初中教案万能模板
教案可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导教师进行教学，提高教学效果和学生的学习效果。写好初中教案万能模板要注意什么？小编给大家分享初中教案万能模板，希望对大家有所帮助。
初中教案万能模板篇1
体育与健康课程目标、注意事项及要求
初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重要阶段。在这一阶段进行体育锻炼可以促进身体的生长发，使身高增长，体重增加，呼吸机能和心脏功能提高。体育锻炼是促进青少年健康成长的最有效、最积极的手段。
通过体育与健康课程学习、学生将：
(1)增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;
(2)培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;
(3)具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;
(4)提高对各人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;
(5)发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。
上课的注意事项及要求：
(1)上课着装要整齐,得体。尽量身穿运动装，必须脚穿运动鞋或布鞋。
(2)上课必须纪律严肃认真，积极听课，认真训练，不做与教学无关的事情。
(3)上课必须听从指挥，服从口令，一切行动听指挥。
(4)上课必须注意安全，不做危险动作，注意自我保护。
体育健康课达到的其他教育效果：
(1)培养吃苦、耐劳、坚韧的精神。
(2)养成力争上游、不服输的思想品德。
(3)加强道德情操的养成、创造能力的培养
为什么体育锻炼能够促进身体形态的发展?
适当的体育锻炼，可使骺软骨的细胞正常增值，促进骨骼和生长速度加快，从而使身体长高。
体育锻炼不仅可以身体长高，还可以使肌肉发达有力。体育运动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗壮、结实、发达而有力。
初中生形体练习中应注意的事项
初中生的骨骼增长较快，骨骼的弹性大，硬度小，易发生弯曲和变形，能承受的压力和肌肉的拉力都较弱;肌肉的发育以长度增加为主，肌肉细长，肌力较差。容易疲劳，所以在在形体训练中要注意：
养成正确的站、行、跑、跳的姿势;不宜做过重的负重练习;要变换体位练习，以促进形体均衡发展。注意养成正确的身体姿势，注意全面发展。
初中教案万能模板篇2
一、班会计划：
包括班会的目的、主题与内容、形式与方法、准备工作的分阶段完成时限、班会的程序与组织等。
二、选好主题：
见附录
主题是班会的中心，只有选好主题才能开好班会。
三、必备的课前准备：
1、将本次班会的主题、学生谈话的话题、一些思考性的问题在班会前交给学生。
2、将所需的调查问卷、才能展示、小品、故事等交给学生准备。
3、准备班会所需的多媒体设备、幻灯片、板书、剪纸片等。
四、班会进行：
1、一个核心：注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。教师要引导学生说出自己的亲身经历和内心的情感体验，与其他同学共同分享。
2、两个符合：心理活动课的设计符合学生的身心发展特点，符合心理学原理。
3、三个原则：
一是团体互动原则：教师要面向全体学生，调动全体学生积极参与课堂活动，运用多种活动模式，增进团体成员互动，尤其要关注自卑、内向的学生。
二是经验分享原则：教师要创设适合学生交流的安全、开放的课堂环境，使学生能够在开放自我的宽松环境中，表露自我，敞开心扉，坦诚交流，同时关注其他同学的情感体验，分享彼此的经验。
三是自助助人原则：教师不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身潜能，学会自助助人。
4、四种基本模式：
(1)认知模式：这一模式突出“知”，让学生把外在认知内化为自我领悟。
(2)活动模式：以活动为主，通过泻、议、导、行，即学生合理宣泄，广泛发表议论，教师正确引导，学生行为改变这四个环节，让学生在活动中体验感悟。
(3)训练模式：以思维训练为主，对学生进行记忆力、观察力、想像力、创造力的培养，开发智力，培养能力。
(4)调控模式：以对学生不良情绪，如考前焦虑、情绪冲动、烦恼痛苦的调节为主，让学生学会情绪调控的方法，学会情绪转化，自信、积极、勇敢、快乐地面对挫折和考验。
5、六种活动形式：
(1)游戏：将游戏寓于心理活动课之中，通过学生喜闻乐见的游戏形式，让学生在娱乐中领悟讲文明、爱学习、守规则、懂纪律的道理，尤其适用于小学低年级。
(2)情境创设：通过问题情境的创设，使学生置身其中如身临其境，形成情感互动、感悟体验的氛围，调动学生积极的情感体验，激发学生的好奇心和求知欲。
(3)角色扮演：通过相关角色扮演，学会换位思考，增进与他人的相互理解与沟通。
(4)问卷调查：可以加强心理活动课的针对性、实效性，了解学生的真实想法和意见。
(5)问题讨论：是心理活动课中最基本的形式，通过分组讨论，达到相互接纳、相互包容、情感互动、自助助人的目的。
(6)辩论会：话不说不明，理不辩不清，在辩论中学生的口才、辩才得以展现，学生的观点看法、选择判断得以明了，学生的爱好、倾向得以表露，通过思想火花的碰撞，明辨了是非，使外在的认知说教转化为自我的认识，这种形式适用于高年级学生。
6、六个做到：
(1)主题明确：多个环节始终围绕一个主题展开，活动目标明确。
(2)注重实效：解决学生中存在的较突出的发展性心理问题。
(3)参与面广：学生积极参与，教师尤应关注自卑内向的学生，启发、引导他们积极参与活动，踊跃发言。
(4)体验真实：学生表达出了内心的真情实感，充分暴露出了心理问题，情景交融，以情感人，课堂具有感染力。
(5)气氛宽松：学生思维活跃、踊跃积极发言、课堂气氛民主平等。
(6)寓教于乐：让学生在活动中体验、感悟，让学生内心感受愉悦、轻松。
五、教师总结、效果反馈
略
六、开好心理教育主题班会的十个避免
1.避免一节活动课出现两个或多个主题。
2.避免选择学生不易于公开表露或牵涉学生隐私的主题。
3.避免由于选题过大、目标过空导致对主题挖掘不深、不透。
4.避免活动设计平行并列而不是逐层递进。
5.避免看似学生表面活动很多，但触及心灵的情感体验苍白无力。
6.避免学生认知需要提升时，教师跟不上，点评不到位。
7.避免教师自我封闭的心理和自我优越的体态。
8.避免自卑、内向的学生由于不敢发言而隐瞒内心的真实感受。
9.避免由于学生发言过于随意，而导致课堂缺乏正面导向。
10.避免教师越俎代庖，不考虑学生的想法和感受，代替学生选择和判断。
初中教案万能模板篇3
【学习目标】：1、熟悉掌握词汇nameclock等
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.
Nicetomeetyou.What'syourname?Mynameis......
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟悉掌握词汇name,clock
1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.
2,、试着写出含有的物品的英语单词.
3、小组竞赛,展示(看谁总结的多,写的准确)
学习任务二:学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.
A:Hello,IamGina,What'syourname?
B:MynameisAlan.
2、小组竞赛,两人一组,询问他人姓名,介绍自己.
3,、分角色朗读1A对话.
学习任务三:能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
1,、听录音,给1B的对话编号.
2、根据听力对话进行自由交际.
3、小组竞赛,展示对话交际。
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别,如何用英语拼写
你的名字?
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
1,、归纳你所学到的问候语.
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.
四、诊断评价
(一)单项选择.
1._______yourname?MynameisGina.
A.WhatB.What'sC.WhoD.which
2.Goodmorning,MissWang!_____________!
A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning
3.I_______Sally,What______yourname?
A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am
4.______nameisLilei.
A.IB.IamC.MyD.you
5.—_______,What'syourname?
—JohnGreen.
A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme
(二)写出下列单词的完全形式,并写出汉语意思.
I'm___________________what's__________________
name's_____________________
(三)写出下列单词.
时钟_______我的________你的___________名字_______遇见_________
(四)尝试翻译下列句子.
1.见到你很高兴._________________________________.
2.我叫王小雨.____________________________________.
3.你叫什么名字?____________________________________
(五)根据情景补全对话.
A:Goodafternoon!
B:____________________!
A;I______Lucy._________yourname?
B:My______isJim.Niceto______you!
A:_______________________________.
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
初中教案万能模板篇4
一、教材及学情分析
“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。可见，本节在整个电学中，处于基础地位。
本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）探究串联、并联电路中电压的规律。
（2）练习连接电路和使用电压表的技能。
（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。
2．过程与方法
（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
3．情感态度与价值观目标
（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。
（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。
（3）培养学生爱科学、用科学的意识。
三、教学重难点
重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
四、教学资源
本节课为学生分组探究实验。每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（2．5V和3．8V小灯泡各一个）、电源、开关、导线若干、桔子1个、铜片、锌片（铝片）各一片。
教师演示用的器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干，实物投影及配套设备，多媒体课件。
五、教学设计思路
为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神，本节课采用问题解决教学模式和探究式学习模式。即先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解并活化知识。
六、教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
说明
创设情景
引入新课
用一个开关同时控制两盏电灯（不同规格）的电路连接方式有多少种？请画出它们的电路图。
若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？
师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？
根据学生的回答，老师补充：电压是产生电流的原因，灯泡的亮度不同可能与电压有关，引出本节实验要探究的
问题：串联、并联电路电压会有什么关系？
引入科学探究的七步骤。
学生回顾电路相关知识，复习串、并联电路特点，将电路图画在练习本上。
学生观察灯泡的亮度并积极思考，说出自己的想法。
学生思考会想到可能是电压不同的缘故。
复习巩固科学探究过程
从电路中灯泡的亮度不同出发，引导学生思考灯泡的亮度可能电压有关，进而引入探究串联、并联电路中电压的关系
培养学生进行科学探究的能力，注重物理过程的理解
实验探究
串联电路电压的关系
1．提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？
2．猜想与假设
请学生进行猜想，并说出猜想的理由。鼓励并肯定学生的猜想。
3．设计实验
请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。
实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？
4．进行实验
教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。教师根据本实验的要求引导学生设计表格。
实验时还应该注意哪些事项？
教师巡视，指导学生做实验。将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。
5．分析与论证
请几个小组将实验数据写在黑板上，让同学们一起观察思考。
教师提问：表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？
表扬学生总结出的结论。
6．评估与交流
师：能否得出串联电路电压的规律？为什么？
师：你打算如何再测？
师：除了多测几组数据，为了使结论具有普遍性，应该改变实验条件（更换灯泡、电源）再进行测量。
猜想1：各部分的电压可能是相等的。因为串联电路中电流处处相等。
猜想2：灯泡亮的地方电压大，灯泡暗的地方电压就小。
因为电压是形成电流的原因，电压越大灯泡越亮。
猜想3：串联电路的总电压等于各部分电路电压之和。
因为串联电池组的电压等于各个电池的电压之和。
猜想4……
采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。
请一位学生将电路图画在黑板上。（如图1所示）
学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。正确叙述电压表使用方法。
学生参考课本实验记录表格
生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。
学生做实验，将记录的实验数据填入已设计好的表格里。
学生可能得出的结论：
（1）总电压大于部分电路电压。
（2）部分电路电压之和约等于总电压。
（3）部分电路电压有时相等，有时不相等。
（4）亮的灯泡电压大，较暗的灯泡电压小。
生：不能。数据太少了。
生：多次测量。
学生改变实验条件（更换电源，灯泡），进行实验。
综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。
教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。同时引导学生的猜想应当是有根据的。
培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风，教师不要包办。
教师的示范操作很重要，培养学生规范操作实验的能力。
提醒学生要养成严谨的科学态度保持原始数据，不要凑“数据”。
搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。培养学生的表达能力和总结归纳的能力。
引导学生明白多次测量是为了减小误差。
以小组为单位，资源共享，进行第二次测量。
实验探究并联电路电压的关系
1．提出问题
通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样规律？
2．设计并进行实验
如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？
下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。
教师巡视，指导学生做实验。（将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考）
3．分析与论证
学生积极思考并说出自己的猜想。
学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时测出AB两点、CD两点、EF两点的电压。
学生们设计表格、连接实物、动手实验。
实验完毕归整器材。
结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1+U2
培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。
教师要做好课堂调控。
教师可以适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。
拓展提升
（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？
（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？
（3）利用电压表测水果电池的电压。
教师介绍水果电池的制作方法和工作原理
学生总结出二者的相同点和不同点。
学生根据实验结论能马上想出答案并起来交流。
学生会为自己制作的水果电池兴奋不已，开心地测量水果电池电压。
应注意纠正表达不准的知识点。
补充课外知识增加学生学习兴趣。
总结练习
（1）小结。
（2）练习电压表的读数。
（3）利用串、并联电路电压的关系
计算电压值。
[布置作业]
要求学生对自己的本节课探究活动进行回顾、分析，并思考在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误等等。
学生小结本节课的内容。
应用所学习的知识解决简单的问题，体会成功的喜悦。
及时巩固所学习的知识，做好“欣赏者”，与学生一起分享成功的喜悦。
初中教案万能模板篇5
1.乘坐何种交通工具的表达法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，还有 by land(陆路)， by river (水路)， by sea (海路)和 by air(航空)。这些仅要求理解。
2.名词foot的复数feet是通过元音字母的变化构成的，复习其他名词复数的不规则变化：man—men，woman—women，child—children。
3.本单元学习两个转类词：walk由动词转为名词，clean既是形容词，又是动词。让学生联系第一、二单元举出几个转类词来，例如：
answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)
welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)
there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)
4.fifth (第五)是将基数词five的后两个字母ve改为f，再加上后缀-th构成的。
eighth(第八)因为基数词 eight的最后一个字母是 t，加后缀-th时，只加 h。
5.parent常用复数 parents，意思“双亲”、“父母亲”(father and mother)，用单数要有上下文，如：
To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必须是个好母亲或好父亲。
6. And the air today is nice and clean.而且今天的空气很清新。
在口语中，连词and可放句首，表示说话者要说的另外一件事，起承上启下的作用。nice and在口语中表示“非常……，实在……”的意思。
初中教案万能模板篇6
一、教材、学情分析
“扇形统计图”是义务教育课程标准实验教科书浙江教育出版社七年级上册第六章第四节的学习内容，是从生活中实际问题出发，结合新课程标准的理念，创造使用教材设计的一节课。生活中经常需要收集数据，而统计图是展示数据的重要方法，经常出现在报刊杂志媒体中，为此教科书安排了扇形统计图的认识和制作。
学生在小学里曾经学习过扇形统计图，对扇形统计图的意义、特点和制作有初步的了解。本节课数据的收集是从学生身边熟悉的简单问题入手，让学生体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息，进而养成数据说话的习惯，初一学生积极要求上进喜欢表现自己，课堂上应该给学生广阔的舞台，让学生充分思考、合作交流和探究，品尝学习带来的快乐。
二、教学目标
知识与技能目标：
1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；
2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。
过程与方法目标：
1、在收集数据的过程当中，学会合作学习，并了解收集数据的方法步骤；
2、在从扇形统计图中获取信息的过程当中，学会相互交流、相互评价；
3、在决策和形成猜想中的过程当中，感受收集和利用数据是非常重要的。
情感与态度目标：
1、通过从身边的一些简单问题，体验数据在解决不少现实问题中是有用的；
2、在问题解决的过程当中，品尝发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。
三、教学重点和难点
重点：在合作讨论的过程当中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图。
难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。
四、教学和活动过程
（一）教学准备阶段
1、利用PowerPoint制作一个简单课件（没有多媒体教室可采用小黑板展示）；
2、布置学生准备，圆规、铅笔、彩色笔、计算器、剪刀等工具。
（二）教学流程
1、引入前面我们学习了折线统计图和条形统计图，今天我们将学习另外一种统计图——扇形统计图，大家小学里已经学过，有印象吗？能回忆起来是怎样的一个图吗？学生回答（是一个圆分成几部分），下面先让大家欣赏一个扇形统计图。（展示）同学们暑假肯定看了奥运会，能知道中国得了多少枚金牌吗？（32）
射击412。5%
球类825%
水上项目825%
力量型项目928。125%
田径26。25%
体操13。125%
从这个统计图中同学们能知道中国在什么项目上有优势，什么项目上薄弱呢？大家知道吗？美国在什么项目上有优势？（田径）
引入设计说明：
1、从学生感兴趣的奥运会引入，激发学生的兴趣，调节课堂气氛。2、突出扇形统计图的优点——能直观反映各部分在总体中所占的比例，区别于折线型统计图和条形统计图。
今天这节课我们来更深入一步认识一下扇形统计图，并教大家如何来画扇形统计图。
2、出示课本学生快餐营养成份统计图，学生观察、思考，老师介绍扇形统计图的特点。
用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分数据的统计图叫做扇形统计图（或称饼形图），特点是能直观地、生动地反映各部分在总体中所占的比例。
第一问、第二问学生回答；
第三问先说明什么是圆心角，顶点在圆心的角，课本上有摩天轮图（学生观察）。我们可以更直观向学生介绍，用事先准备好圆纸片对折，再对折，把圆分成相等四部分，这个直角就是圆心角。
这样学生更直观、清楚地理解了圆心角的概念。
还有奔驰汽车的标志，把圆分成相等的三部分，圆心角为120。
总结：圆心角的度数为所占的比例乘以360。
请一个学生回答第三问。
3、做一做，P152，第（2）小题后面部分，老师分析。
4、合作活动，师生互动（主要让学生学会画扇形统计图）
提出问题—→调查情况—→收集数据—→整理数据—→画图
问题：同学们从家里到学校交通情况。
学生举手，一个学生点数，另一个学生记录，得出有关数据。
①步行20人40%144不妨设有50名学生，统计数据若如下（根据现场统计情况有不同的数据）。
②骑自行车15人30%108
③坐公交10人20%72
④其他5人10%36
画图步骤：1、画一个圆；
2、按各组成部分所占的比例算出各个扇形的圆心角度数；
3、根据算出的各圆心角的度数画出各个扇形，并注明相应的百分比，各比例的名称可以注在图上，也可用图例表明。
注意：不用彩色，也可用白色、涂黑、斜线、网状等表示，学会动手画出扇形统计图。
学生再看例题：气象资料统计图，计算圆心角度数需用计算器。
5、课内练习，学生板演，一个学生计算数据，一个学生画出扇形统计图。
6、作业1）P153①②③④，思考题⑤
2）收集扇形统计图，渠道来自报纸、杂志、上网查询。
3）自己设计一个调查方案，用调查的数据制作一个扇形统计图。
五、教学设计说明
新课程标准下的教学设计应全面贯彻六大基本理念，更加侧重理念③和理念④，本节课突出生动有趣的特点，学习方式多样化，让学生成为课堂的主人。引入的情景设计是学生身边的问题，例题采用学生自己收集数据、整理数据，最后画图，让学生感到一种自己研究成果的成就感，相比之下，比课本的气象资料更具有感染力。作业中有一题是自己设计一个调查方案，培养学生动手能力、实践能力，这就是新课程大力倡导的。
初中教案万能模板篇7
一、教学目标
1、知识与技能：通过实验能总结出流体压强与流速的关系。
2、过程与方法：通过动手实验，提高动手、归纳总结能力。
3、情感态度与价值观：根据流体压强与流速的关系解释生活中的现象。
二、教学重、难点
【重点】通过实验总结流体压强与流速的关系。
【难点】利用流体压强与流速的关系解释生活现象。
三、教学过程
环节1：导入新课
首先教师介绍流体的概念，然后提出问题：当液体和气体处于流动状态时压强会怎么样呢?
在提出问题后教师做硬币“跳高”实验，然后让学生自己尝试做一做，并提出问题：是什么力量使硬币“跳”了起来呢?
引导学生做出猜想：吹气使硬币上方的空气流速变大了而气体对浸在其中的物体产生压强，所以很可能是流体的流速改变后压强也改变了。
通过以上实验和猜想引出课题。
环节2：新课教学
为了验证猜想可以组织学生进行几个小实验并进行分析：
(一)气体：
1、实验一：如图甲，手握两张纸，让纸自由下垂在两张纸的中间进行吹气，观察实验现象，并对学生进行提问：“这两张纸应该如何运动?”
2、实验二：如图乙，向两个乒乓球中间吹气，提问观察乒乓球运动状态的改变。
学生汇报现象及小组讨论结果，一起分析原因，教师进行提问：“在这两个实验中，我们吹气改变的是什么?”学生根据经验可以发现改变了空气的流速。由此引导学生从力的角度进行分析，速度的改变就是物体运动状态发生了改变，而运动状态改变的实质是收到了力的作用，空气所受到的力的作用是由于大气压力，而产生大气压力的实质即存在压强差，进一步产生压力差，从而体现出运动状态的改变。
(二)液体
在分析了气体实验后，学生对于流体压强与流速的关系有了初步的认识，因此在液体实验这里，可以由教师为学生准备实验器材，如图所示进行安装，学生自主进行实验，分析讨论，汇报结论。
把吸管插入水中向两只小船中间吹气，两只小船会向中间靠拢，表明两只小船之间的压强变小了，而小船外部压强不变，产生压强差，进而产生压力差，从而使小船向中间靠拢。
由此师生共同讨论得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。
环节3：巩固提高
让学生用今天的结论解释硬币“跳”了起来的原因。
环节4：小结作业
1、师生共同总结本堂课所学知识点。
2、学生课下寻找生活中可以用流体压强与流速的关系解释的现象。
四、板书设计
初中教案万能模板篇8
在听力教学中，要注意对学生进行听力技巧训练，听力技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧指连续、弱读、失去爆破、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指听力内容的检查、预测、取舍等技巧。如在听力测试中经常会遇到辨数字这类题。对这类题学生普遍感到头疼的是“十几”和“几十”的选择。在教学中要求学生完整地听文章，遇到长单词可省略中间部分，只记词的首尾部分。听第二遍时，可对第一遍记得不全的地方进行修改、补充，从而完善其内容。其实，有的空根据上下文、语法、习惯用语、背景、常识可以得到答案。总之，只要学生掌握了听力技巧，多听多练，听力水平定会提高。
总之，初中英语听力的培养与训练是一项长期的、艰巨的教学任务，因此，我们要坚持以学生为主体、教师为主导，采用灵活多样的教学方法，循序渐进、持之以恒地提高学生的听力能力
初中教案万能模板篇9
一、教学目标
1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑。
2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。
二、教学重难点
教学重点：
品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑。
教学难点：
在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。
三、教学策略
本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。
2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的交流讨论来品评旁批的高下，教师在点拨时授以好的旁批的标准。
3.设置情境中的小组活动，引导、鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组讨论中培养学生的思辨能力和口头表达能力。
四、教学过程
(一)情境导入
导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。它是读书的方法，更是读书的习惯。有些精彩的批注，因为能帮助读者更好地阅读、理解和思考书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点评批注的名著版本。常见的有金圣叹批注的《水浒传》、脂砚斋批注的《红楼梦》等。
【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。
(二)方法探究
教师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文《雨的四季》，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。
1.教师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批、提问式旁批)
2.教师出示问题，引导全班思考并讨论：请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢?
在这一环节，引导学生从课文层次结构的把握、内容的理解、词句的品析、写法的`探究等角度对课文做旁批，并结合课文内容举例分析(在探究中带入对课文语言美的品析，关注作者的写作手法等)。
【设计意图】引导学生了解旁批的形式，降低畏难心理，并通过品析课文内容、探究批注的方法，了解批注对读书的作用。
(三)方法实践
1.教师布置任务：请同学们尝试在课文中找出一处你有心得或有疑问的地方，自己动笔写一则旁批。
2.教师组织班级内的交流讨论：我们一起来评一评、品一品同学们写的旁批。看一看哪位同学写的旁批对品析、理解课文起更好的作用。借着讨论，我们也来思考一个问题──好的旁批应该是什么样的?
明确：好的旁批应该是在找到可品之处的基础上理解准确的、表述精当的，能引发人思考的批注。
【设计意图】让学生在实践中运用旁批的读书方法，在课堂交流中了解好的批注应具备哪些因素，提升自己批注的水平。
(四)活动学习
教师布置围绕下列情境展开小组活动。
我们的校刊增加了一个新栏目──“名家散文推荐”，本期推荐的文章是先生的《夏感》(七年级上册自读课本《我的四季》第4页)，需要由栏目编辑部写出文章的旁批，以帮助读者们更好地理解、欣赏、感悟这篇文章。请同学们分小组成立“名家散文推荐”栏目编辑部，完成以下任务：
1.每一位小编辑先独立思考、自己在自读课本的《夏感》原文旁做两则旁批。
2.编辑部成员之间通过交流、品评、筛选、修改，最终形成四则以上的精品旁批，批注在老师印发的《夏感》原文材料上。
3.下课后将每组的成果展示在班级的公共区域供大家品评。
【设计意图】将自读课文中所学的读书方法运用到课外阅读中，实现能力的迁移和内化。
(五)布置作业
课后请摘抄自己喜欢的一篇文章，或者几个精彩片段，并独立完成5则以上的旁批。
【设计意图】让学生进一步巩固课堂所学的读书方法，并学着将圈点批注法与摘抄结合起来，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
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教学目标：
1、知识和技能：
了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、过程与方法：
尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3、情感、态度、价值观：
初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
重、难点：
显微镜、望远镜结构原理。
教学器材：
显微镜、电脑平台。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、前提测评：
凸透镜的焦距为10cm；
物体与透镜的距离为25cm；
物体与透镜的距离为15cm；
物体与透镜的距离为5cm；
二、导学达标：
引入课题：为什么要利用显微镜和望远镜？
进行新课：
1、显微镜：
（1）、显微镜的结构：
各部分的作用……目镜：
物镜：
反光镜：
（2）、显微镜如何放大物体：课本P65示
（作光路图说明）
总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。
2、望远镜：图3.5-2示
各部分的作用……目镜：
物镜：
反光镜：
望远镜如何看清远处的物体：课本P66示
（作光路图说明）
总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。
4、介绍新型的显微镜、望远镜。
达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成课本练习。
2、我还想知道……
教学后记：
可以让学生自学的方式进行，最后总结它们的结构和原理，然后复习本章知识。
初中教案万能模板篇11
教学准备
教学目标
1、知识与能力：
列举普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主张，理解他们思想形成的原因，并对他们的思想作简要的评价。
2、过程与方法：
①在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解；
②编演历史剧，培养语言表达能力；
③将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题，分配给学生在课前搜集，培养学生团结、协作、交流精神
3、情感态度与价值观：
①通过本课学习，培养学生利用历史唯物主义分析问题的能力，批判地继承古典文化；
②通过本课学习，让学生理解：一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映；
③教育学生追求真、善、美。
教学重难点
重点：智者学派、苏格拉底的思想主张及其评价。
难点：如何理解思想家的哲学观点。
教学工具
幻灯片，图片。
教学过程
【导入新课】
2008年的北京奥运会，是每一个中国人都不能忘怀的一段骄傲而又的记忆。当今世界唯一能把不同肤色、不同种族的国家和民族联系在一起、并能激起人们高涨热情的就是四年一次的奥运会。当奥运圣火点燃，“更高、更快、更强”的口号响彻云霄的时候，谁能不对古希腊人油然而生敬意？这是古希腊人为世界留下的宝贵文化遗产和精神财富啊。今天就让我们一同走进奥运的故乡希腊，去感受一下古希腊文化的人文精神。
【新课教学】
一、人们对宇宙万物起源的探索情况：神、水、人。
先安排学生快速阅读教材21页的单元引言和22页的本课引言，思考并概括“人们对宇宙万物起源的探索情况及人文主义起源发展的线索”，然后教师概述：
人们对宇宙万物起源的探索：
1、前6世纪之前，世界由神创造。
2、前6世纪，泰勒斯：“万物都是由水形成的”。
3、前5世纪，智者学派：“人是万物的尺度”。
西方的“人文主义”的演变和发展：
起源：公元前5世纪古希腊的智者学派；
发展：14至17世纪文艺复兴和宗教改革；
成熟：17、18世纪启蒙运动。
二、人文主义思想的起源：智者学派
什么是智者学派？（概念）为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景）智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张和影响）
1、“智者学派”的概念
有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师，自称“智者”。反对派认为他们巧言善辩、假冒智慧，称其为“诡辩学派”。
那么当时的希腊为什么会出现智者学派呢？
2、智者学派的出现背景
初中教案万能模板篇12
一、教学背景
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（声现象）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作者作了一些努力。
二、教材的地位和作用
声现象是学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究的第一步，因此保护好学生这一宝贵的好奇心和严谨认真的求学态度尤为重要。而这又主要来源于对学生物理学习兴趣的激发。《声音的特性》是第二节，在了解了声音的产生、传播道理之后，对身边出奇的声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。这是声现象中的重点小节，也是难点一节。这对于学生从整体上把握和理解声音，认识噪声、听不见的声音从而把握声现象，培养起观察、比较、归纳、总结问题的能力也有重要意义，并可能激发起学生学习物理的热情，产生物理学习的持久动力。
三、教学目标
1、知识技能方面：
知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。
2、过程和方法层面：
通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
3、情感态度与价值观：
从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。
四、教学重点、难点
响度、音调、音色是理解日常声现象中的重点，更是难点。比较三个特性，我们觉得，声音的响度与音色特点稍许容易接受一点（可能与生活原有的经验知识基础有关），可对于音调及其影响因素有一定的困难，可视作一个难点。另外，学生对于声音的响度（大小）与声音的音调（高低）概念也易混淆，这也算作一个难点吧，应重点突破的。同时，难点的还有一点就是概念较多：强弱、大小、响度、振幅、高低、音调、快慢、频率、赫兹等，需要逐步深入。对响度、振幅、音调、频率应重点强调。
五、教学法选择及其依据：
本节课准备采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。因为毕竟声现象与生活结合的还是比较紧密而易于建立模型的。学生的理解难度也不是很大，鼓励学生多动手，动脑，动感官，对于重点突出，难点突破是有帮助的。
从学生层面来理解，刚接触到的物理现象，都是从学生的生活现象开始的。因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的代言，然而唯一缺失的就是从生活中总结归纳现象的能力，因此，如何更为科学地描述现象，总结规律或是在引导下科学有序地建构模型，从而掌握新兴知识还是必要的。本课的设计就是注重了这一点的训练。
六、教学辅助手段
实物器材：羊皮鼓、二胡、纸屑、钢尺、梳子、扑克牌、A4纸、橡皮筋等。
多媒体器材：视频、各种课前录制的声音文件、展台等。
七、教学过程及思路设计：
（一）、课前活动
为了能够突出课堂教学的有效性，提高课堂活动的目的性和操作熟练程度，为解决重难点服务，设计了三个实验，其中一个为自选实验，充分体现了学生自主选择探究的主导思想。
实验1：选择钢尺或橡皮筋做这样一个实验
伸出长度
拨动方式
振动幅度
声音强弱（大小）
等长
用力拨动
轻轻拨动
活动2：撕一张纸，比较快撕、慢撕发出声音高低的不同（注：只要判断出尖
细与低沉即可）
撕的方式
快速撕动
缓慢撕动
声音高低（尖、沉）
活动3：用硬纸片划动梳出，比较有何不同（类同活动2）
划的方式
快划
慢划
声音高低
（二）、课堂实施过程：
1、温故知新：
用孔子的话“温故而知新”，引出对前面知识的巩固，此环节中涉及到声音的产生、传播及固、液体传声的不同。既是对前面的总结，也是为今天的学习做一个知识性的情景渗透，让学生的思维集中到声现象中来。
2、激趣导入：
世界真的精彩。声现象便是一例，然后用多媒体播放课前采集的各类声音：动物叫声、音乐铃声、烟花绽放、车水马龙等等。让学生辨听并体验不同，接着让学生交流感受，也给学生一个消化吸收的时间，最后请学生代表课堂公开交流心境。为引出探究这些声音的特性打下内部需要的心理基础，这样课题的揭示便显得水到渠成而不费力气。
3、教学新知：
（1）理解响度特征并探究其影响因素：
以教师演示敲鼓行为引导学生思考“响鼓重槌敲”的道理，进而自然引出“响度”概念。深入一步：“响度与振动振幅有关吗？”同时向学生揭示“振幅”概念。在学生充分讨论并得出初步猜想的前提下提问学生“怎样检查振幅大小？”引导学生探究的方法，不失时宜地加以方法的指导——“转换法”，同时用学生的演示实验来结束讨论验证猜想。接下安排了学生的一个活动过程，同时体现课堂的开放性和自主性：“用所提供的器材设计一个实验，检验响度与振幅的关系”，钢尺、橡皮筋等皆可成为实验的器材。在此活动中仍然遵循“先说方法，再实验，后交流”的思路，体现对方法指导和对实验有效性的调控，在此过程中，也渗透给学生另一种科学方法，即“控制变量法”，如“钢尺伸出长度一定、橡皮筋伸长长度一定等”。这些物理方法的渗透和指导，对于把握实验环节，培养科学思维是有帮助的。
在探究影响响度大小的因素这个问题时，这里还补充了与“距离声源远近”的关系，同样是采用学生身边可信服的理由——“对前排学生说句悄悄话，请后排同学猜”，使学生在轻松愉悦的气氛中接受了声音响度的特性。
（2）理解音调特征，并探究其影响因素：
音调的特性是本节的难点，因此在这个环节上，教学设计加大了时间分配的额度。首先以汇报划梳齿实验引出声音高低的概念，并指出这就是音调，与刚才的强弱有所不同。
接着引导学生从声音产生的角度看，“音调与振动快慢有关吗？”为了便于学生理解，这个环节预设了一个视频演示和活动模拟的情节——撕布、撕纸，以帮助学生朝着定向性目标进发，得出音调与振动快慢有关，进而指出频率的.概念。在教学这个概念时，为避免学生脑海中概念混淆，这里并未花费更多时间，而是一笔带过，听懂就行，以免强调过多适得其反（因为在以往的实际教学案例中就有过这样的教训）。接着以两个视频软件来介绍和表现音调与频率的关系——不同声音频率音调的高低，让学生辨听并找出规律。然后又通过演示实验的方法探究如何改变弦乐器的音调——二胡演奏的应用，既轻松了课堂氛围，并渗透以民族自豪感教育，让学生感同身受，更加亲切，得出“长短、粗细、松紧”时影响弦乐器音调高低的道理。这里同样也渗透了“控制变量法”的思想。然后用介绍人体发声频率的不一样指出男女生声音的不同。这对于学生一般性知识的拓展也是一个途径。为了巩固难点突破的成果，让学生及时对生活中的两个现象进行了判断，即男低音唱，女高音伴，女生小丽和爷爷学唱戏的不同，加强了对音调特性的理解。
（3）理解音色特征，探究其影响音因素：
首先让学生欣赏用不同乐器演奏的同一段音乐的方式，表面上是让学生放松一下，其实是在轻松之余渗透了知识，体现了愉快教学的审美理念。（当然素材是课前老师录制的）引出了音色的概念，并指出（或由学生讨论）由于发声体结构或材料不同造成，同时从“声音是一种波”上理解波形与对应音色的关系，播放一段音乐，示波器显示不同波形，加强对音色特性的感性理解。最后介绍了音色在生活中的应用——音色密码。这一块处理较为简洁，因为学生有“未见其声便知其人”的生活基础做铺垫。
4、全课小结阶段：
此环节分两步走，一是引导学生回忆声音的三要素（声音的特性），二是涉及对具体概念，影响因素的讨论。为了全盘把握，用媒体先后展示，形成知识结构模型及框架，便于意义记忆。
5、课堂巩
固：
以“学以致用”的观点鼓励学生应用所学知识来解决实际问题，如男女声音的差别，声音洪亮，音高八度的理解，听诊器如何增大响度等。
为了让学有余力的学生能吃的更好，本课堂最后设计了一个“延伸学习”环节。即让学生判断生活中的声现象主要由声音的哪个特性所决定的。（烧开水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）从而真正实现了从物理走向生活，走向社会的新课程理念。
6、板书设计：
二、声音的特征
1、响度——振幅（转换法、控制变量法）
距离声源的远近
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教材分析
立体图形的翻折问题是高二《代数》（下）中立体几何的一个学习内容，它融会贯通于各种立体几何和几何体中，对学生进一步理解立体图形起着至关重要的作用。立体图形的翻折是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形于平面图形的关系；不仅要让学生了解几何体可由平面图形折叠而成，更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验图形的变化过程，使学生了解研究立体图形的方法。
教学重点
了解平面图形于折叠后的立体图形之间的关系，找到变化过程中的不变量。
教学难点
转化思想的运用及发散思维的培养。
学生分析
学生在前面已经对一些简单几何体有了一定的认识，对于求解空间角及空间距离已具备了一定的能力，并且在班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好习惯。学生间相互评价、相互提问的互动的气氛较浓。
设计理念
根据教育课程改革的具体目标，结合“注重开放与生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系”的要求，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极生动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
教学目标
1、使学生掌握翻折问题的解题方法，并会初步应用。
2、培养学生的动手实践能力。在实践过程中，使学生提高对立体图形的分析能力，并在设疑的同时培养学生的发散思维。
3、通过平面图形与折叠后的立体图形的对比，向学生渗透事物间的变化与联系观点，在解题过程中，使学生理解，将立体图形中的问题化归到平面图形中去解决的`转化思想。
教学流程
一、创设问题情境，引导学生观察、设想、导入课题。
1、如图（图略），是一个正方体的展开图，在原正方体中，有下列命题
（1）AB与EF所在直线平行
（2）AB与CD所在直线异面
（3）MN与EF所在直线成60度
（4）MN与CD所在直线互相垂直其中正确命题的序号是
2、引入课题----翻折
二、学生通过直观感知、操作确认等实践活动，加强对图形的认识和感受（引导学生在解题的过程中如何突破难点，从而体现在平面图形中求解一些不变量对于解空间问题的重要性）。
1、给学生一个展示自我的空间和舞台，让学生自己讲解。教师根据学生的讲解进一步提出问题。
（1）线段AE与EF的夹角为什么不是60度呢？
（2）AE与FG所成角呢？
（3）AE与GC所成角呢？
（4）在此正四棱柱上若有一小虫从A点爬到C点最短路径是什么？经过各面呢？
（通过对发散问题的提出培养学生的培养精神及转化的教学思想方法，让学生体会折叠图与展开图的不同应用。）
2、让学生观察电脑演示折叠过程后，再亲自动手折叠，针对问题做出回答。
（1）E、F分别处于G1G2、G2G3的什么位置？
（2）选择哪种摆放方式更利于求解体积呢？
（3）如何求G点到面PEF的距离呢？
（4）PG与面PEF所成角呢？
（5）面GEF与面PEF所成角呢？
（学生会发现这几个问题可在同一个直角三角形中找到答案，然后让学生在折纸中找到这个三角形的位置，既而发现折叠过程中的不变量。）
3、演示MN的运动过程，让学生观察分析解题过程强调证PN垂直AB的困难性。与学生共同品位解出这道2002高考题的喜悦的同时，引导学生用上题的思路能否更快捷地解出此题呢？
（学生大胆想象，并通过模型制作确认想象结果的正确性，从而开辟一条简捷的翻折思想解题思路。）
三、小结
1、画平面图，并折前图与折后图中的字母尽量保持一致。
2、寻找立体图形中的不变量到平面图形中求解是关键。
3、注意培养转化思想和发散思维。
（通过提问方式引导学生小结本节主要知识及学习活动，养成学习、总结、学习的良好学习习惯，发散自我评价的作用，培养学生的语言表达能力。）
四、课外活动
1、完成课上未解决的问题。
2、对与1题折成正三棱柱结果会怎样？对于2题改变E、F两点位置剪成正三棱柱呢？
（通过课外活动学习本节知识内容，培养学生的发散思维。）
课后反思
本课设计中，有梯度性的先安排三个小题，让学生经历先动手、思考、预习这一学习过程，然后在课堂上给学生一个充分展示自我的空间，并且适时发问的同时帮助学生找到解决方法。归纳总结解翻折问题的技巧和作为解题方法的优越性。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识，将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生自主学习与创新意识的培养落到实处。