Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouttheirsurveryresultsandprepareforthenewlesson.

Step3.Lead-inandpreparationforreading

Showthemsomepicturesandletthemtalkeachother,andthenusethepicturesaboutseaandlifeintheoceanstolearnnewwords,forexample,Antarctica,hugewhale,spermwhale,squidandsoon.

Purpose:Arousethestudents’interestofstudy.

Bringinnewsubject:Lifeintheoceans.

Step4.Fastreading

Readthepassageasquicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreenandletthemgetthemainideaofeachparagraph:

1.WhycanlivingthingsliveinsuchoceansaroundtheAntarctica?

2.Whatdoesthewhalefeedon?

3.Whatisthedifferencebetweenthespermwhaleandotherwhales?

Method:Readthetextindividually,usequestion—and—answer

activity.

Purpose:Improvethestudents’readingability.

Understandthegeneralideaofeachparagraph.

Step5.Listening(bookclosed)

1.Listentothetapethendoanexercise(wbpage90,part1)

2.Trueorfalseexercise.(onthescreen)

TraintheSs’listeningabilityandprepareforlaterexercises.

初中教案英语篇10

教案

课题 Starter Module1 Unit3 课型 listeningandspeaking

教学目标学习向别人介绍某人的用语

教学重点 This is my… She/He is …

教学难点 Be 的变化运用

教具多媒体、录音机课时 1

教学课程 1.Greeting.

2.Warming-up

T: This is my friend…

S: Hello, … This is my father…

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

3.Drills

1)复习打招呼的用语 Good morning/Good afternoon/Good evening。

2)练习询问姓名和相互间的问候。

What’s your name? I’m …

How are you? I’m fine, thank you.

3)练习向别人介绍某人This is …

4.Practise

1)Work in pairs part7

2) Listen and number

3) Write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Complete part3

课后评价：个人修改

初中教案英语篇11

一、教材分析

本单元主要学习掌握各学科的英语表达，以及表示程度的形容词，学会使用自己对东西或者事情喜好的表达，并简单表示喜欢于不喜欢的原因．

SectionA是以talkingandlistening为主，让学生去充分运作语言功能，和感受语言what’syourfavoritesubject?及其新词汇。

SectionB以读写为主，教材设置要求学生用所学的语言去完成任务，培养学生的综合运用能力。

二、教学目标

1、知识目标

词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favorite,subject,math,science,biology,P.E.,because,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday等．

语法：掌握what，why，who引导的特殊疑问句及其回答的运用；学会使用表示品质的形容词：fun，interesting，relaxing，difficult等．

2、功能目标：能流利地应用本单元所学的新词汇、新语法进行听、说、读、写，能学会安排自己的作息时间。

3、情感目标：学会合理安排学习，作息时间；学唱星期歌songoftheweek

三、教学重点和难点

①掌握重点词汇及what，why，who引导的疑问句、及肯定与否定回答．

②学会谈论自己喜欢的科目及东西，并说明理由．

③学会表达一周的七天，并学会安排自己的作息时间．

四、教学安排

本单元共分为4课时:

SectionA2课时，SectionB&Selfcheck2课时

五、教学设计

SectionAPeriod1

Step1Warmingupandleadin

1．用电影HarryPotter预告片作为本课热身，看完之后向学生提问：Doyoulikethefilm?

然后老师继续表达自己的看法：Ilikethisfilmbest.It’smyfavoritemovie.What’syourfavoritemovie?（教师这个时候把这个句型写在黑板上，引起学生的注意。）提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，操练本课的重点句型：What’syourfavorite…?

操练结束以后，老师继续说：IlikeHarryPotter,becauseheisagoodstudent.Heworksveryhardanddoessowell.Let’sseehowheworks,ok?(用幻灯片展示HarryPotter

上课的情形)

(HarryPotter这个电影片段主要是考虑到学生本身对这个人物比较感兴趣，有利于激发学生的兴趣，其次是因为HarryPotter本身也是一个学生，他在一所魔法学校里读书，而且学习的课程也很多。这点跟本课比较贴近。使用该片子，教师使用谈话的方式，轻松的把话题由Doyoulikethefilm?——What’syourfavoritemovie?提出这个问题以后，让学生说说自己看过的影片，有利于扩大大家的视野。同时也是为了引出本课的重点句型：What’syourfavorite…?并让学生在表达的时候操练该句型。在阐述喜欢HarryPotter的理由时，也是德育教育的一个过程。)

Step2Newwordslearning

T：Doyouknowwhatsubjectitis?跟学生介绍HarryPotter在魔法学校的课程，然后问学生：Andwhatsubjectdowehave?(幻灯片展示学生平时的课程)

展示完成以后，进行本单元词汇的拓展，问学生：Doyouknowanymoresubjects?进行小范围的提问，并要求回答的学生把词汇写在黑板上。

(通过介绍HarryPotter在魔法学校的课程，牢牢抓住学生的兴趣，从而引出学生平时的课程，使话题贴近生活，也使学生比较容易接受。在掌握新单词的前提下，进行必要的拓展，有利于扩大学生的视野。)Step3Newsentencepatternslearning

3．T：Ok,what’syourfavoritesubject?这里可以先由老师向个别同学提问，然后问：Doyouwanttoknowyourpartners’favoritesubject.Pleaseaskeachother.在个别提问了以后，把范围扩大到全班，同时也进行了操练。

（从问subject到favoritesubject，难度逐步增加，符合学生的认知接受能力。在操练的时候，把机械的提问，转化为跟同桌的交流。）

操练结束以后，请两位学生来台上做表演：一个人做动作，一个人猜：what’shisfavoritesubject?/what’sherfavoritesubject?

(在巩固了what’syourfavoritesubject这个句型之后，通过游戏表演的方式来呈现what’shisfavoritesubject?/what’sherfavoritesubject？全体学生在轻松愉快的课堂中接受。这样的表演可是依照课堂实际情况掌握表演组数)

在作完这个表演的时候，教师对最后一个学生提问：whydoyoulikeit?然后教师再针对个别同学提问what’syourfavoritesubject?whydoyoulikeit?学生回答了之后，教师可以面向全体学生问：what’shisfavoritesubject?/what’sherfavoritesubject？whydoeshe/shelikeit?

(通过有效的示范提问，以及不断的操练，有利于开展下面活动的顺利开展。)

Step4Survey

给学生一个示例,以HarryPotter做范例:Name:HarryPotter

Favoritesubject:broomsticksubject

Why:becauseit’sinterestingandexciting

Dislikesubject:potionsubject

Why:becauseit’sboring

请学生做一个Survey：

Name:

Favoritesubject:Why:

Dislikesubject:

Why:

完成Survey之后请同学上台做report:

His/Hernameis….

His/Herfavoritesubjectis…..Because…

He/Shedon’tlike….Because…

Step5Homework

1.根据调查写一个短文,并准备下堂课做报告

2.查找自己最喜欢的明星档案,爱好.

初中教案英语篇12

一、说教材

1．教材简析。本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

2．教学重点。（1）指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakeswithmeet...(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。（3）形容词比较级的用法。

3．教学难点。学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

4．教学目标。（1）技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。（2）知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。（3）情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。

（4）学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。（5）文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

二、说教法

对本课我主要采取了如下几种教法：

1．听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2．重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

3．指导学生展开情景对话。教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。

4．学生独立操作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

5．教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

三、说学法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1．养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2．科学储备大量知识。学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3．及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4．积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。教育论文在线

四、说教学程序

1．复旧引新阶段。

教师和学生进行简单的问候，

如：Ss:Goodmorning,teacher!T:Goodmorning,class!之后，就上单元的话题和学生展开对话：T:Comrades!Wewon’thaveanylessonsthisafternoon.I’mgoingonafieldtrip.Wouldyouliketogowithme?Ss:Yes,wedo.T:Wherearewegoing?Ss:We’regoingtothemountains/rivers/hills...T:Whatdoyouthinkwe’regoingtodo?Ss:We’regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside...教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道：T:Doyouknowwhatdayistomorrow?

Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.

T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.We’regoingtohaveabigdinner.Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?

Ss:Yes,we’dloveto.到此引出新学课文，教师说：Nowlet’slearnLesson9.之后板书“Lesson9”。

2．熟悉语言阶段。（1）学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。（2）教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。（3）教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。（4）创设情景，攻克语言难点。（5）学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。（6）分角色表演对话。

3．情景交际阶段。（1）教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。（2）学生与学生自由对话，人人都要开口说话。

4．巩固验收阶段。（1）几组学生分别表演对话，其他同学听。（2）设计如下填空练习：A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?

B:TomorrowistheMid-AutumnFestival.Wouldyou____tocometomyhometoeatthebigdinner_____us?A:We’regoingtoeatmooncakes____meatinthem.

A:Yes,wedo.

A:Oh,mooncakes!B:Doyouhavesomethingsweet____.Ilikesweet.B:Oh,there’sashop_______there.Let’sgoandseewhat’ssold.

BecauseIdon’thavemuchmoney.

A:Oh,thisis_____(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis____(nice)thanthatone.Ijustbuy____(big)ones.（3）做如下翻译练习:你喜欢吃里面夹肉的月饼吗？这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。这就是他们在商店里所买的东西。（4）学生以NewYear’sDay为话题创造性地编一个对话。B:Great!Iwanttobuysomeformyfather.A:Which_____youlike?B:Iwanttobuythe______ones.

初中教案英语篇13

教学年级：七年级

课程名称：Unit3Whydoyoulikekoalas?

教材版本：人民教育出版社

授课时间：40分钟

（一）学生分析：

1.本班学生对学习英语较感兴趣，能积极参加各种调查、采访、表演等实践活动。

2.学生学习动机明确，学习态度积极主动，能主动与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，遇到问题敢于主动向老师和同学请教，能大胆用英语交流。

（二）教材分析：

本课时的内容是义务教育课程标准实验教科书英语新目标“Goforit!”七年级的《Unit3Whydoyoulikekoalas?》第一课时，主要话题是学习动物名称，并讨论喜好某种动物的原因。通过话题的讨论喜欢动物的原因，增强了动物名称的词汇量，还增强课堂学习趣味性。

（三）教学目标

语言知识目标

1.学习有关动物的名词：tigerelephantkoaladolphinpandalionpenguingiraffe

2.学习并运用品质的.形容词：cutesmartshyuglycleverbeautifulfriendlyquietlazy来描述动物.

3.掌握下列句型Whydoyoulike…？.Becausethey’re….使学生熟练表达喜好并陈述原因。

语言能力目标

1.学生能熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。

2.学生的口语和书面表达能力得到提高。

3.培养学生主动参与语言实践活动的能力，在游戏和小组竞赛中培养学生乐于表达、勇于展示自我的能力，从而树立学习英语的信心，获取成功的喜悦。

情感目标

1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识。

2.培养学生积极参与，发扬团队合作的精神和竞争意识。

（四）教学策略

1、教学方法

Task-based,LanguageTeaching,

途径：Guesinggame,groupwork,pairwork,survey,Internetteaching.

2、教学辅助手段

采用多媒体电脑投影图片，充分利用网络教材资源，扩大学生的知识面，激发学生的兴趣和求知欲。

（五）教学步骤

（七）教学反思

本课时本人使用网络教材与任务型教学相结合的模式设计的，既让学生体验到网络教材的丰富资源，也能让学生在真实的语境中习得语言。运用网络教材的课堂气氛更加活跃了；课堂容量更大了；学生的知识输入面更广了；图文并茂，发音标准的动画会话，使句型示范得更加到位了；学生操练的形式更多了。这些都是网络教材给教师和学生带来的课堂教学和学习的享受，课堂效率大大提高了。教学过程中教师能以“导演”的身份出现在课堂中，带领学生在愉快的氛围中学习，让学生真正“动”起来，充分体现了以学生为主体的任务型教学模式。如自由会话、游戏、调查与回报，都将学生的学习积极性充分调动起来，课堂气氛十分活跃。

网络教材中的课本图像和同步练习中字体较小，投影效果不佳。在课堂中使用网络教材来拓展学生的词汇量，由于时间关系不能让学生在课堂中及时做笔记，教师最好在课后板书在黑板，让学生在课后摘抄下来，以便增加学生的词汇量。

初中教案英语篇14

教学目标学习称呼语和问候语

教学重点打招呼用语

教学难点如何正确运用打招呼用语

教具多媒体、录音机课时 1

教学课程 1. Greeting.

2. Warming-up

T: Class,Please stand up. Hello, class.

S: Hello, Ms…

T: Sit down please.

S: Thank you.

3. Drills

(1) 练习打招呼问好。

(2) 练习感谢他人。

(3) 练习告别语Goodbye。

4. Practise

1)Work in pairs part7 and part8

2) Complete the sentences.

Daming, ______ ______, please(请坐)

_____,______ (同学们好)

______(你好).Jack.

_______,_______ (谢谢), Miss Li.

_______(再见), Lucy.

5. Conclude

6. Homework

Complete part5 and part 6 个人修改

课后评价